Učna priprava:
KAKO SO SE RAZVIJALE PRVE CIVILIZACIJE V AZIJI IN AMERIKI
IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Priročnik za učitelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: PRVE CIVILIZACIJE: rojstvo civilizacij in kulture Učna enota: Kako so se razvijale prve civilizacije v Aziji in Ameriki Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, delo v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda dela z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo Učne tehnike: vislice Motivacijske tehnike: miselni vzorec, glasba, slikovna demonstracija Učna sredstva: TV ali računalnik, platno, tabla, grafoskop, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski atlas, zgodovinski viri, slike, prosojnice, zemljevidi, CD-ji Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, glasbena vzgoja, slovenski jezik Novi pojmi: ► ► ► ► ► ►
indska civilizacija vedska civilizacija kitajska dinastija Konfucij Indoevropejci Olmeki 2
Domače delo: ► dopolni časovni trak. Literatura: ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec zna našteti in opisati prve civilizacije v Aziji in Ameriki . Vsebinski: Učenec: ► navede prve civilizacije na Vzhodu, ► opiše značilnosti indske civilizacije, ► opiše posebnosti razvoja kitajske kulture, ► oceni pomen selitev Indoevropejcev, ► navede in opiše prve civilizacije v Ameriki. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
3
POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: vislice -
Učenci
na tablo nariše 12 črtic in se z učenci igra igro vislice. Iskana beseda je MOHENDŽO-DARO.
vsak učenec pove 1 črko, prvih 5 ne sme biti samoglasnik
- Učence vpraša: - sodelujejo v razgovoru in odgovarjajo na - Ali so že slišali za to besedo? vprašanja - Kaj si predstavljajo pod tem imenom? - V katero deželo bi ga umestili? 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: INDSKA IN VEDSKA CIVILIZACIJA -
ob zemljevidu, učbenik (str. 15 in 16) vodi razgovor -
2. -
-
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
ogledajo si zemljevid in sodelujejo v razgovoru odgovarjajo na vprašanja: katero ozemlje sta obsegali indska in vedska civilizacija, kateri so bili pomembnejši kraji v času teh civilizacij, ob katerih rekah sta civilizaciji nastali. preberejo besedilo v učbeniku (str. 32) in primerjajo indsko in vedsko civilizacijo (prostor, razvitost poljedelstva, razvitost obrti, razvitost družbe) rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 29)
poudarek: KITAJSKA POSTANE VELIKO ENOTNO CESARSTVO na tablo nalepi pojme s pomočjo katerih morajo oblikovati smiselne povedi, ki na kratek in jedrnat način opisujejo izbran pojem POJMI: Rumena in Modra reka, dinastija, imperij, Konfucij, prvi kitajski cesar, zid
v dvojicah rešujejo nalogo. Pomagajo si z učbenikom (str. 33).
4
-
učitelj pod izbran pojem v obliki miselnega vzorca zapiše ključne besede
vsaka dvojica razloži pojem
-
Učitelj jih povpraša: ali poznajo še kakšen primer podobnega zidu v preteklosti (na primer rimski limes), ali poznajo kakšen primer takega zidu, seveda v manjšem obsegu, vendar z istim ciljem – preprečiti prehod – v današnjem času (na primer, zid med Izraelci in Palestinci, zid na ameriško-mehiški meji …), kako bi opisali »schengensko mejo« na mejah Evropske unije, ali so bili načrti za postavitev takšnega zidu v preteklosti uspešni, kako ljudje gledajo na postavljanje zidov danes.
učenci preberejo predstavitev kitajskega zidu, učbenik (str. 33) sodelujejo v razgovoru in odgovarjajo na vprašanja
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 29)
-
3.
-
4. -
poudarek: KAKŠNE POSLEDICE INDOEVROPEJCEV
SO BILE SELITEV
učitelj vodi razgovor o selitvi Indoevropejcev: kdaj, kdo in kam so se selili in kakšne so bile posledice. -
sodelujejo v razgovoru in odgovarjajo na vprašanja
vodi učence skozi reševanje naloge v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
rešijo nalogo v delovnem zvezku (str. 29)
odgovorijo na vprašanje v učbeniku (str. 33 - spodaj)
poudarek: PRVE CIVILIZACIJE V AMERIKI učitelj predvaja mehiško glasbo in jih vpraša: Ali vedo iz katere dežele izvira glasba? Kako bi opisali deželo?
poslušajo vprašanja
glasbo
in
odgovarjajo
na
5
-
s pomočjo slikovnega gradiva (glej spletne strani: http://www.euro26.si/uploads/magazine/t opic_214_jesen07_eksotika.pdf; http://revija.ognjisce.si/leto2001/mar2001 /pdf/potopis.pdf; http://www.akropola.org/clanki/clanek.as px?lit=127) vodi razgovor o prvih civilizacijah v Ameriki
sodelujejo v razgovoru in si zapisujejo ključne besede
-
vodi učence skozi reševanje naloge v - rešijo nalogo v delovnem zvezku (str. 29) delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore - preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci - učencem zastavi nekaj vprašanj za - odgovarjajo na vprašanja ponovitev: -
Ob kateri reki se je začela razvijati civilizacija ob današnji reki Ind? Kako razvita je bila indska civilizacija? Kakšne spremembe je povzročil prihod Arijcev v Indijo? Ob katerih rekah se je začela razvijati kitajska civilizacija? Kaj je omogočilo razvoj kitajske civilizacije? Kako so nauki Konfucija vplivali na kitajsko družbo? Kdo so bili Indoevropejci? Od kod izvirajo Indoevropejci? Kaj je bilo značilno za prve civilizacije v Ameriki?
-
Razmisli: Katere podobnosti in razlike lahko opazimo med indsko, kitajsko in ameriškimi civilizacijami?
-
vodi učence skozi reševanje naloge v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
-
s pomočjo učbenika (str. 15-34) rešijo poglavje Ponovimo v delovnem zvezku (str. 30 in 31)
6