Učna priprava:
KAKŠNO JE BILO ŽIVLJENJE ČLOVEKA V DOBI KOVIN
IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Priročnik za učitelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
Raziskujem preteklost 7: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: ŽIVLJENJE PRVIH ČLOVEŠKIH SKUPIN: rojstvo človeka Učna enota: Kakšno je bilo življenje človeka v dobi kovin Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, delo v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda izkustvenega učenja Učne tehnike: didaktična igra, asociacije Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: platno, tabla, grafoskop, učbenik, delovni zvezek, slike, prosojnice Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, individualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, slovenski jezik Novi pojmi: ► bakrena doba ► bronasta doba ► železna doba ► delitev dela Domače delo: ► dopolnijo časovni trak Literatura:
2
Raziskujem preteklost 7: učna priprava ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: ► Vprašanja za uvodno motivacijo – DIDAKTIČNA IGRA UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec pozna značilnosti življenja v kameni dobi in dosežke v razvoju tehnike, poljedelstva ter obrti. Vsebinski: Učenec: ► opiše spremembe, ki jih je povzročila uporaba kovin v vsakdanjem življenju, ► navede nove poklice, ki so se pojavili v dobi kovin. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
3
Raziskujem preteklost 7: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (10 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: didaktična igra -
Učenci -
odgovarjajo na učiteljeva vprašanja in ugotovijo pravilno rešitev
-
sodelujejo v pogovoru asociacije na izbran pojem
na prosojnici ali ustno zastavi 7 vprašanj. Določena črka iz pravilnega odgovora da rešitev, ki je hkrati iztočnica učne ure. Rešitev je drugo ime za starejšo železno dobo, tj. HALŠTAT.
-
ter
nizajo
vodi razgovor o izbranem pojmu in zapisuje asociacije učencev 2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci - s pomočjo slikovnega gradiva in tabelske slike poda razlago: 1. poudarek: UPORABA KOVIN (katere kovine so uporabljali, kdaj in zakaj so jih uporabljali ter kako razdelimo dobo kovin)
odgovarjajo na vprašanja in izdelujejo zapiske razlagajo slikovno gradivo
2. poudarek: NOVI POKLCI (Kateri poklici so se razvili?; Zakaj se je pojavila potreba po novih poklicih?; Kako je pojav poklicev vplival na spremembe v družbi?; Kako so se ljudje delili med seboj?) -
pokaže slike drvarjev, rudarjev kovačev iz kovinske in moderne dobe
in
3. poudarek: MENJALNA TRGOVINA (Kaj je bil vzrok za njen razvoj?; Do kakšnih sprememb je prišlo?) - nadzira potek dela v dvojicah -
učenci primerjajo slike in iščejo razlike ter podobnosti
v dvojicah simulirajo menjalno trgovino (zamenjajo svinčnike, zvezke ipd.) ter ugotavljajo na katere težave so naleteli
-
vodi učence skozi reševanje nalog v - rešujejo naloge v delovnem zvezku (str. delovnem zvezku, preverja in popravlja 10 in 11) njihove odgovore - preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci Učencem postavi vprašanja za ponovitev: - odgovarjajo na vprašanja -
Katera kovinska doba je trajala najdlje? 4
Raziskujem preteklost 7: učna priprava -
Kje so uporabljali kovinske izdelke? Kateri novi poklici so se pojavili v kovinskih dobah? Kako so ljudje blago menjali preden se je pojavil denar? Kako so se ljudje razdelili po premoženju?
PRILOGA: VPRAŠANJA ZA UVODNO MOTIVACIJO – didaktična igra: 1. Kako so se imenovale skupine, v katerih so živeli ljudje v kamni dobi in so imele nekaj deset pripadnikov z vodjo? (1. črka) HORDE 2. Kako se imenuje naprava s katero so v starem veku metali izstrelke? (4. črka) KATAPULT 3. Kako so poimenovali prvega človečnjaka, starega 3,5 milijona let? (1. črka) LUCY 4. Kako se imenuje naprava, s katero so prvi poljedelci pridobivali vodo iz rek? (1. črka) ŠADUF 5. Kako se imenuje zgradba, v katerih so rimski državniki prirejali športna tekmovanja in celo pomorske bitke? (5. črka) AMFITEATER 6. Kako se imenuje dejavnost, s katero so se preživljali ljudje v kameni dobi? (2. črka) NABIRALNIŠTVO 7. Kako se je imenoval poklicni borilec v rimskih igrah, ki je bil največkrat suženj? (7. črka) GLADIATOR
5