Uč na priprava:
KULTURNA DEDIŠ Č INA STARIH CIVIL IZACIJ
IME IN PRI I M EK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.
Priro č nik za uč itelje : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
2
OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina
DIDAKTIČNOMETODIČNI PODATKI: Učna tema: PRVE CIVILIZACIJE: rojstvo civilizacij in kulture Učna enota: Kulturna dediščina starih civilizacij Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda slikovne demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom Učne tehnike: Motivacijske tehnike: miselni vzorec, risanje, slikovna demonstracija Učna sredstva: Računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski viri, knjige, slike, prosojnice Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, likovna vzgoja, slovenski jezik Novi pojmi: ► piramide ► mumificiranje ► podobopis 3
► črkopis ► politeizem Domače delo: ► dopolni časovni trak. h Literatura: ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec pozna kulturno dediščino starih civilizacij. Vsebinski: Učenec: ► opiše dosežke v znanosti in kulturi, ► opiše značilnosti verovanja, ► pojasni pomen izuma pisave. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
4
5
POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE:
1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: predmeti, slike
učencem pokaže različne koledarje (stenski, namizni, na računalniku …) in zapiše besedo ali številko s hieroglifi
Učenci
sodelujejo v razgovoru in odgovarjajo na vprašanja
s pomočjo vprašanj vodi razgovor: Zakaj je pomembno, da imamo koledar in kdo ga je iznašel? Ali znajo prebrati, kaj je napisano s črkami oz. številkami? V čem se ta pisava razlikuje od naše? 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: LJUDJE SO GRADILI VELIČASTNE PALAČE
ob slikovnem gradivu predstavi dosežke starih civilizacij v arhitekturi
sodelujejo v pogovoru
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
s pomočjo učbenika (str. 29) rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 27)
2.
s pomočjo učbenika rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 25)
poudarek: LJUDJE SO NAREDILI PRVI KOLEDAR z razlago o novih izumih in iznajdbah jih uvede v novo temo učence razdeli v 4 skupine, vsaka prebere besedilo o eni od znanosti (matematika, astronomija, astrologija in medicina), učbenik (str. 29 in 30) ter si izpiše ključne besede. medtem učitelj na tablo nariše shemo miselnega vzorca, ki ima 4 dele učencem predstavi različne vrste koledarjev, ki se uporabljajo danes: gregorijanski, judovski, muslimanski ipd.
preberejo besedilo in izpišejo ključne besede
vsaka skupina na eno od črt zapiše ključne besede, s katerimi predstavi eno znanost Učenci ugotavljajo: kakšne so razlike med predstavljenimi koledarji, 6
3.
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 27)
učencem pomaga pri izdelavi koledarja (lahko jim da tudi predlogo koledarja, v katerega učenci s pomočjo piktogramov, hieroglifov… označijo pomembne datume)
učenci izdelajo koledar za naslednje koledarsko šolsko leto, pri čemer narišejo posamezne like ali dogodke, ki so povezani s pomembnejšimi datumi
poudarek: LJUDJE SO IZUMILI PRVE PISAVE s pomočjo slikovnega gradiva vodi razgovor o nastanku različnih pisav
s pomočjo slik v učbeniku (str. 30) učenci primerjajo pisave različnih ljudstev starega veka: V čem so si pisave podobne? V čem se razlikujejo? Katera od teh pisav se uporablja še danes?
vodi učence pri nastajanju kronološke tabele
preberejo poglavje Ljudje so izumili prve pisave v učbeniku (str. 38). Izdelajo kronološko tabelo o razvoju pisav.
svoje ime in priimek zapišejo v hieroglifski pisavi
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
4.
poudarek: LJUDJE SO VEROVALI V VEČ BOGOV
pokaže jim sliko ali kipec Bude in jih vpraša: Kdo je to? V katerem delu sveta častijo? Koga častimo pri nas?
kako bi napisali letošnje leto v različnih koledarjih
rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 28)
sodelujejo v pogovoru in odgovarjajo na vprašanja
s pomočjo učbenika (str. 31) naj izdelajo 7
učencem da navodila in jih vodi pri delu
poljubno grafično (miselni vzorec, risba, ribja kost ipd.) predstavitev poglavja Ljudje so verovali v več bogov, učbenik (str. 31) najbolj izvirne ideje se predstavijo
rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 28) vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci učencem zastavi nekaj ponovitvenih odgovarjajo na vprašanja vprašanj npr.: Kateri so bili arhitekturni dosežki prvih civilizacij? Katere znanosti so razvile prve civilizacije? Zakaj se je pojavila potreba po koledarju? Zakaj je bilo za kralja pomembno napovedovanje prihodnosti? Opiši pisave prvih civilizacij. V katere bogove so verovali ljudje prvih civilizacij?
Razmisli: Naštej nekaj primerov arhitekturnih dosežkov in izumov v znanosti iz današnjega časa. Ali se lahko dosežki prvih civilizacij v znanosti in arhitekturi primerjajo z današnjimi? Svoj odgovor utemelji.
8