Slovenščina – neumetnostna besedila
Razred: 1.
Teden:
Ura:
Datum:
Učitelj/vzgojitelj:
Učna enota: ZVOKI V RAZREDU – razločujoče poslušanje
Cilji: • Zaznavajo in prepoznavajo zvoke v razredu. • Poimenujejo povzročitelje zvokov oz. predmete, s katerimi povzročamo zvoke. • Poimenujejo zvoke (zahtevnejše). Čas za izvedbo: 1 ura Učne metode: pogovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, razlaga, demonstracija, grafično delo, branje, pisanje, didaktična igra, sodelovalno učenje, delo z besedilom, opazovanje
Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah
Učni pripomočki/sredstva: DZ, stran 27; rute, predmeti za povzročanje zvokov
IZVEDBA UČNE URE
Dejavnosti pred poslušanjem
Dejavnosti med poslušanjem Dejavnosti po poslušanju
ZVOKI IZ OKOLJA Učence pozovemo, naj pripovedujejo, kaj vse slišijo doma, v šoli, v trgovini, na cesti… Pozovemo jih, naj predstavijo svoje razumevanje pojma poslušati, zlasti v primerjavi z glagolom slišati. Pojasnilo: Poslušati pomeni zavestno dejanje, hote, s ciljem; slišati pa pomeni nezavestno dejanje, nehote. Učencem povemo, da bodo poslušali zvoke iz okolja. Z učenci oblikujemo pravila poslušanja, npr.: Se umirimo. Zapremo oči. Poslušamo zvoke. Povemo, kaj slišimo. Poimenujemo povzročitelje zvokov. Poimenujemo zvoke. Opazujemo dejavnosti učencev. Učenci poslušajo z zaprtimi/zavezanimi očmi približno eno minuto. Učence pozovemo, naj povedo, katere zvoke iz okolja so slišali. Poimenujemo povzročitelje zvokov. Poimenujemo zvoke.
1
ZVOKI V RAZREDU Dejavnosti pred poslušanjem
Dejavnosti med poslušanjem
Dejavnosti po poslušanju Reševanje nalog v DZ
Učencem povemo, da bodo poslušali zvoke, ki jih bomo ustvarjali s predmeti, zato naj pripravijo DZ in barvice. Vzpodbudimo jih, naj v DZ poiščejo list z naslovom ZVOKI V RAZREDU (lahko napišemo na tablo). Pokažemo jim stran v DZ, katero iščejo (stran 27). Ogledamo si stran 27 v DZ in poimenujemo sličice. Opozorimo jih, naj dobro poslušajo, ker bodo po poslušanju reševali naloge v DZ. Vedno izberemo tri predmete in z njimi zaporedno ustvarjamo zvoke; med njimi mora biti zvok enega izmed predmetov, ki so na strani 27 v DZ narisani v prvi, drugi, tretji, četrti, peti vrsti. Izberemo predmete, katerih zvoke učenci prepoznajo, npr.: 1. vrsta – škarje, 2. vrsta – voda iz pipe; 3. vrsta – žoga; 4. vrsta – vrata; 5. vrsta – čevlji; te predmete učenci obkrožijo. Učence usmerjamo pri reševanju nalog v DZ na strani 27; izrečemo navodilo: »V prvi vrsti obkrožite predmete, s katerimi sem ustvarjal-a zvoke.« Opazujemo delo učencev in jim svetujemo. Vodimo vrednotenje dejavnosti. Učence spodbujamo, da poimenujejo povzročitelja zvokov in zvoke poimenujejo. Opomba: Dejavnosti med in po poslušanju se ponovijo petkrat, da učenci postopoma obkrožajo po en predmet v vsaki od petih vrst na strani 27 v DZ.
Nasveti
Učence opozarjamo, da ne slišimo predmetov, temveč zvoke, ki jih povzročajo predmeti ali pa jih s predmeti povzroča človek. Ne slišimo torej vrat, ampak škripanje/cviljenje vrat; ne slišimo cerkvenih zvonov, ampak zvonjenje cerkvenih zvonov; ne slišimo krede, ampak cviljenje/škripanje krede; ne slišimo knjige, ampak šelestenje listov …
2