UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS – FACEA - CARRERA DE NEGOCIOS INTERNACIONALES
TENDENCIAS DE VANGUARDIA EN EDUCACIÓN
“COMO INNOVAR EN LAS UDLA”
INSTRUCTURA: CECILIA FRONTERA
AUTOR: RENÉ VÁSCONEZ MEJÍA
Empatizar:
En la modalidad flex dificulta que el docente pueda identificar obstáculos en el aprendizaje de sus estudiantes al desarrollar alguna actividad o ejercicio en específico. Cuando existe una sola forma de llevar adelante una clase, es decir, hacer solo uso del monitor y diapositivas puede generar desinterés del estudiante y poca participación en la clase.
Si tanto el estudiante como el docente con cuentan con buenos hábitos de organización y disciplina personal, dificultará cumplir con los objetivos establecidos en los resultados de aprendizaje de la asignatura. Acá la tecnología es imprescindible, por lo tanto, al presentarse alguna falla técnica antes o durante la clase, se pierde la continuidad del tema al igual que el proceso de aprendizaje.
Definir:
Es fundamental que las clases bajo el modelo flex estén bien preparadas, en las clases en vivo, el docente debe estar pendiente del tiempo, para que sea posible presentar el contenido y también dar espacio para que los estudiantes hagan sus preguntas. Como la indisciplina en el entorno virtual es generalmente menor, el contenido tiende a transmitirse más rápidamente, por lo tanto, el docente debe estar bien preparado para evitar la improvisación y pensar en las formas de llamar la atención del alumno sobre el contenido.
Existe la percepción en el mundo externo que las clases en modelo flex no permiten que el docente sea creativo, sin embargo, esto no es real, ya que se pueden utilizar diferentes recursos como vídeos, animaciones, simuladores y juegos virtuales, que son algunos de los recursos que puede adoptar el docente y que favorecen la interactividad con el alumno, es importante ser creativo y pensar en estrategias que fomenten la participación de los estudiantes en este modelo.
Idear:
Los simuladores en el proceso de enseñanza-aprendizaje es el apoyo a docentes en la transferencia de conocimientos. Los simuladores constituyen un procedimiento tanto para la formación de conceptos y construcción de conocimientos y para la aplicación de éstos conocimientos a nuevos contextos, a los que, por diversas razones, el estudiante no puede acceder desde el contexto metodológico donde se desarrolla su aprendizaje. De hecho,
buena parte de la educación bajo el modelo flex se basa cada vez más en los modelos de la simulación, más que en el experimento en sí. Mediante los simuladores se puede, por ejemplo, desarrollar experimentos de procesos de importación en el laboratorio de informática con mayor certeza y seguridad.
El impacto de las TIC y sus repercusiones en el campo educativo del enfoque de un mundo digital y globalizado, traen consigo la necesidad de realizar cambios en la práctica docente, particularmente en lo que se refiere al trabajo bajo el modelo flex. Es urgente la necesidad de analizar la ayuda que pueden dar las nuevas tecnologías como recurso didáctico y como medio para la transferencia de conocimiento. Por este motivo, es necesario la aplicación de simuladores educativos y sus características, como recurso de apoyo para los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Prototipar:
Los simuladores son una propuesta de innovación educativa para la modalidad flex, que pretende insertar un nuevo tipo de enseñanza en materias técnicas de la Carrera de Negocios Internacionales, donde se consideren:
a) Los procesos de innovación,
b) La inclusión de simuladores, y
c) El uso de tecnologías.
Todo esto con el propósito de que el docente cumpla el rol de facilitador, orientador, guía y, por su parte los estudiantes se transformen en actores de su propio aprendizaje y constructores de conocimientos significativos, respaldados en los principios del método constructivista, con el enfoque en la experimentación y reflexión.
En el contexto educativo superior, la Carrera de Negocios Internacionales necesita realizar cambios en la práctica docente e implicarse en procesos de innovación docente apoyada con las TIC, aprovechar las potencialidades que ofrecen las tecnologías, los programas, los simuladores, e integrar estos recursos en los esquemas de los diferentes trabajos que participa el estudiante.
Evaluar:
La metodología para la evaluación dentro de la Carrera con el uso de simuladores debe incluir controles, pruebas calificadas, y a final de cada semestre, un examen para evaluar
los conocimientos adquiridos frente al simulador. Con esta innovación, la evaluación en la Carrera debe consistir en actividades prácticas durante el semestre, pruebas de conocimientos al cierre de cada unidad que compone un módulo y, finalmente, un examen de conocimientos de las diferentes unidades del módulo, este último puede adoptar la práctica en el simulador. Finalmente se debe desarrollar una Rúbrica que cubra todos los criterios en el manejo del simulador y como descriptores debe ir de insuficiente a excelente.