Educación a distancia Cinco premisas para docentes de media superior María Teresa Hernández Rodríguez Abiel Rodríguez Quintana Centro de Bachillerato Tecnológico No. 2 “Lic. Carlos Pichardo” Tecámac, Estado de México
Introducción En los últimos meses de 2020, el mundo ha enfrentado cambios significativos. El sistema educativo no fue la excepción, sufrió una alteración radical: tuvo que migrar de la enseñanza tradicional a la modalidad 3.0., es decir, a distancia. En este contexto, los docentes han tenido que hacer frente a nuevas tareas, adaptar, actualizar y perfeccionar su metodología de enseñanza; sin embargo, en la mayoría de los casos, se ha evidenciado la ausencia de conocimientos sobre sus principios fundamentales, lo cual los ha llevado a reflexionar sobre sus saberes, fortalezas y debilidades, para incorporarse a una educación efectiva.
La educación a distancia no sólo representa para los maestros un reto sino una oportunidad de contribuir a una sociedad más resiliente. Ellos tendrán que enfrentar acertadamente las demandas presentes y futuras que la educación globalizada implica y, a su vez, promover y fomentar en los estudiantes autonomía, autogestión de su proceso de aprendizaje, administración del tiempo y promoción de valores básicos para que los desarrollen en entornos virtuales y en la vida, como responsabilidad, honestidad, puntualidad y resolución de problemas (creatividad). En este escrito se enuncian cinco premisas con la intención de que los docentes de educación media superior reflexionen y debatan sobre la necesidad de actualizar y cambiar el paradigma educativo, y que a partir de la praxis y visión formadora de las próximas generaciones planteen soluciones en función de los retos del futuro cercano.
Premisa 1. Los conceptos de la enseñanza y el aprendizaje deben describir la actualidad educativa La educación enlaza principios filosóficos, sociológicos y pedagógicos, para describir los procesos de enseñanza y aprendizaje, los cuales han cambiado a raíz del evento pandémico que originó el covid-19; por ello, es vital el razonamiento de ambos conceptos. Otrora, la enseñanza era concebida como el traspaso de los conocimientos valiosos para las generaciones jóvenes; la idea de valía del conocimiento perduraría por las condiciones propias de las épocas. De acuerdo con Thomas Kuhn (1971), la construcción del conocimiento podía durar no sólo décadas, sino siglos; su deconstrucción y análisis, otro tanto; su destrucción para la generación de nuevas vertientes no sólo tenía que vencer
abril-junio 2020 | Magisterio
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