Los ambientes de aprendizaje Javier Antúnez Montoya Escuela Normal de Coatepec Harinas
Los ambientes de aprendizaje son las herramientas necesarias para desenvolverse plenamente en la vida social, debido a que aportan saberes, permiten desarrollar habilidades, formalizar capacidades intelectuales y coadyuvar en el proceso de aprender para la vida. A pesar de los intentos que hacen los maestros porque los alumnos aprendan, existen factores que debilitan u obstaculizan su instrucción. En varias ocasiones estas limitaciones se ven claramente reflejadas en los resultados del aprovechamiento escolar, lo cual, en ciertos casos, se deriva de la falta de preparación pedagógica y profesional de los docentes, quienes, por lo general, carecen de conocimiento y dominio de estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje y evaluación; además, no se desenvuelven exitosamente en las aulas. Los retos educativos del siglo xxi están asociados con los cambios referentes a la forma de generar los conocimientos y las condiciones de un entorno propicio para el surgimiento de la confianza, la convivencia social armónica, el fortalecimiento de la autoestima, el manejo de las emociones y la socialización.
Si bien la educación básica es un derecho que por decreto todos los niños y jóvenes en edad escolar tienen, no en todos los casos se ejerce, ya que muchos de ellos no culminan ni el nivel básico de educación. Las circunstancias son variadas y van desde las cuestiones menos importantes hasta las que trascienden a las aulas de clase. No es tan difícil saber que en este país no existen las mismas condiciones ni posibilidades para todas y todos. Para toda persona visionaria, que anhela formar parte de una sociedad cada vez más exigente, es imperativo asistir a la escuela para formarse; sin embargo, el error que se observa subyace en el sentido, pertinencia y relevancia de los aprendizajes escolares, pues se da por sentado que se aprende en todas las escuelas y con todos los maestros. Al respecto, la falsa idea de que todos los alumnos que culminan un nivel y acceden a otro lo hacen poseyendo todos los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas (traducidos en competencias para la vida) es el verdadero problema, y, por lo tanto, el motivo por el cual los alumnos llegan a niveles inmediatos superiores sin siquiera el perfil deseable necesario para cursarlo. Hay estudiantes que se encuentran en aulas de educación media superior y superior sin saber lo básico para desenvolverse de manera exitosa. Es ahí donde todo cobra sentido: la formación de los estudiantes no está siendo como debe de ser y tampoco está dando respuesta a sus necesidades formativas y de aprendizaje. No todo es responsabilidad de los alumnos, como suele creerse, sino del docente que lo forma y educa, ya que nadie aprende en un ambiente poco favorable y nadie enseña en un entorno donde todo esfuerzo parece inútil.
Magisterio | abril-junio 2021
9
