La educación a distancia, la pandemia y la contribución vital del docente Irayetzin Aurora Hernández Hernández Escuela Normal de Chalco
Introducción La crisis sanitaria por la que el mundo atraviesa nos ha instalado en una posición de incertidumbre generalizada. Hasta el momento ha sido imposible calcular cuándo estaremos en condiciones de retomar una dinámica en la que la cercanía física no represente un peligro para la salud de quienes nos rodean. Por momentos hemos flexibilizado las medidas y hasta se ha planteado la posibilidad de un modelo híbrido para desarrollar las actividades educativas: clases en línea y asesorías presenciales. También, la situación se complica y tenemos que reinstalarnos en la educación y el trabajo de manera virtual casi de tiempo completo. Otro de los efectos de la transición forzada hacia lo virtual a la que intentamos adaptarnos ha sido lidiar con el borramiento de los límites espaciales y temporales que estructuraban nuestros días, actividades y relaciones con los otros. Es precipita-
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Magisterio | octubre-diciembre 2021
do hacer conclusiones sobre el trabajo y estudio de tiempo completo en la modalidad virtual y la difuminación de los límites entre las distintas esferas de nuestra vida a partir de la pandemia. Este escrito busca explorar algunos elementos de apoyo frente al panorama adverso en el que sobrevivimos en el medio educativo, donde la presencia del maestro es imprescindible.
Desarrollo En los últimos años, las instituciones educativas y quienes se desempeñan en el campo de la educación han enfrentado diferentes retos, como el cambio acelerado del acceso a la información y su circulación, el cuestionamiento del papel central de la escuela y la figura social del maestro. Partiendo de este escenario, uno de los desafíos más importantes para los maestros que estamos en proceso de alfabetización digital ha sido buscar los medios para atraer la atención de los estudiantes y mantenerlos interesados en los contenidos de las clases con los recursos que tenemos a nuestro alcance (Martínez y Larrauri, 2009). Si bien el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) había tenido una importancia creciente como herramienta pedagógica en el proceso enseñanza-aprendizaje, a partir de la pandemia la virtualidad pasó de ser una estrategia pedagógica complementaria a la vía principal de enseñanza. De una semana a otra se anunciaba que las aulas físicas serían reemplazadas por las aulas virtuales en plataformas educativas. Este cambio brusco, además de intentar dar continuidad y una aparien cia de normalidad en las actividades educativas, poco consideró las dudas y temores de alumnos y maestros respecto a lo que acontecía en el mundo.
