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A ceia natalina tem origem na festa pré-cristã da Roma Antiga - a Saturnália - quando as pessoas se esbaldavam em verdadeiros banquetes. Como a festa terminava em 25 de dezembro, a mesa repleta de delícias acabou sendo incorporada ao Natal. Ainda na crença cristã, se faz uma analogia com a última ceia de Jesus Cristo antes da sua morte, quando ele e os discípulos comemoravam a Páscoa dos judeus. Como se pode perceber, realmente esta é uma data carregada de simbologia, mas que vai muito além das tradições do cristianismo, pois é resultado da soma de muitas crendices populares, afinal, são mais de 2 mil anos de história em torno desta noite especial. Não é possível falar-se na doçaria típica da época natalícia sem nos lembrarmos do famoso Bolo de Natal com suas frutas cristalizadas e frutos secos (amêndoas, nozes e pinhões), a fava e o brinde.
Este bolo está carregado de simbologia, muito sinteticamente pode dizer-se que este doce representa os presentes oferecidos pelos Reis Magos ao Menino Jesus. A côdea (a parte exterior) simboliza o ouro; já as frutas secas e as cristalizadas representam a mirra; por fim, o incenso está representado no aroma do bolo. Os frutos secos têm uma ligação muito forte e particular com o solstício do Inverno. Na antiga Roma, eram um presente habitual durante as celebrações e especialmente apreciados pelas crianças, que os valorizavam quer como brinquedos quer como comida. Para os romanos, cada tipo de fruto seco tinha um significado especial. As avelãs evitavam a fome, as nozes relacionavam-se com a abundância e prosperidade, as amêndoas protegiam as pessoas dos efeitos da bebida. Por isso, os frutos secos que colocamos à mesa no Natal são mais do que simples alimentos, é um antigo costume romano que promete a ausência de fome, pobreza e protege contra os excessos da bebida. O bolo da Natal está ligado a uma lenda, segunda a qual quando os Reis Magos viram a Estrela de Belém que anunciava o nascimento de Cristo, disputaram entre si o direito de entregar ao Menino os presentes que levavam. Como estes não conseguiam chegar a um acordo, um padeiro, para pôr termo à discussão, propôs fazer um bolo om uma fava dentro, em seguida, cada um dos três magos do Oriente pegaria numa fatia, o que tivesse a sorte de retirar a fatia que possuísse a fava, ganharia o direito de entregar os presentes a Jesus. Não se sabe qual foi contemplado com a fatia premiada, pode ter sido qualquer um dos três, Baltasar, Belchior ou Gaspar.
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Uma festa linda e glamurosa com muito charme, assim foi a comemoração do aniversário de Lorena, acontecida dia 30 de novembro. Como é do seu estilo, tudo estava impecável, a decoração com o tema Channel ficou maravilhosa. O sorriso radiante da aniversariante era visível a todo instante e o prazer de estar ao lado do esposo Moacir Júnior, familiares e dos amigos fez com que a noite se tornasse incrivelmente especial.
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Nicolle O debut de Nicolle Ferreira Machado, filha de José Marconis Machado de Lima e Clévia Ferreira Lima, foi comemorado no dia 30 de novembro no Salão Nobre do Sindicato Rural. A debutante surpreendeu a todos com a apresentação das Poderosas, juntamente com seis amigas. Nicolle e seus convidados curtiram muito a festa ao som do DJ Barata Requinte e bom gosto regados com um delicioso coquetel de Massas e Sabores, fizeram da festa uma das mais belas já realizadas em Rio Verde.
EDUCAĂ‡ĂƒO O que ensinar nas primeiras sĂŠries iniciais? Entende-se por sĂŠries iniciais os cinco primeiros anos do Ensino Fundamental, ou seja, do 1° ao 5° ano. Ao terminar o 5° ano, os alunos devem dominar a linguagem de maneira eďŹ caz. Devem ser capazes de produzir e interpretar textos, ler instruçþes, jornais, entender o que ĂŠ dito em um telejornal ou ler um livro. É preciso ler, mesmo antes de dominar o alfabeto. Pois alfabetizar ĂŠ tratar da linguagem escrita e a LĂngua Portuguesa ĂŠ treinada para representar graďŹ camente a fala pela combinação das letras do alfabeto. Falar e escutar, alĂŠm de ler e escrever, sĂŁo açþes que permitem produzir e compreender textos. Cabe Ă escola desenvolver a linguagem oral de seus alunos, mostrando as falas mais adequadas e eďŹ cientes nas diferentes situaçþes cotidianas. Ler e escrever sĂŁo atividades que se complementam. Os bons leitores tĂŞm grandes chances de escrever bem, jĂĄ que a leitura fornece a matĂŠria prima para a escrita. Os alunos devem, no inĂcio, aprender a escrever um texto, separando as palavras e, ao ďŹ nal do 5° ano, ser capazes de dividir o texto escrito em frases, usando letra maiĂşscula no inĂcio e sinais de pontuação adequados, reconhecer as regularidades ortogrĂĄďŹ cas, usar dicionĂĄrios, produzir textos diversos. Devem saber separar os tempos verbais, empregando-os em frases criadas, compreender – em situaçþes apresentadas – o sujeito e o predicado. TambĂŠm devem fazer parte desses conhecimentos as situaçþes gramaticais como: substantivo, artigos, pronomes, numerais vinculados ao estudo, compreensĂŁo e produção de textos. Uma das preocupaçþes da escola ĂŠ desenvolver, no aluno, valores e posturas ĂŠticas, para o convĂvio em sociedade. TambĂŠm preocupamos com os conceitos cientĂďŹ cos ambientais, geogrĂĄďŹ cos e a formação histĂłrica do povo brasileiro. No campo das Artes, as crianças aprendem desde as cores primĂĄrias, o amassar, modelar, pintar, desenhar atĂŠ o estudo e apreciação de telas de artistas famosos. A matemĂĄtica deve ser trabalhada de forma prazerosa a partir do concreto para a compreensĂŁo dos fatos fundamentais, de forma que o aluno, ao sair do 5° ano, domine as quatro operaçþes e use-as no
dia a dia. Ter conhecimento do valor do dinheiro, de como fazer compras, dar e receber troco, etc., noçþes bĂĄsicas da geometria e da utilidade da mesma em nossa vida, dominar a composição e leitura de nĂşmeros naturais, ter noção de nĂşmeros racionais na forma ordinĂĄria e decimal. É muito importante que a Educação FĂsica seja trabalhada nesta faixa etĂĄria, respeitando a individualidade de cada criança, para que assim, possa haver uma contribuição, por parte da escola, na formação corporal de cada uma, visando uma vida saudĂĄvel. Nesta etapa escolar, devem ser adquiridas noçþes bĂĄsicas da LĂngua Portuguesa, MatemĂĄtica e conhecimentos gerais para que possam ser prosseguidos os estudos com ĂŞxito nas modalidades posteriores. Os conteĂşdos de todas as disciplinas devem ser ministrados de maneira multidisciplinar, favorecendo ao aluno uma formação global e consciente. Para que os estudos possam surtir o efeito desejado, faz-se necessĂĄrio uma articulação com todos os setores da escola, com as famĂlias do aluno com a comunidade em geral, promovendo uma reciprocidade entre todos. Assim, a Escola Arco-Ă?ris espera estar contribuindo para uma educação de qualidade tanto no conhecimento cognitivo, quanto na formação integral do ser humano, formando assim, cidadĂŁos conscientes e eďŹ cazes que contribuam de forma relevante para que profundas e imprescindĂveis transformaçþes, hĂĄ muito desejadas, se façam no nosso panorama educacional.
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Foto: Iwata Junior