Presentación

La presente obra representa un esfuerzo por un numeroso grupo de académicos mexicanos por revitalizar la investigación en el campo de la psicología educativa. Quizá por derivar de dos campos similares y paralelos, pero muchas veces divididos por paradigmas teóricos y visiones dispares del fenómeno educativo, esta rama de la investigación educativa que ha quedado en un segundo plano en años recientes. Otros factores mundanos han contribuido a la disolución de las aportaciones de la psicología al campo de la educación. Por ejemplo, la discontinuación de la revista mexicana de psicología educativa tras el fallecimiento de Silvia Macotela, fundadora y promotora de esta publicación que fue referente de la investigación en el campo en México, en su corta vida entre los años 2011 al 2015. Otro factor que eclipsa los esfuerzos es la ubicación del área en campo 04 titulado Proceso de aprendizaje y educación del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) en donde se delimita el campo al aprendizaje del estudiante, principalmente en el entorno escolar y en el aula, dejando en el aire muchos objetos de la investigación en el área como son los ambientes de aprendizaje, la instrucción, el acoso escolar, el bienestar en el ámbito educativo, la participación familiar y otras temáticas que se incluyen el capitulado de este libro. La investigación desde la perspectiva de la psicología ayuda a comprender el proceso educativo ampliamente. De ahí el título de esta obra. Es decir, los contenidos de este libro argumentan que la investigación en psicología educativa trasciende el proceso de aprendizaje individual desde visiones conductuales, cognitivas y afectivos a otros ámbitos de la realidad como los eventos grupales y/o personales que se dan en la escuela, la familia y la comunidad. En esta tesitura, la investigación en el campo aborda como sujetos de estudio a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y otros actores involucrados en el proceso educativo. Es decir, la aproximación inicial de la investigación en psicología educativa concentrada en los procesos de aprendizaje, en términos cognitivos, neuropsicológicos, afectivos y conductuales, se ha extendido a muchos otros fenómenos que influyen directa o indirectamente en el desempeño escolar y que explican, desde una perspectiva objetiva, probabilística y falible, diversos sucesos de la vida escolar que determinan el progreso de los estudiantes en la escala educativa y el éxito escolar. Es así como temas de acoso escolar, violencia en la escuela, discriminación, bienestar, la convivencia escolar, los aspectos de género, la salud mental y los efectos del confinamiento, entre muchos otros muchos, se han incorporado al campo de estudio de esta disciplina particular. Es decir, el campo ha evolucionado de estudios enfocados al aprendizaje individual y variables personales explicitas en la predicción de este a través de factores personales como el autoconcepto, la autoestima, la autoeficacia, la personalidad y la aptitud, generalmente con aproximaciones cuantitativas, al examen de eventos psicosociales más amplios y complejos que demandan de aproximaciones cualitativas y de nuevos referentes teóricos y metodológicos para su abordaje. La idea de este libro surgió en una reunión del Sistema Mexicano de Investigación en Psicología (SMIP), manejado por la admirada y extrañada Dra. María Antonia Padilla Vargas. En Puerto Vallarta, un grupo de integrantes de la Red Mexicana de Investigación en Psicología en México, acordamos unir esfuerzos para reactivar la difusión de los trabajos en el área. La presente edición compila trabajos de diferentes instituciones de todas las regiones del país e ilustra en sus contenidos una serie de temáticas que constituyen una muestra convencional de la investigación desde la perspectiva de la psicología educativa en México. Los trabajos son diversos, como lo es la actividad en el campo, hay reflexiones teóricas, análisis empíricos, diseños experimentales, aproximaciones cualitativas y otros enfoques. Son un botón de muestra de lo vibrante de la indagación científica en Médico de los factores psicológicos en el entorno educativo. La obra fue desarrollada en a través de estrictos procesos de arbitraje interno y externo de cada uno de los capítulos, revisada y editada para su armónica conjunción. Esta obra pretende evidenciar a la comunidad académica educativa del país, que la investigación educativa desde la perspectiva de la psicológica continúa aportando conocimientos relevantes para comprender y mejorar las prácticas educativas y que sienta bases conceptuales para abordar nuevos fenómenos en el sistema escolar como la educación a distancia, la instrucción en línea, el aprendizaje autónoma y la valía de los materiales digitales, todos estos temas resaltados durante la pandemia y el confinamiento. Indudablemente, el futuro en la investigación de la psicología en México afrontará, de forma insoslayable, las experiencias y acontecimientos durante la pandemia: este experimento social fortuito e inesperado. ¿Cómo cambiarán las pautas educativas después el confinamiento? ¿Quéadoptará la educación presencial de las ventajas y oportunidades de la educación en línea? ¿Qué se perdió y que debemos valorar de la convivencia social en la escuela? ¿Cómo se afectan las tareas escolares en la nueva normalidad? Estas y muchas otras preguntas deberán contestarse en un futuro próximo. Esta obra se espera sea efímera, quienes participan en la misma, aspiran a retomar una revista semestral dedicada en específico a la investigación den Psicología Educativa. Lamentablemente, las carencias y la ausencia de apoyos para el fomento de la investigación y la divulgación de la actividad científica en el contexto actual no abonan a concretar por ahora este anhelo. Los esfuerzos de los autores, editores y de la Asociación Nacional de Investigación en Psicología Educativa, la Universidad Autónoma de Yucatán y del Centro de Estudios Clínicos e Investigación Psicológica no deben pasar desapercibidos.

El lector tiene la última palabra sobre el progreso y limitaciones de esta área específica del conocimiento y de su capacidad de continuar indagando los factores psicológicos que influyen en el fenómeno educativo, así como difundir los resultados de la investigación para mejorar las prácticas instruccionales. Las autoridades y los tomadores de decisión, con ayuda de estos hallazgos podrán implementar políticas educativas que incentiven el aprendizaje en diferentes circunstancias, niveles educativos y modalidades escolares y que, al largo plazo, mejoren la calidad educativa del país. Tarea todavía pendiente y dilatada a pesar del convencimiento general de que la educación efectiva continúa siendo una estrategia certera de desarrollo nacional, combate a la pobreza y movilidad social.

Dr. Pedro Sánchez Escobedo Universidad Autónoma de Yucatán Editor. Verano de 2021