Capítulo IX. Acoso escolar y aptitudes sobresalientes en el ámbito escolar

Capítulo IX. Acoso escolar y aptitudes sobresalientes en el ámbito escolar.

Proyecto financiado por el Programa de Apoyo a los Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica, de DGAPA, UNAM, clave IN 304719.

Resumen

La escuela es un espacio donde aprendemos a establecer interacciones satisfactorias y productivas con otros, pero también es un escenario propicio para la aparición de conflictos y diversas formas de violencia. El bullying es un tipo de violencia caracterizada por conductas repetitivas y crueles sin motivo aparente, que deben recibir atención oportuna por parte de toda la comunidad escolar para evitar sus efectos negativos, tales como la reprobación, deserción, y problemas emocionales. Los esfuerzos para prevenir conductas violentas deben incluir a estudiantes con aptitudes sobresalientes, y reconocer que ellos también pueden presentar necesidades educativas especiales o participar en violencia y bullying. Nuestro interés por estudiar conjuntamente las aptitudes sobresalientes y el bullying, se relaciona con una polémica, aún sin resolver, sobre las formas de interacción que pueden ocurrir entre ambas categorías. Al respecto, nos preguntamos si los alumnos sobresalientes: a) Participan de forma similar a sus pares en conductas de bullying, b) Son más frecuentemente victimizados, por ser percibidos como “diferentes”, c) Utilizan sus aptitudes para hacer bullying desde una posición más “ventajosa” o, d) Cuentan con mejores herramientas para establecer interacciones sin violencia con sus pares. Consideramos que el análisis de la interacción entre ambas categorías aportará datos para una mejor comprensión y control del problema, con efectos positivos en tres sentidos: Prevenir que los alumnos sobresalientes se transformen en víctimas, intervenir cuando utilicen sus habilidades contra otros, y favorecer que aprovechen sus aptitudes para mediar a favor de la resolución de conflictos sin violencia.

Palabras clave: Acoso escolar, sobresalientes, desarrollo de talentos.

Bullying and Giftedness in the school context. Abstract

School is a place where we learn to establish satisfactory and productive interactions with others, but it is also a favorable setting for the emergence of conflicts and various forms of violence. Bullying is a type of violence characterized by repetitive and cruel behaviors for no apparent reason, which must receive timely attention from the entire school community to avoid its negative effects, such as failure, desertion, and emotional problems. Efforts to prevent violent behavior must include gifted students and recognize that they also may have special educational needs or participate in violence and bullying. Our interest in jointly studying giftedness and bullying is related to an unsolved controversy about the multiple forms of interaction that can occur between both categories. In this regard, we wonder if gifted students: a) Participate in a similar way to their peers in bullying behaviors, b) They are more frequently bullied, because they are perceived as “different”, c) They use their skills to bully from a more “advantageous” position or, d) They have better tools to establish nonviolent interactions with their peers. We consider that the analysis of the interaction between both categories will provide data for a better understanding and control of the problem, with positive effects in three ways: Preventing gifted students from becoming victims, intervening when they use their skills against others, and encouraging them to use their outstanding skills, to mediate for non-violent conflict resolution.

Key words: Bullying, gifted education, talent development.