REVISTA EL PERRO DE AGUA Nº 6 by Revista Digital El Perro de Agua Asociación Mergablum

ISSN - 1989-9629 ÂŠ Copyright Club Mergablum

DIRECCIÓN Mergablum REDACCIÓN Rafael Fernández Francisco José Lapi Auxiliadora García DISEÑO Francisco José Lapi COLABORADORES Adela García Chacón Mª José Rodríguez Teresa Prieto Yolanda Delgado Mª Rosario del Rio Familia " Los Cuello" Marisa Arnillas Miguel Díaz Jesús García Ana Mª Riaño Joaquín D. Millán

uevamente aquí, después de unos meses fríos, muy fríos, en lo climatológico y en lo referente al Perro de Agua Español. Muchas conversaciones con los amantes del perro y muchos artículos después, seguimos erre que erre. No hace mucho vi y oí en Canal Sur TV, concretamente el 22 de enero de 2012, en un programa “Diez razones para visitar Ubrique” a las 20:20 aproximadamente, unas afirmaciones donde se decía que “El Perro de Agua es cien por cien Ubriqueño”. Después de la Piel, era la segunda razón para visitar Ubrique. No tenemos nada en contra de Ubrique, ni de los nacidos y los que viven allí. Es más, nos parece un lugar precioso y entrañable para muchos de los amantes y aficionados al perro de agua español, pero verter afirmaciones que no se ajustan a la verdad, dice poco de los que afirman tales aseveraciones. Como en otras ocasiones hemos afirmado aquí, no es Ubrique la cuna del perro español, ni tampoco se puede decir, que es “cien por cien Ubriqueño”, esto es simplemente una mentira. Que la sede de la Asociación del Perro de Agua Español, este en Ubrique, que unos de los recuperadores de la raza viva en Ubrique, y que además sea el presidente, casi a perpetuidad de la asociación, es una cosa, pero de ahí a afirmar que el perro de agua es “cien por cien Ubriqueño” es otra cosa muy distinta. Por último, comentar una mala noticia, fruto, en nuestra opinión, de una política descerebrada. La publicación en el BOE del día 15 de febrero de 2012 de la Orden Ministerial AAA/251/2012, de 9 de febrero, Artículo 2 donde se incorpora en el anexo del Real Decreto 558/2001, de 25 de mayo, por el que se regula el reconocimiento oficial de las organizaciones o asociaciones de criadores de perros de raza pura, la raza pura canina española Perro de Agua del Cantábrico. La propuesta de inclusión de esta raza fue informada favorablemente por la Comisión Nacional de Coordinación en su reunión del día 24 de marzo de 2011. Por otro lado agradecer mucho a todos los que colaboráis, de una u otra forma, en hacer posible esta revista digital.

MERGABLUM

CARTAS A LA REVISTA Pdae en EEUU Recientemente han habido varios cambios en los Estados Unidos con referencia a los Perro de Aguas. En España los Perros de aguas son parte de FCI Grupo 8. Ahora en los Estados Unidos los Perros de Aguas han sido cambiados al grupo AKC de Pastoreo. Esto tendrá un gran impacto con la raza. En los Estados Unidos hay pocas personas que participan en los eventos de pastoreo, ya que es pasatiempo (hobby). Este grupo de personas no comprenden las cualidades de los general. Cuando los perros no se comportan correctamente, ellos dan la excusa que los perros son una raza de pastoreo. Por ejemplo, cuando un perro persigue a una persona, una bicicleta, corriendo y otro objetos que se estén moviendo o muerden a una persona, ellos dicen que ese es un instinto de los perros de pastoreo. Esa es solamente excusa debido a la desobediencia del perro o puede tener un fuerte instinto de correo y seguir. En resumen esto se debe a que los dueños de los perros no los entrenan o educan correctamente, o cuando los nuevos dueños de estos perros no reciben las instrucciones adecuadas con respecto a esa raza. Es importante que personas interesadas en esta raza de perros pongan a un lado sus diferentes opiniones y que trabajen juntas para obtener y llegar al mismo objetivo para proteger la integridad de esta raza. Esta una situación global no es una situación que sucede solo en España. Es importante comprender que la organización A.E.P.A.E. es la voz central y oficial para esta raza. La organización A.E.P.A.E. tiene que oficialmente comunicarse por " escrito " con "AKC" con el fin de proteger a 4

esta raza Española. Esta es un tiempo muy crítico para el futuro de esta raza. Es importante que ustedes muestren la versatilidad de estos perros para fue coincida con el estándar de esta raza (pastoreo, caza y agua). Ustedes tiene me permiso de compartir esta importante información con las personas interesadas en mantener la integridad de esta raza. Quiero que sepan que la mayoría de los dueños de Perros de Aguas aquí en los Estados Unidos no están de acuerdo, ni tampoco apoyan este cambio. Por favor les suplico que participen ustedes en esto para proteger la integridad de la raza de Perros de Aguas Españoles. Respetuosamente,

Shelley Wood

ayuda a los que la necesitan, No digo que no haya personas que se preocupen por esto. Pero si quiero que penséis, entre todos, de alguna manera para poder llevar adelante este tipo de actividades. Tenemos un proyecto para todo el que quiera conocerlo, y si alguien puede contactar con nosotros para colaborar, mis datos están en poder de esta revista, he autorizado que lo faciliten si alguien esta dispuesto a ayudarnos. Creo que son muchos los criadores, asociaciones, y empresas del sector que podrían hacer algo más. Estoy seguro que si entre todos los criadores de la raza, sois capaces de llevar adelante una iniciativa, y hacer alguna aportación a nuestro proyecto, demostraríais, que además de vuestra afición, hacéis verdaderamente una buena labor social. Seguro que los niños y sus familias os lo agradecerán.

José Vega Cádiz

Ayuda para terapias Después de que mi hija participara en unas actividades con perros de terapia y concretamente con esta raza, he podido comprobar el resultado y la gran mejoría que se produce en los niños, y sólo con unas pocas horas. Lo que me hace pensar que si esto fuera una actividad diaria en un centro de educación especial, los resultados que se obtendrían serian magníficos. Cuando solicitas alguna ayuda a los distintos organismos públicos y privados para colaborar con el coste de estas actividades, solo encuentras puertas cerradas. No conocía esta revista, he podido leer todos los números publicados, y he visto como en algunos artículos aparecen, actividades patrocinadas por ayuntamientos, alguna entrevista a políticos, también hay artículos sobre criadores y expertos de la raza. Sin embargo no he visto ninguna iniciativa por todos los que forman parte de la raza de ningún patrocinio para

¿ Qué interesa ? Hay algo que no entiendo, y me hago siempre la misma pregunta, ¿Por qué en la revista no aparecen todas las actividades que se realizan con perros de agua? ¿Por qué no aparecen gente que saben de esta raza? ¿Cuantos criadores tendrían algo más que aportar por la raza? Son muchas actividades en las que se participa con los pdae, concursos, pastoreos, agility, monográficas, quedadas, etc. Se con seguridad que la revista siempre esta abierta a todo el que quiera participar, pero a muchos que no le interesa. Y claro, me pregunto que entonces lo que realmente les interesa es

vender, vender y vender perros. Les da igual, la selección, el carácter, el estado de la raza, lo único que importa es producción en esta fábrica de perros. Sino no hay más que visitar las paginas web de los criadores, y ver los lotes de camadas que tienen disponibles.En definitiva, el beneficio

Ignacio Díaz

Otras secciones Aprovechando la oportunidad que se nos brinda en esta sección a todos los lectores de esta revista quisiera felicitar al grupo de personas que la edita pues nos ofrecen una forma de conocer mas a esta raza, pero a la vez quisiera cuestionarla pues solo se dedica a darnos a conocer las relaciones de los perros con los humanos, por llamarlo de alguna manera, pues se dedican muchas secciones a entrevistas con pastores, psicología canina, adiestramiento… y muy poco espacio o mejor dicho ninguno a lo que son temas mas banales y que al igual es un poco mas atractivo e interesante para los lectores como son concursos y exposiciones ya que así se podría seguir un poco la trayectoria de aquellos ejemplares que son mas galardonados y por lo tanto mejores.

Maria José López (Ávila)

El cuento que nos quieren vender Hoy quiero comentar que no todas las asociaciones de maltrato animal parecen lo que son, sino que a base de mentiras y de colgarse medallitas fáciles sin ganar ninguna pelea nos quitan nuestro dinero, haciéndonos creer que la labor que desempeñan es una tarea de todos y que ellos son los únicos que se preocupan. Van gritando a los cuatro vientos que no compres que adoptes y resulta que al adoptar un perro (sea cual sea, porque una vez en casa se quiere con locura) te sacan los cuartos” te piden dinero por adoptar “ y si no andas listo te sacan la aportación mensual que oscila entre 6€ y 10€ diciendo que es para la lucha del maltrato animal, pero no creáis que son asociaciones pequeñas sino de renombre en todo el territorio nacional cuyos secuaces tienen unos sueldo que ya lo quisiera para mí. En la calle te abordan según ellos colaboradores sin ánimo de lucro pero aquí se sabe todo y estos colaboradores van cobrando entre 400€ y 600€, increíble pero cierto, pero nadie se lo plantea. Que si no existieran estas asociaciones habrían mucho mas abandono y mucho mas maltrato, la verdad no lo sé, pero creo que gracias a los problemas de la sociedad siempre las soluciones son las misma, quitarles dinero a los que no lo tienen o se esfuerzan por darlo, porque en el fondo se creen culpables y todo ellos para que los organizadores vivan llenos de lujo. Y si os lo digo es porque los conozco que viven de esa forma.

A.E.P.A.E. Siendo esta revista un espacio dedicado a la raza, no entiendo como la AEPAE, no participa en sus contenidos, dando información a todos los amantes del los pdae. Tampoco entiendo como la asociación oficial no ha sido capaz de haber tenido esta iniciativa. Espero que podamos seguir contando con esta publicación.

Emilio Vergara Cordoba

La revista no se hace responsable de los comentarios aqui expresados por personas particulares. Los participantes en la sección cartas a la revista han expresado su opinión de forma voluntaria, aceptando las normas.

6.- Perros de Busqueda y Rescate . Por Adela García 10.- Algo más que una experiencia. Un proyecto.Por Mª José Rodríquez, Teresa Prieto,Yolanda Delgado,Mª Rosario del Rio. 18.- "Los Cuello" desde el Paque Nacional de Grazalema . Por Mergablum 24.- Mi Perro "Sultán". Por Marisa Moreno Arnillas 26.- Empatia con el perro. Por Miguel Díaz 27.- Jipi de Anarres. Por Jesús García 30.- Terapia con perro en educación especial. Por Ana Maria Riaño 34.- El Rincón del Lector. Por Joaquín D. Millán

Jesús García 5

P erro s d e B ú s q u ed a y R es c a t e

omenzamos en este número de la revista una serie de artículos con los que pretendemos dar conocer a todos los aficionados el mundo del perro de búsqueda y rescate. Si bien, como puede suponer el lector, es un tema bastante amplio, pretendemos dar una visión general de estas especialidades. Entre las distintas disciplinas en las que podemos clasificar a los perros de búsqueda y rescate encontramos: - Grandes áreas - Estructuras colapsadas (escombros) - Avalanchas de nieve - Deslizamientos del terreno Además podemos mencionar otras que estarían englobadas dentro de perros detectores como pueden ser; detección de cuerpos sumergidos, restos humanos, acelerantes del fuego, detectores de moho, de excrementos de animales, 6

mosca de la fruta, billetes de curso legal y un largo etc. Como podéis ver la lista es amplia y la utilidad del perro y su eficacia está fuera de toda duda. El olfato canino es una herramienta prodigiosa con una fisiología espectacular a su servicio. Todas las especialidades tienen una base común en el adiestramiento y la materia prima, el perro, comparte en todas ellas una serie de requisitos que consideramos básicos. Hoy nos centraremos en las cualidades que buscamos en estos perros, en sus

“Todas las especialidades tienen una base común en el adiestramiento y la materia prima, el perro.”

características y la selección del perro de búsqueda y rescate. Si bien, en principio, puede servir cualquier perro, debemos tener en cuenta que es un trabajo laborioso y que conlleva mucho tiempo conseguir un perro operativo, así no sería lógico dedicar un tiempo y un esfuerzo en conseguir cosas que, quizás con otro ejemplar ya lo tendríamos de “serie”. En cuanto si es mejor la elección de un cachorro o un perro adulto; ambas opciones cuentan con unos pros y contras. Un cachorro nos ofrece un campo de trabajo limpio al que podemos modelar según nuestros gustos y por supuesto según el perfil que buscamos, pero al mismo tiempo nos ofrece menos garantías sobre el futuro adulto que tendremos, ya que pueden surgir inconvenientes durante la evolución del animal. Un perro joven o adulto se presenta con sus defectos y virtudes, influenciado por las experiencias que haya tenido el animal. Como dije antes, podría

servirnos cualquier perro, pero determinados perfiles nos facilitarán el adiestramiento y el entrenamiento. Además un determinado peso y tamaño también puede facilitar o no determinadas situaciones. Así tendremos en cuenta: - Constitución: tenderemos a seleccionar animales musculares y equilibrados morfológicamente. En mi opinión lo idóneo en tamaño es un perro medio con un peso máximo de 25 o 30 kilos. Perros muy pequeños podemos utilizar para búsquedas especiales y perros demasiado grandes pueden suponer un inconveniente a la hora de una intervención que requiera alojamiento, transporte... (aéreo o terrestre). - Tipo de conducta requerida: nos referimos a los comportamientos innatos que expresa el animal y que son aprovechables para los objetivos del adiestramiento. Al tratarse de aspectos heredados, conocer las líneas genéticas de procedencia aumentará la

posibilidad de que se manifiesten en los descendientes. Es por esta razón el seleccionar perros con determinadas líneas que nos aportan una información adicional sobre el candidato. El perro mestizo o sin pedigrí

cual será la residencia del perro, si estará en perreras o vivirá en casa con el guía. En general suelen ser las razas pertenecientes al Grupo I (pastores y boyero) y Grupo VIII (cobradores y levantadores) las más utilizadas.

“será durante el adiestramiento cuando tengamos una visión mucho más exacta, por esto el “buen ojo” y la experiencia del seleccionador es fundamental”

En este punto me gustaría hacer un paréntesis y contar algo que presencie personalmente en uno de mis primeros seminarios de la especialidad de grandes áreas. En el día de recepción de los participantes pude oír por parte del jefe de una unidad canina, que no vamos a mencionar, comentarios que no trataban muy bien al perro de agua español, como mi naturaleza es no polemizar y dejar a cada uno en su ignorancia, no hice comentario alguno.

puede ser totalmente válido, pero desconoceremos una serie de datos de su línea genética. - Hábitat: facilidad de adaptación a diferentes ambientes debido a lo imprevisible que puede resultar el lugar donde se va a desarrollar su trabajo. Aquí tendremos en cuanta igualmente

Pero mi grata sorpresa, cuando comenzó la ponencia, fue como el ponente daba como perro óptimo para las tareas de rescate en climas como en los de la mitad sur de España al perro de agua español (además del Kelpie Australiano) por sus 7

mucho más exacta, por esto el “buen ojo” y la experiencia del seleccionador es fundamental. A modo de conclusión; Los perros de búsqueda y rescate deben contar con unas cualidades físicas y mentales:

condiciones físicas, su actitud, su resistencia... Podéis imaginar mi amplia sonrisa. He de decir que el ponente era una persona de gran prestigio y sus palabras para muchos de nosotros son cátedra. Ahora volvamos con el tema que nos ocupa; Existen muchos tipos de test para perros orientados tanto a cachorros como a adultos, pero todos se basan en deducir características fundamentales del perro, y que se pueden resumir en las siguientes: - Atracción social hacia personas, otros perros, y otros animales - Sensibilidad física, visual y auditiva - Impulso de persecución de un objeto en movimiento - Impulso de presa y agarre del objeto perseguido - Comportamiento de cobro o de transporte del objeto - Combatividad o posesividad con el objeto - Reacción defensiva ante un extraño ofensivo - Reacción de guarda en el territorio ante un extraño - Intensidad de búsqueda del objeto oculto - Habilidad física para superar obstáculos y alturas - Resistencia psicológica La realización de estos test no será única, debemos 8

repetir la prueba fuera del entorno habitual del cachorro y observar cómo se comporta. Así mismo dado que algunas pruebas pueden ser “fabricadas” ya que estos test son ampliamente conocidos y el cachorro haber sido habituado a ellas, sería conveniente preparar alguna prueba no estandarizada que nos aporte más datos. Estos test dan una valoración general del perro y el caso que nos ocupa de futuros perros de búsqueda y rescate, el candidato seleccionado se ha de mostrar sociable con las personas y sin reacciones ante otros perros o animales de especies diferentes (indiferencia) ; su sensibilidad física, visual y auditiva deberían ser medias-bajas; su impulso de persecución y presa altos; el comportamiento de cobro medioalto: sus reacciones de defensa lo más baja posible, buscamos un perro seguro sin ninguna respuesta agresiva; la intensidad de búsqueda lo más alta posible; su habilidad para evolucionar y moverse sobre diferentes obstáculos y superficies lo más alta posible; se comportará con seguridad. Recodar que algunas de las características que se buscan no se pueden, inicialmente, evaluar con certeza, será durante el adiestramiento cuando tengamos una visión

Entre las primeras, - Que ande y se mueva con normalidad, fácil y rápidamente - Que tenga un cuerpo fuerte y musculoso - Que sus sentidos del olfato, vista y oído sean óptimos - Que tenga buena boca - Que esté en forma y sea dinámico - Que tenga buenas patas y almohadillas resistentes - Que esté adaptado al clima en el que deberá moverse Como cualidades mentales buscaremos, - Seguridad en sí mismo sea cual sea la situación - Sensibilidad psíquica media - Temperamento equilibrado. Reactividad y excitabilidad. Descartaríamos temperamentos nerviosos - Capacidad de aprendizaje y resolutivo - Voluntad del trabajo. Muestra mucho más interés al ver al guía prepararse y continúa esforzándose aunque la recompensa no sea inmediata. - Tranquilo. Debe mostrarse seguro y tranquilo sea cual sea el entorno - Instinto de búsqueda. - Sensibilidad física media/baja Espero que con estas líneas podáis tener una noción general sobre qué buscamos en los perros de búsqueda y rescate. En próximos números de nuestra revista seguiremos dando a conocer aspectos de estas especialidades.

Adela García Chacón

A l g o mรก s q u e

u n a ex p eri en c i a . .

UN P R O Y E C T

l Instituto Psicopedagógico AFANAS- Cádiz (Centro Escolar de AFANAS Cádiz), es un centro privado concertado de Educación Especial de ámbito comarcal que atiende alumnado de distintas localidades (Vejer, Barbate, Chiclana, Conil, San Fernando, Puerto Real y Cádiz) y que consta de 14 unidades concertadas (7 de Enseñanza Básica Especial, actualmente con 42 alumnos y 7 de F.P. Adaptada Aprendizaje de Tareas/Programas de Transición a la Vida Adulta y Laboral actualmente con 42 alumnos en las Ramas de Corte y Confección, Hogar, Cerrajería y Carpintería). El centro cuenta con Servicio de Comedor, Logopedia y Rehabilitación Física El centro escolar cuenta con un equipo de 20 profesores, 5 cuidadores mas 8 para el servicio de comedor, 3 logopedas, 1 fisioterapeuta, 1 orientadora y 1 trabajadora social. Esta experiencia de trabajo con perros de agua, llegó a nuestro centro por la intervención de un padre muy implicado en la vida escolar y en la Comunidad Educativa, se ha realizado una toma de contacto y un "Proyecto piloto" durante dos semanas y media con una temporalización de dos días, dos horas diarias con dos aulas del centro de 1º ciclo de Básica en la que se encuentran matriculados los alumnos más pequeños (Con edades comprendidas entre 3 y 12 años. En esta experiencia participaron un total de 10 alumnos. Nos bastó con comenzar la primera sesión para estar seguros no solo de que el proyecto era atractivo y motivador, sino que era necesario para nuestro alumnado… Lo primero que realizaron las tutoras de las aulas fue un planing con los objetivos que se querían trabajar, tras finalizar la experiencia se comprobaron los resultados, los cuales superaron nuestras expectativas con creces… OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA: Los alumnos/as a los que va dirigida esta ayuda presentan unas necesidades educativas 12

importantes, es por esto por lo que los objetivos específicos que queremos conseguir están enunciados en función de aquellas: 1- Mejorar la conducta en general. 2- Disminuir conductas negativas o frustrantes al llevar a cabo actividades con éxito asegurado en las que no cabe el error. 3- Colaborar con agrado en las diferentes actividades que se les propongan. 4- Mantener la atención en la actividad desde que empieza hasta que acaba, aumentando el tiempo. 5- Respetar el turno en las diferentes actividades que se les propongan y esperar con una conducta adecuada el momento de su intervención. 6- Mejorar el contacto visual con el adulto y los demás compañeros. 7- Establecer relaciones sociales con otras personas. 8- Compartir con otras personas sentimientos de alegría, motivarse y contento ante una situación que les provoque satisfacción. 9- Imitar al adulto y/o otro niño.

10- Esforzarse en realizar emisiones orales para obtener la respuesta del perro. 11- Dar una orden utilizando el lenguaje oral con y sin ayudas visuales (pictogramas, la palabra escrita, el gesto, etc...) 12- Respetar y tratar con cuidado al perro. 13- Ir adquiriendo pequeñas responsabilidades 14- Mejorar la motricidad fina y gruesa. 15- Mejorar el equilibrio. 16- Incrementar el ejercicio físico. 17- Mejorar las habilidades motoras en general. 18- Desarrollar las habilidades de ocio. 19- Incrementar la autoestima. 20- Reducir la ansiedad. 21- Reducir la soledad. 22- Incrementar el vocabulario. 23- Fomentar el uso de nuevos términos. 24- Mejorar el conocimiento de conceptos como talla, color, volumen, etc... 25- Incrementar la buena disposición a se incluido en una actividad de grupo. ACTIVIDADES CON LOS PERROS

Cada uno de los objetivos, han sido trabajados a través de multitud de actividades que han sido adaptadas perfectamente a las posibilidades del alumnado. Las actividades han sido planteadas buscando el mayor grado de ajuste a las características, gustos y motivaciones de cada alumno. Igualmente, las tareas planteadas se han ido planteando gradualmente, a medida que se iba observando al alumno, ofreciéndole aquello que está dentro de su interés para poder alcanzar los objetivos que se habían marcado. Las actividades se realizan a partir de una programación inicial, haciendo los reajustes necesarios, para optimizar los recursos y acercarlo al currículo, integrándolo cada vez más de manera significativa en la programación del alumnado. Algunas actividades a realizar son: 1- Actividades previas de acercamiento al perro como son conocer sus nombres, acercarse, tocarlos, poner y quitarle la correa y arnés. 2- Pequeños paseos con el perro para aumentar su confianza y evitar miedos. 3- Identificar las partes del cuerpo del perro mientras los niños lo lavan con espuma. 4- Lanzamiento de dados para

identificar cantidades. Posteriormente el niño ordena al perro a que vaya a coger el dado, se trabaja el razonamiento lógico matemático. 5- Ejecutar circuitos de psicomotricidad acompañado del perro o imitando los movimientos del perro y al revés. 6- Circuitos señalizados con pictogramas, en la que el niño y el perro deben realizar la acción que se indica en el pictograma (sentarse, tumbarse, saltar una

pica, etc...) 7- Darle órdenes sencillas al perro para localizar y emparejar objetos. El niño acompaña al perro y le va indicando que objeto tiene que coger y donde lo tiene que colocar para hacer los emparejamientos y clasificaciones adecuadas. Siendo el contenido de esta actividad adaptada a nivel curricular de cada alumno. 8- Actividades de memoria, como búsqueda de pistas y del

Alumnado benefici Aula 1 (E.C: Edad Cronol贸gica / E.M: Edad Mental)

iario del proyecto Aula 2 (E.C: Edad Cronol贸gica / E.M: Edad Mental)

premio final, donde la búsqueda la hace acompañado del perro, siendo indicado por el perro los lugares que contienen las pistas que normalmente le llevan hacia la pista siguiente. 9- Juegos con fichas de madera y construcción de palabras mediante las distintas fichas que previamente han sido escogidas por el perro. 10 - Construcciones de puzzles, teniendo acceso a las diferentes piezas después de que el alumno consiga sortear algún obstáculo con el perro. 11- Juegos tradicionales como la gallinita ciega, con el perro el perro sirve de perro guía hacia el alumno que en ese momento no ve nada, teniendo que adaptarse al nuevo medio y fiarse del perro, una vez que localiza a alguien, tiene que intentar identificarlo a través del tacto. 12- Visionar fotos de las sesiones para trabajar algunos conceptos. 13- Juegos simbólicos con miniaturas de los perros. 14- Sesiones fotográficas, posando con los perros en determinadas situaciones. 15- Afianzamiento de la 16

lectoescritura, con lecturas cuyos protagonistas son niños y perros 16- Comprensión lectora sobre textos que cuenta lo ocurrido en la sesión anterior. 17- Resolución de problemas contextualizados en las actividades del circuito previamente realizado en la sesión con los perros. 18- Escribir e-mail a los entrenadores. 19- Lectura de cuentos a los perros y creación de un diploma con la huella de cada perro, para que los niños/as decoren y coloreen 20- Anclaje a los perros con una correa larga y arnés especial con el objetivo de controlar los movimientos del niño/a, centrando su atención a los perros, adaptando y anticipando los movimientos del niño. 21- Sesión de relajación dando masaje a los perros con objetos de estimulación sensorial. 22- Sesión de relajación acariciando y vistiendo a los perros. De las sesiones impartidas podemos evaluar:

1.- Evaluación inicial: Se lleva a cabo una primera toma de contacto con los alumnos dentro del aula, tras ello las técnicas en terapia asistida con los perros en colaboración con las tutoras decidieron realizar las actividades de manera individualizada y separadas por aulas debido a las características de los alumnos. 2.- Evaluación del proyecto: Durante las siete sesiones recibidas, hemos valorado la implicación y motivación de los alumnos y el beneficio que ha supuesto el trabajo con los perros. Siendo satisfactoria la colaboración y entusiasmo que han reflejado nuestros alumnos en la actividad, han mejorado en muchos aspectos: Sociales, de respeto a los animales, de de ambulación en algunos alumnos que apenas tienen equilibrio y mejora de los que lo tienen, relajación de las manos y tono muscular del cuerpo. En general se han trabajado los objetivos planteados en esta experiencia. 3.- Evaluación final:

Valoramos los siguientes aspectos: - El nivel de atención mantenido por los Alumnos ha sido positivo y sorprendente, teniendo en cuenta que este es el mayor déficit que presentan nuestros alumnos. - La comunicación, la afectividad…como mejora de aspectos sociales - Motivación escolar ante dicha actividad - Grado del desarrollo motórico Como bien dice el título de este artículo, no queremos que

sea una mera experiencia maravillosa, la compartida con los perros de agua y sus entrenadores, queremos que se convierta en un proyecto continuo con nuestro alumnado y se extienda a un trabajo con la totalidad del alumnado del centro. Esta terapia aporta calidad educativa y nos gustaría continuarla en el tiempo, el única obstáculo para que ello ocurra es la financiación económica, al pertenecer nuestro centro a una Asociación sin ánimo de lucro solo podemos

beneficiarnos de las escasas subvenciones a las que tenemos acceso y que con la crisis económica son casi inexistentes, se ha intentado conseguir financiación a través de fundaciones privadas sin que hasta el momento se haya conseguido resultado alguno y la Administración Educativa no se implica absolutamente nada por lo cual todas nuestras ilusiones (Tanto las nuestras como las de los padres y las del alumnado que obviamente es el principal protagonista de esta preciosa experiencia) quedan a la espera de que en el año que finaliza y el nuevo que comienza podamos continuar trabajando con “nuestros” querido perros de agua a los que ya echamos mucho de menos….

Mª José Rodríguez Teresa Prieto Yolanda Delgado Mª Rosario del Río

Juan García

" L O S C UE L L O "

D E S D E E L P A R Q UE N A C I O N A L

S I E R R A D E GR A Z A L E M A

iguiendo con la serie iniciada en el número anterior sobre los pastores y el perro de agua, visitamos de nuevo en la sierra gaditana el pueblo de Grazalema situado en el Parque Natural Sierra de Grazalema. Nos acompaña como la vez anterior Guillermo Castro, al que agradecemos su compañía. Hoy venimos a hablar con “Los Cuellos” familia de varias generaciones de pastores. Familia longeva con tradición y con fama de tener buenos perros de agua, se cuenta que de esta familia salieron algunos de los primeros perros de agua con los que se recuperó la raza. Iniciamos la conversación con el mayor de los hermanos Garcia, Juan, de 88 años, quien nos cuenta como empezó a trabajar a la edad de 8 años, primero con su abuelo Juan, y más tarde con su padre. Nos cuenta que tenía que cuidar a las cabras y ovejas de la familia llevándola al monte, lloviera, venteara o hiciera buen tiempo así todos los días de lunes a Domingo, como separaba las ovejas preñadas de las vacía, como había que encerrar en los corrales a las primeras en un lugar llamado Fuente de Mahon hasta que ya hubieran criado y a la segunda subirlas al monte para que se alimentaran por el día y bajarlas hasta el corral por la noche teniendo mucho cuidado para que los zorros no se las comieran. Afirma lo importante que era el trabajo del perro de agua, pieza fundamental en el trabajo y careo con el ganado, era un trabajador más, como él nos dice era las manos y brazos del pastor, pues era el perro el que dominaba al rebaño. Solía llevar un solo perro para no crear rivalidad entre ellos y así evitar las peleas, no tenían preferencia entre machos y hembras, aunque reconoce que los machos eran más fuertes.

Benito García 20

Se sorprende cuando ve en el pueblo perros de agua y

reconoce que no son como los de antes, son mas grande y no aguantan tanto como los que utilizaban con el rebaño, aunque antes lo alimentaran solo de las sobras de las comidas, manifiesta tener preferencia por los de antes. También nos cuenta como su padre entre tarea y tarea en el monte le enseñó a leer en la cartilla y los libros sin pisar una escuela, todo en el monte. Observando que llevaba una mano vendada le pregunto que es lo que le ha pasado y me contesta que se ha herido con un alambre de espino, pues aún hoy sigue trabajando todos los días con su nieto Jeromo, que forma parte ya de la séptima generación de pastores de esta familia. Cuando bajamos al pueblo conocemos a su hermana Antonia quien también nos hace referencia a la vida de pastores de su familia y como aún viven en la casa familiar y nos indica las estancias (cuadras) donde se guardaban y pelaban a los

animales. Siguiendo el recorrido conocemos también a su sobrina Francisca García Ramírez quien también se dedica al cuidado y trabajo con el ganado. Nos enseña las dos conmemoraciones que ha recibido el año pasado por su dedicación a esta actividad. Estas son la Medalla de la Provincia de Cádiz (marzo de dos mil once), y el premio Andalucía de Agricultura y Pesca en la categoría de iniciativa de mujeres (Septiembre dos mil once). Le preguntamos a Francisca por su padre, Benito, y nos dice que está en el monte con el ganado pero que en breve bajará al pueblo. Decidimos salir a su encuentro dirigiéndonos hacía el monte, un lugar muy escarpado. Observamos como baja ágilmente, como si tal cosa, le saludamos y le preguntamos por la mochila que lleva colgada en su espalda (que está confeccionada con piel de cabra) contándonos la historia, que esta mochila es del año

1916 y nos enseña la tablilla que un amigo de su padre le grabó en madera de encina, la utiliza de cierre de la mochila, nos dice como todos los hermanos le pedían la mochila al padre y este le decía que no se la daba que le pidiera dinero o lo que ellos quisieran pero la mochila no pues no se la daría, y cuando iba a morir se la dio a su hijo Benito pues era el que se llamaba igual que el y así las iniciales que llevaba la tablilla también eran válidas para él. Y por eso fue que el la heredó y no otro hermano. Bajando, recuerda como sus tías le metían miedo con los viejos, para que no anduviera sólo por el monte. Recuerda un día cuando tenía aproximadamente unos siete años, que su padre le había mandado encerrar a las ovejas y se le hizo de noche en el monte. El iba con una perra que tenía y que se había quedado ciega, pero seguía trabajando con él sin ningún problema y como al bajar empezó a escuchar ruidos extraños (ululados) y como se asusto mucho pues pensó que

Francisca García ( hija de Benito) y su madre

los viejos le iban a coger y se lo iban a llevar y echó a correr monte abajo con su perra siguiéndole y no paró hasta llegar a su casa, donde su padre le pregunto que le había pasado y el se lo contó, contándole éste que se trataba sólo de un búho y no de ningún viejo. Como podemos observar, todos nos cuentan sus historias personales. Pero donde todos coinciden y se emocionan al contarlo es en la siguiente historia Todos hacen referencia a al perro de su padre, un perro de agua español, de color negro, Moro, así se llamaba. Cuentan como después del entierro, van a buscar al perro para sacarlo a la calle y se dan cuenta de que el perro no está. Lo buscan sin tener ningún resultado. Se vuelven a casa con la tristeza añadida, pues a la pérdida del padre hay que añadir la de su fiel amigo. Todos se van a descansar después del mal día 22

pasado. A la mañana siguiente, Benito coge su yegua para ir a trabajar , cuando pasa cerca cementerio, escucha un perro que está aullando, se dirige hacía la puerta del cementerio encontrándose al perro llorando, lo coge y se lo lleva su casa, pero el perro se vuelve a escapar yendo primero al bar donde solía ir su padre y como no lo encontraba se iba hacía el cementerio y allí se echaba a llorar, durante un mes tuvieron que tenerlo atado pues pensaban que el perro se les podía perder. Pasado ese tiempo soltaron al perro pensando que era tiempo suficiente para que Moro olvidase, pero Moro volvía a repetir la misma historia todos los días y así durante dos años que el perro sobrevivió al padre. Otra historia en la que coinciden todos, es la de un perro blanco, le llamaban el perro de los malecones, pues la originalidad del perro era que cuando pastoreaba se iba montando de malecón en malecón para así no

caminar por la carretera, evitando de esta manera que un coche le atropellara y al mismo tiempo, no permitía que las ovejas se acercaran al malecón y por tanto no cruzaran la carretera. Nos cuentan, que un día pasaron unos vecinos de Cádiz, que venían buscando perros y vieron a éste, sólo, en el malecón y dijeron ¡mira un perro solo! Cuando comentaron en el pueblo que tenían la intención de cogerlo y llevárselo, el veterinario del pueblo les comentó que si eran capaces de atrapar al perro, se iban a enterar si tenía dueño o no. Benito nos cuenta que el tenía un perro, blanco y negro, llamado Marqués, con el pelo más bien liso, no tenía mucho rizo, y como en el año 1947 cuando el estaba en Villamartin con las ovejas en un cortijo cuando llegó la feria de Grazalema, dejó al ganado y su perro con una señora y un pastor que vivía allí y le quería mucho.

El le dijo al pastor, que no se preocupara del perro, pues éste sabía lo que tenía que hacer. Todas las mañanas, cuando el pastor iba a sacar al perro, éste ya estaba en el monte con el rebaño. Benito tenía enseñado al perro que cuando el cuidaba una parte del cortijo el perro cuidaba la otra y por lo tanto cuando el perro veía venir a Benito se iba hacia el otro lado para cuidar la otra parte. Pero como el pastor ignoraba esta historia creía que el perro se iba huyendo de él y que se le iba a perder. Cuando al medio día el se echaba a descansar extendía una manta y entonces el perro si se acercaba se ponía en una esquinita para no molestar. Pero un día veía que el perro no se terminaba de echar y no paraba de molestarle dándole en la mano, entonces el se levantó para ver que pasaba y vio como el perro comenzó a correr y le llevó hasta donde estaban las ovejas y se dio cuenta que le habían robado como unas sesenta ovejas. El perro se dirigió hacia donde se habían ido los ladrones con el ganado. En ese momento pensó que aquellos ladrones le matarían, pero cual fue su sorpresa, cuando vio que los ladrones no la emprendieron contra el, sino contra el perro, al cual le dieron un palo en la cabeza, abriéndole una brecha, y acto seguido huyeron. Pero la sorpresa fue la de encontrarse a todas las ovejas agrupadas, pues éstas, al escuchar el cascabel que Marqués llevaba al cuello, se habían agrupado. Este señor recogió al perro y se lo llevó al cortijo, donde la señora con todos los cuidados que le dedicó lo salvó y pudo seguir trabajando. Desde entonces, Benito, guarda el cascabel del perro en su bolsillo. Nos lo enseña emocionado, no es para menos.

perro por veinticinco mil. Hoy ese mismo señor no se acuerda para nada de ellos. Le preguntamos que hay de verdad o de leyenda de que los pastores prefieren a los perros oritos sobre los no oritos y nos dicen que esto no es verdad pues ello eligen a su perro según el parecido que mantengan con sus padres, cuanto mas se parezcan mejor, ese va a ser su perro. También nos comentan como los pastores no son muy amantes de que sus perros monten pues observan que pierden el interés en el ganado centrándose más en las perras que en su trabajo. Estaréis pensando, que estos señores tienen muchas e interesantes historias que contarnos, es por ello que hemos pensado en dedicarles un monográfico a los Pastores, donde nos puedan enriquecer con todas sus vivencias.

Mergablum

Entre otras cosas recuerda que hace aproximadamente unos veinte años iba un señor de Ubrique a su casa y se interesaba por los perros, llevándose al principio un perro, pero en las siguientes camadas se las llevaba entera por cinco mil pesetas y luego vendía cada 23

M i p erro

" Sul t á n " H

ace unos 40 años que cada verano he pasado unos días en la costa de Cádiz, desde Fuentebravía a Zahara de los Atunes, con mi perro de turno. Los años de mi vida han sido “años de perro”, siempre compartidos con uno al menos. ¿Cómo es posible que no haya conocido a los perros de aguas hasta hace 5 años?. Fué al lado de la Torre del Puerco, en la raya entre Conil y Chiclana; una chica llevaba a su perra de aguas en la Vespa, me habló de Anarres y los busqué. Desde entonces tengo a dos amigos, Auxi y Rafa; he conocido una raza estupenda, a Vudú y a todos los demás, felices, libres y bien cuidados... y Sultán vive aquí. Recordé que de pequeña, en un verano con mi familia de Vitoria, me llevaron a un concurso de perros de pastor por

la zona. Tenían que hacer ejercicios con los rebaños, en “campas”; los perros eran como ovejas de colores que hacían maravillas con el rebaño y parecían jugar, alegres y divertidos, en perfecta comunicación con el pastor. Listísimos y preciosos. Pregunté qué perros eran, y me dijeron “perros de pastor”, sin más datos. Yo creo que eran perros de aguas. Fueron muchos años sin ver ningún PDAE. Cuando tuve a Sultán procuré enterarme de su historia, leí lo que me dieron y lo que encontré sobre ellos. Una historia preciosa... era el perro de los Íberos; habita en la Península desde hace siglos colaborando con los sucesivos pobladores; cruzaba la Península con los rebaños y embarcaban con ellos a los Países Bajos; acompañaba a los pescadores en los

barcos; trabajaban en las minas.... Supe que el perro que pintó Rembrandt en el “Retrato del Duque de Alba” no es un caniche (no existían aún) sino un PDAE. Mis amigos portugueses cuando conocieron a Sultán dijeron que es el mismo perro que el Portugués: ellos cruzan los ejemplares más altos. También les cortan el pelo de forma que les parece más funcional (no se les queda mojada la tripa) y no les cortan el rabo. La Península es una unidad territorial. Mis tíos -viven en Californiasaben que el campeón cachorro USA es un PDAE de Conil (Anarres), y que Bo (de la Casa Blanca) es un perro de agua portugués, y que son de la familia. Pues aquí en España se ven fronteras entre los PDAE de las costas, de las sierras, de las mesetas... No concibo que un territorio que tenga una raza tan estable, tan antigua, tan interesante, se enfrasque en guerras de taifas que percibo y no comprendo. Sí veo muy interesante que se cuide, como el bien de todos que es. La inteligencia de los perros se mide por su capacidad de adaptación al medio en que les toca vivir. A los 50 días de edad (era tan pequeño que le subíamos las escaleras en brazos) Sultán andaba por un suelo de cristal transparente viendo debajo de él las otras 2 plantas del estudio en que vivimos y trabajamos. Eligió ese sitio como observatorio, desde ahí puede ver todo el interior del edificio incluida la puerta de entrada. En este medio artificial en el que vive se ha buscado trabajos. Observa todo y avisa si hay algo fuera de su sitio: nos salvó de una inundación con destrozo de libros porque se salía el agua de una cañería y dió la voz de alarma. A los 8 meses, yendo detrás de la bici con Manolo, tuvo que volver a la carrera desde el otro lado de la Casa de Campo (hubo que ingresar a Manolo por

infarto). Sultán entró el primero en casa avisandome, era pequeño para hacer un trayecto tan largo corriendo sin parar... Es una especie de especialista en mantenimiento!. ¿Se han dado cuenta de lo bien que se mueven?. No andan “al bies”, sino de frente como los caballos. Me maravilla cuando se mete en el mar, en la Barrosa, con un ojo puesto en la caseta de los vigilantes y otro eligiendo el momento en que la ola le lleve adentro, es estupendo nadar con él. Hace corro de admiradores. Es como si se diera un paseo nadando con nosotros en vez de andando. Y luego correr cuesta arriba por la Torre del Puerco escapando de la multa, qué estupidez de ley, antes era obligado poderle llevar a nadar para tener un perro de aguas...

Hay que padecer las invasiones de los fines de semana con miles de personas comiendo (y “descomiendo” luego en el mar o en las Dunas Protegidas). Lo de los perros se recoge en el momento, ¿lo de los humanos...?. Menos mal que quedan algunas playas por allí donde ir con él. Cuando Sultán tenía 8 meses le hicimos la prueba de la leishmania: positivo; muy bajo pero positivo. No le había puesto el collar blanco aún, me dijo el veterinario que era muy pequeño. Pero vivimos en la Colonia del Manzanares, junto al río (Puente de los Franceses). Es un sitio peligroso porque está aguas abajo del Vivero Municipal, donde llevan todas las hojas secas de los parques de Madrid y hacen compost. La corriente de aire río abajo transporta los mosquitos. No está fuera de casa por la noche, pero a pesar de ello...

El primer tratamiento lo hizo Suraña, de Conil (donde va su familia) pero el Alopurinol resultó muy fuerte para un perro tan pequeño y tuvo sangre en orina. Me hablaron de la Facultad de Veterinaria, de Guadalupe Miró (Cátedra de enfermedades parasitarias) y allí vamos cada año a hacer los análisis. Me dice que es un caso de estudio porque tiene unos niveles muy bajos de infección y su buen estado físico hace que tenga lo mismos niveles bajos que al principio... un caso único (o muy raro). Tanto que una vez me encontró ¡en El Corte Inglés!. Y me conoció y me dijo que no había llevado aún a Sultán... Como es muy fuerte y está muy bien, ahí vamos... por supuesto, con el Excalibur!.

Marisa Moreno Arnillas

EM P A T Í A C ON EL P ER R O Por: Miguel Díaz ( Director Centro Camada )

lo largo de los años, desgraciadamente, he podido comprobar que abunda, bastante más de lo que parece, esos propietarios de perros que son de lengua larga y mano ágil, o sea, que bronquean continuamente a sus perros, y cuando no, les pegan. Y si les preguntas te dicen que es que al perro hay que educarlo, o que es que el perro no entiende otras maneras, y mil cosas más por el estilo. Permitidme que os cuente un rato de la vida de un cachorro en el campo, en vida salvaje, con su manada: van caminando por el monte, y de pronto el cachorro se encuentra un árbol al que le cuelga una rama hasta el suelo; la agarra con la boca, tironea de ella y se divierte un rato. Más adelante se encuentra con un macizo de florecillas silvestres, las huele y hace pis y caca en ellas. Un poco más allá encuentra una piña que se ha caído de un pino, la agarra entre sus mandíbulas y la hace añicos. Vale, nos despedimos aquí del cachorro. Ahora analicemos el comportamiento: ¿ha hecho algo

impropio de un perro o que salte a la vista por raro? La verdad es que no, no ha hecho más que comportarse como un cachorro normal. Pues bien, en casa, cuando uno se lleva a un cachorro, el perrito no entiende, hasta que se le enseñe, más que lo mismo que en el campo. Resulta que en casa también hay ramas que cuelgan del árbol, “se llaman cortinas”, pero el perro no lo sabe. También hay macizos de florecillas con olores excitantes, “se llaman alfombras”, pero el perro no lo sabe. También hay piñas para jugar a morder, “se llaman mando de la tele”, pero el perro no lo sabe. ¿Qué sentido tiene pegar o reñir al perro por haber jugado con ramas (cortinas), piñas (mando de la tele), etc…? Claro está que no podemos permitir que el perro destroce la casa solo porque no sepa que eso no se hace, pero la época de “las letras con sangre entran” está obsoleta. Eso, ya no se lleva. ¿Qué tal si lo vigilamos continuamente, tal como se hace con un niño y le impedimos realizar las acciones que no debe

realizar al tiempo que afeamos esa intención y le hacemos ver que eso no nos gusta? De esta manera el perro acabará entendiendo que es lo que está permitido y lo que no lo está. Es decir, acabaría educado y sin haber cometido ningún “delito”. Tengamos un poco de empatía con nuestro cachorro y veremos que, un perro en un piso, está en un ambiente tremendamente hostil para él, que no entiende nada y que hay que explicárselo todo, pero sin golpes ni malas formas. Primero, porque nadie le ha explicado lo que está bien y lo que está mal, o sea, que no es responsable ni culpable de lo que hace. Y en segundo lugar, porque si somos, como se supone, más inteligentes que nuestro perro, deberíamos tener otros recursos y otros argumentos que no fueran ni la agresividad ni la violencia. Gracias por haber dedicado unos minutos a reflexionar conmigo sobre los perros.

Miguel Díaz Centro Camada

J i p i d e A n a rres

e has ido mi incansable amigo, sé de sobra que no te querías ir pero el destino de la vida te lo tenía guardado. Solo me dejas esos pocos años que estuviste a mi lado y ahora me doy cuenta de que a lo largo de estos años fueron intensos, no me dejaste ni un momento de respiro y quiero pensar que tu sabias tu destino y que quisiste

aprovecharlos al máximo junto a mí, gracias Jipi, gracias por elegirme. Después de tu marcha me doy cuenta de que no hay motivo de tristeza sino de fardar de haberte tenido como amigo y creo que a lo largo de lo mucho o poca vida que me quede siempre estarás conmigo. Recuerdo el día que nos vimos por primera vez, tu mirada y la mía se cruzaron y desde ese mismo momento sabia

que tu ibas a ser mi compañero de viaje en esta vida. Tengo tantas anécdotas tuya que todos los que me oyen llegan a cansarse de oírme, lo noto en sus caras pero a la misma vez noto también esa envidia sana por no tener ese afecto de un compañero tan entrañable como tú. No te creas que solo aquí voy a decir lo maravilloso y genial que eres, porque también eres unos de los mas gamberros que me he echado a la cara y en ocasiones con muy poca vergüenza pero eso es en realidad lo que más echo en falta tu cabezonería y el no hacer nada de lo que no te gustaba, el dejarme pensar que no eras simplemente un perro sino algo mas allá de lo que jamás cualquier persona pueda pensar. Tenemos tanto recorrido… Sabias que llevábamos mucho tiempo queriendo hacer la foto de navidad en familia, discutíamos en casa quien iba hacer los reyes, quien poníamos de niño…. y de esa forma pasaban los años y una navidad tras otra y nunca lo hacíamos y estas navidades en casa eran todo prisas por hacer la foto, como si interiormente supiéramos lo que iba a suceder. Cuando pienso que se monto todo en semanas y la cantidad de trabajo que tuvimos, como si fuera a llegar el fin del mundo y ahora comprendo que toda la prisa era por algo que iba a ocurrir inesperadamente, tú marcha, gracias por esperar Jipi. No quiero terminar diciéndote adiós sino creo que un hasta pronto es lo más acertado, se que donde quieras que estés, me estarás esperando, para volver a reiniciar lo que un día sin avisarnos la vida nos arrebato.

Jesús García

T era p i a c o n p erro en ed u c a c i ó n es p ec i a l

a terapia asistida con animales es un tratamiento complementario a otros que se suele utilizar en centros de educación especial a fin de mejorar el bienestar de los usuarios, mejorar su autoestima, su estado de ánimo, favorecer la comunicación y/o favorecer el contacto con otras personas. No es raro ver a personas con discapacidad asistir a sesiones de equinoterapia o hidroterapia en instalaciones ajenas a los centros de referencia, o incluso asistir a sesiones con leones marinos en centros especializados, pero aún no se ha generalizado la terapia con perros en los centros educativos, y más concretamente en los de educación especial. A este tipo de centros acuden niños y jóvenes con distinto tipo y grado de minusvalía, algunos de ellos gravemente afectados, con los que se busca entre otras 30

cosas favorecer una estimulación sensorial, visual, táctil y auditiva, en función de sus capacidades. ¿Por qué no utilizar a un perro como co-terapeuta en el proceso formativo de este tipo de alumnado?. Esto es algo que no es nuevo, pues ya en el año 1953, Jingles, el perro del psiquiatra Boris M. Levinson realizó esta función con un niño que tenía graves problemas de retraimiento hacia lo que le rodeaba. El encuentro fue casual en la propia consulta del psiquiatra, y lo que en un primer momento surgió de forma espontánea llevó al psiquiatra a ir incorporando en sus sesiones al perro, comprobando que el estado mental del niño iba mejorando, al tiempo que le ayudaba a tranquilizarse, comunicarse y expresar sus emociones. De esta experiencia

ha pasado ya más de medio siglo, pero aún los docentes no nos atrevemos a utilizar el perro como recurso en nuestras aulas. Debemos matizar, que por lo general, la terapia asistida con perros tiene como objetivo favorecer momentos de disfrute, buscar la estimulación sensorial, visual, táctil y auditiva del alumnado, mediante el contacto físico con perros, procurando que los niños les toquen las distintas partes del cuerpo. Además, la terapia asistida con perros en ningún caso debe tomarse como un tratamiento único, sino complementario, y nunca debe sustituir a otras terapias que estén recibiendo estos niños. ¿Cómo plantear la terapia en un centro específico? Los perros asistirán al centro con visitas programadas, visitando aquellas aulas a las que acuden

niños y/o jóvenes gravemente afectados. Irán acompañados de su responsable, quien sería deseable formase parte de la plantilla del centro (profesor, pedagogo…). No cualquier perro sirve para la terapia. Los más utilizados suelen ser los Golden Retriever o los Labradores, pero no podemos olvidarnos de una raza maravillosa, los PDAE. ¿Por qué un PDAE? Tiene un tamaño estupendo, no son babosos, no sueltan pelo (algo que puede plantear un problema si hay niños alérgicos), y además a ojos de los niños son como “peluches”, dándoles un aspecto dulce y cariñoso. Si tuviéramos que hacer un perfil del perro co-terapeuta hablaríamos de un perro sociable, paciente, inteligente, dócil, cariñoso, con buen carácter, rápido en los aprendizajes… y todo aquel que tenga un PDAE estará de acuerdo en afirmar que esta raza encaja en ese perfil. Pero…¿qué beneficios puede aportar un perro en nuestro programa educativo?

proporcionándoles acceso al empleo tanto en empresas ordinarias, como en Centros Especiales de Empleo, acceso a una vivienda digna, acceso al ocio normalizado, etc... Iru y Biruta, dos preciosas PDAE, acuden algunos días al centro a realizar una labor estupenda. Dani, el presidente, nos relata los beneficios que estas dos perritas le aportan a una de las usuarias, la cual presenta graves problemas de comportamiento, tanto dentro como fuera del centro, aunque estos son mayores en casa. Dado que siente predilección por los perros, se ha utilizado a Biruta y a Iru en su formación, a través de las caricias y cuidados hacia las perras, instrucción en el seguimiento de órdenes y administración de recompensas….Este tiempo semanal que pasa con ellas han incidido positivamente en su carácter, viéndose reducidos los episodios disruptivos. También tenemos a Juantxo, un síndrome de Down gravemente afectado que tiene problemas para seguir el ritmo del grupo (apenas habla y sólo camina si va de la mano,

a no ser que le interese algo en cuyo caso se desplaza saltando; los compañeros le temen por sus gritos y amenazas). Las perras sirven para trabajar seguimiento de órdenes y desplazamientos principalmente; otros chicos con trastorno de personalidad, retraso mental, y/o de comportamiento, o recién llegados al centro, son usuarios que se están beneficiando de este tipo de terapias. Son tantos los beneficios, que en este centro están convencidos de los beneficios de estas terapias, y desean seguir trabajando en esta línea, al tiempo que nos animan a ir implantándolo en más instituciones. SURI, un PDAE Co-Terapeuta de Educación Especial Para terminar este artículo os presentaré a un PDAE diferente, el mío. Hace 20 años que comencé mi carrera en un mundo muy especial, el de la discapacidad intelectual. Las carencias de estos jóvenes y sus potenciales capacidades hacen que los profesionales que estamos con ellos cada día

La verdad es que muchos. Nos permitirá trabajar habilidades cognitivas de nuestro alumnado, mejorar sus capacidades motoras, favorecerá el desarrollo del lenguaje, la atención, la percepción, la relación con el entorno, la socialización, el interés por el contacto físico, la motivación, la empatía, la motricidad….en fín, son tantas las ventajas que debemos replantearnos nuestra metodología de trabajo en las aulas, y dar un paso más. Los hámster, los peces, las tortugas…ya están en nuestros centros, así que ya es hora de que demos paso al mejor amigo del hombre. En la fundación Apafam, situada en Lozoyuela (Madrid), tienen muy claro el trabajo con perros de agua. Pero antes de meternos de lleno en sus actividades, deciros que tienen como objetivo general, el mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias en la Sierra Norte de Madrid, 31

busquemos los mejores programas que favorezcan un óptimo desarrollo integral de este alumnado. Cuando Suri apareció en mi vida, empecé una nueva etapa formativa para garantizar que este nuevo miembro de la familia tendría cubiertas todas sus necesidades básicas y todos los miembros estábamos lo suficientemente preparados

para conseguir una óptima convivencia con un PDAE. No sé si por mi formación profesional (psicopedagoga) o por mi afán de saber, comencé a leer sobre esta raza tan especial, sus características físicas y psicológicas, y empecé a analizar el carácter de mi perro, a aplicar técnicas propias de la modificación de conducta y a trabajar con él, pues

comprobaba día a día que provocaba “buenas vibraciones” en todas las personas que se relacionaban con SURI. Desde los tres meses empecé a llevarlo al gabinete psicopedagógico dado que resultaba beneficioso para algunos de los chicos que acudían a él. La sonrisa de L. un chico autista, cuando lo acariciaba, no tenía precio, o la

de M. (síndrome de Down) cuando Suri la perseguía por la sala y jugaba con ella. Aún era un cachorro pero ya apuntaba maneras. El tiempo fue pasando y a medida que crecía más convencida estaba de que este PDAE había venido a este mundo a cumplir un papel: colaborar en la educación de personas con discapacidad. La prueba de fuego tuvo lugar cuando tenía un año. Me lo llevé a hacer el camino de Santiago con mis alumnos. Chicos y chicas con discapacidad intelectual de entre 16 y 21

años. Durante una semana fue uno más del grupo, pero no uno cualquiera. Se convirtió en una “mascota” capaz de controlar un grupo, evitando que se dispersasen; un compañero de juegos que ayudó a alguna de las chicas a terminar la etapa tirando de ella y aunque no consiguió la Compostela sí lució orgulloso su campana de peregrino junto a la catedral. El camino nos marcó a todos de tal manera que hemos decidido dar a Suri su oportunidad y formarlo como perro de terapia. Le esperan largas horas de

entrenamiento para poder trabajar con éxito con niños y niñas que tienen parálisis cerebral, síndrome de Down, síndrome de Rett, autismo….porque ya desde pequeño conoce este mundo, y cuando se tiene un don…..hay que utilizarlo para un buen fin.

Ana María Riaño Galán (Psicopedagoga. Profesora de Educación Especial)

E l ri n c ó n d el l ec t o r

niciamos con el nuevo año este rincón del lector con el convencimiento que tanto el mundo del perro en general, como el mundo del perro de agua en particular está falto, en muchas ocasiones, de una base teórica. En este espacio, sin embargo, no sólo vamos a tratar de libros técnicos sobre adiestramiento, veterinaria, etología o corrientes más o menos novedosas del mundo del perro. Es nuestra voluntad que puedan ir pasando por este rincón del lector todos aquellos libros que de alguna manera tengan su razón de ser en el perro. Desde estas páginas confiamos en ofrecer herramientas para conocer mejor a nuestros fieles compañeros, el por qué de sus actos, conocer sus necesidades, mejorar nuestra relación con ellos o simplemente emocionarnos con sus historias. Y queremos iniciar este camino recomendando dos libros de actualidad cuyo autor es un gran conocedor del perro de agua español, para el que diseñó el Test de Aptitudes Naturales (TAN) oficial. Como muchos ya habréis averiguado se trata de David Nieto Maceín, especialista en conducta canina, terapeuta e instructor en adiestramiento canino de prestigio internacional, reconocido por el Consejo General de Colegios Veterinarios de España, naturalista especializado en fauna. Y toda una vida dedicada al estudio del lobo y del perro El primero de estos libros ha salido hace muy pocos días de la imprenta. Lectura más que recomendable y regalo idóneo en estas fechas para todo buen amante de los perros. “Problemas con perros, perros con problemas”. Ediciones QVE 2011, Nieto Maceín David. 34

En él David Nieto propone una selección de problemas y casos reales que analiza sin secretos. Tanto si es adiestrador, educador o terapeuta canino, veterinario, entusiasta del mundo del perro o interesado en la psicología canina, encontrará en este libro una ayuda inestimable que le podrá inspirar a la hora de crear un programa de trabajo para conseguir la corrección de conductas problemáticas en perros El libro contiene: - Información útil y consejos tanto para propietarios noveles como para profesionales. - Ejemplos de problemas con perros que pueden ser escogidos de acuerdo a nuestra necesidad. - Directrices sobre cómo evitar los problemas más comunes o los más graves y cómo mejorar la relación con el perro.

El segundo libro que queremos proponer es un clásico de lo más actual ya que la segunda edición revisada y actualizada está disponible recientemente. Se trata en nuestra modesta opinión, de una obra que no puede faltar en la biblioteca de todo aquel que desee conocer en profundidad a nuestro más fiel amigo y su antepasado el lobo. "Etología del lobo y del perro. Análisis e interpretación de su conducta". 2011 (2ª edición) Tundra ediciones. Nieto Maceín David Este libro ha sido recomendado por varias universidades en España y Latinoamérica, diversas organizaciones coservacionistas, asociaciones y clubs caninos, escuelas caninas, especialistas en lobo, naturalistas,

adiestradotes, etc, y ha sido un número uno en ventas en libros de naturaleza. “David Nieto Maceín ofrece una buena muestra en este libro de la compleja etología de estos cánidos, tanto la forma silvestre como la doméstica, sintetizando y plasmando parte de lo que se conoce sobre ellos, en una historia evolutiva común que resulta sugerente para los neófitos y los amantes de los perros.” Jorge Echegaray “Me emociona, especialmente, participar en este libro. Porque es un digno sucesor de lo que inició mi padre. Entre las páginas de este libro, he vuelto a sentir aquellas emociones de esos primeros años, en los que tuve la suerte de conocer el mundo a través de los ojos de mi padre. ¡Gracias David!”. Odile Rodríguez de la Fuente. Un apasionante recorrido por los diversos aspectos de la conducta del lobo y del perro, nos ofrece las claves para comprenderla e interpretarla. Profundiza en los orígenes de la relación entre el hombre y los cánidos, y

desgrana la conducta instintiva, conducta social y jerárquica, agresividad y predación, así como procesos conductuales y cognitivos, comparando en todo momento la etología del lobo en la Naturaleza y la del perro en la convivencia con el ser humano. Así, logra transmitir un vasto compendio de conocimientos que permiten una aproximación íntima a la conducta del lobo en su medio, y que dan la base, a su vez, para favorecer y mejorar la relación con nuestro perro. Junto a la radiografía de la conducta del lobo, los contenidos sobre su importante papel en la Naturaleza, las causas del ancestral conflicto con el hombre y sus necesidades de conservación descubren la verdadera faz del lobo, muy lejos de la falsa e irreal imagen del lobo feroz. Sin duda, tenemos en nuestras manos uno de los mejores alegatos de nuestro tiempo a favor del lobo.

Joaquín D. Millán

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