O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
Acessórios esportivos..........................................20,31
Filtro de água............................................................21
Acessórios de limpeza..........................................22,25
Gaveteiro...................................................................19
Advocacia..................................................................21
Grama sintética.........................................................16
Agenda Escolar..........................................................31
Impressão...................................................................7
Armário multiúso..................................................21,29
Instrumentos musicais..............................................24
Arquivo deslizante......................................................21
Jogos educacionais.........................................11,17,29
Assessoria nutricional................................................26
Jogos gigantes espumados.............................11,17,29
Áudio equipamentos.............................................20,33
Laboratório: equipamentos...................................24,29
Balanço para bebê.....................................................17
Laboratório: mobiliário..........................................18,20
Banda........................................................................24
Laboratório: Produtos......................................18,20,29
Bebedouro.......................................................18,20,21
Lavadoras de alta pressão....................................22,25
Berço........................................................................20
Lixeira.......................................................................25
Brindes.................................................................10,30
Lousa interativa............................................9,12,20,23
Brinquedos educativos / Pedagógicos..............11,17,29
Modelo anatômico.....................................................24
Brinquedoteca............................................11,17,25,29
Móveis de aço................................9,19,21, 3ª, 4ª capa
Brinquedos.................................................11,17,25,29
Móveis escolares.............................1ª capa,9,14,19,25
Brinquedos Temáticos.................................11,17,25,29
3ª capa, 4ª capa...........................................................
Caderno personalizado.........................................10,31
Móveis para escritório..........................................14,21
Cama empilhável....................................................7,20
Móveis para refeitório................................................20
Cantina / Alimentação................................................26
Piso de borracha..................................................15,16
Canudo para diploma.................................................22
Piso esportivo......................................................20,31
Capacitação de docentes...........................................32
Piso...........................................................15,16,20,31
Capacho....................................................................30
Piso Paviflex..............................................................16
Capelo.......................................................................22
Piso em vinílico.........................................................16
Carro coletor.........................................................22,25
Playground............................................11,16,17,29,34
Carro funcional.....................................................22,25
Playground com espuma.................................11,17,29
Casinha de boneca..........................................11,17,29
Playground em tronco de eucalipto.......................16,29
Cine educativo...........................................................23
Projetor............................................................12,20,33
Circuito de Atividades......................................11,17,29
Protetor de coluna p/ quadras...............................28,32
Construções esportivas.............................................20
Protetor de parede.....................................................28
Consultoria Jurídica...................................................21
Purificador de água...................................................21
Cobertura de policarbonato..............................22,23,34
Quadra poliesportiva..................................................20
Copiadora: equipamento digital....................................7
Software administrativo ...............................2ª capa, 22
Cortina......................................................................16
Softaware para documentos........................2ª capa, 22
Dedetização, Desentupimento...............................28,31
Tapetes personalizados..............................................30
Diários de Classe.......................................................31
Tecnologia educacional..............................................23
Digitalização de Livros...............................................27
Tela de projeção............................................9,12,20,33
Enceradeira..........................................................22,25
Toldos.............................................................22,23,34
Ensino a distância......................................................32
Treinamentos, DVDs..................................................28
Espelho em acrílico...................................................17
Uniformes Escolares.................................................14
Estante para biblioteca...............................................19
Varredora...................................................................22
Etiquetas...................................................................32
Ventilador...................................................................20
Fanfarra.....................................................................24
Vidraria para laboratório.............................................24
PROJETOS
Por Natália Mancio
Luz, câmera ... e educação
Escolas levam a magia do cinema para as salas de aula
A magia do cinema encanta adultos, jovens e principalmente, as crianças. É comum ouvir o relato de pessoas contando que aprendem muito sobre a história do mundo, se inspiram com lições de vida e fortalecem suas opiniões através de filmes inspiradores. Então, nada mais natural que a 7° arte ocupar cada vez mais um local em que aprender é a principal motivação: as salas de aula. Especialistas afirmam que o cinema é uma linguagem fundamental no processo de aprendizagem das crianças e dos adolescentes, entender e refletir sobre um determinado filme exige que eles exercitem uma série de habilidades e competências. Diversas escolas têm buscado suporte em filmes, projetos com produtoras e espaços de cinema para que possam trazer cada vez mais a telona para a realidade escolar dos alunos. Escola Carlitos aplica um conceito diferente que prioriza a cultura como forma de expressão. O projeto Aprendiz de Cinema, desenvolvido pela escola em parceria com a Cinemateca Francesa, cria condições para que os alunos desenvolvam novas formas de expressão e o ‘olhar critico’ através de criação cinematográfica. Para promover uma interação cultural e linguística, a Carlitos oferece atividades que abordam o cinema
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de forma sensível, permitindo desta forma, a expansão do conhecimento. Os alunos assistam anualmente, em salas de cinema, pelo menos três filmes que contribuam à formação de uma cultura cinematográfica. “Todos os anos, os estudantes do G3 ao 9º ano assistem a curtas e longas-metragens fundamentais para a formação do gosto pelo cinema, que instigam a reflexão a partir de diferentes perspectivas. Após verem os filmes na sala de cinema, os alunos são convidados a falar sobre tais obras, a comunicar sua experiência de espectadores, a debater com colegas e professores suas opiniões, não somente a respeito das possíveis mensagens, das relações entre os personagens ou da narrativa, mas também sobre questões específicas do fazer cinema, aqueles relacionados à mise-en-scène. É o momento em que se visitam as escolhas do diretor e seus efeitos no espectador. Esse intenso processo reflexivo – que se inicia quando a equipe pedagógica assiste aos filmes e planeja suas intervenções junto aos alunos – e continua na sala de aula, é registrado no Caderno de Cinema, instrumento que guarda as ideias de cada um e os saberes construídos coletivamente.”, detalha Laura Piteri Duarte, diretora pedagógica da Escola Carlitos.
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A escola também proporciona a vivencia de todas as técnicas do processo de criação de pequenos curtas; o que torna a criança apta tanto para pensar no conteúdo, quanto para sua execução. Em paralelo ao processo de produção dos filmes, o projeto ainda traz atividades para estimular as reflexões sobre as diversas criações artísticas, como exposições e a elaboração de um livro com uma história já expressa num filme. De acordo com a diretora Laura, o projeto tem como principal objetivo a construção de um olhar sensível e crítico em relação à obra cinematográfica. “Esse trabalho de educação para a imagem prevê que os alunos, ao longo de sua escolaridade, realizem uma diversidade de trabalhos sobre cinema que propiciem a prática do olhar crítico, o diálogo entre os filmes de vários cineastas e entre eles e outras artes.”, completa. O Colégio Marista Arquidiocesano desenvolve o Arquicultura, projeto cultural dirigido especialmente aos alunos do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) e Ensino Médio, cuja intenção é garantir condições para a expressão e a fruição culturais, além de reconhecer e valorizar o capital cultural existente no Colégio. Muitas atividades já ocorreram neste ano. Dentre elas, as exposições itinerantes “A Floresta no Olhar da História”, “Proteja os Mananciais” e “Ecocidadão”, montadas na Biblioteca Central da instituição de ensino. Os professores realizaram visitas monitoradas às exposições e aprofundaram as discussões relativas a importantes temas ambientais do mundo contemporâneo, tais como a crise hídrica, o aquecimento global, a política nacional de resíduos sólidos, entre outros. As atividades fazem sucesso entre os alunos, em especial o “Conversas sobre HQ”, o “Cinedebate” e o “AnimaArqui”, com a apresentação de filmes e, em seguida, um animado diálogo sobre eles. “O Cinedebate é uma atividade que ocorre no contra turno dos alunos (Fundamental II e Médio). As películas são exibidas em tela grande
Projeto Aprendiz de Cinema - Escola Carlitos
no Anfiteatro ou Auditório.”, conta Marcelo Pereira, professor de História do Colégio Marista Arquidiocesano. Já foram exibidos em 2015 filmes como De Menor, Boy Hood, Meninos de Kichute e Casa Grande. “O filme Boy Hood mostra o processo de crescimento de um menino, desde sua infância até adolescência. A partir da exibição, os alunos discutiram as dificuldades encontradas pelo personagem central, bem como suas próprias dificuldades relacionadas ao processo natural de crescimento e amadurecimento.”, complementa o professor. O cinema permite que o aluno reflita sobre as questões e temas abordados de maneira mais livre e espontânea, abrindo uma série de
janelas temáticas que podem ser exploradas e aprofundadas pelos professores. “Não podemos esquecer que o filme é um documento histórico; trata-se de uma narrativa audiovisual sobre determinadas questões. Tratado como documento, faz-se necessário suscitar uma série de perguntas a respeito desse documento com o objetivo de explorar e compreender a própria linguagem cinematográfica, discutindo os elementos que compõem o filme, tais como a trilha sonora, a montagem, o figurino, os movimentos de câmera.”, finaliza Marcelo Pereira. Esses aspectos – perguntas a serem exploradas, compreensão da linguagem cinematográfica, etc. – são de fundamental importância para que
o aluno se aproprie do cinema como linguagem a ser decodificada e não como um adereço, exemplo ou comprovação de uma teoria/temática trabalhada em sala de aula. Gabriela Lian Branco Martins, diretora do Colégio Horizontes Uirapuru, do Grupo A Educacional conta que na instituição não existe um projeto específico, porém, muitas vezes os professores lançam mão de filmes para aprofundar ou exemplificar alguns conteúdos. “Quando é necessário que os alunos assistam aos filmes inteiros, normalmente fazemos sessões pipoca especiais no período oposto ao que estudam, pois em geral os filmes ultrapassam os 50 minutos de duração da aula. Os alunos que preferirem poderão assistir ao filme em casa, mas em ambos os casos utilizando um roteiro dado pelo professor. Em várias ocasiões, porém, são utilizados apenas fragmentos de filmes -- nesse caso, os trechos são exibidos durante a própria aula.”, explica. De acordo com a diretora essa prática é muito bem vinda pelos estudantes, pois alguns conteúdos ficam mais fáceis de serem compreendidos quando apresentados através de um filme. “É mais fácil compreender um conteúdo, quando vemos cenas que representam determinado período da história, com os vestuários e cenários da época.” O cinema é instituinte da História e é tarefa do professor estimular o aluno a refletir sobre as múltiplas possibilidades de análise.
Projeto Aprendiz de Cinema - Escola Carlitos
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INOVAÇÃO
Por Natália Mancio
Criatividade em todos os cantos Como pequenos espaços inativos podem se transformar e ganhar novas funções
Brinquedoteca do Colégio Arnaldo - unidade Anchieta Um cantinho do corredor se transforma em espaço de leitura, um jardim que ao piscar de olhos passa a ser uma área para lanches ou uma biblioteca que se molda para atender melhor os alunos. Uma pequena reforma pode representar uma grande mudança no dia a dia das escolas. Para isso, diretores, professores e claro, os alunos, precisam ficar atentos ao local que frequentam diariamente e criar o hábito de pensar e sugerir novas possibilidades de utilização, ressignificação e otimização de espaços. Um grupo de alunos orientados pelo professor de Literatura o colégio Horizontes Uirapuru, por exemplo, aperfeiçoou a utilização da Biblioteca da escola, separando o material por faixa etária. “Nessa ação, a ideia foi aproveitar uma sala da escola que estava ociosa e transformá-la em uma biblioteca específica para alunos da Educação Infantil ao 3º ano do Ensino Fundamental. Isso foi feito, e agora estão na fase de recatalogação dos livros. Os alunos sentem-se importantes em participar da elaboração e organização de alguns aspectos da escola. Eles ficaram muito entusiasmados em colocar a mão na massa, reorganizar o material de leitura e deixar tudo em ordem para todos os usuários.”, conta Gabriela Lian Branco Martins, diretora da instituição. Na Escola Atuação, localizada em Curitiba, tudo é pensando o tempo todo para uma utilização completa e dinâmica dos espaços. “Temos inúmeros cantinhos e deixamos toda a área da escola aproveitável e
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agradável para proporcionar inúmeras possibilidades para nossos alunos. Temos o cantinho da leitura, da música, além de espaços criados para que as crianças possam reciclar o lixo de casa e da própria escola.”, explica Esther Cristina Pereira, psicopedagoga e diretora da escola e relata ainda que as crianças e as famílias recebem muito bem essa proposta. “Acreditamos que, com estes espaços, proporcionamos momentos de lazer e aprendizado. Com os alunos à vontade, aprender fica muito mais fácil e divertido.”. Ela defende ainda que não existe limite para imaginação, quando estamos no ambiente escolar e quando questionada sobre o que pode ser feito com esses espaços ociosos, ela exclama “De tudo, basta ter criatividade.”. Segundo ela, o espaço físico da escola é
Escola Atuação de Curitiba
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também um espaço pedagógico, por isso é preciso pensar na organização dele para que o mesmo favoreça o aprendizado. “Além disso, os alunos adoram ter um cantinho esteticamente bonito e pensado especialmente para eles. A escola pode bolar diferentes soluções para estes espaços, como um cantinho de leitura, de conversa, de descanso, de arte.”. Um pequeno espaço até pouco tempo esquecido se transformou em uma brinquedoteca na unidade Anchieta do Colégio Arnaldo, de Belo Horizonte. O que antes estava esquecido, com planejamento e criatividade se transformou em uma brinquedoteca que hoje é utilizada pelas crianças da unidade. Diego Ferreira, coordenador administrativo da instituição comenta ainda que outros espaços de suas unidades também se transformam de acordo com a necessidade ou sugestão de alunos, professores e coordenadores. “Levando-se em conta a necessidade momentânea ou permanente podemos criar algum motivo em eventos, como miniexposições ou atendimentos e até um espaço permanente como a Brinquedoteca criada em nossa unidade no bairro Anchieta. A utilização justificada e embasada é sim bem vista e pode agregar muito a atividade fim ou até mesmo em atividades complementares. Essa prática pode ser uma forma de valorizar o patrimônio, atender melhor nossos alunos e pais, além de economizar gastos.”, finaliza.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
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GESTÃO
Por Natália Mancio
Decisão coletiva fazendo a diferença Como projetos que agregam a opinião de diferentes públicos pode fazer a diferença no dia a dia das escolas
A união faz a força. Uma cabeça pensa melhor do que uma. E claro quem melhor para pensar em mudanças nos espaços, do que quem usa os espaços. Em algumas instituições é comum que os alunos deem apoio ou possam tomar as decisões necessárias em projetos dentro das escolas. Na Escola Eduque, por exemplo, as crianças têm várias oportunidades de tomar decisões. “Na Educação Infantil, as escolhas são acompanhadas pelas professoras, que organizam previamente as opções, como por exemplo, os cantinhos pedagógicos. Diariamente as professoras planejam propostas com diferentes materiais e cada criança escolhe onde começará sua atividade.”, conta Tatiana Duarte, gestora pedagógica do colégio. No Ensino Fundamental, os alunos participam de Assembleias que são marcadas de acordo com as demandas do uso coletivo dos espaços da escola ou questões de convivência. As crianças elaboram propostas para resolver as problemáticas, ocorre uma votação e a escolha da maioria é registrada em uma ata que se transformam em combinados. Ela conta que “um exemplo, foi a construção em assembleia das regras de uso da mesa de Ping Pong no Pátio.”. Ainda na mesma instituição, um evento chamado “Integração Escola e Família da Eduque” a escola reúne, pais, responsáveis e filhos em atividades culturais, lúdicas e artísticas dentro da escola. A proposta é que as famílias participem ativamente em construção de jogos, brincadeiras, pinturas, bordados, etc. Outro evento que os pais colocam a mão na massa é o Big Draw, uma campanha que teve início em Londres que usa o desenho como linguagem. Todo ano, as famílias são convidadas a elaborarem juntos desenhos em diferentes lugares da
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cidade de São Paulo, como praças e museus. “É notável o quanto os alunos se mostram entusiasmados e motivados com a presença da família no espaço escolar. Essas oportunidades fortalecem o vínculo entre a escola e a família. A participação dos pais na escola é fundamental para potencializar o desenvolvimento dos alunos. Algumas ações, como acompanhar a lição de casa e pesquisas, compartilhar seus conhecimentos profissionais em projetos específicos, relatar experiências de vida e contribuir na ampliação de conhecimentos e cultura em atividades, aproximam as famílias da realidade escolar e demostram o quanto estimam a aprendizagem e o estudo, possibilitando que a criança sinta-se valorizada.”, completa Tatiana. Processos decisórios tomados coletivamente podem fortalecer também o vínculo entre as instituições e os alunos. Quanto mais os alunos se sentem não só parte de um espaço, mas também representados e ouvidos, passam a confiar mais nas pessoas que antes eram vistas somente como detentores do conhecimento. A
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psicopedagoga Isabela Nascimento explica que sempre que inicia um processo dentro de uma escola, ela procura ouvir não só o corpo discente, como o docente. De preferência, tudo precisa ser decidido coletivamente. Desde as coisas mais simples como a disposição dos brinquedos em uma sala de aula, até projetos mais audaciosos como a escolha por uma brinquedoteca ou uma sala de informática. “Em uma das escolas que trabalhei ano passado, os alunos ajudaram na decisão da escolha por armários nos corredores no lugar de mochilas. Ouvimos os pais, que se interessaram principalmente pela questão do excesso de peso nas costas dos alunos, os alunos que gostaram da ideia de repetir os modelos que viam principalmente em seriados sobre escolas americanas, e os diretores, que precisaram pensar no impacto no orçamento. Cada um defendeu seu ponto de vista, elegemos representantes de cada parte envolvida e ao final, parte do investimento foi rateado entre os pais e a administração da escola. Mesmo os alunos que não ficariam por muitos anos na escola apoiaram a decisão e foram fator decisivo para a escolha final.”, finaliza Isabela.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/98
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Análise de desempenho do Professor e representa o principal momento que a coordenação tem para desenvolver suas equipes de trabalho através do feedback semanal ou quinzenal. Com o feedback diretivo, o professor sabe exatamente onde e o que está errado e recebe a orientação de como deve proceder. Desta forma, as chances de mudanças de atitudes dentro do processo comportamental são muito maiores. Isso somente acontecerá se a coordenação assistir às aulas e, de preferência, utilizar um modelo de análise de desempenho. Esta estratégia funciona bem quando se trata de intervenções no que se refere à postura, relação interpessoal, disciplina, comunicabilidade e até certo ponto na didática, porém não supre a demanda de alguns professores que precisam de mais repertório (conjunto de conhecimentos). Reuniões de autoaprendizagem Reuniões com constância e periodicidade destinadas ao aumento de repertório, onde os conteúdos são aprofundados para que se forme uma base de conhecimento significativo e em constante evolução. O ideal é definir o conteúdo programático a cada bimestre ou trimestre, porque as dificuldades mudam conforme os conteúdos curriculares apresentados durante o ano letivo. Segundo os preceitos andragógicos*, os adultos aprendem com mais facilidade
quando vivenciam os conceitos e quando têm autonomia e liberdade para aprender. Os professores promovem a autoaprendizagem com supervisão e orientação da coordenação através das sugestões:
Apresentação de seminários – para os próprios professores e de outros segmentos Apresentação de estudos de casos Grupos de estudos
Oficina e apresentação de resultados Fórum de debates
Psicodramas e peças de teatro
A análise de desempenho do professor ocorre nas reuniões de autoaprendizagem, através da observação do coordenador, da avaliação da própria equipe e a da sua autoavaliação, tendo um caráter processual e inclusivo. Christian Rocha Coelho Especialista em Andragogia Diretor do Grupo RABBIT Gestão, Comunicação, Marketing e Pesquisa Educacional
www.rabbitmkt.com.br
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
Uma das maiores dificuldades que os coordenadores e diretores encontram é mapear de forma concreta como está o nível do seu corpo docente, o que precisa ser aprendido e mensurar os resultados advindos das ações de treinamento. Vários indicadores, ao longo do ano, fornecem à coordenação subsídios para análise de seu corpo docente, como as avaliações, simulados, dificuldades dos alunos, conversas com as famílias etc. Dentre tantos, vale destacar os principais: Autoavaliação de desempenho Ninguém melhor que o próprio professor para saber quais são suas dificuldades, o que precisa melhorar e o que gostaria e tem interesse em aprender. Esta ferramenta deverá ser aplicada no início do ano, na semana de planejamento pedagógico e, se a escola achar necessário, na reunião de virada do semestre. Assistir às aulas Nenhuma atividade da coordenação é mais importante que o monitoramento em sala de aula, pois é nela que o ensino e a aprendizagem acontecem. A coordenação precisa assistir às aulas com constância e periodicidade para verificar se os professores ensinam corretamente e os alunos aprendem de verdade. Na reunião de monitoramento é onde ocorre a construção social do conhecimento
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/09
O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/15
O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/15 ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/02
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/98 ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/14
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/09
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/97
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/05
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/10
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/15
O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/14 ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/97
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Supra Ensino
O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/15
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/10
ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/09
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Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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