O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/05
Acessórios esportivos...............................................22
Filtro de água............................................................20
Acessórios de limpeza...............................................20
Gaveteiro...................................................................19
Agenda Escolar..........................................................26
Grama sintética.........................................................16
Armário multiúso....................................................7,31
Impressão.................................................................14
Arquivo deslizante........................................................7
Instrumentos musicais..............................................24
Assessoria nutricional..................................................9
Jogos educacionais..............................................16,17
Áudio equipamentos........................................28,29,31
Jogos gigantes espumados..................................16,17
Balanço para bebê.....................................................27
Laboratório: equipamentos........................................20
Banda........................................................................24
Laboratório: mobiliário..........................................20,33
Bebedouro.........................................................7,20,21
Laboratório: Produtos...........................................20,33
Berço........................................................................14
Lavadoras de alta pressão....................................20,26
Brindes...............................................................12, 26
Lixeira....................................................................20,3
Brinquedos educativos / Pedagógicos...................16,17
Lousa interativa....................................23,31 e 3ª capa
Brinquedoteca.................................................13,17,27
Modelo anatômico.....................................................20
Brinquedos............................................13,16,17,27,34
Móveis de aço.....................................7,19, 3ª, 4ª capa
Brinquedos Temáticos...............................................27
Móveis escolares..........2ª capa 11,19,3ª capa, 4ª capa
Caderno personalizado.........................................12,26
Móveis para escritório............................................7,11
Cama empilhável................................1ª capa,10,14,30
Móveis para refeitório................................................14
Cantina / Alimentação..................................................9
Piso de borracha.............................................15,16,29
Canudo para diploma.................................................33
Piso esportivo...........................................................22
Capacitação de docentes...........................................32
Piso...........................................................15,16,22,32
Capacho.................................................................22,3
Piso Paviflex..............................................................16
Capelo.......................................................................33
Piso em vinílico.........................................................16
Carro coletor..............................................................20
Playground............................................13,16,17,31,34
Carro funcional..........................................................20
Playground com espuma......................................16,17
Casinha de boneca....................................................27
Playground em tronco de eucalipto.......................17,31
Cine educativo...........................................................23
Projetor............................................................28,29,31
Circuito de Atividades...........................................13,17
Protetor de coluna p/ quadras...............................14,24
Construções esportivas.............................................22
Protetor de parede.....................................................24
Consultoria Jurídica.....................................................7
Purificador de água...................................................20
Cobertura de policarbonato.........................22,23,25,32
Quadra poliesportiva..................................................22
Copiadora: equipamento digital..................................14
Software administrativo........................................18,30
Cortina.................................................................16,23
Softaware para documentos.................................26,30
Dedetização/ Desentupimento....................................26
Tapetes personalizados.........................................22,30
Diários de classe.......................................................26
Tecnologia educacional..............................................23
Digitalização de Livros...............................................22
Tela de projeção...............................................28,29,30
Enceradeira...............................................................20
Toldos........................................................22,23,25,32
Ensino a distância......................................................32
Treinamentos, DVDs..................................................33
Espelho em acrílico...................................................16
Uniformes Escolares..................................................11
Estante para biblioteca...............................................19
Varredora...................................................................20
Etiquetas...................................................................24
Ventilador.....................................................................7
Fanfarra.....................................................................24
Vidraria para laboratório.............................................20
Feira do Livro.............................................................17
PROJETOS
Por Natália Mancio
Educação para o trânsito nas escolas Professores e diretores se unem para tentar diminuir a imprudência nas ruas das cidades
Projeto do Colégio Humboldt
Alta velocidade, falta de respeito à sinalização, imprudência e consumo de álcool ao volante. Infelizmente, este cenário faz parte do cotidiano de quem precisa enfrentar o tráfego das grandes cidades. O Brasil é o quarto país onde mais acontecem acidentes de trânsito e desperdiça com isso 10 bilhões de reais por ano, segundo dados do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). Em Curitiba, segundo dados do Batalhão de Polícia de Trânsito, 58 pessoas morreram em acidentes de trânsito ao longo de 2014. O BPTran ainda registrou, durante o ano, 700 atropelamentos e 4.300 acidentes que terminaram com vítimas na capital paranaense, por exemplo. Os números são altos, mas não têm contribuído para que a situação mude. Percebendo que essa realidade estava batendo à sua porta, a Escola Atuação desenvolveu um projeto para conscientizar pais e alunos sobre a importância da educação no trânsito. Criado há mais de 15 anos, o projeto A tua ação no trânsito também busca diminuir os problemas do tráfego nas redondezas da instituição. “Através de uma série de atividades, tentamos mostrar aos pequenos como funciona o trânsito. De
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forma lúdica e divertida, eles aprendem e chamam a atenção dos adultos para a questão”, explica Carolina Pereira Frizon, coordenadora pedagógica da Escola Atuação, localizada na cidade. Todos os alunos, do Maternal ao 9º ano, participam do projeto desenvolvido na Atuação. Os maiores realizam trabalhos específicos e ouvem palestras sobre o tema, enquanto para os menores, a escola constrói uma minicidade, em que triciclos assumem o papel dos
Projeto do Colégio Humboldt
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carros. Com semáforos e placas de sinalização, os pequenos atuam como motoristas, pedestres e agentes de trânsito, vivenciando o tráfego como gente grande. “A maioria dos acidentes de trânsito não são realmente acidentes, pois poderiam ser evitados por meio de uma mudança de comportamento. E é isso que queremos passar para os pequenos: educação e gentileza no trânsito só geram bons frutos”, afirma a pedagoga. Na primeira semana desse mês, totalmente dedicado à educação e conscientização no trânsito - os alunos foram convidados a observar o tráfego em frente à escola e “multar” os pais que cometerem infrações. “É uma boa estratégia para chamar a atenção dos adultos para o assunto.”. Em setembro os alunos do Jardim II realizaram algumas atividades em função da Semana do Trânsito, como parte do projeto anual. A primeira delas é a fiscalização nos horários de entrada. A cada dia, dois alunos ficam em frente ao portão como “Guardas de Trânsito” observando os pais e familiares ao trazerem seus filhos. Brincando e aprendendo ao mesmo tempo, os alunos se mostraram atentos e tiveram a experiência de poder “multar” aqueles que cometerem alguma das infrações que eles aprenderam em sala de aula. Everton Augustin, diretor do Colégio
Projeto da Escola Atuação
Humboldt, de São Paulo, acredita que trânsito é um dos espaços em que é possível aprender e exercitar a gentileza e a educação. “Há regras que regulamentam também este espaço para poder preservar a integridade de todos. Quanto mais trabalharmos esta questão para um comportamento e saúde melhores, melhores serão os resultados. Também está claro que este trabalho precisa iniciar na primeira fase da infância. São as crianças que melhor seguem as regras e cobram quando elas não são seguidas. Os exemplos dos adultos valem muito para colaborar nesta tarefa. O espaço melhor para vivenciar estas lições é o próprio trânsito.”, completa. Assim como a Escola Atuação, o Colégio Humboldt também desenvolve
um projeto de educação para o trânsito chamado AutoHumboldt, que promove ações educativas e tem o objetivo de conscientizar crianças e adultos e tornálos motoristas e pedestres conscientes. “Desenvolvemos o programa com o patrocínio da Mercedes-Benz que nos encaminhou um excelente material desenvolvido na Alemanha para ser aplicado na educação de crianças de 6 a 10 anos de idade. Este material foi adaptado à nossa realidade por professores do Colégio para poder ser aplicado na realidade paulista e brasileira. Também ampliamos a faixa etária compreendida pelo projeto original e envolvemos todos os níveis de ensino. São apoiadores deste programa também a Diretoria de Ensino Sul 3 e o Centro Pilotagem Roberto Manzini.”,
relata o diretor Everton. “São os pequenos da Educação Infantil e das séries iniciais que mais prestam atenção às regras e cobram para que os outros as sigam. Certamente algum motorista, pai ou mãe, já foi chamado à atenção por seu filho quando alguma regra de trânsito não foi seguida. O trabalho na escola tem que ter como meta o mundo e não o encerramento dentro do seu espaço específico, em si mesmo.”, finaliza. Fundado em 1980, o Centro de Treinamento e Educação de Trânsito (Cetet), da Companhia de Engenharia de Tráfego (CET) de São Paulo, é administrado pela Gerência de Educação de Trânsito (GED), subordinada à Superintendência de Desenvolvimento e Educação (SDE) da Diretoria de Planejamento, Projeto e Educação no Trânsito (DP). A iniciativa possui uma equipe de educadores especializados que promovem cursos, atividades e programas dirigidos a escolas, empresas, entidades e profissionais que atuam direta ou indiretamente nas áreas de educação, transporte e trânsito, atendendo desde o público da educação infantil até a terceira idade. As atividades que são destinadas aos alunos de escolas do ensino básico, em especial crianças e adolescentes com idade entre 4 e 17 anos, são focadas na atenção com o pedestre e o futuro motorista. Com cursos específicos, a capacitação de profissionais da educação infantil ao ensino fundamental II e EJA atua na formação de agentes multiplicadores em educação de trânsito que possam repassar o conteúdo em sala de aula.
Projeto da Escola Atuação
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SAÚDE
Por Natália Mancio
De ouvidos bem abertos! O excesso de poluição sonora pode ser prejudicial para a saúde de alunos e professores
Fones de ouvido no volume máximo, salas de aulas cheias, professores com microfones em classes equipadas com caixas de som, intervalos e recreios cada vez mais barulhentos. Essas atividades combinadas podem ser um fator de risco para doenças, muitas vezes, silenciosas, como os problemas de audição. Segundo o otorrinolaringologista Jamal Azzam o ruído excessivo pode gerar lesões auditivas nas crianças e em todos envolvidos, professores, auxiliares, etc. “Uma questão importantíssima a ser mencionada é que as lesões auditivas induzidas por ruído nunca são de perda total da audição e sim perdas parciais. Estas perdas leves podem fazer com que a criança tenha diminuída a sua compreensão. Com uma perda parcial e leve, então a criança muitas vezes é intitulada de ‘distraída’ ou até vítima de bullying sendo chamada de ‘boba’. Outras vezes é tida como ‘insuficiente’ no aprendizado e outras vezes encaminhada para psicólogos. Tudo isso confundido com uma perda auditiva!”, completa. André Ferraz Leite, coordenador pedagógico e professor de Biologia do Poliedro São José dos Campos,
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Fonte Sonora
Intensidade (em decibéis)
Turbina do avião a jato Furadeira pneumática Fones de ouvido no volume 5 Avenida movimentada Área residencial à noite
140 100-105 95 85 40
explica que a direção do colégio se preocupa em avaliar se o excesso de barulho pode ser prejudicial aos alunos. “Exatamente por este motivo, os ambientes são bem tranquilos no Poliedro. Desta maneira, não existe fonte sonora capaz de incomodar os alunos e muito menos em volume que prejudica os ouvidos humanos. Isto em função das atividades desenvolvidas com os estudantes, que são apenas aulas expositivas.”. Não existe uma sensibilidade maior em uma faixa etária especial. O problema maior é que quanto menor a criança, maior a chance de prejuízos no aprendizado e obviamente, maior tempo de convívio com a perda. “O trauma sonoro ocorre pela somatória da intensidade sonora que chega
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Fonte: Hospital das Clínicas de Campinas
aos ouvidos, bem como o tempo de duração destes. Certamente a música é uma soma a mais e deve ser evitada.”, relata Jamal. No Colégio Poliedro a diretoria não tem o hábito de colocar música durante os intervalos. Isso ocorre apenas em ocasiões específicas onde os alunos e/ou convidados fazem uma apresentação no período do intervalo, por exemplo. De acordo com o professor André, a área é aberta e os alunos ficam distantes da fonte do som. “Fora do horário das aulas são permitidos aparelhos sonoros portáteis com fones de ouvido, sendo cada aluno responsável pelo seu equipamento e volume de som utilizado! Nas salas de aula, estes equipamentos são proibidos para que não atrapalhem as atividades desenvolvidas e o foco nos estudos.”, complementa. Doutor Jamal Azzam alerta ainda para o cuidado com professores, auxiliares e demais envolvidos na dinâmica escolar. “Eles encontramse exatamente na mesma situação, quanto às possíveis perdas. Cabe citar que um exame simples, que é a audiometria, pode detectar precocemente alguma perda auditiva e abrir o horizonte para todas as medidas de correção de condutas e prevenção de novas perdas. Recomendo que todas as crianças acima de 4 anos façam anualmente uma consulta com o médico otorrinolaringologista e também uma audiometria”, finaliza.
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ALIMENTAÇÃO
Por Natália Mancio
Sem cara feia na hora de comer!
Crianças estão cada vez mais acima do peso e as escolas tem papel fundamental na mudança de comportamento alimentar dos pequenos Bolachas, salgadinhos, refrigerante e muitas outras guloseimas. O que antes era consumido apenas de forma esporádica acabou se tornando parte da rotina de muitas famílias brasileiras. Segundo dados recentes da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) 60,8% das crianças de até dois anos já comem biscoito, bolacha ou bolo e 32,3% tomam refrigerante e suco artificial. Como resultado da alimentação desequilibrada e da falta de interesse pela prática de exercícios físicos e esportes, 56,9% dos brasileiros estão com excesso de peso. A obesidade é conceituada como o acumulo de tecido adiposo, localizado em todo o corpo, com causas genéticas, alterações endócrino metabólicas e alterações nutricionais. A incidência da obesidade infantil vem aumentando significativamente, gerando complicações de saúde na infância e também consequências na idade adulta. A Organização Mundial de Saúde (OMS) já caracteriza a obesidade como uma epidemia mundial. A Sociedade de Pediatria de São Paulo relata que a obesidade infantil já atinge 10% das crianças brasileiras. Patrícia Ramos, nutricionista coordenadora do Hospital Bandeirantes, em São Paulo, alerta que o aumento no consumo de alimentos industrializados somado a uma rotina sedentária, contribuíram para o crescimento da obesidade entre as crianças e adolescentes. “Com isto aumentam os riscos do desenvolvimento das doenças crônicas, como a hipertensão, diabetes, dislipidemias, além de distúrbios respiratórios, doenças cardiovasculares, ortopédicas e cáries.”, complementa. Para prevenir ou tratar a obesidade, não existe outra saída: alimentação adequada e atividades físicas. “A geração das mídias sociais e do fast food precisa mudar seus hábitos. Não é preciso ser radical e abolir tudo que as crianças gostam, mas bom senso é fundamental”, explica Marcos Kozlowski, bioquímico e responsável técnico do LANAC Laboratório de Análises Clínicas. E as escolas são um agente importante para a mudança dos hábitos alimentares das crianças. Na Escola Atuação, de Curitiba, a prática da alimentação saudável
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funciona muito antes da existência de uma lei específica que passou a garantir esse direito para os alunos de todas as redes de ensino. As duas sedes da instituição, nos bairros Santa Quitéria e Boqueirão, contam com hortas, onde os alunos aprendem a plantar e podem levar o alimento para casa para desfrutar com seus familiares. Além disso, os estudantes do período integral fazem todas as refeições do dia de acordo com um cardápio elaborado por uma nutricionista. A proposta é que o aluno experimente um pouco de tudo que está no cardápio, com ênfase nas saladas. “O bom exemplo precisa vir de casa, dos hábitos que os pais passam para os filhos. Mas procuramos a cada dia incluir um leguminoso ou uma verdura, e isso vai virando rotina para as crianças.”, explica Esther Cristina Pereira, diretora e psicopedagoga da instituição. Um dos grandes obstáculos da alimentação adequada é o lanche escolar. As cantinas, normalmente, oferecem salgadinhos, refrigerantes, sanduíches gordurosos e alimentos industrializados em geral. “Ainda quando pequenas, as crianças consomem o lanche de casa que levam na lancheira, mas quando maiores, as lancheiras já ficam de lado e as tentações das cantinas são grandes.”, comenta Patrícia. Esther Cristina conta que na instituição a questão da alimentação saudável é bastante trabalhada para que
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a criança consiga fazer a melhor escolha na hora de colocar algo no prato. “Temos, por exemplo, uma horta onde os alunos aprendem a plantar e podem levar o alimento para casa para compartilhar com seus familiares. Assim, o hábito de consumir frutas, verduras e legumes passa a fazer parte da rotina dos alunos.”. A Atuação criou ainda o “Dia da Fruta” em que uma vez por semana - sempre na terça-feira - os alunos comem apenas frutas na hora do lanche da manhã ou da tarde. “Decidimos criar a data para que eles pudessem sempre experimentar novas frutas e para fortalecer o hábito de se alimentar de forma saudável. Assim, comer frutas se torna parte da rotina deles - já percebemos inclusive que o consumo de frutas aumentou durante o intervalo também em outros dias da semana.”, finaliza. Uma opção interessante que vêm crescendo cada vez mais no mercado é a terceirização da produção das refeições oferecidas nas escolas. Exemplo disso é a Nutrico, empresa especializada na área de alimentação infantil para o segmento de escolas, e vem se especializando para oferecer uma alimentação rica e que retorne em resultados positivos e mais saudáveis. Terceirizando o processo, a escola não tem apenas uma equipe especializada oferecendo um serviço, mas também, recebe atendimento personalizado e um sistema de logística pontual.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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Reunião de Pais de reforço; - Exibir o plano de capacitação continuada do corpo docente Primeiro bimestre ou trimestre – Esta reunião é mais voltada para considerações pedagógicas, porque os filhos já tiveram uma caminhada na escola e os pais anseiam por esse retorno. Uma sugestão interessante é propor que os pais vivenciem um pequeno período de uma aula para compreenderem o processo de ensinoaprendizagem. Após a vivência é pertinente uma pequena explicação técnica. Por se tratar de adultos, dois aspectos devem ser levados em consideração: 1 – Mesmo que a maioria já conheça a escola, repita o passeio, pois desta vez, os pais estão em grupo e mais relaxados. Quando vivenciam o
local tendem a consolidar com mais facilidade a informação na memória de longo prazo. 2 – Use somente palavras coloquiais no seu discurso. Os pais estão cansados e terão dificuldades em decodificar expressões que não são do seu vocabulário cotidiano. Palavras no dialeto “pedagogês”, como: significativo, interdisciplinaridade, cognitivo, geram comunicação unilateral, em que apenas um compreende com exatidão e não ocorre a comunicabilidade, na qual há a compreensão exata de ambas as partes. Christian Rocha Coelho Especialista em Andragogia Diretor do Grupo RABBIT Gestão, Comunicação, Marketing e Pesquisa Educacional
www.rabbitmkt.com.br
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
Já escutei mais de uma vez amigas dizerem, “hoje é dia de reunião de pais, lá vou eu pra nada!” e também professores pensarem em voz alta: “hoje é dia de aguentar os pais!”. De uma forma geral, as reuniões de pais recebem muito mais críticas do que elogios, na maioria das vezes, por estarem ultrapassadas. Reunião inicial – A primeira reunião funciona como um acolhimento das famílias e tem o objetivo de passar os assuntos gerais, explicar os objetivos, proposta pedagógica e qual o papel dos pais na parceria Escola x Família. Neste momento a escola deve: - Enfatizar seus diferenciais; -Apresentar suas metodologias, disciplinas e ferramentas de apoio – intercâmbio, sistema didático; - Apresentar as formas de tratamento personalizado – música, esportes, aulas
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13 ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/01
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/02
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/10
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/12
TECNOLOGIA
Por Laercio Tadeu de Oliveira
Escolas no Século XIX – Professores no Século XX Alunos no Século XXI Bem-vindo à sala de aula Interativa
Hoje, graças as ferramentas digitais, cada aluno do planeta, independente da cidade que reside, é como se morasse na mesma cidade. Em um tempo muito curto, estarão competindo pelas mesmas oportunidades de trabalho com os melhores e mais brilhantes talentos do mundo. Para um sucesso na concorrência de trabalho do século XXI, as crianças precisam de habilidades colaborativas que as prepararão para resolver problemas complexos que não podemos nem imaginar hoje. Diferente das gerações anteriores, eles se comunicam de forma digital e são chamados de “nativos digitais”. Uma avaliação de simplificação tecnológica pode ajudar as instituições de ensino a fazer uma transição econômica para um currículo digital do século XXI. Os benefícios principais de uma avaliação de simplificação tecnológica incluem: identificação dos componentes operacionais, financeiros e das instalações atuais da instituição de ensino; análise e classificação dos recursos dessa infraestrutura para suportar as melhores práticas educacionais para a era digital; e identificação de oportunidades para melhorar as eficiências operacionais e de gerenciamento. Atualmente, colocar simplesmente computadores, notebooks ou tablets, na sala de aula e usar somente como leitores de livros, não traz nenhuma qualidade ao ensino. Essa nova realidade necessita que cada membro do sistema educacional se una em torno do objetivo comum, o de aperfeiçoar a qualidade e a relevância da educação. Mas enquanto educadores podem concordar a respeito da necessidade de desenvolver um currículo digital que seja flexível o suficiente para ajudar cada aluno a alcançar o seu mais alto potencial, muitas escolas enfrentam restrições orçamentárias. Porém, hoje já é possível iniciar com equipamentos de custos mais baixos, com sistemas de financiamento através de leasing de
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Supra Ensino
longo prazo. Ao determinar como os alunos interagem com a tecnologia em suas vidas diárias, as Salas de Aulas Interativas ajudam educadores e tecnólogos a trabalhar juntos para criar a estrutura de um currículo baseado em um conteúdo colaborativo e digital. O conteúdo digital e a tecnologia de colaboração em sala de aula interativa estão dando uma nova forma à experiência de aprendizado na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio para ajudar os alunos a competir de forma bem-sucedida na era digital. Uma infusão de tecnologia desperta o entusiasmo na sala de aula e ajuda os professores a criar oportunidades surpreendentes que inspiram os alunos a participar de modo entusiasmado de sua própria educação. Um ambiente de Sala de Aula Interativa oferece um acesso permanente a um conteúdo digital avançado, englobando ferramentas como de edição de vídeo e software de publicação Web, que fornecem aos alunos, saídas criativas para demonstrar o domínio dos
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conceitos e expressar a criatividade. Além disso, a Sala de aula Interativa permite que alunos colaborem em projetos, explorem o mundo em volta delas e aprendam de forma que sejam adequadas às suas necessidades educacionais específicas. E agora, as tecnologias de acesso móvel fazem com que o aprendizado a qualquer momento e em qualquer lugar seja uma realidade. Um Sala de aula Interativa, ajuda os professores a personalizar seus planos de aula para acomodar estilos de aprendizado diferentes, enriquecendo a instrução através de um acesso fácil a recursos educacionais do mundo inteiro. A tecnologia para ser bem aplicada, necessita de professores capacitados, para utilizar essas ferramentas e obter sucesso profissional e pessoal. “A tecnologia nunca substituirá o Professor”
Laercio Tadeu de Oliveira Diretor Técnico Comercial da empresa TECNOIMAGEM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/05
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/15
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14 ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/97
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/14 ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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