Ahora bien, los maestros en la modalidad flipped classroom, trabajan no sólo con las grabaciones de sus propias clases o lecciones, sino que también toman partido de la cantidad de recursos disponibles en red, que son de gran ayuda y apoyo hoy día, gracias a la tecnología y accesibilidad. Estos recursos multimediales representan y recrean una o múltiples realidades, al representar por medio audiovisual diversas situaciones que problematicen una temática determinada. (Rodríguez, 2016)
3. Experiencia educativa En este punto de nuestro trabajo vamos a centrarnos en entrevistas virtuales, realizadas a diferentes personas que han colaborado en nuestro proyecto. Personas relacionadas con el ámbito educativo en distintos niveles, expertos de este tema, alumnos actuales, antiguos alumnos, etc., para poder comparar los distintos puntos de vista entre todos. Realizaremos a todos las mismas preguntas, y las respuestas serán transcritas en este apartado. Las preguntas serán las siguientes: 1. ¿Sabes qué es el lenguaje audiovisual? En caso positivo, explícalo brevemente. 2. ¿Utilizaron algún tipo de lenguaje audiovisual en tu educación? 3. ¿Qué diferencias crees que hay entre una educación con lenguaje audiovisual y otra sin ella? Básate en tu experiencia, puedes poner ejemplos. 4. Para los docentes, ¿cómo introduces el lenguaje audiovisual en tu clase? Transcripción de las entrevistas Entrevista 1. Carlos Sentenac García, 29 años, profesor de Educación Primaria en el colegio público Tomás Romojaro (Fuensalida). 1. ¿Sabes qué es el lenguaje audiovisual? En caso positivo, explícalo brevemente. El lenguaje audiovisual es aquel tipo de lenguaje o comunicación en la que se utilizan los sentidos de la vista y del oído. 2. ¿Utilizaron algún tipo de lenguaje audiovisual en tu educación? En el caso de mi educación, comenzando por la etapa de primaria, sobre todo el tipo de lenguaje audiovisual que podría utilizar fue sobre todo relacionado con los audios, los aparatos para poder escuchar conversaciones, sobre todo en el área de inglés. Más adelante, en la etapa de secundaria, bachillerato y universidad, fueron incrementándose las nuevas tecnologías a través del uso de los proyectores y en ese caso si que se pudo aumentar con el número de estas herramientas. 6
