PORTAFOLIO ricardo cerda
CURRICULUM VITAE
RICARDO CERDA GARCÍA
INTERESES
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey Cursando 8vo Semestre Arquitectura
2011 - Presente
Equipo Representativo Futbol Soccer. Beca Deportiva 90%
2011 - Presente
Latin American School of Monterrey _Entrenador Oficial y Auxiliar de Futbol Soccer
Monterrey, México
COREKits, Inc. _Auxiliar en el Área de Diseño de Componentes _Auxiliar en el Área de Control de Calidad
Dallas, Texas Veranos 2011 - 2012
rdlp arquitectos _Diseño de Proyectos Arquitectónicos _Elaboración de Proyectos Ejecutivos _Elaboración de Maquetas 3D
Monterrey, México
2014
Actividad Privada _Diseño de una Sala de Exhibición para Museo (Proceso) _Restauración y remodelación de una casa habitación para transformarla a Museo (Proceso)
Monterrey, México
2013 - 2014
Taller T.R.E.S. A.C. _Presidente Fundador _Desarrollo de Proyecto Jardin de Niños LTA _Desarrollo de Proyecto La Isla
Monterrey, México
2014 - Presente
PAR Proyectos _Diseño de Proyectos Arquitectónicos _Elaboración de Proyectos Ejecutivos
Monterrey, México
2014 - Presente
HABILIDADES
EXPERIENCIA LABORAL
Mi interés principal recae en la Arquitectura y en como esta es un factor en el desarrollo de la Sociedad. La regeneración de los Espacios Urbanos, la Vivienda Social y la Recuperación de la Arquitectura con fines humanos son algunos de mis intereses. Complementar mi desarrollo profesional en el ámbito del Deporte, Relaciones Públicas y Negocios. Equilibrar mi vida profesional con mi vida social y familiar.
EDUCACIÓN
12-12-1992 Monterrey, N.L. E-mail: rcerdagarcia@gmail.com
2010 - 2013
Software
Idiomas
Personal
_Autodesk Autocad _Autodesk Revit Architecture _Autodesk 3ds Max + V-Ray _Google SketchUp + V-Ray _Photoshop _Illustrator _InDesign _Microsoft Office
_Español _Inglés _Italiano
_Liderazgo _Emprendedor _Habilidades de socialización _Resolución de problemas _Rápido aprendizaje _Encuentro soluciones ante la adversidad _Trabajo en equipo
Técnicas _Dibujo a mano alzada _Elaboración de maquetas _Elaboración de renders
ÍNDICE
3
Centro Comunitario La Florida
9
Refugio de Animales PADS
17
Biblioteca Nocturna
27
GEMA
30
Sala de Exhibición La Celestina
37
TALLER T.R.E.S.
39
Jardín de Niños LTA
55
Estudios BQR
CENTRO COMUNITARIO Propuesta desarrollada en el curso de Proyectos Arquitectónicos IV
El parque La Florida, ubicado en Monterrey, Nuevo León, es un espacio actualmente desaprovechado y en deterioro. Utilizado una vez a la semana por Mercaderes Ambulantes, el parque se llena de vida generando Comunidad. Con la intención de que el sitio sea aprovechado y genere comunidad para la zona, se propone la creación de un Centro Comunitario. El Centro Comunitario La Florida representará un punto de reunión y tránsito para los peatones de la colonia. El estudio demográfico de la zona y la falta de conexiones peatonales, fueron puntos de partida en el diseño del Complejo. Dividido en tres edificios, cada uno alberga distintas funciones. Un bloque Educativo, con la Escuela Primaria y Secundaria, una Biblioteca, Cafetería y Aulas Multiusos. Un bloque Administrativo y de Recreación, con Oficinas Gubernamentales, Comercio, Talleres y un Auditorio. Finalmente como remate del complejo, un bloque Deportivo, con canchas al aire libre y un gimnasio techado para eventos deportivos o culturales.
3
Estudio Demográfico por edades INEGI 2013 0-20 años 20-50 años
50-90 años Sitio/Areas verdes
BLOQUE EDUCATIVO
TERCER NIVEL
1. Administración 2. Dirección 3. Aulas educativas
SEGUNDO NIVEL
PRIMER NIVEL
4. Biblioteca 5. Sala multimedia 6. Cafetería
ELEVACIÓN SUR
ELEVACIÓN ESTE
CORTE A’-A’
BLOQUE ADMINISTRATIVO
TERCER NIVEL
7. Sala multifuncional 8. Comercio 9. Of. Gubernamentales
SEGUNDO NIVEL
PRIMER NIVEL
10. Talleres 11. Auditorio 12. Terraza
ELEVACIÓN NORTE
ELEVACIÓN ESTE
CORTE B’-B’
BLOQUE DEPORTIVO
PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL
13. Vestidores
14. Gimnasio
ELEVACIÓN NORTE Perspectiva Norte Bloque Administrativo. Las cartelas estructurales son un reflejo de la modulación interior del edificio.
En el interior, un juego de sombras se crea por las celosĂas de los servicios, generando de igual forma un flujo de aire perpendicular al de los corredores principales.
Perspectiva Norte Bloque Educativo. La permeabilidad de la explanada genera accesibilidad al mercado exterior.
EJE CENTRAL. El emplazamiento de los edificios responde a un Eje Central de circulaciรณn peatonal.
VIENTOS DOMINANTES. Se logra refrescar el complejo dando libertad a los vientos y estableciendo espejos de agua a lo largo del sitio.
BLOQUES. El Centro Comunitario se divide en Tres Bloques. EDUCATIVO ADMINISTRATIVO DEPORTIVO
MERCADITO LA FLORIDA. Resulta ser el corazรณn del proyecto al estar en el centro mismo y al representar la actividad bรกsica del sitio. Se busca hacerlo crecer para atraer a mรกs gente y generar un flujo econรณmico en la comunidad.
PERMEABILIDAD. Los Marcos Estructurales dan libertad de realizar las actividades en ambas explanadas.
REFUGIO DE ANIMALES PADS Propuesta desarrollada en el curso de Proyectos Arquitectónicos III
Ante la problemática que la ciudad de Monterrey tiene de animales sin hogar, la Asociación Mexicana PADS, propuso la creación de un Refugio Animal. La funcionalidad y orden representan la base en el diseño de esta propuesta. El emplazamiento de los módulos que albergan los Espacios Públicos, los Espacios de Servicio y los Espacios Administrativos, se relacionan con el exterior en todo momento, generando ventilación natural a lo largo del proyecto y de igual manera remates visuales vinculando al interior con el exterior. Los muros estructurales de Tierra Compactada, tienen la función bioclimática de generar microclimas en el interior y de igual manera trabajan con la acústica del lugar para evitar molestar a los vecinos de la zona. El proyecto está elevado del suelo con la intención de que los vientos dominantes generen corrientes de aire que fundan los olores generados por los animales con la flora del lugar.
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ESQUEMA GENERAL EXTERIOR-INTERIOR El exterior se relaciona con el interior por medio de los remates visuales.
VENTILACIÓN NATURAL Los corredores exteriores permiten el paso y distribución del aire.
EJES INTERIORES Un eje longitudinal y otro transversal recorren todo el complejo.
ESQUEMA MÓDULOS VENTILACIÓN CRUZADA Se generan remates visuales y confort en el interior.
MURO TIERRA COMPACTADA Crea un microclima y confort en el interior.
MÓDULO ELEVADO Se genera ventilación que funde los olores.
PLANTA BAJA
ELEVACIÓN OESTE
ELEVACIÓN ESTE
CORTE TRANSVERSAL
PLANTA ALTA
ELEVACIÓN SUR
ELEVACIÓN NORTE
CORTE LONGITUDINAL
Perspectiva Explanada De Juegos. La explanada de juegos exterior estรก emplazada en el รกrea mรกs social del edificio. En el interior, los ejes principales comunican y distribuyen al usuario por el complejo manteniendo los remates visuales a los jardines exteriores.
BIBLIOTECA NOCTURNA Propuesta desarrollada en el curso de Proyectos Arquitectónicos V
El Parque Tecnológico, ubicado en el Distrito Tec, es un Espacio Público sin uso alguno. La inseguridad en la zona por las noches es directamente proporcional al abandono que ha sufrido este lugar. Se propone la creación de una Biblioteca Nocturna, buscando que funcione como un espacio de convivencia y genere movimiento en la zona. El concepto general nace de flotar el edificio sobre una estructura de concreto, permitiendo una circulación peatonal de manera longitudinal y transversal, de tal forma que el edificio no sea un obstáculo al caminante. De igual manera, la creación de una Explanada como centro del proyecto, para que sea utilizada por los vecinos de la zona en todo momento. El volumen principal alberga las actividades más públicas y relaciona cada nivel con el otro por medio de un Atrio Central que atraviesa el edificio. Por otro lado, dos volúmenes secundarios desarrollan las actividades más privadas y específicas.
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Tec de Monterrey
PARQUE TECNOLÓGICO
Circulaciones peatonales
Las Circulaciones Peatonales del proyecto generan un Vínculo entre el Parque Tecnológico y el Tecnológico de Monterrey. La intención de abrir el espacio para que pueda ser atravesado, genera Comunidad y que el Edificio sea parte del Sitio y su Contexto.
Áreas privadas
Nivel vinculador
Áreas sociales
Áreas sociales
1. SALA DE CONSULTA
7. SALA MULTIFUNCIONAL
2. ARCHIVO CERRADO
8. CAFETERIA
3. SALA DE LECTURA
9. LEARNING COMMONS
4. ADMINISTRACIÓN
10. COCINA
5. SALA PRIVADA
11. AUDITORIO
6. SALA MENOR
12. SANITARIOS
Corte arquitect贸nico.
Elevaci贸n principal.
Perspectiva Interior Biblioteca. La estructura de los Edificios adjuntos al VolĂşmen principal permiten que el programa se cumpla y se desarrolle de diferentes maneras, dando versatilidad a los espacios y usos mĂşltiples.
Perspectiva Circulaci贸n Peatonal. La estructura del edificio permite que el mismo flote sobre el sitio generando una circulaci贸n continua a lo largo y ancho de la Biblioteca.
GEMA: LA CASA DEL PINTOR Proyecto realizado para la Asociación Civil GEMA
Con la intención de rescatar las Artes Plásticas en el Estado de Nuevo León, el reconocido pintor mexicano Gerardo Cantú, donó su casa a la Sociedad Mexicana para crear un espacio para exponer la obra pictórica de los artistas nuevoleoneses. Se busca la rehabilitación de la casa del pintor Gerardo Cantú como museo, restaurando los espacios y cuidando la esencia del lugar. De igual manera se propone la Sala de Exhibición La Celestina, donde se expondrán permanentemente las obras de gran formato del artista Mexicano, y en donde además funcionará como Espacio Recreativo y Cultural.
27
PLANTA ALTA ACTUAL
2.
1.
PLANTA BAJA ACTUAL
1. Vista Traspatio
2. Vista Patio Central
El proyecto consta de realizar una restauración total de la casa realizando la mínima cantidad de cambios a los elementos icónicos de la casa. Buscando preservarla en su estado original con la intención de que se pueda sentir y entender la manera en la que el artista vive actualmente.
De igual forma, la remodelación de algunos espacios fue necesaria para adecuarlos al nuevo uso Cultural que se tiene pensado. La Entrada Principal, la Tienda y el Patio Central se vieron ligeramente transformados y adecuados a las necesidades del Museo.
Establecer un recorrido y una museografía a lo largo de la casa, adecuando el trabajo de instalaciones al igual que restaurando muros, cielos y pisos, fueron puntos de partida necesarios para la realización del proyecto.
PLANTA ALTA
PLANTA BAJA
SALA DE EXHIBICIÓN: LA CELESTINA Proyecto realizado para la Asociación Civil GEMA
Buscando que la obra de Gran Formato del Pintor Gerardo Cantú, tenga un espacio donde exhibirse se propone la creación de la Sala de Exhibición La Celestina, ocupando el espacio del Traspatio. Dos Marcos Estructurales de Concreto soportan a siete vigas de Concreto, que a su vez cargan a las siete losas dentadas que se abren hacia el Norte dejando entrar luz sin dañar las obras de Arte. Con la intención de que la nueva Sala se integre a la casa original, el piso interior resulta ser el mismo que la casa actual tiene. De igual manera, el uso de Tezontle como material principal del diseño resulta por el gusto del artista por este material tras las experiencias vividas en la Capital del País.
Los tres materiales buscan fundirse con la obra del pintor sin llamar la atención. Los rojos del Tezontle y del piso se mezclan con los ocres de las obras, y el gris aparente del Concreto busca ser un agente neutro pero presente en la propuesta.
Tezontle cortado
Concreto aparente
Piso de pasta
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La Sala de Exhibici贸n genera el espacio ideal para que el pintor Gerardo Cant煤 pueda exhibir su obra de gran formato. La Celestina puede ser utilizada para eventos culturales y sociales, buscando que el espacio sea un catalizador de la cultura en Monterrey.
Maqueta de Estudio de Iluminaci贸n Natural y Asoleamiento.
Taller T.R.E.S. A.C. nace debido a la gran problemática social que existe en nuestro país. La desigualdad económica y de oportunidades son factores directos a los problemas de Educación e Inseguridad que enfrentamos en México. La dignificación de la Vivienda, el Espacio Público y los Espacios Educativos, representan una solución Arquitectónica y Social a estos problemas.
¿Qué provecho existe en estar de acuerdo en que la amistad universal es buena, y en hablar de la solidaridad de la raza humana como un gran ideal? A menos que estos pensamientos se trasladen al mundo de la acción, serán inútiles. Abdul Baha
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JARDIN DE NIÑOS LTA
Proyecto realizado para la Asociación Civil TALLER T.R.E.S. Ubicado en la Zona 11 de la SEP de Nuevo León, el Jardín de Niños Luis Tijerina Almaguer es víctima del deterioro y de su ubicación en la zona industrial de la ciudad. La poca infraestructura y el poco apoyo de las entidades gubernamentales, tiene a apenas 20 niños y tres docentes en un ambiente poco digno y motivador de trabajo y desarrollo.
Con la intención de que esto no represente un retroceso en su crecimiento educativo, se propone remodelar la Escuela aprovechando los espacios de la mejor manera, buscando que las instalaciones cumplan con la capacidad de albergan el doble del alumnado y docentes, generando más y mejor educación al pueblo Mexicano.
JARDÍN DE NIÑOS LTA
PLAZA MONUMENTAL MONTERREY
CUAUHTÉMOC MOCTEZUMA CUAUHTÉMOC MOCTEZUMA
CENTRAL DE AUTOBUSES DE MONTERREY
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ESTACIÓN DE METRO CUAUTÉMOC
1. Vista aérea hacia el Área de Juegos.
2
3
2. Edificio Educativo Jardin de Niños.
1
3. Vista hacia el Bloque Administrativo.
SOCIEDAD. PRIMER PASO.
Cerrar la brecha social que existe en el ámbito educativo tanto para alumnos como para maestros.
El Jardín de Niños representa el primer paso en la Educación y Desarrollo de los niños.
ESPACIO. Digno y motivador, que funcione como catalizador de habilidades y aprendizaje.
EXPERIENCIA. La escuela debe de considerarse una experiencia por vivir en todo momento.
PÚBLICA PRIVADA
ÁREAS. El Jardín de Niños LTA, se divide en: Área Administrativa Área Educativa Área de Juegos
ESPACIO. Una celosía delimita el espacio sin cerrarlo y dirige los Ejes Principales hacia el Área Educativa.
ACCESOS. Existe un acceso para los niños con remate directo al Área de Juegos, y otro acceso para maestros hacia el Área Administrativa
PROPUESTA PLANTA ARQUITECTÓNICA LTA
13.
14.
El cilindro de la Biblioteca es el remate visual de la escuela. Se pretende que estos espacios sean utilizados tanto por alumnos como por vecinos de la comunidad.
13.
4. 4. 12.
12.
Se busca eliminar la rigidez del espacio interior, promoviendo la convivencia entre los estudiantes.
11. 9.
En torno a un árbol se desarrolla toda el área de juego. Generando aprendizaje por medio del movimiento.
5.
8. 7.
1. ENTRADA ALUMNOS 2. ENTRADA DOCENTES 3. OFICINA SECTOR
6. 10.
5. 4.
4. BAÑOS 5. BODEGA 6. CAFETERIA 7. TERRAZA
3.
8. SALA DE JUNTAS 9. OFICINA LTA 10. EXPLANADA 11. AREA DE JUEGOS 12. AULA EDUCATIVA 13. SALA MULTIFUNCIONAL 14. BIBLIOTECA
1.
2.
La entrada de los alumnos remata directamente con el área de juegos, mientras que la entrada para los docentes representa el inicio del Eje Principal.
CORTE TRANSVERSAL C’
CORTE TRANSVERSAL B’
CORTE TRANSVERSAL A’
CORTE TRANSVERSAL F’
CORTE TRANSVERSAL E’
CORTE TRANSVERSAL D’
CORTE TRANSVERSAL G’
Los volúmenes Multiusos (Biblioteca y Salas Multiusos) representan los espacios de recreación tanto para alumnos, maestros, directivos e incluso los vecinos de la Colonia, con la intención de que se desarrollen junto con la escuela .
CORTE LONGITUDINAL A’
CORTE LONGITUDINAL B’
CORTE LONGITUDINAL C’
CORTE LONGITUDINAL D’
La celosía de ladrillo divide el área de juegos del administrativo sin cerrar ninguna de ellas, al igual que genera un eje principal que remata con el Área Educativa.
El Área de Juegos se desarrolla en torno al árbol emblemático del sitio. Un juego de niveles y recorridos generan una experiencia para los alumnos.
Los muros de las Aulas en el Área Educativa son un gran pizarrón que permite a los alumnos y maestros experimentar con él y hacer de la Escuela un espacio propio.
El volúmen cilíndrico de la Biblioteca representa el remate visual del Jardín de Niños. La materialidad se definio por el contexto del sitio, buscando establecer espacios neutros con acentos vivos y coloridos.
ESTUDIOS BQR Proyecto Personal
La Ciudad de Cancún en el Estado de Quintana Roo representa para México una fuente de ingresos económicos por su principal actividad, el Turismo. Sus hermosos paisajes, la Cultura Maya y la infraestructura, atraen a más de 3 millones de personas al año. Esta actividad económica se ve reflejada en la formación educativa, al ser una de las carreras universitarias que más alumnos de intercambio tiene. El sitio, ubicado en la avenida principal de la Ciudad, siendo el eje rector de la misma, se emplaza en un punto estratégico de las Universidades, del Aeropuerto y de la Zona Hotelera.
Vista hacia el Acceso principal
Se propone la construcción de tres edificios con un total de 16 estudios dobles de 33 m2 para los estudiantes de intercambio. El proyecto cuenta con áreas de recreación, terraza común e individual, mobiliario y estacionamiento en el nivel de sótano. Los materiales principales son Concreto por su bajo mantenimiento y, debido a su resistencia contra la corrosión de la sal en la atmósfera, Acero Corten. El mobiliario es de líneas muy rectas y sencillas, estructuras de perfiles de acero recubiertos por tablones de madera de la región y un tejido de Yute. El proyecto busca generar confort al ocupante y tranquilidad al cliente para evitar que el edificio se deteriore generando un bajo mantenimiento, de igual manera la versatilidad de los espacios y el mobiliario, permiten que cada nivel pueda ser utilizado como un Estudio o si es requerido, como un departamento de planta completa.
Vista desde el Poniente hacia el centro del terreno
ÁREA DE TERRENO: 7 x 70 = 490 MTS2 COS: 0.6 = 294 MTS2 CUS: 1.5 = 735 MTS2 CAV: 0.4 = 196 MTS2
Vista hacia el Acceso secundario 55
UNIVERSIDAD TECNÓLOGICA DE CANCÚN
UNIVERSIDAD ANAHUAC DE CANCÚN SITIO ESTUDIOS BQR
UNIVERSIDAD LA SALLE DE CANCÚN
UNIVERSIDAD DEL ORIENTE DE CANCÚN
MAR CARIBE ZONA HOTELERA CANCÚN
ORIENTACIÓN. El área privada está orientada hacia el Norte y los servicios hacia la fachada Sur. Los vientos dominantes circulan de Este a Oeste ventilando e iluminando cada departamento.
EMPLAZAMIENTO. Dos volúmenes con mayor densidad de tres niveles y uno menos denso de cuatro niveles, están divididos por patios centrales y comunicados unos con otros por un corredor de circulación. La ubicación de cada edificio se definió por los árboles nativos del terreno.
ASOLEAMIENTO. La fachada sur es la mรกs afectada, por lo cual un pasillo de servicio que recorre todo el complejo sirve como una cรกmara de aire que mitiga el calor generando confort en los Estudios.
BIOCLIMATISMO. La planta libre del sรณtano permite el paso fluido de los vientos dominantes de Este a Oste. Los patios centrales que genera el emplazamiento de los edifcios producen el Efecto Venturi, refrescando los Estudios.
TOPOGRAFร A. El sitio cuenta con 2.50 metros de desnivel desde la calle principal de acceso a la calle secundararia de salida. De igual forma hay รกrboles nativos en el Este y Oeste.
9. 6.
6.
6.
6.
2.
5.
5.
5.
5.
4.
4.
8.
4.
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5.
5.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
5.
5.
5.
9. 8. NIVEL 4 / TERRAZA
4.
7.
4.
5.
6.
6.
5.
4. NIVEL 3 1. ACCESO PRINCIPAL 2. SALIDA 3. ESTACIONAMIENTO 4. COCINA/COMEDOR
4.
7.
4.
5.
6.
6.
5.
5. RECAMARAS
4.
6. BAÑOS 7. CIRCULACIONES VERTICALES NIVEL 2
8. TERRAZA COMÚN 9. JAULAS DE SECADO
7. 4.
4.
5.
6.
6.
5.
4. NIVEL 1
1. 3. SÓTANO
ELEVACIÓN SUR
CORTE LONGITUDINAL A´
CORTE LONGITUDINAL B´
ELEVACIÓN ESTE
ELEVACIÓN OESTE
La topografía del terreno genera un gran pasillo de circulación y el estacionamiento en el nivel del sótano. El cambio de material en el edificio genera el coronamiento y el remate final del mismo.
CORTE TRANSVERSAL A´
CORTE TRANSVERSAL B´
Perspectiva interior. El mobibliario mínimo y sencillo de madera de pino, combinado con los perfiles de acero y el concreto pulido, generan amplitud y definición de cada uno de los espacios interiores.
Las circulaciones verticales se desarrollan a un lado del pasillo comunicador. Los balcones se orientan a los patios centrales que dotan de luz y ventilaci贸n a cada Estudio.
ricardo cerda