BoletĂn Inafocam |
1
2
| Boletín Inafocam
04
El Inafocam, con el apoyo de la OEI, extiende a
LA EFCCE LLEGA A LOS DOCENTES DEL DISTRITO 04-03 DE SAN CRISTÓBAL
Monte Plata la EFCCE
Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio
10
Boletín Informativo n.° 19 Junio de 2016
Denia Burgos, MA DIRECTORA EJECUTIVA Roque Diómedes Tejada, MA EDITOR Arturo Pérez FOTOGRAFÍA
08 15 El Inafocam y la UASD
Directores valoran capacitaciones para la gestión de centros del
modelo de jornada extendida
especialistas en Educación
Brunilda Contreras CORRECCIÓN DE ESTILO Servicios Gráficos Segura IMPRESIÓN Departamento de Comunicaciones Ricardo Diplán ricardodiplan@gmail.com DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Apoyo técnico de los departamentos: Formación Inicial y Habilitación Docente, Posgrado, Formación Continua Investigación y Evaluación
22
Boletín Inafocam |
EL INAFOCAM RECIBE CERTIFICACIÓN DE LA
NORMA ISO 9001:2008 El Inafocam fue certificado, mediante la norma ISO 9001:2008, como una institución que cumple con los estándares internacionales de calidad en los procesos de gestión que desarrolla en el marco del sistema educativo dominicano. La ceremonia de entrega del certificado fue celebrada el viernes 6 de mayo, en el aula virtual del Inafocam, con la presencia de invitados especiales del sector educativo, del personal de la institución y del representante de la firma certificadora QMS Global Corp. Tras las palabras pronunciadas por la directora ejecutiva de la institución, maestra Denia Burgos, así como del vicepresidente y representante en la República Dominicana de QMS Global Corp., licenciado Eduardo Díaz, este hizo entrega a la maestra Burgos del certificado cuyo texto expresa: “El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) mantiene un sistema de gestión que ha sido evaluado y certificado
por QMS Global, de conformidad con los requerimientos de la norma “Todo el esfuerzo que hacemos cada ISO 9001:2008, aplicables a la coordía para mejorar nuestra institudinación de la formación de docención tiene un porqué, y ese porqué tes en educación inicial, continua y es llevar a todos la tranquilidad y la posgrado y servicios del centro de seguridad de que nuestros maestros documentación”.
reciben y seguirán recibiendo, a tra-
La directora ejecutiva del Inafocam vés de los programas que coordinaexpresó su satisfacción por el logro mos, las herramientas que necesitan de dicha meta, y manifestó: “Que la para mejorar sus prácticas educafirma QMS nos entregue este certitivas. Y no descansaremos hasta ficado es un indicador de garantía que de las aulas salgan los mejores de que los procesos que desarrollaestudiantes, los más competitivos, mos en estos momentos cumplen a los que el país aspira y los que se con los estándares de calidad que merece”. se requieren a escala internacional para instituciones como la nuestra”. Denia Burgos
3
4
| Boletín Inafocam
Al centro, la directora ejecutiva del Inafocam, maestra Denia Burgos, recibe el certificado de parte de Eduardo Díaz, de QMS Gobal Corp. Junto a ellos, los integrantes del Comité de Calidad de la institución; desde la izquierda: María González, Miguel Ángel Moreno, Stalin Pérez, Fidelina Sánchez, Víctor de la Rosa, Josefina Bonilla, Richard Cruz, Patricia Soto y Anny Sosa.
Agregó la maestra Denia Burgos que este logro “es parte de un esfuerzo arduo que hemos invertido en el transcurso de estos últimos tres años; primero, para optar por primera vez al Premio Nacional a la Calidad, en el que obtuvimos medalla de plata, y luego seguimos sin descansar para conseguir esta certificación que recibimos en el día de hoy”. De inmediato, valoró la dedicación y el compromiso del personal del Inafocam para que la institución pudiera obtener dichos reconocimientos: “Esto no sería posible si no contáramos con un equipo de trabajo como el que tenemos y para el que pido un fuerte aplauso; un equipo comprometido con esta gestión de gobierno del presidente Danilo Medina. Este personal, que está muy consciente de lo que significa generar procesos de calidad,
en estos momentos en que los ojos de toda la sociedad están puestos en la inversión del 4 % en la educación preuniversitaria, con miras a conseguir que en nuestras escuelas se generen justamente procesos que conlleven aprendizajes de mayor calidad”. Concluyó sus palabras señalando que el esfuerzo de la institución por lograr altos niveles de calidad tiene como objetivo cumplir con eficiencia su misión en el marco del sistema educativo dominicano. “Todo el esfuerzo que hacemos cada día para mejorar nuestra institución tiene un porqué, y ese porqué es llevar a todos la tranquilidad y la seguridad de que nuestros maestros reciben y seguirán recibiendo, a través de los programas que coordinamos, las herramientas que necesitan para mejorar
sus prácticas educativas. Y no descansaremos hasta que de las aulas salgan los mejores estudiantes, los más competitivos, a los que el país aspira y los que se merece”, sostuvo la directora ejecutiva del Inafocam. Asistieron a la ceremonia de entrega de la certificación, Luis Matos, viceministro de Servicios Técnicos y Pedagógicos del Minerd; Radhamés Camacho, vicepresidente de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados; Julio Sánchez, rector del Isfodosu; Catalina Andújar, representante en el país de la OEI; Rolando Guzmán, rector del Intec; Julio Valeirón, director ejecutivo del Ideice; Danilo Caminero, miembro del Comité Ejecutivo Nacional de la ADP, y Gisela Delgado, consultora de calidad del Inafocam, entre otros invitados especiales.
Boletín Inafocam |
CON LA PRESENTACIÓN DE 160 PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE,
EL INAFOCAM CONCLUYE
FORMACIÓN DE PROFESORES
PRINCIPIANTES
Mediante el desarrollo fluido de sus exposiciones, los participantes mostraron el dominio de los trabajos realizados en sus respectivas escuelas. Con la presentación de 160 proyectos de innovación docente ejecutados en sus centros educativos, 363 educadores que inician su carrera concluyeron su participación en el Programa de Formación de Profesores Principiantes, concebido por el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) para facilitar la inserción exitosa de estos noveles educadores en el sistema educativo dominicano. Durante el tercer Seminario de Formación del Profesorado Principiante, realizado del 3 al 4 de junio, en el hotel Belive Hamaca de Boca Chica, se entregaron los diplomas de
participación al grupo de educadores, primeros beneficiarios de dicho programa. Las exposiciones estuvieron apoyadas en imágenes que muestran a los estudiantes integrados a las actividades que los profesores desarrollaban en los centros de enseñanza donde ejercen su labor. Temas sobre la comprensión de la lectura y las matemáticas, enseñanza del inglés, mejorar el medio ambiente, integrar a la familia a la educación de sus hijos, aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación a las escuelas, cómo
enfrentar la violencia en los centros educativos y fortalecerlos como zonas de paz fueron estudiados por los docentes y presentados en el seminario. En sus intervenciones los profesores principiantes estuvieron acompañados de los mentores, quienes los guiaron durante sus primeros pasos por las aulas dominicanas, como parte del Programa de Formación de Profesores Principiantes. Para el desarrollo del citado programa el Inafocam contó con el apoyo del Intec y de los facilitadores del Grupo IDEA de la Universidad de
Uno de los grupos presenta su proyecto de innovación docente.
5
6
| Boletín Inafocam
Sevilla. Esta última institución fue la responsable, durante un año, de la formación de los profesores principiantes. La entrega de diplomas fue realizada por la directora ejecutiva del Inafocam, maestra Denia Burgos, la doctora Altagracia López, del Intec, y la Lcda. Sobeyda Sánchez, directora de la regional de Educación 10, en la provincia Santo Domingo. La maestra Denia Burgos valoró la seguridad que mostraron los expositores al presentar sus proyectos de innovación, respecto a lo cual expresó: “¡Cuánto han crecido desde la primera vez que nos vimos!, esperamos que estos proyectos presentados por ustedes sigan siendo ejecutados en sus escuelas”.
Cristina Mayor, Altagracia López, Denia Burgos, Barbarita Herrera, Carlos Marcelo García y Paulino Murillo, junto a participantes del programa.
“Ustedes son el orgullo del país y el futuro de la educación dominicana”, sostuvo la maestra Burgos, en referencia a que los participantes del programa integran el primer grupo de maestros principiantes que realiza dicha formación. Observó, asimismo, la cantidad de hombres que forman parte del grupo de participantes del Programa de Formación de Profesores Principiantes, y manifestó: “Esto rompe con una tradición donde las mujeres eran una mayoría predominante
Francisco Jáspez condujo el acto de clausura del Programa de Formación de Profesores Principiantes.
en la carrera de Educación”. Concluyó sus palabras deseando éxitos a los maestros principiantes durante toda su carrera profesional.
La maestra Burgos estuvo acompañada por la maestra Barbarita Herrera, directora de Formación Continua del Inafocam. El acto de presentación de los proyectos de innovación docente estuvo conducido por el doctor Carlos Marcelo García, coordinador del Grupo IDEA, y el maestro Juan Francisco Jáspez, coordinador por el Inafocam de dicho programa. El manejo de la logística para el desarrollo exitoso de la actividad estuvo a cargo de la maestra Reyna Martínez, coordinadora de programas en el Departamento de Formación Continua del Inafocam.
Vista de los participantes en la clausura del programa.
Boletín INAFOCAM |
El Inafocam, con el apoyo de la OEI, extiende a
Monte Plata la EFCCE E
l Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam), en alianza con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), comenzó a implementar en el distrito educativo 17-02, de la regional 17 de Monte Plata, la Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela (EFCCE), que capacita a 834 docentes de 65 centros educativos de zonas urbanas y rurales.
Integrantes del equipo de la EFCCE del Inafocam, de la OEI, así como directivos y técnicos del distrito educativo 17-02 de Monte Plata.
7
8
| Boletín INAFOCAM
El Inafocam y la OEI cuentan para este proceso con el apoyo académico del Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU), de Argentina, y la colaboración de la Universidad de Salamanca, de España. El proceso se inició con una reunión de socialización con técnicos y directores de centros del referido distrito educativo, en la que el equipo del Inafocam presentó los objetivos de la EFCCE. Los representantes de la OEI explicaron en qué consiste la técnica operativa que en el marco de dicha estrategia desarrolla esa organización con el apoyo de la referida universidad española. Integraron el equipo del Inafocam Barbarita Herrera, Máximo Díaz, María Roque y Marisol Pérez. Por la OEI participaron Analía Rossoli, Lilia Verónica Teranzos, María Gabriel Rutty y Luisa Mejía. El distrito 17-02 estuvo representado por su director, Gerson Rodríguez, y Héctor Brito, como enlace del Inafocam. Al referirse a los objetivos de la EFCCE, los integrantes del equipo del Inafocam informaron que esta estrategia responde al Marco de
Barbarita Herrera, directora de Formación Continua del Inafocam, se dirige a los directivos y técnicos del distrito educativo 17-02 de Monte Plata.
formación continua, diseñado por el Inafocam luego de una intensa consulta y un análisis estratégico. Indicaron que esta estrategia busca abrir oportunidades al desarrollo profesional y al aprendizaje a lo largo de la vida del docente dominicano e incidir en la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Afirmaron que esta novedosa iniciativa de formación docente está contextualizada en la realidad de cada centro educativo, y que se propone beneficiar a todos sus integrantes de forma simultánea.
También explicaron que en el marco de ejecución de dicha estrategia el personal que recibe la capacitación deberá desarrollar planes de mejora elaborados por cada centro educativo, al tiempo que recibirá apoyo y acompañamiento a dicha formación, dentro y fuera de la escuela. Al respecto, Analía Rossoli, coordinadora de Programas y Proyectos de la OEI en República Dominicana, presentó el contenido de la propuesta de abordaje que ya desarrolla esta organización. Resaltó que la OEI,
Boletín INAFOCAM |
por su naturaleza, viene apoyando y fortaleciendo las acciones y políticas que desde el Gobierno dominicano se están impulsando en los últimos años, entre ellas, la que propicia mejorar la formación y el desempeño docente en las escuelas. Destacó Rossoli que el objetivo general de la propuesta de la OEI es contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, a través del apoyo a la implementación de la EFCCE, abarcando los enfoques y la fundamentación conceptual del nivel relativo a las neurociencias cognitivas, las inteligencias múltiples y los enfoques humanísticos y ecologistas asumidos en el currículo dominicano. Además, expresó que este esfuerzo busca privilegiar el desarrollo de las bases conceptuales necesarias para la enseñanza de la lengua y la matemática, las ciencias de la naturaleza, así como la educación artística y físico-corporal. Analía Rossoli señaló que el proyecto –que se inició en el 2016– está planteado para desarrollarse en tres años. Informó que tendrá
dos componentes: el primero definirá la línea base de la estrategia, se elaborarán planes de mejora y se formarán mesas distritales, y en el segundo se trabajará con la formación continua del docente, el acompañamiento pedagógico, la evaluación y el monitoreo. En cuanto a la formación de las TIC, se utilizará un formato mixto semipresencial, a través del Centro de Altos Estudios Universitario (CAEU), adscrito a la OEI, con el apoyo de los institutos de ciencias y tecnologías de la OEI y de diversas instituciones de educación superior iberoamericanas reconocidas.
Habla el director distrital de Monte Plata El Inafocam entrevistó a Gerson Rodríguez, director del distrito 17-02 de Monte Plata, sobre lo que significa para él que esta estrategia sea ejecutada en los centros educativos de ese distrito quien manifestó: “Pienso que va a incidir de manera positiva
aquí en el distrito, porque de lo que se trata no es de poner más carga a los maestros y directores, sino todo lo contrario, lo que se busca es poder usar esas herramientas que ellos van a poseer de una manera más efectiva y más eficaz”. Expresó Rodríguez que espera que esta modalidad de capacitación de docentes permita que logren mejorar la planificación de las clases, a partir de lo que contiene el currículo. Con este grupo, se amplían a seis los nuevos distritos educativos en los que se desarrolla la innovadora iniciativa de capacitación de maestros en el 2016. Esta estrategia ya había iniciado en el año 2013, con el acompañamiento del Intec y de la PUCMM, en los distritos 10-01 y 15-04, de las regionales de Educación 10 y 15 de Santo Domingo, y en el 2015 en los distritos 13-01 de la regional de Monte Cristi, el 16-02 en Fantino, de la regional de Cotuí, y el 14-02 en Cabrera, de la regional de Nagua.
9
10
| Boletín Inafocam
María Roque se dirige a los directores de centros educativos del distrito educativo 04-03 de San Cristóbal. Le acompañan los equipos de la Fundación Sur Futuro y de la EFCCE del Inafocam.
Directores de centros del distrito educativo 04-03 de San Cristóbal participan en el acto de socialización para iniciar la implementación de la EFCCE.
LA EFCCE LLEGA A LOS DOCENTES DEL DISTRITO 04-03 DE SAN CRISTÓBAL El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam), en alianza con la Fundación Sur Futuro, implementa en el distrito educativo 04-03 de la regional de Educación de San Cristóbal, la Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela (EFCCE), para capacitar a 450 docentes y beneficiar a 14 263 estudiantes de 62 centros educativos de la referida demarcación educativa.
Directivos del Inafocam explican propósitos de la EFCCE María Roque, coordinadora de la EFCCE en el Inafocam, al explicar los objetivos de la Estrategia, mani-
festó que esta busca ser una política nacional de formación que ya está contenida en el Pacto Nacional para la Reforma Educativa de la República Dominicana (2014-2030). Explicó que la estrategia es fruto de una consulta nacional en la que se tomó en cuenta el sentir de más 1500 actores del proceso educativo de todo el país, acerca de cómo percibían la formación continua que se estaba ofreciendo desde el Inafocam. Manifestó que mediante la consulta se determinó que los conocimientos adquiridos en talleres, diplomados y posgrados que se impartían a los maestros no se reflejaban en los aprendizajes en la escuela porque no había un acompañamiento que lo garantizara.
“Esta vez hemos querido hacerlo diferente: capacitar, pero también dar seguimiento para asegurar que esa capacitación se refleje en la mejora de los aprendizajes de los niños”, sostuvo la maestra Roque. Por su lado, Barbarita Herrera, directora de Formación Continua del Inafocam, explicó que la Estrategia –que tendrá una duración de tres años– busca incluir a todos los actores que intervienen en los centros educativos en la formación de los estudiantes. Y afirmó: “Esto incluirá componentes para gestionar los aportes que pueden provenir de la familia, de la salud y del medio ambiente, es decir, se trabajará con todo aquello que tenga que ver
Boletín Inafocam |
jora, tanto para los centros como para el mismo distrito educativo”. Asimismo informó que durante el proceso de acompañamiento se va a estar apoyando a los técnicos del distrito 04-03, a los coordinadores académicos y a los directores de centros.
Directores regional y distrital valoran la Estrategia
Barbarita Herrera y Máximo Díaz escuchan al director de la regional 04 de San Cristóbal, Darío Campusano Híchez, durante el inicio de la implementación de la EFCCE en el distrito 04-03. Junto a ellos, la directora de dicho distrito, maestra Jacinta Sánchez Solano, y técnicos de la regional de Educación.
con el logro de una educación de calidad”. Manifestó Herrera que el Inafocam ha querido que la Estrategia llegue a las regionales de Educación y a sus distritos educativos a través de entidades que tengan prestigio dentro del sector, sobre todo partiendo de la calidad de los servicios y trabajos que desarrollan, y que por ello se seleccionó a la Fundación Sur Futuro para el acompañamiento durante este proceso en el distrito 04-03 de San Cristóbal.
Hablan representantes de la Fundación Sur futuro Al explicar lo que motivó a Sur Futuro a integrarse a la implementación de la EFCCE en el distrito 04-03, su directora ejecutiva, Katia Mejía, expresó que el compromiso con el sector educativo es la principal motivación para que dicha fundación se haya integrado a la novedosa iniciativa de capacitación docente. Señaló que otra motivación importante es que desde hace tiempo vienen compartiendo el desarrollo de programas con el Inafocam, y que esta institución ha demostra-
do calidad en todos los proyectos que pone en marcha a favor de los docentes dominicanos. Y agregó: “Por lo tanto, no lo pensamos dos veces para presentar la propuesta de acompañamiento de docentes en las escuelas de este distrito educativo”. Bernarda Filpo, coordinadora del acompañamiento que ya implementa Sur Futuro, al explicar la propuesta de la Fundación para la ejecución de la EFCCE, informó que esta se desarrolla en coordinación con la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, en los grados del primero al sexto de primaria. Explicó que uno de los objetivos principales es elaborar un diagnóstico sobre las condiciones de partida de cada centro educativo en relación con las características que posea, e indicó: “Esto tiene como propósito fundamental conocer la realidad geográfica, cultural del distrito y sus aspectos estadísticos. Posteriormente, conociendo cada una de las necesidades y teniendo clara la realidad educativa del distrito, se elaborarán los planes de me-
El director de la regional 04 de San Cristóbal, Darío Campusano Híchez, valoró la importancia de la Estrategia porque parte de las realidades de los centros educativos donde se implementa. “Siento que ahora va a haber un antes y un después en la capacitación de los maestros”, sostuvo. Manifestó el maestro Campusano que es importante el diagnóstico porque debe conocerse qué es lo que debe cambiarse, pero que el seguimiento es lo que permitirá que la Estrategia se corone con el éxito. Por su lado, la directora del distrito 04-03, Jacinta Sánchez Solano, expresó que tiene la esperanza de que los propósitos de la EFCCE en su distrito puedan ser alcanzados, de manera que la Estrategia contribuya a mejorar otros procesos que se desarrollan en los centros educativos. Por ello, indicó que buscará garantizar que los técnicos de su distrito asimilen los contenidos y objetivos de la Estrategia. “Creo que con este programa podemos dar el salto de alcanzar un mejor desempeño docente para lograr mejores resultados educativos”, concluyó. Por el Inafocam participaron además Máximo Díaz, Marisol Pérez y Ana Dolores Guzmán, del equipo coordinador de la EFCCE.
11
12
| Boletín Inafocam
Directores valoran capacitaciones para la gestión de centros del
modelo de jornada extendida
Se identifican con el acompañamiento y el seguimiento como apoyo para garantizar que lo aprendido se haga efectivo en los procesos educativos que desarrollan las escuelas.
E
l Inafocam, con el apoyo técnico del Centro de Capacitación y Entrenamiento Profesor Juan Bosch, concluyó recientemente el Diplomado en Gestión de Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida, de las regionales de Educación de San Juan de la Maguana y San Pedro de Macorís. Contó con 240 participantes, entre ellos, directores, subdirectores y coordinadores de básica y media. Esta capacitación –impartida en 12 jornadas de 10 horas en horario sabatino– se ejecutó por separado en dichas regionales, desde finales de noviembre de 2015 hasta mediados de marzo de 2016. El programa se propone lograr la mejora de la organización y el desempeño en las escuelas
del nuevo modelo educativo, a través de la formación de líderes competentes en gerencia educativa, capaces de dirigir instituciones educativas en un contexto de innovación y modernidad, y de gestionar equipos de trabajo multidisciplinarios. Para lograr esos objetivos se desarrollaron los siguientes contenidos: organización educativa y su entorno, planificación y dirección estratégica de instituciones educativas, gerencia de recursos humanos en ambientes educativos, gestión financiera para centros educativos, sistemas de evaluación y supervisión educativas, gestión de la calidad en educación, manejo de conflictos y el uso de las TIC en la gestión educativa.
Boletín Inafocam |
“Estoy convencido de que con todo el apoyo que se le está proporcionando al sistema educativo, incluyendo capacitaciones como esta, en lo adelante la educación dominicana tiene que subir su calidad ”. Paulino Lorenzo Los directores de centros, Flérida Urbáez de la Rosa y Paulino Lorenzo.
Directores de centros educativos de San Juan de la Maguana opinan sobre el diplomado El Inafocam ha querido conocer la opinión de los participantes sobre el diplomado, para lo cual entrevistó a dos directores de centros educativos de la regional de San Juan de la Maguana y a dos de la regional de San Pedro de Macorís, durante los respectivos actos de graduación. Una de las graduaciones se celebró en el politécnico Fe y Alegría de Elías Piña, en la jurisdicción educativa de la regional de San Juan de la Maguana. Allí se entrevistó a Flérida Urbáez de la Rosa, directora del centro educativo Juan Pablo Duarte, del distrito 0201 de Comendador, en Elías Piña, y a Paulino Lorenzo, director del liceo nocturno Gastón F. Deligne, del distrito educativo 01, de la regional 02 de dicha provincia, quienes se refirieron a las experiencias y a los aprendizajes logrados durante el diplomado. Ambos directores de centros destacaron la excelencia de los facilitadores y la calidad del contenido de la capacitación. Manifestaron que como resultado del proceso incorpora-
Florángel Araujo, técnica de Formación Continua del Inafocam, y Roberto Polanco, director del Centro de Capacitación y Entrenamiento Profesor Juan Bosch, entregan el certificado a una de las participantes del diplomado.
Participantes del diplomado durante el acto de clausura en Elías Piña, distrito educativo de la regional de Educación de San Juan de la Maguana.
13
14
| Boletín Inafocam
ron otros métodos y conocieron tecnologías que facilitan el trabajo en los centros educativos de jornada extendida. La profesora Urbáez citó –entre los aprendizajes obtenidos– cómo lograr una mejor organización de las disponibilidades físicas, de manera que respondan a la naturaleza psicológica de estudiantes de diferentes edades, y expresó: “También aprendimos a manejar mejor las transferencias de los recursos que nos asigna el Ministerio de Educación y a ser más efectivos en la selección de recursos humanos para el centro educativo”. Respecto a este tema, el profesor Lorenzo manifestó que la capacitación lo ha ayudado, además, a saber priorizar las necesidades del centro, en correspondencia con los materiales que más necesitan los estudiantes para desarrollar sus actividades escolares. “Estoy convencido de que con todo el apoyo que se le está proporcionando al sistema educativo, incluyendo capacitaciones como esta, en lo adelante la educación dominicana tiene que subir su calidad”, sostuvo el profesor Lorenzo. Observa este maestro que la inversión en educación se está aplicando en el aula, donde se construye el conocimiento útil para producir los cambios en la calidad educativa. En ese sentido, indicó que “ahora lo que el Minerd y el Inafocam deben hacer es dar seguimiento a lo aprendido para asegurar su aplicación en la gestión de los procesos pedagógicos”.
Participantes del diplomado durante el acto de clausura en San Pedro de Macorís.
En seguida reflexionó sobre la importancia de gestionar bien los diferentes recursos de que disponen los centros educativos, y afirmó: “Si los recursos financieros llegan y tenemos buenos recursos humanos, buena dirección, y si los conocimientos son suficientes y necesarios para que las cosas salgan bien, las cosas tienen que salir bien. Y, de esa manera, nosotros lograremos sacar a nuestra educación del bajo lugar en que se encuentra, según las estadísticas internacionales. Yo no creo mucho en estas mediciones, pero si es así, nosotros tenemos el gran reto de cambiar esa percepción y
de que la educación dominicana se coloque en el nivel que requiere nuestra población. De esa manera, los estudiantes tendrán las competencias para integrarse al mundo productivo”. Al final de la conversación ambos gestores educativos expresaron su parecer sobre el trabajo que lleva a cabo el Inafocam. El profesor Lorenzo opinó: “Para mí, el Inafocam está cumpliendo su función. Creo que debe ampliar esa visión de capacitación que está desarrollando en el país, para que alcance a más docentes, por el bien de nuestra educación”.
Boletín Inafocam |
La profesora Urbáez sostuvo que el trabajo que desarrolla el Inafocam no tiene desperdicios, y afirmó: “Por eso, yo considero, al igual que el profesor Lorenzo, que deben ampliar más el abanico para favorecer a más docentes”.
Directores de centros de San Pedro de Macorís comentan sobre los aprendizajes obtenidos Durante la segunda graduación de este diplomado, celebrada en San Pedro de Macorís, conversamos con Johnson Emilio Prinklen McDonald, director del liceo secundario de modalidad general Gastón Fernando Deligne, y con Milagros Altagracia Velázquez, directora de la escuela La Laura, quienes nos comentaron sobre las experiencias vividas durante el desarrollo del diplomado. Ambos educadores calificaron como muy enriquecedoras sus experiencias en el Diplomado Gestión de Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida, porque los ha llevado a reflexionar sobre las características de los que forman parte de un equipo de gestión en centros educativos donde se desarrolla el nuevo modelo educativo. “Los temas que hemos trabajado son precisamente aquellos en los que nosotros presentamos debilidades y tenemos oportunidad para las mejoras. Realmente satisface nuestras expectativas y ha llenado su cometido”, expresó el director Prinklen McDonald. ”Desde ahora hemos comenzado
a trabajar con el equipo de gestión, con todo el personal para buscar la mejora del centro, y lo estamos desarrollando con el liderazgo que se requiere y estamos bastante claros, de acuerdo con los conocimientos socializados en este diplomado”, indicó. De su lado, la profesora Velázquez consideró que este diplomado la ha ayudado a organizarse mejor junto al equipo de gestión de su centro educativo, y señaló: “He llevado a mi escuela todas las experiencias adquiridas en este diplomado, organizado por el Inafocam y el Instituto Juan Bosch, y ahora tenemos una mejor calidad administrativa y de gestión”. En ese sentido, valoró que otros directivos de centros también vayan a ser incluidos en estas capacitaciones.
Opiniones acerca de los contenidos impartidos y la calidad de los facilitadores La profesora Velázquez manifestó que los temas que se trabajaron son necesarios en la gestión de los recursos, tanto humanos como materiales de los centros educativos. Con respecto a la calidad de los facilitadores del diplomado, la educadora expresó que los participantes quedaron muy satisfechos con el dominio y la claridad con que presentaron los temas. “Los facilitadores nos llevaron a la reflexión y nos permitieron mucha participación, lo que facilitó que durante el desarrollo de la capacitación se partiera de nuestras necesidades. Por lo tanto, noso-
“Los temas que hemos trabajado son precisamente aquellos en los que nosotros presentamos debilidades y tenemos oportunidad para las mejoras. Realmente satisface nuestras expectativas y ha llenado su cometido”. Prinklen McDonald
15
16
| Boletín Inafocam
tros creemos que los aprendizajes fueron significativos”, afirmó. Prinklen McDonald expresó: “Entre los temas que se trabajaron en el diplomado estuvo el de los conflictos escolares, que es común en los centros. Aprendimos cómo manejar mejor estos conflictos y aquellos relacionados con los recursos humanos de los centros. También trabajamos el manejo de la contabilidad de los recursos financieros, y ahora nosotros –que trabajamos con dinero– tenemos mayor preparación para manejar las transferencias que recibimos del Ministerio de Educación”. Los directores de centros educativos también se refirieron a los resultados, a las inquietudes y preocupaciones con las que llegaron al diplomado. Y, en ese sentido, la directora Velázquez expresó: “Bueno, una de mis inquietudes al venir aquí era ver las novedades que nos iban a presentar como gestores de centro, y cuando llegué comencé a ver lo importante y necesario que fue haber tomado este diplomado porque, al finalizar, mis inquietudes fueron todas aclaradas por los profesores que impartieron la docencia, porque a veces nosotros actuamos creyendo que lo estamos haciendo bien”. Prinklen McDonald se refirió a las preocupaciones que genera la dirección de escolar y a las expectativas de solución que podría ofrecer el diplomado. En ese sentido manifestó: “Llegué con preocupaciones muy puntuales, y una de ellas era cómo manejar situaciones de conflictos: problemas
Los directores de centros, Milagros Altagracia Velázquez y Johnson Emilio Prinklen McDonald.
que se presentan sobre el cumplimiento de horario y cómo trabajar las amonestaciones. Quiero precisar que el tema del liderazgo, la forma de orientar a las personas para que hagan lo que tienen que hacer es uno de los mayores beneficios que yo he obtenido en este diplomado, y realmente es mi mayor satisfacción”. Ambos entrevistados se refirieron a la labor que desarrolla el Inafocam, y enfatizaron la importancia del seguimiento y acompañamiento que ejecuta, durante las capacitaciones y luego de concluidas. “De mi parte, entiendo que el Inafocam lleva a cabo un buen trabajo”, aseveró Prinklen McDonald. Cree que las capacitaciones son necesarias porque persiguen la transformación de los docentes dominicanos. Y añadió: “Por cultura, romper con paradigmas no es fácil, y por eso valoro un proceso de acompañamiento y
seguimiento, no de fiscalización, para ver cómo estamos aplicando lo aprendido en el diplomado. Entiendo que el Inafocam procura capacitar al maestro para que logre mejor calidad en el trabajo. Nosotros estamos muy sensibilizados y necesitamos todavía de ese tipo de acompañamiento”. “Estoy muy agradecida de que el Inafocam esté tomando en cuenta a los directores, porque los diplomados se ofrecían con frecuencia, pero siempre a los maestros, y esa era una de mis preocupaciones”, expresó la maestra Velázquez. También se refirió a la labor de supervisión del Inafocam, y al respecto, expresó: “Valoramos que nos estén capacitando en la gestión de la calidad y que supervisen la calidad del acompañamiento, que siempre vayan por nuestros centros a ver cómo marcha la educación. Así crecemos, aprendemos, nos desarrollamos más y mejoramos la calidad de todos los procesos”.
Boletín Inafocam |
El Inafocam y la UASD
especialistas en Educación El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) y la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) graduaron 838 docentes de las 18 regionales de Educación que participaron en siete programas de posgrado desarrollados en distintos recintos de la universidad estatal. Los graduandos realizaron las especialidades en: Física, Didáctica de la Educación Física y Deporte Escolar, Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica, Proceso Pedagógico en el Nivel Inicial, Educación Afectivo Sexual basada en Habilidades para la Vida, Género y Política de
Igualdad, y la maestría profesionalizante en Didáctica de la Matemática. Los programas de posgrado —coordinados y financiados por el Inafocam— forman parte de la meta de esta institución de continuar creando los núcleos de especialistas actualizados que necesita la educación dominicana en los diferentes niveles y áreas curriculares y transversales que hagan posible la transformación del sistema educativo nacional. El acto de graduación se llevó a cabo el martes 10 de mayo, en el Aula Magna de la UASD, con la participación de las princi-
17
18
| Boletín Inafocam
pales autoridades de ambas instituciones, la directora ejecutiva del Inafocam, maestra Denia Burgos, y el rector de la UASD, doctor Iván Grullón Fernández. La maestra Burgos destacó el significado de la experiencia de alcanzar la formación a nivel de especialista en Educación cuando expresó: “Para mí, señores, es un honor muy grande estar hoy de este lado del escenario, cuando en otras ocasiones ya estuve del lado en el que están ustedes, y créanme que la experiencia es maravillosa de verdad que, en el día hoy, 838 maestros de la 18 regionales del sistema educativo estén recibiendo el certificado que los acredita como especialistas de diferentes áreas de Educación”. Reflexionó sobre el compromiso que asumen los docentes al recibir su certificado de graduación, y señaló: “Con ese certificado también están recibiendo un compromiso muy grande con ustedes mismos, como profesionales, con sus familiares, pero, sobre todo, con el presente y con el futuro del país que están representados en sus estudiantes, en esos niños y en esos jóvenes que cada día están en sus salones de clases”. “Desde el Inafocam estamos seguros de que con los conocimientos que ustedes adquirieron en estos años de estudios obtuvieron las herramientas que necesitan para realizar el trabajo y de que en sus manos, el presente está seguro y el futuro será brillante”, indicó la directora ejecutiva del Inafocam. El rector de la UASD, Dr. Iván Grullón Fernández, expresó su alegría
La directora ejecutiva del Inafocam, maestra Denia Burgos, entrega el diploma a uno de los graduandos. Junto a ellos, el rector de la UASD, doctor Iván Grullón Fernández, y otros funcionarios de dicha universidad.
Parte de los 838 graduandos de las 18 regionales de Educación.
de que el grupo de maestros graduados haya elevado su formación. Manifestó que el país está haciendo lo que tiene que hacer: formando un mejor magisterio para los niveles preuniversitarios. Sostuvo que el desarrollo de programas de posgrado en el área de Educación contribuye a mejorar la calidad de los servicios educativos en los niveles inicial, básico y medio en los cuales se fundamenta el desarrollo de la educación superior en la República Dominicana. “Si se elevan los niveles de los maestros preuniversitarios y me-
joran la eficiencia y la eficacia didáctica y pedagógica, las universidades podrán desarrollar plenamente sus clases de grados y sus programas de especialidades, maestrías y doctorados”, precisó el rector Grullón Fernández. Asimismo, el rector de la UASD agradeció el “trato fino y dulce que recibió de las autoridades del Inafocam, especialmente de su directora ejecutiva, maestra Denia Burgos”. En ese mismo orden, también destacó la solidaridad de esta institución por confiarle la formación de los nuevos especialistas en Educación.
Boletín Inafocam |
Eladio Jiménez, coordinador del proyecto por Iglobal, y Andrea Cuevas, coordinadora del programa en el Departamento de Formación Continua del Inafocam.
Con el desarrollo de estos procesos de capacitación y evaluación se espera que, cuando concluya el programa, los docentes dominarán el proceso de gestión del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, y poseerán las herramientas necesarias para diseñar situaciones de aprendizajes para un salón de clases inclusivo y que apoye la diversidad de sus estudiantes.
El Inafocam y el Iglobal
desarrollan
el diplomado avanzado Mejoramiento de la
Enseñanza
E
de las Matemáticas
l Inafocam y el Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (Iglobal) desarrollan, desde el pasado sábado 30 de abril, el diplomado avanzado Mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas del primer ciclo de la educación primaria, en el que participan 200 educadores de la regional de Educación 15 de Santo Domingo.
19
20 | Boletín Inafocam El programa de formación continua busca, por un lado, el desarrollo de una actividad formativa innovadora, para dotar a los docentes del primer ciclo de enseñanza primaria de las herramientas que les permitan una práctica pedagógica moderna y más efectiva. Por el otro, establecer la incidencia que tal formación tiene en el desempeño de los estudiantes a cargo de los docentes de este programa. Para garantizar que estos objetivos se logren se aplicarán pruebas diagnósticas a los estudiantes de los docentes participantes, con el fin de establecer las habilidades que tienen en las matemáticas al inicio del programa de capacitación. Los docentes recibirán pruebas durante y al final del proceso de formación y acompañamiento para medir los avances que logren en el desarrollo del programa. Con el desarrollo de estos procesos de capacitación y evaluación se espera que, cuando concluya el programa, los docentes dominen el proceso de gestión del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, y poseean las herramientas necesarias para diseñar situaciones de aprendizajes para un salón de clases inclusivo y que apoye la diversidad de sus estudiantes”. Además contarán con un
conocimiento vasto de la didáctica de la enseñanza de las matemáticas y lograrán el desarrollo de las habilidades necesarias para cultivar una ciudadanía responsable y formar un ser humano integral. El contenido del programa se desarrolla en un total de 210 horas. Se aplica una metodología que incluye un componente virtual de 120 horas y uno presencial de 210 horas. Las clases presenciales se llevan a cabo dos sábados por mes. Las actividades del diplomado iniciaron con la conferencia: Tecnologías de la información y comunicación aplicadas a
la enseñanza de las matemáticas, a cargo del Ing. José Armando Tavárez, rector del Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA). La conferencia se realizó el sábado 23 abril, en el auditorio de la Fundación Global, Democracia y Desarrollo (Funglode), y fue la primera de varias actividades que se desarrollarán con los participantes del programa. Las clases del diplomado se iniciaron el sábado 30 de abril. Estuvieron presentes Andrea Cuevas, coordinadora del programa en el Departamento de Formación Continua de Inafocam, Eladio Jiménez Madé, coordinador del proyecto por Iglobal, y el profesor Víctor Martir, facilitador de la capacitación.
Boletín Inafocam |
El Inafocam concluye diplomado para la
FORMACIÓN DE TÉCNICOS DOCENTES EN PLANES DE MEJORA ESCOLAR Participantes cuentan experiencias y reciben diplomas
Los técnicos que han participado en el programa sostienen en sus informes que este los ha preparado mejor para desarrollar las capacidades de diagnosticar la realidad de los centros educativos y reconocerse como agentes de cambio e innovación, en el marco del sistema educativo nacional.
El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) concluyó el Diplomado de formación de técnicos docentes regionales y distritales en planes de mejora escolar, en el que participaron 130 técnicos de las 18 regionales educativas del país. Mediante un seminario de cierre, celebrado del 9 al 10 de junio de 2016, en el hotel Be Live Hamaca de Boca Chica, se conocieron las experiencias y principales logros de este proceso formativo, previo a la entrega de diplomas a los participantes. En julio de 2015 se desarrolló un primer semirario-taller que preparó a los técnicos docentes para diagnosticar las fortalezas, indentidicar los aspectos que se habrían de mejorar en los centros educativos y apoyar innovaciones. Luego, en el seminario de cierre, los participantes presentaron las experiencias adquiridas durante el proceso de capacitación y ejecución del programa, aspectos que se desarrollaron de manera simultánea a lo largo de un año.
Denia Burgos, Paulino Murillo, Carmen Gallego y Juan Francisco Jáspez, junto a graduandos del diplomado.
21
22 | Boletín Inafocam En dicho seminario participaron como expertos Paulino Murillo, coordinador del programa por parte del Grupo IDEA, de la Universidad de Sevilla (España); Carmen Gallego, también de dicho grupo, y Juan Francisco Jáspez, coordinador de la capacitación, en representación del Inafocam.
Aprendizajes En sus exposiciones durante el seminario de cierre, los técnicos valoraron el influjo del programa en los centros educativos, y destacaron la forma en que se ha logrado incrementar la receptividad con la que el personal de los centros acoge las iniciativas dirigidas a mejorar la calidad de los procesos pedagógicos y de gestión. Manisfestaron, asimismo, que en los centros educativos se percibe que el programa sobre planes de mejora —ejecutado durante un año como capacitación en la acción— representa un nuevo enfoque de trabajo, mediante el cual las escuelas son más capaces de identificar sus necesidades y de desarrollar sus potencialidades con apoyo cualificado. Los técnicos que han participado en el programa sostienen en sus informes que este los ha preparado mejor para desarrollar las capacidades de diagnosticar la realidad de los centros educativos y reconocerse como agentes de cambio e innovación, en el marco del sistema educativo nacional. También indican que esta iniciativa ha llegado en un momento pertinente, ya que contribuye de manera notable a impulsar los cambios educativos que promueve la presente gestión de gobierno. Entre otros aprendizajes, los técnicos participantes se perciben con
una mayor capacidad en el diseño y manejo de estrategias para identificar las necesidades de los centros educativos y dar seguimiento y acompañamiento a la implementación de los planes de mejora. También valoraron la existencia de una mayor conciencia por parte de las instancias que inciden en los centros educativos sobre la importancia de implementar planes de mejora, de asegurar su conclusión exitosa, a través de un seguimiento permanente, que las escuelas no se desvinculen del entorno social de sus comunidades, y que siempre se escuchen los pareceres de su personal.
Propuestas Los técnicos propusieron que el Inafocam dé continuidad al programa, que sea extendido a todos los centros educativos del país, y que se cree conciencia en los centros educativos adonde no ha llegado sobre la importancia de implementar planes de mejora, a partir de esta experiencia. Sugirieron, además, la conveniencia de elevar el programa —que tiene el nivel de diplomado— a especialidad; ampliar el equipo de técnicos de planes de mejora; crear una unidad nacional de planes de mejora escolar; crear una red de directores con experiencia en planes de mejora escolar, para que asesoren a los docentes, técnicos y directores de nuevo ingreso, y que los técnicos capacitados en planes de mejora se mantengan concentrados en las escuelas que ya acompañan, a fin de consolidar los frutos de este programa.
Palabras de la directora del Inafocam La directora ejecutiva del Inafocam, maestra Denia Burgos, al dirigirse a los participantes durante el acto de clausura del diplomado, les manifestó: “Ustedes han puesto de su parte para que todo saliera bien. Por nuestra parte, hemos traído al Grupo de Investigación IDEA, de la Universidad de Sevilla, en la persona del Dr. Paulino Murillo”. Destacó que el experto español es una de las personas con más conocimientos sobre la elaboración de planes de mejora en centros educativos a escala internacional, y señaló: “Por eso, quisimos traerlo, porque en el Inafocam queremos que ustedes se relacionen con lo mejor que exista”. Confió en que los aprendizajes logrados en el programa sean puestos al servicio de
Maestra Denia Burgos
Boletín Inafocam |
los maestros y estudiantes en todo el ámbito nacional. Afirmó además que con esta iniciativa de formación de técnicos docentes, junto al programa de inducción de profesores principiantes –también de reciente conclusión– el Inafocam le dice al país que lo que realmente desarrolla el actual gobierno dominicano es una revolución educativa. “Esta no es una capacitación más, sino la capacitación que necesitan nuestros directores y el equipo de gestión, para que manejen de manera más eficaz todos los problemas que se presentan en sus centros educativos, para que sepan potenciar las cosas buenas que tenemos e identificar aquellas que deben ser mejoradas”, concluyó la directora ejecutiva del Inafocam.
Parte de los técnicos que concluyeron el diplomado.
Otras valoraciones En el marco del cierre del seminario, el Dr. Paulino Murillo, coordinador del programa y facilitador por el Grupo IDEA, reflexionó sobre la importancia de la integración del técnico para desarrollar el plan de mejora escolar, vinculando al centro educativo con su entorno. Por su parte, Carmen Gallego, de la Universidad de Sevilla, mostró cifras relativas al acceso de los técnicos a los contenidos publicados en la plataforma web del programa durante el desarrollo de su fase virtual. Por parte del Inafocam, Juan Francisco Jáspez presentó una evaluación sobre el desarrollo del programa, con datos estadísticos que muestran los niveles de recepción de los técnicos al inicio del programa, y de integración mientras este avanzaba. La evaluación del diplomado mostró, además, las mejoras simultáneas de las capacidades de sus participantes y de los procesos desarrollados en los centros. La entrega de diplomas estuvo a cargo de la directora ejecutiva del Inafocam, maestra Denia Burgos, del coordinador del programa por el Grupo IDEA, doctor Paulino Murillo; de las maestras Sobeida Sánchez y Francisca Suero, directoras de las regionales de Educación 10 y 15 de Santo Domingo, respectivamente, y Feliciana Doñé, directora del distrito 05-03 de La Romana. La capacitación a los técnicos se llevó a cabo durante
Paulino Murillo conversa con uno de los equipos regionales, mientras sus integrantes se preparan para hacer su presentación.
Otro de los equipos regionales mientras se prepara para hacer su presentación.
un año, de manera presencial y en línea, y contó con la participación de destacados especialistas de la Universidad de Sevilla y de la República Dominicana, quienes durante sus intervenciones en el diplomado compartieron conocimientos y experiencias.
23
24 | BoletĂn Inafocam