Marzo 2018 • Vol. 1, No. 7 • Verona, WI • CLV • correlavoz.news
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Corre la Voz
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La política TWI allana el camino para la expansión El programa de inmersión en español será K-8 para el año escolar 2021-22 SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
Itziar Flores Ramírez gira durante una presentación del Ballet Folklórico de México.
Foto por Scott Girard
Espectáculo Multicultural En el sitio web
Los estudiantes de la Escuela Preparatoria del Área de Verona celebraron sus culturas con sus compañeros de clase y la comunidad el viernes 16 de febrero en el Espectáculo Multicultural anual. Los presentadores cantaron, bailaron y usaron ropa tradicional durante Más fotos de la Espectáculo tres presentaciones, dos se llevaron a cabo para sus compañeros de clase y una se llevó a Multicultural: cabo por la noche para el público. El evento, organizado por el Consejo de Liderazgo Mulcorrelavoz.news ticultural de la escuela, tiene el objetivo de celebrar la diversidad de la escuela.
El Programa de inmersión en dos idiomas dio un paso más para expandirse al K-8 el lunes con un conjunto de aprobaciones de políticas. Ahora, solo necesita que los alumnos sigan creciendo. Los administradores comenzaron a hablar públicamente el otoño pasado de cómo el programa K-4 de ahora podría expandirse más allá de la escuela primaria. El programa, que comenzó en el año escolar 2013-14, será opcional en el nivel de la secundaria para los estudiantes que pasaron por TWI aquí, un programa similar en otro lugar o provengan de un hogar nativo de habla hispana. Continuará en su forma
actual el próximo año con el quinto grado y se expandirá a un programa completo de K-8 para 2021-22. Las políticas y reglas aprobadas por el consejo escolar el lunes incluyen una descripción de cómo se seleccionarán los estudiantes, cómo se evaluará a los estudiantes de inglés y cómo funcionará el programa, incluso que los estudiantes pueden inscribirse en el programa en el “sitio designado de escuela secundaria.” Eso indica un plan para limitar la parte de la escuela secundaria del programa a una de las ubicaciones de la escuela secundaria, a diferencia del modelo de la escuela primaria, que se ha dividido entre las escuelas primarias de Glacier Edge y Sugar Creek. La política también incluye una declaración sobre la importancia de la educación de los idiomas en el distrito, que los miembros de la junta apoyaron, incluso cuando las políticas se discutieron en
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12 maestros reciben certificación nacional La cantidad más alta en el estado sigue a los cambios en el calendario salarial de 2015 SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
El Distrito Escolar del Área de Verona tuvo más miembros del personal que obtuvieron la Certificación de la Junta Nacional en el 2017 que cualquier otro distrito
en Wisconsin. Estos 12 maestros de Verona decidieron invertir una cantidad de tiempo “abrumadora” al proceso de uno o dos años para recibir la Certificación de la Junta Nacional de Estándares Profesionales de Enseñanza, esto realmente no nos sorprende. Estas inversiones de tiempo para obtener la Certificación fue exactamente el objetivo del aumento de salarios en el año 2015. “Ese fue uno de los objetivos de nuestro modelo de compensación,
incentivar (esa certificación),” dijo Gorrell. Para algunos de los maestros, esa fue exactamente la motivación. “Fue muy importante para mí hacer todo lo que puedo hacer mientras enseño en este distrito para aumentar mi salario,” dijo Sarah Greenlaw, profesora de educación especial en la Escuela Internacional del Área de Verona. “Sabiendo en mi cabeza que hice todo lo que posiblemente puedo hacer, sí, eso valió la pena.”
Ese cambio creó cuatro categorías de rangos salariales. Los aumentos mayores de salarios anuales están disponibles para aquellos con una maestría, y hay uno aún más grande para un “Maestro Educador,” el cual requiere que reciban la certificación nacional o una similar del Departamento de Instrucción Pública del estado. Los maestros en esa categoría obtienen un aumento de $900 cada año, con un rango de salario de $48,777 a $90,177.
Aunque el aumento fue emocionante para los miembros del personal, la certificación de la junta también ofreció una oportunidad para que los miembros del personal sean más “reflexivos” sobre sus prácticas de enseñanza. “Creo que se refuerza la idea de que enseñar no es solo impartir un plan de estudios,” dijo Elizabeth Folberg, maestra de Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma en la Escuela Primaria
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Pisani saliendo de Stoner Prairie El director fue reasignado a la oficina del distrito al final del año escolar SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
La Escuela Primaria Stoner Prairie tendrá un nuevo director para el año escolar 201819. Mike Pisani, comenzó a trabajar en la escuela desde el otoño del 2013. Anunció en una carta durante el mes de enero a los padres y al personal que había solicit- Pisani ado una reasignación y el superintendente Dean Gorrell había aprobado el cambio. A partir del 2 de julio, Pisani trabajará en la oficina de administración brindando apoyo en el análisis de datos y evaluaciones, servicios estudiantiles, servicios de desarrollo profesional y otras tareas que aún no se han determinado, según su carta. Pisani agradeció a las familias de la escuela por su apoyo durante su tiempo en la escuela, y escribió que su “compromiso con los niños de nuestro distrito y su éxito permanece firme” en su nuevo papel.“El nivel de dedicación que siento por servir a los niños del distrito sigue igual de firme.”
“Estoy muy agradecido de haber tenido la oportunidad de servir como director de la Escuela Primaria Stoner Prairie y trabajar junto a ustedes y nuestro maravilloso personal en nombre de todos sus hijos,” escribió Pisani. “Al reflexionar sobre el trabajo que hemos realizado durante los últimos cuatro años y medio, así como sobre el futuro de Stoner Prairie, creo que es buen momento para abrir paso a un nuevo líder.” El tiempo de Pisani en la escuela incluyó las críticas de algunos padres sobre la disciplina en la escuela durante la transición en todo el distrito a iniciativas como Intervenciones conductuales positivas y apoyos y el enfoque del método del corazón nutrido. El programa Partners Actively Learning, de PALs, también experimentó un cambio después del año escolar 2015-16 que generó quejas de algunos padres y ex alumnos. La escuela también recibió el puntaje más alto entre las escuelas del área de asistencia del distrito en las “boletas de calificaciones escolares” 2016-17 emitidas por el Departamento de Instrucción Pública del estado. La carta de Pisani dice que el distrito proporcionará más detalles sobre el proceso para encontrar a su sucesor en las próximas semanas. “Yo haré todo lo posible para que la transición se trámite de la mejor manera posible tanto para el nuevo director como para el personal, los estudiantes, y los padres de familia,” escribió.
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Foto por Alexander Cramer
La artista invitada Emida Roller juzga este envío bovino al City Banner Art Project.
Concurso de pancartas El jueves 25 de enero, voluntarios de la Fundación Educativa del Área de Verona (VAEF por sus siglas en inglés) se reunieron en la oficina del distrito para evaluar las presentaciones del Proyecto de Pancartas para la Ciudad. De las 111 presentaciones, cerca de 40 serán seleccionadas para colgar como pancartas en East Verona Avenue en Verona. Igual como el año pasado, el tema este año será “Hometown USA,” y los jueces revisaron las presentaciones entregadas, entre ellas hay una pancarta con una vaca con una sonrisa curiosa, otra con dibujos de
Foto por Alexander Cramer
Cow #176 espera su turno para ser juzgada como parte del proyecto City Banner Art. flores detalladas y edificios del área de Verona. Este año, se unió al panel de jueces la artista invitada Emida Roller, una muralista
local que elabora una obra de arte en la primaria Stoner Prairie en el 2013. Los jueces caminaron alrededor de 4 mesas largas
organizadas en un cuadrado, examinando las presentaciones de colores y tomando notas en una tabla sujetapapeles. Habrá una cena de premiación para los estudiantes ganadores y sus familias, y sus pancartas estarán disponibles para su compra, incluso impresas en bolsas de tela. Las ganancias se destinarán a la VAEF, que ha otorgado más de $100,000 en subvenciones de innovación a los salones de clase locales, según un comunicado de prensa. Los ganadores serán anunciados a mediados de febrero.
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TWI: La Junta ‘afirma el valor del bilingüismo’
Teléfono: 608-845-9559 Correo electrónico: veronapress@wcinet.com
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Traducido por
Donna Larson veronasales@wcinet.com
Jennifer Schultz, Julie Jenewein, VAHS students: Carla Angel-Bautista, Arlethe Garcia-Teapila, Jorge A. Soto Aleman, Andrea Cardona Leon, Sammy Alfonso, Mariane Morales, Kimberly Muete, Katie Martinez, Janette Sanchez, Andrea Esparza, Katherine Sanchez
News Scott Girard communityreporter@ wcinet. com
nativos de español, lo que les permite a los estudiantes aprender el idioma entre ellos y también a sus profesores. El distrito ha recibido más solicitudes que puntos en TWI en la mayoría de los años, ya que los padres solicitan el programa en el mismo período de tiempo que pueden aplicar a las escuelas chárter. Los miembros de la junta escolar votaron en enero de 2017 para permitir la colocación prioritaria en el
Continuado de pagina 1 enero. “La Junta afirma el valor del bilingüismo como un activo y el lenguaje como parte integral de la propia identidad,” establece la política. El programa TWI fue creado como un programa para servir a los estudiantes de inglés como segunda lengua del distrito. Cada clase se divide entre hablantes nativos de inglés y hablantes
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programa para los niños de todo el personal del distrito, y los estudiantes con hermanos en el programa ya recibieron la asignación de prioridad. Si hay más aplicaciones que vacantes una vez que se realizan las colocaciones, los solicitantes restantes se separan en hispanohablantes y angloparlantes y el personal lleva a cabo un sorteo de nombres de lotería para determinar quién llena los lugares abiertos.
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Encuesta, grupos de enfoque parte del plan quinquenal El documento de la ‘comunidad’ definirá los objetivos de logro y equidad Unified Newspaper Group
La mayor parte de la planificación a largo plazo en el Distrito Escolar del Área de Verona en los últimos años ha girado en torno a la construcción de la nueva escuela secundaria y sus otros edificios. Esta primavera, el distrito está ampliando la conversación sobre su futuro produciendo un plan de cinco años para delinear las prioridades generales para la educación, las instalaciones y los presupuestos del distrito. Este proceso de planificación estratégica comenzó el mes pasado y se espera que continúe hasta mayo. “Sabemos cómo se verá nuestro edificio en tres años,” dijo la vicepresidenta del consejo escolar, Meredith Stier Christensen. “Pero el trabajo importante, fundacional, y educativo vendrá de este plan.” Eso podría significar definiendo metas para el rendimiento estudiantil, equidad, alcance comunitario, aprendizaje personalizado, y entre otras cosas. La directora del distrito de educación equilibrada y programación bilingüe, Laurie Burgos, dijo que sería importante llegar a comunidades con poca representación entre la población del distrito. Esto es especialmente cierto dado el enfoque
del documento hacia la equidad, agregó. “Ese va a ser el conductor de las decisiones que la junta tiene que tomar en términos de cuáles son los ... objetivos principales,” dijo Burgos. Pero Stier Christensen y el presidente de la junta escolar Noah Roberts le dijeron a la prensa en una amplia entrevista esta semana que no quieren “manchar” lo que el plan incluye o lo que la comunidad tiene que decir. “Si estuviera en un grupo focal, tendría opiniones,” dijo Stier Christensen. “No es el documento de la junta, sino que es de la comunidad.” Esos grupos focales son parte del alcance planificado del distrito, junto con un nuevo comité y una encuesta a la comunidad, todos estos meses. Stier Christensen y Roberts, quienes se unieron a la junta en abril del 2016, dijeron que esperaban tener un plan estratégico para guiar la toma de decisiones, desde que comenzaron su servicio. “No es una opción,” dijo Stier Christensen. “Este es un paso necesario que debemos tomar.”
Orientación para todos La oficial de información pública del distrito, Kelly Kloepping, quien tiene experiencia con planes estratégicos en su posición anterior en Olimpiadas Especiales del Sur de California, dijo que
está emocionada de tener más orientación a través de un plan. “Realmente necesitas tener ese plan concreto a un nivel más alto que realmente todos en el distrito pueda entender,” dijo Kloepping. La consultora Mary Fertakis, basada en Seattle, recibirá un pago de $100 por hora hasta $ 30,000 para ayudar a guiar el proceso, algo de lo que ella dijo que estaba “emocionada.” Fertakis, que pasó 22 años en una mesa directiva en Tukwila, Washington, antes de terminar su mandato en noviembre de 2017, pasó por planes estratégicos tres veces durante ese tiempo. Ella dijo que su “corazón y pasión” en el proceso se ha convertido en “incorporar una lente de equidad” en el proceso de planificación. “No podemos simplemente hacer las cosas como antes, porque estamos sirviendo a una población diferente,” dijo Fertakis por teléfono a la mesa directiva en su reunión del 22 de enero. “Nuestros estudiantes y nuestras comunidades están cambiando.” Roberts dijo a la prensa que la participación de Fertakis, especialmente en los grupos focales con el personal y los estudiantes, será clave para la “integridad” del proceso, permitiendo que el personal y los estudiantes hablen más francamente de lo que harían con su jefe o profesor haciendo las preguntas . Él y Stier Christensen dijeron
que esperan que el documento proporcione una base para que los futuros miembros de la junta comprendan las decisiones pasadas y ayuden a guiar a las futuras. “Sin un plan cohesivo, estamos dispersando nuestra energía en el viento,” dijo Stier Christensen. “Hace que todos sean responsables de lo que hacen,” agregó Roberts. Roberts reconoció que no todos los comentarios serán positivos, pero dijo que está bien con eso, ya que proporcionará una “parte saludable” de cómo el distrito puede mejorar. “También está reconociendo dónde podemos mejorar,” dijo Roberts. “Eso es extremadamente crítico en cualquier organización que intente mejorar lo que hace, especialmente en educación, siempre deberíamos considerar cómo podemos mejorar nuestro servicio a nuestros estudiantes y nuestro personal.”
Oportunidades de entrada Dentro del mes, se recolectará la mayoría de los datos para ayudar a crear el plan. Eso incluirá grupos focales, resultados de encuestas de percepción y datos técnicos. Los grupos de enfoque contarán con estudiantes en los grados 6-12, personal de Pre-K a 12 ° grado y padres de Pre-K a 12 ° grado. Fertakis los recibió durante una visita en persona la semana
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del 19 de febrero. La encuesta comunitaria se enviará a las familias e incluirá preguntas sobre iniciativas de comportamiento, aprendizaje personalizado y alcance comunitario. “Su comunidad va a tener voz en lo que se avecina antes de que se tomen decisiones,” dijo Fertakis. Los datos incluirán la inscripción y las tendencias demográficas, así como las políticas y prácticas ya implementadas. Se espera que el grupo de planificación tenga entre 20 y 30 participantes, incluidos padres, personal del distrito, dos miembros de la junta escolar y estudiantes. “Como representantes de la comunidad, decidimos que sería mejor si empoderamos a nuestra comunidad para que se apropien de este plan,” dijo Roberts. “Es crítico que los estudiantes y el personal estén involucrados.” Burgos dijo que el proceso de mejorar continua que la junta ha implementado en las escuelas del distrito durante los últimos dos años funcionará bien con un plan estratégico, ya que cada escuela estará equipada para asumir el trabajo involucrado en llevar a cabo un plan. “El momento es perfecto para el distrito,” dijo Burgos. “Tener un plan estratégico realmente será un ancla y ayudará a definir el tipo de relación estrecha entre el distrito y los sitios.”
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Certificación: Alcanzar los estándares generalmente toma cientos de horas de trabajo Continuado de pagina 1 Stoner Prairie. “Son todas las decisiones reflexivas que tomas a cada momento del día. Siempre estar analizando el progreso que ves de los estudiantes y tomando decisiones basadas en eso.” La maestra de la escuela primaria Sugar Creek, Teresa Hoffman, quien trabajó en la certificación con su co-maestra, Ramona Doberstein, dijo que la gran cantidad de maestros que lograron obtener su certificación nacional dieron un mensaje sobre el distrito, de que “somos un distrito que valora el desarrollo profesional y apoya el desarrollo profesional,” dijo Hoffman.
Largo proceso Hoffman y Doberstein pasaron muchos fines de semana juntas sobre lo que para ellas fue un proceso de dos años. Las juntas requieren que los maestros presenten varios análisis escritos y grabaciones de video de ellos mismos en el salon, todos los cuales están limitados a un cierto número de palabras o minutos de duración. Alcanzar los estándares establecidos por las juntas generalmente toma cientos de horas de trabajo.
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Certificación 2017 • Julie Berndt, VAHS • Melissa Bremmer, Glacier Edge • Debra Breunig, VAHS • Amy Cartwright, Sugar Creek • Angela Davis, Stoner Prairie • Ramona Doberstein, Sugar Creek • Elizabeth Folbert, Stoner Prairie • Sarah Greenlaw, VAIS • Teresa Hoffman, Sugar Creek • Kabby Hong, VAHS • Stephanie Symes, Savanna Oaks • Teresa Voss, VAHS “No podríamos haberlo hecho sin la otra,” dijo Doberstein. “Fue muy intenso.” “Las cafeterías hicieron mucho negocio de nosotros durante ese tiempo,” agregó riéndose. Los 12 maestros reportaron una experiencia similar con respecto tener que apartar suficiente tiempo para el trabajo extra.
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“Tienes que manejar este trabajo, además de tratar de ser un buen maestro y hacer todo de las otras cosas que intentas hacer en un día normal y también intentar a tener una vida personal,” dijo el maestro de la preparatoria de Verona, Kabby Hong. “Como profesores, utilizamos nuestros fines de semana muchas veces para calificar, y tuve que usarlo no solo para calificar, sino también para trabajar en la Certificación Nacional.” Ninguno sabía si su trabajo había valido la pena hasta que recibieron la notificación tarde el año pasado. Una vez que sus trabajos fueron enviados a la Junta Nacional, estaba fuera de sus manos.. “Nunca he pasado por algo tan intenso y no tan seguro de cómo sería,” dijo la maestra de la escuela secundaria Savanna Oaks, Stephanie Symes, quien completó su certificación en un solo año. “Nunca me senti con la garantía de obtener el certificado.” Greenlaw, una madre soltera, tuvo que levantarse temprano para hacer este trabajo entre las 3:30am-5:30 a.m., cinco días a la semana y otras cuatro horas cada fin de semana. “Tuve que eliminar de mis deberes todo lo que no se trataba de ser madre, de mi trabajo como
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maestra o lo de la Certificación Nacional,” dijo. “Todo en mi vida, literalmente, tuvo que tomar un año sabático, excepto esas tres cosas.”
Finalmente terminado Greenlaw dijo que se sintió “muy, muy bien” una vez que terminó y supo que su solicitud fue exitosa. “Realmente es como ese tatuaje de Ironman,” dijo, comparándolo con completar la intensa carrera de fitness. “Lo hice, y fue mucho trabajo. Estoy orgullosa de mi misma y de nosotros porque sé lo que nos tomó a todos, y cualquiera que quiera hacerlo, estoy 100 por ciento disponible para apoyar y hablar con la gente. “ Los siete profesores que hablaron con la prensa estuvieron de acuerdo en que recomendarían el proceso y ayudarían a apoyar a colegas que decidieran hacerlo ellos mismos, un número que se espera que crezca en los próximos años con el sistema de compensación. Hong dijo que eso es una señal positiva para la profesión, que ha visto un aumento de cambios en todo el país. “Cuando te apuntas para obtener la Certificación Nacional ...
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es como una declaración de que estarás en esta profesión por mucho tiempo,” dijo Hong. “Es realmente alentador ver que hay muchos maestros de Verona que se ven en estas profesiones por bastante tiempo.” El tiempo que continúen en la profesión conlleva más trabajo de reflexión y datos que hicieron a través de las Juntas Nacionales, dijo Doberstein. “Fue un proceso tan intenso, no se puede olvidar esa parte,” dijo Doberstein. La mentalidad de ¿qué puedo hacer mejor? está arraigado en uno. Symes dijo, que partes del proceso de certificación reflejaban las prácticas propias del distrito de Verona con sus estudiantes. “Simplemente estoy agradecida por el camino en que el distrito se ha movido hacia el aprendizaje personalizado,” dijo Symes. “Tener los días de contacto familiar para comenzar el año escolar, tener el programa de Epiphany (un programa de planes de aprendizaje personalizados) ... gran parte de las mejores prácticas se está poniendo en práctica en Verona. “Muchas de las cosas que las Juntas Nacionales esperan de los maestros, Verona está empezando a esperar de los maestros.”
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