2.2.1 Normativa provincial de la FP

Hallazgos y desafíos de las políticas públicas de formación profesional

Consolidado para el Sector Público Nacional, que se computarán en forma adicional a los recursos que el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología tiene asignados a otros programas de inversión en escuelas. Este Fondo podrá incorporar portes de personas físicas y jurídicas, así como de otras fuentes de financiamiento de origen nacional o internacional. (Art. 52)

Este Fondo se distribuye en las instituciones educativas a través de Programas Federales, Planes de Mejora Jurisdiccionales y Planes de Mejora Institucionales destinados a mejorar la calidad y la infraestructura de la ETP en todo el territorio nacional. Según Maturo, “el Estado Nacional invirtió durante el período 2006-2014 un total de $ 5.841.545.107, que fueron destinados a infraestructura (mejora edilicia y construcción a nuevo), equipamientos, insumos, piso tecnológico, formación, etc.” (2016: 75).

La cuestión del financiamiento de la ETP es importante, la Formación Profesional es asumida como una responsabilidad compartida entre diversos actores y debe asumirse como un desafío por toda la sociedad. A su vez, la FP se concibe hoy como un tema propio de los sistemas laborales y, por lo tanto, una materia que es objeto de negociación y disputa. Es asumida también como una herramienta al servicio de la organización de los trabajadores en tanto implica abordar temas como salario, empleo, carrera laboral, productividad, condiciones de trabajo, etcétera.

2.2.1 Normativa provincial de la FP

Con respecto a la normativa provincial de Formación Profesional, encontramos que la mayoría de las provincias (21 sobre 24) han adherido a la Ley Nacional de Educación Técnico Profesional Nº 26.058, mediante sus respectivas leyes de educación provinciales, sancionadas todas entre 2007 y 2015. Las únicas provincias que no han actualizado su normativa provincial de educación son las de Misiones, que en su Ley Provincial de Educación de 2003 hace referencia a “Trayectos Técnicos Profesionales (T.T.P.), orientados a la formación de competencias científico–tecnológicas,

centradas en procesos productivos y polifuncionales y los Espacios de Formación pre–Profesional”, y la provincia de Mendoza, cuya ley de 2002 refiere solo a las Escuelas Técnicas en su Artículo 425 .

5. La nueva Ley Provincial de Educación de Mendoza fue rechazada por el Senado y no pudo ser aprobada.

Hallazgos y desafíos de las políticas públicas de formación profesional

CUADRO 1. CUADRO NORMATIVA PROVINCIAL

Fuente: Elaboración propia a partir de datos de relevamiento telefónico realizado por la RIET.

Con respecto a la normativa específica de FP, en algunas provincias se reglamentaron las cuestiones particulares a la FP que se mencionan a nivel general en sus respectivas leyes provinciales, y se destacan los casos de Chubut, Ciudad de Buenos Aires, y el caso mencionado de Santa Fe que adhirió a la Ley Nº 26.058 mediante