Un profil du RIET (Réseau International de l’Éducation pour le Travail)

Réseau International de l’Éducation pour le Travail

Réseau International de l’Éducation pour le Travail

1. Présentation Le Réseau International de l’Éducation pour le Travail est une entité libre et ouverte d’écoles de Formation Professionnelle et d’Éducation Postsecondaire destinée à générer un espace d’échange d’expériences éducatives, pour la planification d’une agenda de politiques et de lignes de travail conjointes dans les domaines stratégiques au niveau régional et global autour de l’axe éducation-travail.

2. Fondements Dans un monde global les systèmes de production requièrent plus d’articulations parmi les différents acteurs composant le système: institutions internationales, transnationales, organisations gouvernementales et non gouvernementales (ONG’s).

Les frontières se sont effacées, ce qui arrive dans un pays d’Asie répercute en Amérique, en Afrique, en Europe et en Océanie parce que le monde est interconnecté. De cette façon, on génère des liens directs entre l’aspect local et l’aspect global.

Dans ce contexte, le système éducatif se trouve face au défi de promouvoir l’inclusion de ses étudiants dans les processus de production. Le nouveau panorama vise à construire des liens solidaires favorisant de nouveaux rapports entre le monde de l’éducation et le monde du travail. Dans ce sens, il est devenu indispensable le fait de développer des liens de coopération entre: institutions éducatives, secteurs d’entreprises et syndicaux, organismes de science et technologie, organisations gouvernementales et non gouvernementales, aussi au niveau local que global.

Le travail coordonné entre des entités de différentes localités et pays rend possible, aujourd’hui, le transfert de connaissances pour le développement mutuel et soutenable, permettant ainsi un meilleur accompagnement du système éducatif aux nécessités du monde du travail.

L’alliance entre les entreprises, institutions non gouvernementales et la formation professionnelle apparaissent comme l’une des stratégies destinée à faire face aux nouveaux scénarios économiques ainsi qu’aux défis imposés par le marché, au moyen de la reconversion des patrons traditionnels et à l’incorporation des processus du développement renouvelés. Par ses particularités, la formation professionnelle offre (variété d’offre dans les arts et les métiers, flexibilité, durée des cours, parmi d’autres caractéristiques) un éventail d’options formatives aussi pour les travailleurs que pour les chômeurs, permettant l’apparition de petites entreprises de services et mettant au jour le travailleur concernant la matière éducative.

D’autre part, il est évident que les avancements en matière de pertinence, relevance et qualité de l’éducation technique-professionnelle sont fortement assujettis à l’ouverture nécessaire d’espaces de dialogue entre les interlocuteurs sociaux y compris.

Ce sont ces situations-ci celles qui peuvent donner de la crédibilité, de la confiance et de l’efficacité aux actions. Le fait d’ouvrir et de soutenir dans le temps ces dynamiques du dialogue “requiert compter avec un dispositif politique et programmatique complexe engageant de manière transversale, les divers organismes gouvernementaux et non gouvernementaux ajoutant les acteurs privés et la société civile”.

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Réseau International de l’Éducation pour le Travail Le Réseau International de l’Éducation pour el Travail naît comme une réponse à la nécessité de partager de nouveaux espaces de dialogue et de travail en équipe. Il est constitué à partir des centres d’éducation en qualité d’agents centraux avec le Système de production pour la gouvernance du pair éducation-travail.

La participation dans le Réseau transforme ses membres en acteurs déterminants de leur propre développement maximisant leurs capacités politiques et économiques dans la communauté locale à laquelle ils appartiennent, leur rendant puissants face aux autres acteurs.

Le lien entre les institutions de l’éducation de la Formation Professionnelle et de l’Éducation Postsecondaire au niveau mondial aide ainsi le renforcement des institutions intervenantes que le système de production local et global. En tant que partie du réseau, les membres travaillent de façon horizontale et librement, en découvrant qu’aux problèmes communs on trouve aussi des solutions communes, puisqu’ils trouvent les processus positifs destinés à produire les changes que le système requiert.

Le fait d’intégrer le Réseau International de l’Éducation pour le Travail représente un engagement individuel des parties en vu de l’obtention de résultats collectifs, lesquels, au moyen d’actions concrètes produisent des transformations sociales à partir du domaine de l’éducation pour le travail.

3. Le Réseau comme agent transformateur pour obtenir que:

La responsabilité de l’éducation de jeunes générations soit partagée par l’ensemble de la société.

L’équité éducative au niveau local et global soit une réalité.

Les capacités requises aux enseignants pour le développement curriculaire, au moyen de la capacitation centrée dans la production collective de propositions d’enseignements soient renforcées.

Les enseignants développent leur savoir critique, pratique et réflexif par la capacitation centrée dans la production, l’utilisation et l’analyse critique de nouvelles stratégies d’enseignement, en vu de l’inclusion des élèves en qualité de travailleurs plus qualifiés.

Le processus de production de nouvelles stratégies d’enseignement dans le contexte de la capacitation contribue à identifier les priorités du développement curriculaire au niveau local et global.

La divulgation des propositions d’enseignement énumérées lors de la capacitation contribue à l’élaboration de cadres de référence communs pour le développement curriculaire au niveau local et global, et à la promotion des processus d’apprentissage entre paires.

4. Objectifs généraux Créer un espace de travail coopératif entre les écoles de formation professionnelle et d’éducation postsecondaire, à échelle globale, pour améliorer qualitativement et quantitativement l’offre éducative, ainsi que l’alliance éducation-travail collaborant avec les processus d’inclusion sociale et dans le travail des communautés.

Créer des stratégies conjointes entre les systèmes d’éducation et de production à échelle locale, régionales et globale pour renforcer le rôle des écoles de formation professionnelle comme acteurs d’importance pour l’obtention de travailleurs plus qualifiés en articulation avec les nécessités du système et les entreprises.

Impulser une éducation qui met en relief les valeurs humaines, la solidarité développant un sens vers la responsabilité et la participation de tous les acteurs dans la formation des étudiants pour la vie professionnelle, leur permettant à chacun d’eux d’acquérir une compétence reconnue, un travail et une place dans la société.

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5. Objectifs spécifiques

Générer des recherches conjointes, entre les différents acteurs y compris, dans les sujets en rapport avec le développement technologique et son articulation avec la formation professionnelle.

Promouvoir les États des pays d’origine, la validation des certifications au niveau régional et global, afin d’obtenir que la capacitation reçue entre pays ait la plupart de points en commun que possible dans leurs contenus curriculaires, permettant la libre circulation parmi les travailleurs du point de vu global.

Convenir les lignes de travail pour l’Éducation Postsecondaire et la Formation Professionnelle à échelle régionale et globale.

Favoriser les possibilités de dialogue et d’articulation avec les différents secteurs de la production à échelle nationale, régionale et globale, ce qui renforce le lien éducation-travail.

6. Actions Institutionnalisation du réseau et reconnaissances auprès d’autres organisations afin de promouvoir l’accompagnement et l’aval pour l’accès aux instruments de coopération internationale qui favorisent les améliorations nécessaires de l’école requérante. Échanger des expériences entre les différents pays au moyen de l’organisation de réunions sur l’éducation, la formation de formateurs et les visites pour connaître des projets concrets des pays voisins.

Exécuter des projets communs et échanger la formation, entre les entreprises et les écoles éducatives de plus d’un pays.

Réaliser des rencontres avec de petites, moyennes et grandes entreprises groupées par secteur avec les écoles du Réseau afin de faciliter le transfert technologique, formatif et l’inclusion dans le travail de l’ensemble des élèves.

Faciliter l’échange d’élèves entre les écoles faisant partie du Réseau, au moyen de stages, activités pédagogiques et éducatives pour les jeunes en formation.

Générer l’échange d’enseignants entre les écoles du Réseau, favorisant l’ inter culturalité, la formation et la mise à jour permanente.

Organiser des rencontres, congrès et séminaires sur le travail de la Formation Professionnelle et de l’Éducation Postsecondaire, dans lesquels participeront les institutions éducatives et les systèmes de production locaux et globaux.

Fixer des rencontres deux fois par an des cadres, des enseignants et des élèves d’institutions éducatives de l’Éducation Postsecondaire et de la Formation Professionnelle.

Générer des propositions de travail, matériel de diffusion des expériences éducatives des membres du Réseau et un diagnostique global de la Formation Professionnelle et de l’Éducation Postsecondaire.

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Réseau International de l’Éducation pour le Travail Publication des résultats de projets communs à disposition des membres du Réseau, entreprises, organismes internationaux et la communauté en général.

Articuler des actions formatives de mise à jour des instructeurs membres du Réseau avec des écoles éducatives du niveau supérieur au niveau local et régional.

Planification conjointe entre des aires stratégiques pour les écoles faisant partie du réseau.

7. Domaines de travail Le Réseau International d’Éducation pour le Travail concentre ses efforts sur les domaines thématiques suivants: SYSTÈMES D’ORIENTATION VOCATIONNELLE ET DU TRAVAIL. CERTIFICATION DE CONNAISSANCES FORMATION D’INSTRUCTEURS. OCCUPATION ET QUALIFICATIONS EVALUATION, CONTRÔLE ET IMPACT.

8. Structure d’Organisation Comité Conseiller International: composé des personnalités du monde de l’éducation et du travail du point de vue académique, politique, syndical et d’entreprises, ayant des trajectoires dans leurs pays. El se réunit une fois par an et, son objectif est celui de fixer les principales lignes d’action et d’évaluer leurs résultats. Ainsi que d’établir les sièges des rencontres internationales deux fois par an.

Commission Directive: Le RIET est conduite et gérée par une Commission Directive composée de 9 membres dont les mandats sont renouvelables tous les deux ans. Ils s’occupent de l’administration générale de l’Association Civile au niveau légal et comptable.

Direction Exécutive: Elle est la responsable de la gestion opérationnelle du Réseau s’occupant des sujets administratifs, communicationnels, juridiques et des relations institutionnelles, ainsi que du contrôle des coordinations locales au niveau mondial.

Coordination Locale: Elle est chargée de représenter localement et/ou régionalement à le RIET dans de différents pays.

Entités membres: Institutions liées à l’éducation et au travail, tels que: Établissements éducatifs, organisations d’entreprises, syndicales, gouvernementales et non gouvernementales dont leur participation sera accordée au moyen d’une convention.

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