SESIÓN DE APRENDIZAJE USAMOS LOS NÚMEROS EN UN JUEGO
DATOS GENERALES: 1.1 I.E. : 5082 1.2 DRE : Callao 1.3 ÁREAS : Matemática 1.4 GRADO Y SECCION : 2º 1.5 NIVEL : Primaria 1.6 DURACIÓN : 135 Min. 1.7 DOCENTE : Giraldo Ramírez Javier 1.8. LUGAR Y FECHA : 24-03-2015 TITULO DE LA SESIÓN: Usamos los números en un juego
MATEMATIC A
SELECCIÓN DE AREAS, ORGANIZADORES, COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS. AREA ORGAN COMPETENCIAS CAPACIDADES Y INDICADORES INSTRUMENTOS DE IZADO CONOCIMIENTOS EVALUACION RES Número, 1. Plantea y resuelve Representa situaciones Expresa, con Observación Relacion Situaciones problemáticas de que involucran material es y cantidades que implican la cantidades concreto y Operaci construcción y el uso de y magnitudes en diversos símbolos, ones números y operaciones, contextos. los números empleando diversas naturales hasta representaciones y Elabora diversas 45, a partir de estrategias de resolución que estrategias situaciones permitan obtener soluciones haciendo uso de los lúdicas. pertinentes al contexto. números y sus
operaciones para resolver problemas. ACTITUD: Muestra curiosidad por reconocer los números.
Participa activamente.
Lista de cotejo
PROCESO, ESTRATEGIAS Y RECURSOS
FASES
INICIO:
EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN
Motivación
Exploración Recojo de saberes previos
Conflicto cognitivo
ESTRATEGIAS
Saludo y presentación Normas de Convivencia
RECURSOS Tiemp Y o MATERIALES Lista de asistencia, Cartel de normas de convivencia
5’
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?, ¿qué números aprendimos?, ¿con qué materiales trabajamos? Comunica a los estudiantes que en esta sesión van a jugar “El bingo”, Pizarra y por el cual aprenderán a contar, leer y representar los números hasta 45. plumones Recuérdales que deben respetar las normas de convivencia que los ayudarán a aprender mejor: escuchar al compañero, respetar su opinión, agradecer su apoyo, etc.
20’
PROCES O:
Presenta en un papelote las reglas del juego:
“El bingo”
CONSTR UCCION DEL ARENDIZ AJE
Se juega en parejas. Cada pareja tendrá un cartón del bingo. En cada turno, se sacará una bolilla y se cantará el número (se dirá el número en voz alta). Los jugadores pondrán una ficha (semilla) en su cartón del bingo, siempre y cuando el número de su cartón fue cantado. Ganará la pareja que forme una línea vertical, una horizontal, etc. Una vez que lo logren, dirán en voz alta: ¡BINGO!
Lee las reglas del juego junto con los estudiantes. Permite que las verbalicen mediante preguntas como: ¿cuáles son las reglas del juego? Haz una simulación sobre cada una de las reglas del juego. Realiza varios ensayos para favorecer la comprensión. Inicia el juego: saca una bolilla y canta el número obtenido. Pide a los estudiantes que busquen en sus cartones el número cantado. Este problema pone en juego las relaciones entre lectura y escritura de
55’
los números. Es muy importante que ellos, a partir del nombre del número, identifiquen su escritura. Si adviertes que los niños y las niñas tienen dificultades para ubicar el número, representa el número con Base Diez, luego pregunta, ¿qué número es? También puedes pedir que un niño o niña escriba el número en la pizarra. También puedes permitir que los estudiantes planteen sus estrategias para identificar el número cantado. Por ejemplo: si el número cantado es 25, alguien puede decir que el número tiene un dos y un cinco, otro podría decir que el dos es primero y luego el cinco, etc. Luego, pide que ubiquen el número en sus cartones de bingo y las señalen con una semilla. Felicítalos. Luego muestra la bolilla y pide a un niño o una niña para que registre el número en el tablero de control del bingo. Continúa el juego hasta que alguna pareja diga: ¡BINGO! Explica a los estudiantes que se debe cotejar los números para saber si hay ganador. Pide el apoyo de ellos mismos para cotejar el cartón de las parejas ganadoras con el tablero de control del bingo. Concluido el juego, pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno el cartón del bingo y pinten los números marcados. Luego, pide a cada niño y niña representar de más de una forma con el material Base Diez o semillas, los números del cartón de bingo. Solicita que representen, con unidades y decenas. Por ejemplo:
30
Material Multibase ´
15
1 D+2 U = 12
Fichas de tableros posicionales
Luego pide que verbalicen las representaciones que realizaron. Por ejemplo: 12 es igual a una decenas y 2 unidades. Continúa este proceso en cada grupo de trabajo. Apóyales con preguntas como: ¿qué número es?, ¿cuántas unidades utilizarás?, ¿cuántas decenas?, ¿Por qué? Felicítalos.
Plumones y Pizarra
Conversa con los estudiantes sobre las normas de trabajo. Pregúntales si lograron cumplirlas y qué facilitó su trabajo. CIERRE
Pregúntales si les gustó el juego El bingo, por qué. Indica que en las sesiones siguientes seguirán jugando con el bingo.
Fichas de aplicación 10’
PARA LAS SIGUIENTES SESIONES: Graficar en el cuaderno lo trabajado con el multibase. Representar de diferentes maneras la decena Reconocer que está formada por varias sumas alternativas.
B
I
N
G
O
B
I
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G
O