SESION DE APRENDIZAJE JUGAMOS Y CANTAMOS LINDAS CANCIONES. I. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Grado/Sección: Propósito de la sesión Fecha: Área: II.
Giraldo Ramírez Javier Ricardo 2° B
Jugamos y cantamos lindas canciones. 24 de Marzo
Comunicación.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: COMPETENCIA CAPACIDADES
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. III.
Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas Situaciones comunicativas.
INDICADORES
Pronuncia con claridad variando la entonación de las canciones. Complementa las canciones que entona con gestos adecuados a sus normas culturales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES DE INICIO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y (Procesos cognitivos) MATERIALES Se dialogara con los alumnos sobre las canciones que conocen y Títere les gustan. ¿Que canciones retahílas (canciones para jugar) les gusta?
Se les entregara una hoja con una canción
Papelografo
Se cantara en el aula: Estaba la rana sentada, guiados de una hoja donde estará la letra de la canción. ¿Quién estaba sentada debajo del agua?¿Quién llegó y la hizo callar?¿Quienes la hicieron callar después?
Se menciona el propósito de la sesión. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Construcción de aprendizajes sistematización
Se pide a los estudiantes que observen en silencio el texto que aparece en la página 191 del cuaderno de trabajo de comunicación, dando las indicaciones Plumones para que lo lean en voz alta. Dialoguen sobre: ¿Han visto antes textos como este? ¿Qué texto será? ¿Para qué vamos a cantar? Proponles jugar y cantar “Mata tiru tirula”. Pueden guiarse con las indicaciones que aparecen en la página 192 del Cuaderno de trabajo: Se organiza dos grupos con igual número de participantes. Los dos grupos se colocan frente a frente. El primer grupo avanza mientras entona la canción y el otro retrocede. El segundo grupo responde con la canción y avanza. El niño o niña que es nombrado pasa al otro grupo. Dialoga con los niños y las niñas sobre si les gustó jugar a Mata tiru tiru la y sobre cómo son las canciones. El profesor escribe en la pizarra lo que le dictan los estudiantes sobre cómo son las canciones y en qué ocasiones las entonan. El profesor da un concepto:
Las canciones y retahílas son textos que permiten a los estudiantes expresarse libremente y propician la expresión del lenguaje no verbal. Los educandos completan el organizador gráfico:
Las canciones
¿En qué ocasiones cantamos? En los cumpleaños.
ACTIVIDADES DE CIERRE
¿Cómo son? Presentan estrofas.
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, que fue lo que aprendieron sobre las canciones. Dialoga sobre cómo las canciones nos acompañan en diferentes momentos de nuestra vida diaria. Retoman el papelote que elaboraron con sus canciones preferidas y marquen aquellas que son para jugar. Por ejemplo:
Ferrocarril, Ferrocarril carril, carril. De Arica La Paz La Paz, La Paz, un paso pa atrás pa atrás pa atrás,atrás, atrás.
Dinki dinki araña subió a su telaraña vino la lluvia y al suelo la arrastró luego salió el Sol y todo se secó y Dinki dinki araña de nuevo se subió.
Libros del MED