Escola Bรกsica e Secundรกria de Mora Ano Lectivo 2010/2011
Mini-Testes Biologia e Geologia
Ana Rita Rainho
Escola EB 2,3/S de Mora Ano Lectivo 2010/2011
Biologia e Geologia – 11º ano
MINI-TESTE 1 – 1º PERÍODO Nome __________________________________________ n.º ____
Turma A
07 de Novembro de 2010
Apesar de o tempo de vida de um organismo ser limitado, a espécie persiste pela capacidade de reprodução, inerente a todos os seres vivos. 1. Estabeleça uma correspondência entre cada uma das afirmações e uma letra da chave seguinte. Chave: A – Reprodução sexuada B – Reprodução assexuada C – Os dois processos D – nenhum dos processos Afirmações: 1 – Verifica-se a existência de intercâmbio entre material genético. 2 – Permite a duplicação do número de cromossomas de geração em geração. 3 – O novo indivíduo resulta de uma qualquer parte somática do progenitor. 4 – Garante a continuação da vida na Terra. 5 – Origina uma descendência geneticamente igual ao progenitor. 6 – Permite uma boa adaptação a um ambiente estável porque é um processo mais rápido. 7 – Assegura a continuidade da vida dos progenitores. 8 – O único processo envolvido é a mitose. 9 – Permite a obtenção de uma maior diversidade de descendentes.
2. Observe a figura 1, que representa diversas formas de um determinado tipo de reprodução. 2.1. Identifique cada um dos processos representados pelas letras A, B, C e D.
2.2. Distinga os processos representados na figura com as letras A e B. Figura 1
2.3. Explique porque é que nestes processos os descendentes apresentam a mesma informação genética dos progenitores.
Bom Trabalho!
A professora
Ana Rita Rainho
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Testes de Avaliação de Biologia e Geologia
Escola EB 2,3/S de Mora Ano Lectivo 2010/2011
Biologia e Geologia – 11º ano
MINI-TESTE 2 – 1º PERÍODO Nome __________________________________________ n.º ____
Turma A
15 de Novembro de 2010
1 – Observe atentamente o gráfico da figura 1, que representa a variação da quantidade de DNA (Q) durante a mitose.
1.1 – Indique a duração de um ciclo celular. 1.2 – Justifique a quantidade de DNA em 5, sabendo que não existe alteração no número de cromossomas.
2 – Os fenómenos de divisão ocorrem também na formação dos gâmetas, no caso de seres com reprodução sexuada. Observe atentamente as fases da meiose representadas na figura 2.
2.1 – Coloque por ordem cronológica as letras correspondentes às fases da figura 6 de modo a corresponderem ao seu normal funcionamento. 2.2 – Faça a legenda da figura. 2.3 – Justifique a designação de “reducional” atribuída à primeira divisão da meiose.
Bom Trabalho! A professora
Ana Rita Rainho Testes de Avaliação de Biologia e Geologia
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Biologia e Geologia – 11º ano
MINI-TESTE 3 – 1º PERÍODO Nome __________________________________________ n.º ____
Turma A
29 de Novembro de 2010
1 – Estabeleça a correspondência entre os ciclos de vida da coluna I e as afirmações da coluna II. Coluna I
A – Ciclo diplonte B – Ciclo haplonte C – Ciclo haplo-diplonte D – Todos os anteriores E – Nenhum dos anteriores
Coluna II 1 – A meiose é pré-espórica 2 – Verifica-se alternância de fases nucleares 3 – A meiose é pré-gamética 4 – O zigoto é a única estrutura diplóide 5 – Os gâmetas são a única estrutura haplóide 6 – O zigoto resulta da fusão dos gâmetas 7 – Os esporos são estruturas diplóides resultantes do desenvolvimento do zigoto 8 – Formam-se estruturas multicelulares haplóides e diplóides 9 – Os processos de fecundação e meiose introduzem variabilidade genética 10 – É característico dos animais
2 – A figura seguinte representa esquematicamente um ciclo de vida estudado. 2.1 – Faça a legenda da figura.
2.2 – Classifique o tipo de ciclo de vida esquematizado. 2.3 – Justifique a sua resposta com base em duas características do ciclo.
3 – As frases que se seguem são relativas ao ciclo de vida do polipódio, representado na figura 6. Seleccione as opções que completam correctamente cada uma das frases.
3.1 – Relativamente ao polipódio, é incorrecto afirmar: A – produz esporos B – o protalo é o esporófito C – as oosferas formam-se no arquegónio D – a geração esporófita é mais desenvolvida que a gametófita
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Testes de Avaliação de Biologia e Geologia
3.2 – O indivíduo adulto: A – é haplóide porque o ciclo de vida é haplonte B – é diplóide pois resulta do desenvolvimento do zigoto C – é haplóide porque os esporos que produz são haplóides D – é diplóide porque a meiose é pré-gamética. 3.3 – O protalo é: A – haplóide pois resulta da germinação dos esporos haplóides B – diplóide pois forma-se depois de ter ocorrido fecundação C – haplóide porque a única entidade diplóide é o zigoto D – o indivíduo adulto.
4 – Explique, com base na teoria endossimbiótica, como é que terão surgido os seres vivos eucariontes, com organelos como as mitocôndrias e os cloroplastos. 4.1. – Apresente argumentos que apoiem esta teoria.
5 – A figura ao lado representa um ser colonial. Explique de que modo o estudo destes seres é importante para compreender o aparecimento dos seres pluricelulares.
Bom Trabalho!
A professora
Ana Rita Rainho
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Biologia e Geologia – 11º ano
MINI-TESTE 4 – 1º PERÍODO Nome __________________________________________ n.º ____
Turma A
14 de Dezembro de 2010
1. O Archaeopteryx viveu à cerca de 150 milhões de anos e apresentava dentes, garras, uma cauda comprida com vértebras e penas. 1.1. Explique porque é que seres como o Archaeopteryx constituem um argumento a favor da Evolução.
2. Considere atentamente os esquemas da figura 2 que representam a mesma estrutura em diversos seres vivos.
2.1. Refira duas estruturas que possam ser consideradas: a) homólogas b) análogas 2.2. Com base no tipo de evolução de que foi alvo, explique a formação das estruturas que referiu em b).
2.3. Explique de que modo o apêndice cecal humano pode constituir também um argumento a favor da evolução.
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3. A análise bioquímica comparativa de uma proteína comum a três espécies: cavalo, chimpanzé e homem, revelou que a molécula é constituída por 100 aminoácidos dispostos na mesma ordem no homem e no chimpanzé, enquanto que no cavalo difere em 10 dos 100 aminoácidos encontrados. 3.1. Considerando que o DNA determina a síntese proteica da célula através do mRNA, como explica a diferença registada na proteína do cavalo quando comparada com a do homem e do chimpanzé?
Bom trabalho! A professora
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Biologia e Geologia – 11º ano
MINI-TESTE 5 – 2º PERÍODO Nome __________________________________________ n.º ____
Turma A
17 de Janeiro de 2011
1. Um dos argumentos a favor do evolucionismo baseia-se em resultados de testes sorológicos, como os indicados na figura 1.
1.1. Classifique cada uma das afirmações que se seguem como Verdadeira (V) ou Falsa (F). A – O soro anti-humano pode ser é obtido directamente por extracção de plasma de sangue humano. B – O animal mais parecido com o ser humano é o chimpanzé. C – Nada se pode concluir, perante os dados obtidos, a respeito do grau de parentesco entre o boi e o cavalo. D – A taxa de aglutinação da ave explica-se pelo facto de os seus anticorpos serem compatíveis com o soro administrado. E – A taxa de hibridação do DNA humano com o DNA do orangotango é inferior à obtida com o DNA do babuíno. F – O calor aplicado no final da hibridação do DNA humano com o chimpanzé tem de ser superior ao aplicado após a hibridação com o DNA do gorila. G – A percentagem de aglutinação obtida quando se aplica o soro ao tubo com sangue humano é devida à elevada especificidade dos glóbulos brancos para as proteínas a que se destinam.
2. Observe atentamente a figura 2, que representa dois possíveis sistemas de classificação de três animais conhecidos.
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2.1 – Faça corresponder a cada uma das afirmações um dos números da chave. Chave 1 – Ambos os sistemas de classificação 2 – Nenhum dos sistemas de classificação 3 – Apenas o sistema de classificação A 4 – Apenas o sistema de classificação B Afirmações A – Pode ser considerado um sistema de classificação empírico. B – É um sistema racional, mas apenas baseado em dados morfológicos externos. C – É um sistema racional, mas baseado também em dados morfológicos reveladores da filogenia dos organismos. D – É um sistema de classificação vertical. E – É um sistema de classificação horizontal. F – Apenas com base neste sistema podemos concluir que os seres representados tiveram uma origem independente. 2.2 – Justifique a escolha que fez para a afirmação D.
2.3 – Indique que característica deveria o sistema A possuir para poder ser classificado como natural.
3. Seleccione a opção que completa correctamente cada uma das afirmações que se seguem. 3.1. Considere dois organismos pertencentes à mesma família. Como tal, esses organismos: A – Pertencem, necessariamente, ao mesmo género. B – Fazem parte da mesma ordem. C – Partilham um ancestral comum muito afastado no tempo. D – Têm em comum todas as categorias taxonómicas inferiores à Família. E – Têm em comum apenas algumas categorias taxonómicas superiores à Família. 3.2. A designação que cumpre na totalidade as regras de nomenclatura é: A - Callionymus lyra, Lineu, 1753. – peixe aranha B - Sargus vulgaris, Geoffrey, 1755. – sargueta C - Gadus morhua morhua – bacalhau D - Gadus Luscus, Lin. – faneca E - Trachinus luscus, Lineu, 1755 – peixe espada 3.2.1. Justifique a necessidade de utilizar designações em latim para as classificações biológicas.
4. De acordo com o sistema de classificação de Whittaker modificado, refira: a) … uma característica estrutural comum a Plantas e Animais b) … uma diferença estrutural entre os reinos Protista e Monera c) … o(s) reino(s) que inclua(m) seres autotróficos e heterotróficos simultaneamente. d) … o(s) reino(s) que incluam apenas seres heterotróficos por ingestão.
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5. Quando o DDT foi descoberto, foi encarado como uma solução milagrosa no combate aos mosquitos transmissores de doenças infecciosas. Contudo, esta perspectiva veio a modificar-se com o tempo. Em 1960, em Banguecoque, soluções de DDT a 0,05% mataram 50% dos mosquitos. Em 1967, empara matar a mesma quantidade de mosquitos a solução aplicada era de 5,0%, e em 1969 já foi necessária um solução de DDT a 15% para matar os mesmos 50% de mosquitos. 5.1. Explique, de acordo com o Neodarwinismo, de que modo é que os mosquitos se foram tornando resistentes ao DDT.
Bom Trabalho!
A professora:
Ana Rita Rainho
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