Cuestionarios para estilos de aprendizaje by Edgar Fabio Rivarola Saldivar

CUESTIONARIOS PARA DETERMINAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE INDICE INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIÓN FAVORITO (De acuerdo al modelo PNL) TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION (De acuerdo al modelo PNL) INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo de las cuatro categorías polares) CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann) CUESTIONARIO PARA DOCENTES (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann) INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) Nombre:………………… Fecha:………………… Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Cada persona tiene su manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias le ayudará a comprender sus fuerzas en cualquier situación de aprendizaje. Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta. Responda Ud. según lo que hace actualmente, no según lo que piense que sea la respuesta correcta. Use Ud. la escala siguiente para responder a cada pregunta: Ponga un círculo sobre su respuesta. 1 2 3 4 5

= = = = =

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nunca Raramente Ocasionalmente Usualmente Siempre Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de memoria Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un libro de texto Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el libro de texto Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio Al prestar atención a una conferencia, puedo recordar las ideas principales sin anotarlas Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante una conferencia Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema Recuerdo más cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia Por lo general, tengo que escribir los números del teléfono para recordarlos bien Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un periódico

Cuestionarios para determinar el estilo de aprendizaje

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Me gusta tener algo como un bolígrafo o un lápiz en la mano cuando estudio Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlos más tarde Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la pizarra Prefiero que un libro de texto tenga diagramas gráficos y cuadros porque me ayudan mejor a entender el material Me gusta escuchar música al estudiar una obra, novela, etc. Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas Puedo corregir mi tarea examinándola y encontrando la mayoría de los errores Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias Puedo recordar los números de teléfono cuando los oigo Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír como suena Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendiéndolas, por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Fuente: Metts Ralph (1999) “Teorías y ejercicios”, Santiago de Chile, pp. 32. Derechos de propiedad literaria 1987 Ralph Metts S.J. Aunque el autor de este Inventario no ha proporcionado una forma de evaluarlo, proponemos aquí al lector una manera de hacerlo llenando la siguiente planilla en base a las respuestas del alumno: VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Pregunta Puntaje (1 a 5) Pregunta Puntaje (1 a 5) Pregunta Puntaje (1 a 5)

Total visual: Total auditivo: Total kinestésico:

Fueron eliminadas las preguntas 16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por cada estilo. Una vez completada la planilla, deberán obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de aprendizaje, los que definirán el perfil del estilo del alumno.

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TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIÓN FAVORITO (De acuerdo al modelo PNL) Elige la opción más adecuada: 1.- Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito en la pizarra o en tu libro, te es más fácil seguir las explicaciones: a) escuchando al profesor b) leyendo el libro o la pizarra c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti 2.- Cuando estás en clase: a) te distraen los ruidos b) te distrae el movimiento c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas. 3.- Cuando te dan instrucciones: a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer. b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron. 4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria: a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro) b) memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles 5.- En clase lo que más te gusta es que: a) se organicen debates y que haya dialogo b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse. c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas. 6.- Marca las dos frases con las que te identifiques más: a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel. b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué. c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien. d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones. e) Prefieres los chistes a los cómics. f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo. Respuestas:

1.2.3.4.5.6.-

a) a) a) a) a) a)

auditivo b) visual c) kinestésico auditivo b) visual c) kinestésico kinestésico b) visual c) auditivo visual b) auditivo c) kinestésico auditivo b) kinestésico c) visual visual; b) kinestésico; c) kinestésico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.

Fuente: Robles Ana, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

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TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACIÓN (Modificado por Pablo Cazau de "http://www.galeon.com/aprenderaaprender") Elige una sola opción en cada pregunta: 1- En clase te resulta más fácil seguir las explicaciones: a) Escuchando al profesor b) Leyendo el libro o el pizarrón c) Si te dan algo para hacer 2- Cuando estás en clase: a) Te distraen las luces b) Te distraen los ruidos c) Te distrae el movimiento 3- Marca la frase que más corresponde a tu manera de ser: a) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo b) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien 4- Cuando te dan instrucciones: a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron 5- Cuando tienes que aprender algo de memoria: a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro) b) memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso c) memorizas mejor si escuchas la clase grabada 6- En clase lo que más te gusta es que: a) se organicen debates y que haya dialogo b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse c) que te den el material escrito y con fotos y diagramas.

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7- Marca la frase que más corresponde a tu manera de ser: a) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué b) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones c) Prefieres los chistes a los cómics Registro de las respuestas: rodea con un círculo la respuesta correspondiente. Pregunta 1 2 3 4 5 6 7

Respuesta A auditivo visual auditivo kinestésico visual auditivo kinestésico

Respuesta B visual auditivo visual visual kinestésico kinestésico visual

Respuesta C kinestésico kinestésico kinestésico auditivo auditivo visual auditivo

Resultado: Cantidad de respuestas Visual = Cantidad de respuestas Auditivo = Cantidad de respuestas Kinestésico =

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INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) En el cuadro después de cada enunciado coloque el número 1, 2 o 3 que indique su mejor preferencia. Por favor, utilice: Número 3 = Frecuentemente. Número 2 = Algunas veces. Número 1 = Rara vez. 1. Yo puedo recordar algo un poco más, si lo digo en voz alta. 2. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales. 3. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo. 4. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas. 5. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas. 6. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas. 7. Aprendo mejor de dibujos, diagramas y mapas. 8. Disfruto trabajar con mis manos. 9. Disfruto la lectura y leo rápidamente. 10. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el diario. 11. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los abrazos y saludos. 12. Escucho el radio, cintas y grabaciones. 13. Cuando me piden deletrear una palabra, simplemente veo la palabra en mi memoria visual. 14. Cuando aprendo nuevo material, me encuentro yo mismo actuando, dibujando y haciendo garabatos. 15. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a mí mísmo. Para obtener una indicación de su aprendizaje preferido, por favor sume los números en los cuadros de los siguientes aspectos: Puntaje de preferencia Visual: 2 4 7 9 13 = Total Puntaje de preferencia Auditiva: 1 6 10 12 15 = Total Puntaje de preferencia Táctil: 3 5 8 11 14 = Total El puntaje más alto indica que mi preferencia de aprendizaje es: -----------------------Ahora que yo sé cuál es mi estilo de aprendizaje dominante puedo aprender mejor con: --------------------Fuente: Pérez Jiménez J, “Programación neurolinguística y sus estilos de aprendizaje”, disponible en http://www. aldeaeducativa.com

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo de las cuatro categorías polares)

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Encierra en un círculo la letra a o b para indicar tu respuesta a cada pregunta. Debes contestar todas las preguntas seleccionando sólo una respuesta. Si ambas respuestas te parecen apropiadas, elige aquella que apliques con mayor frecuencia. 1. Estudio mejor a. en un grupo de estudio. b. solo o con un compañero. 2. Me considero más a. realista. b. imaginativo. 3. Al recordar lo que hice el día anterior, es más probable que piense en términos de a. fotografías/imágenes. b. palabras/descripciones verbales. 4. Por lo general, pienso que el material nuevo es a. más fácil al principio y más difícil conforme se vuelve más complicado. b. casi siempre confuso al principio, pero más fácil conforme empiezo a comprender el sentido de todo el tema. 5. Cuando me dan una actividad nueva para aprender, primero prefiero a. hacer el intento. b. pensar en cómo voy a realizarla. 6. Si fuera profesor, preferiría impartir un curso, asignatura o área a. que maneje situaciones de la vida real y qué hacer al respecto. b. que maneje ideas y motive a los estudiantes a pensar en éstas. 7. Prefiero recibir información nueva en forma de a. imágenes, diagramas, gráficas o mapas. b. instrucciones escritas o información verbal. 8. Aprendo a. a un ritmo bastante regular. Si estudio mucho, capto el mensaje y sigo adelante. b. poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene sentido. 9. Comprendo mejor algo después de a. tratar de hacerlo solo. b. darme tiempo para pensar cómo funciona. 10. Considero que es más fácil a. aprender hechos. b. aprender ideas/conceptos. 11. En un libro con muchas imágenes y tablas, es probable que a. revise con mucho detenimiento las imágenes y tablas. b. me concentre en el texto escrito. 12. Para mí es más fácil memorizar hechos de a. una lista. b. una historia o un ensayo completos con los hechos incluidos. 13. Recordaré con mayor facilidad

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a. algo que hice yo mismo. b. algo sobre lo que pensé o leí. 14. Por lo general a. estoy consciente de lo que me rodea. Recuerdo personas y lugares y casi siempre recuerdo dónde puse las cosas. b. no estoy consciente de lo que me rodea. Olvido personas y lugares y con frecuencia pierdo las cosas. 15. Me agradan los profesores a. que elaboran muchos diagramas en el pizarrón. b. que pasan mucho tiempo explicando. 16. Una vez que comprendo a. todas las partes, entiendo el concepto general. b. el concepto general, entiendo las partes. 17. Al aprender algo nuevo, prefiero a. hablar sobre el tema. b. pensar en el tema. 18. Soy hábil para a. cuidar los detalles de mi trabajo. b. tener ideas creativas sobre cómo hacer mi trabajo. 19. Recuerdo mejor a. lo que veo. b. lo que escucho. 20. Al resolver problemas que comprenden operaciones matemáticas, por lo regular a. busco las soluciones realizando un paso a la vez. b. veo las soluciones, pero después tengo que luchar a fin de imaginarme los pasos para llegar a éstas. 21. En una clase, en ocasiones prefiero a. sesiones de discusión, análisis o de solución de problemas de grupo. b. pausas que dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas que se presentan en la clase. 22. En un examen de opción múltiple, es más probable que a. se me acabe el tiempo. b. pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido. 23. Cuando solicito instrucciones para ir a un lugar desconocido para mí, prefiero: a. un mapa. b. indicaciones escritas. 24. Cuando pienso en algo que leí a. recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas. b. sólo sé cuáles son los temas al terminar de leer, y después tengo que retroceder y buscar los incidentes que los demuestran. 25. Cuando compro una computadora o una videograbadora nueva, tiendo a a. conectarla y oprimir botones. b. leer el manual y seguir las instrucciones. 26. Cuando leo por placer, prefiero

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a. algo que me enseñe hechos nuevos o me indique cómo hacer algo. b. algo que me proporcione ideas nuevas en qué pensar. 27. Cuando veo un diagrama o esquema en clase, es más probable que recuerde a. la imagen. b. lo que el profesor dijo sobre éste. 28. Para mí es más importante que un profesor a. presente el material en pasos claros y secuenciales. b. me proporcione una idea general y relacione el material con otros temas. HOJA DE RESPUESTAS 1. 1. Ponga una x debajo de a o b según corresponda (por ejemplo, si tu respuesta a la pregunta 3 fue a, marca una x en la columna a de la pregunta 3). 2. 2. Suma las x de cada columna y escribe el total en los espacios indicados. 3. 3. Para cada una de las cuatro escalas, resta el total más bajo del más alto. En el espacio indicado, escribe la diferencia (1 a 7) y la letra (a o b) del total más alto. 4. 4. En el Perfil, coloca una x sobre tus calificaciones en cada una de las cuatro escalas. ACTIVO/REFLEXIVO a b 1 ___ ___ 5 ___ ___ 9 ___ ___ 13 ___ ___ 17 ___ ___ 21 ___ ___ 25 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____

SENSORIAL/INTUITIVO a b 2 ___ ___ 6 ___ ___ 10 ___ ___ 14 ___ ___ 18 ___ ___ 22 ___ ___ 26 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____

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VISUAL/VERBAL a b 3 ___ ___ 7 ___ ___ 11 ___ ___ 15 ___ ___ 19 ___ ___ 23 ___ ___ 27 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____

SECUENCIAL/GLOBAL a b 4 ___ ___ 8 ___ ___ 12 ___ ___ 16 ___ ___ 20 ___ ___ 24 ___ ___ 28 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____

PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ____________________________________ ACTIVO 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b REFLEXIVO ____________________________________ SENSORIAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b INTUITIVO ____________________________________ VISUAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b VERBAL ____________________________________ SECUENCIAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b GLOBAL Fuente: “Reconociendo nuestros estilos de aprendizaje”, disponible en: www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica

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CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann) Rodee con un círculo, en cada rasgo, la frase que le parezca más próxima a su comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por ejemplo, rodee con un círculo la expresión CI si ha elegido la frase "a" para el ítem "Para qué sirve la escuela?". Puede marcar dos frases si la elección de una sola le resulta realmente imposible. Este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor alumno, sino cuál es su estilo personal como tal. 1. Para qué sirve la escuela? a) La escuela es indispensable para triunfar y adquirir conocimientos esenciales para ejercer la profesión. b) La escuela es necesaria; en ella se aprenden métodos y reglas que después son útiles para organizarse en la vida. c) La escuela nos enseña a vivir en sociedad, a comunicarnos y a trabajar en grupo. Es útil para adaptarse a la vida de trabajo porque en la vida nunca se está solo. d) En la escuela se encuentran ideas y pistas para soñar e imaginar. Esto da ganas de saber más, de leer e investigar, de viajar... pero no de trabajar para tener una profesión. 2. La vida escolar a) En la escuela detesto los reglamentos, hay que obedecer a los timbres o la campaa, y llegar a horario... si me pongo a pensar en otra cosa... me castigan. b) La escuela estaría bien si no hubiera profesores porque en ella se encuentra uno con sus compañeros; desgraciadamente hay que estar callado y trabajar. c) Me gusta la escuela y creo que es útil para llegar a ser algo en la vida. Lamento que no todos los profesores sean capaces de hacernos progresar con suficiente rapidez. d) La escuela es importante, por eso no me gusta que los profesores se ausenten o que sean incapaces de hacer callar a los que nos impiden trabajar. 3. Relaciones con los profesores a) Siempre trabajo mejor con los profesores que me resultan simpáticos. b) Prefiero a los profesores que saben llevar su clase, incluso si me intimidan y me dan miedo. c) Prefiero siempre los profesores fantasiosos e inventivos. d) Aprecio a los profesores que conocen bien su materia y hacen sus clases muy intensas. 4. Importancia del programa a) Me gustan los profesores que dan por escrito el plan detallado del año. Con ellos se sabe adonde se va. b) Me gustan los profesores que terminan el programa. Es importante terminarlo para estar en buenas condiciones al comenzar el curso siguiente. c) No me gustan los profesores que rechazan una discusión interesante para poder terminar la lección. Creo que es necesario saber dar a las clases un ambiente distendido. d) Me gustan mucho los profesores que actúan como si no hubiese programa, hablan de temas apasionantes y se detienen en ellos mucho tiempo.

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5. Métodos de aprendizaje a) Hago los deberes y aprendo las lecciones de forma distendida. b) Para trabajar bien necesito que haya alguien cerca de mí: madre, padre, compañero, compañera... Con frecuencia les hago preguntas o les pido ayuda. c) Trabajo siempre en el mismo sitio y a la misma hora; hago punto por punto lo que me han aconsejado. Me gusta tener cosas que hacer en casa. d) Trabajo solo y bastante deprisa, sé exactamente cómo hacer el trabajo que me han asignado; me concentro y no dejo que nada me distraiga antes de terminar. 6. Trabajo en grupo a) Me gusta el trabajo en grupo, se divierte uno, se discute, se cambia; siempre sale algo de ello. b) El trabajo en grupo es eficaz si está bien planeado; es necesario que las instrucciones sean muy claras y que el profesor imponga su disciplina. c) No me gusta el trabajo en grupo, hay que seguir las instrucciones y respetar las opiniones de los compañeros; no consigo hacer valer mis ideas originales, tengo que seguir la ley del grupo. d) El trabajo en grupo casi nunca es eficaz, siempre hay compañeros que se aprovechan de él para no hacer nada o hablar de otra cosa... no se puede trabajar seriamente. 7. Actitud durante un examen a) Estudio los temas seriamente para cualquier examen. Analizo en primer lugar el enunciado y hago un plan claro y lógico. b) Cuando sé que va a haber un examen preparo bien mi material, hojas, estuche, etc., Me preocupo principalmente de presentar bien mi trabajo, pues sé que los profesores le dan mucha importancia. c) A veces tengo malas notas en los exámenes porque leo muy de prisa el enunciado, me salgo del tema o no aplico el método adecuado. Soy distraído e independiente. d) No me gusta encontrarme solo ante mi hoja. Me cuesta trabajo concentrarme, hago cualquier cosa para atraer al profesor, le pregunto cosas, miro a mis compañeros y les pido que me apunten. 8. Preguntas orales en matemáticas a) Me da miedo salir a la pizarra, no consigo escribir derecho y me cuesta trabajo concentrar mis ideas cuando me mira todo el mundo. b) Estoy a gusto en la pizarra, pero no me gustan los profesores que califican las preguntas orales, porque los que más saben 'soplan' a los que saben menos y así todo resulta falso. c) Cuando salgo a la pizarra me las arreglo para que los demás se rían, y provocar así la indulgencia del profesor. Esto no resulta siempre y no consigo disimular durante mucho tiempo mis dificultades. d) Me gusta que me pregunten cuando puedo elegir el momento levantando la mano; a veces soy capaz de encontrar fácilmente la solución de problemas complicados y no veo la solución de otros más sencillos.

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9. Sensibilidad a las calificaciones a) Doy mucha importancia a las notas, pregunto por el criterio que se va a aplicar antes de comenzar mis exámenes. Apunto todas mis notas y trazo mis gráficas para cada asignatura para verificar mi marcha a lo largo del curso. b) No apunto mis notas, conozco más o menos mi nivel y cuando lo necesito pido mis notas a los profesores para sacar el promedio. c) Guardo todos mis exámenes calificados, sumo los puntos cuidadosamente porque he observado que muchos profesores se olvidan de los medios puntos y los cuartos de punto. d) Cuando he realizado un examen trato de saber mi nota lo antes posible; si encuentro al profesor, le pregunto si lo he hecho bien y qué nota he tenido; no dudo en pedirle que me ponga un poco más. 10. Materias preferidas a) Soy sobre todo un 'literato', me gustan las clases de lengua o de idiomas. b) Me gustan las clases de matemáticas, de física o de informática. c) Realmente no tengo materias preferidas, me gusta todo lo que permite imaginar o crear. Pienso con frecuencia en otra cosa y me intereso por la lección cuando trata de algo nuevo o poco habitual. d) La historia es una de mis materias preferidas; me gusta también la biología. 11. Lecturas a) Leo con mucha atención, no dejo pasar nada; leo incluso las introducciones y las notas al pie de página. No me gusta dejar un libro cuando he comenzado a leerlo y lo termino siempre, incluso cuando me parece aburrido. b) No leo jamás o casi nunca, salvo los libros que me aconsejan o imponen los profesores. c) Me gusta mucho que me aconsejen libros, los busco y los prefiero a los otros. Leo muchas novelas, me gustan las historias emocionantes, me hacen soñar. d) Leo muchos relatos de aventuras o de ficción; cuanto más extraordinarias son las historias, más me gustan; me hacen soñar. 12. Idiomas a) Soy bastante bueno para los idiomas, me gusta hablar e intercambiar opiniones. A veces no dejo que los demás expresen su opinión. Por escrito soy menos bueno. b) Conozco bien las reglas gramaticales y soy bueno cuando escribo; tengo menos facilidad en lo oral. c) Aprendo de memoria el vocabulario; sin embargo mis resultados son medianos; me cuesta trabajo construír frases y no tengo buen acento. d) Retengo con facilidad las expresiones típicas y tengo buen acento. Cuando no encuentro la palabra exacta me las arreglo para salir del paso.

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Evaluación de los resultados 1) En esta Planilla de resultados rodee con un círculo la opción elegida. Por ejemplo, si para la pregunta 1 eligió la opción a, rodee con un círculo la expresión CI. RASGO 1. Para qué sirve la escuela? 2. La vida escolar 3. Relaciones con los profesores 4. Importancia del programa 5. Métodos de aprendizaje 6. Trabajo en grupo 7. Actitud durante un examen 8. Preguntas orales en matemáticas 9. Sensibilidad a las calificaciones 10. Materias preferidas 11. Lecturas 12. Idiomas

a CI CD LD LI CD LD CI LI CI LD LI LD

b LI LD LI CI LD LI LI CI CD CI CI CI

c LD CI CD LD LI CD CD LD LI CD LD LI

d CD LI CI CD CI LD LD CD LD LI CD CD

2) Haga un recuento de la cantidad de respuestas CI, LI, LD y CD y multiplique cada valor obtenido por la cifra 20, según el siguiente detalle: Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

de de de de

respuestas respuestas respuestas respuestas

CI ……… x 20 = ……….. LI ……… x 20 = ……….. LD ……… x 20 = ……….. CD ……… x 20 = ………..

Por ejemplo si usted rodeó con un círculo la expresión CI 6 veces, al multiplicar este valor por 20 obtendrá 120 puntos, que es el puntaje que le corresponde a CI. Esto significa que usted tiene una gran preferencia por el estilo de aprendizaje CI (Cortical Izquierdo). En general, un puntaje superior a 66 indica preferencia neta, un puntaje inferior a 33 indica no preferencia, y un puntaje entre 33 y 66, preferencia intermedia. Modificado por P. Cazau a partir de Chalvin Marie Joseph, "Los dos cerebros en el aula", TEA Ediciones, Madrid, 1995.

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CUESTIONARIO PARA DOCENTES (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann) Rodee con un círculo, en cada rasgo, la frase que le parezca más próxima a su comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por ejemplo, rodee con un círculo la expresión CI si ha elegido la frase "a" para el ítem "Personalidad". Puede marcar dos frases si la elección de una sola le resulta realmente imposible. Este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor docente, sino cuál es su estilo personal como profesional de la enseñanza. 1. Personalidad a) Me encuentro a mí mísmo preferentemente cerebral, y es cierto que me gusta encontrar una explicación lógica a todas las cosas. b) Soy muy imaginativo. ¡Lleno de ideas! c) No hago amistades con facilidad, pero en cambio soy fiel a los amigos. d) Tengo facilidad de contacto, me gusta la gente y me dirijo a ellas con soltura. 2. Relación con los alumnos a) Rechazo las primeras impresiones sobre mis alumnos. Quiero pruebas, aplico muchos tests para conocer su nivel y ayudarles a progresar. b) Les controlo bien desde el principio del curso y les acostumbro al método; saben lo que tienen que hacer y así yo no tengo problemas. c) Doy prioridad a la relación con mis alumnos: lo esencial es que ellos se sientan bien, así se pasa mejor. d) A veces me falta estructura, pero mi punto fuerte es mi capacidad para hacerles entender las cosas más difíciles a través de imágenes, historias o juegos de palabras. 3. Relación con los colegas a) Doy prioridad al trabajo en equipo, para mí es una necesidad psicológica. b) Creo que es necesario establecer una coordinación en el equipo de educadores. Trabajo con algunos compañeros cuya puntualidad y organización aprecio. c) No me gusta trabajar en grupo. Creo que uno se dispersa y que el trabajo en grupo es con frecuencia superficial. d) Cuando trabajo con mis colegas, les sorprendo con mi lado imprevisible y fantasioso. 4. Preparación de las clases a) En general, me gusta preparar las clases sobre un tema distinto o secundario para entretenerme. b) En mis clases reservo una parte importante a la improvisación. c) Me canso más preparando mis clases que dándolas; previamente preparo una forma de avanzar precisa y cronometrada, y lo único que tienen que hacer los alumnos es ejecutarla. d) Antes de elaborar el material de una clase tengo necesidad de preparar un desarrollo lógico y racional.

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5. Programa a) Para mí, el programa constituye un fastidio. Trato las grandes líneas y los puntos esenciales. b) La forma de avanzar en mi programa depende sobre todo de la reacción de los alumnos; si es necesario para ellos voy más lento. c) A la vuelta de las vacaciones elaboro mi plan para el curso; en caso de que surjan imprevistos, trato rápidamente algunos puntos pero termino siempre mi programa. d) Cada año, me construyo un esquema preciso para tocar todos los puntos del programa. 6. Control de la enseñanza a) Cuando hago un control, tengo tendencia a multiplicar las indicaciones y las precisiones sobre las preguntas para dar pistas a los alumnos. b) Pregunto solamente cuestiones globales y me doy cuenta de que son demasiado vagas para mis alumnos. c) Todo control lleva consigo cuestiones precisas y claras para redactarlas en un tiempo limitado, idéntico para todos; impongo un modelo de presentación que debe ser respetado. d) En los controles, procuro equilibrar la teoría y la práctica. Insisto en la adquisición de los conocimientos. 7. Evaluación del aprendizaje a) Doy mucha importancia al contenido. No aprecio el estilo difuso ni la extrema concisión que oculta las lagunas. b) La presentación, le letra y el respeto a las instrucciones son de suma importancia para mí. c) Doy preferencia a las ideas originales, me gustan los desarrollos poco habituales y, en general, todo lo que se sale de lo corriente. d) Tengo tendencia a buscar todo lo que demuestra un progreso del alumno, observo sus esfuerzos y les animo. 8. Soportes pedagógicos a) Estoy al tanto de las últimas novedades, me encanta la innovación. b) Utilizo diverso material con mis alumnos, les confío su manejo y me dejo desbordar un poco. c) Tengo una serie de ejercicios bien probados, un material útil y práctico que ha superado muchas pruebas; no estoy por la innovación a cualquier precio. d) Aprecio la técnica y los instrumentos fiables, por eso soy capaz de reconocer la importancia que ha adquirido la informática: sé utilizarla. 9. Reuniones docentes a) Tengo tendencia a intervenir mucho para defender a mis alumnos; incluso intento que mis colegas tomen posiciones a su pesar. b) Espero que me lo pidan e intervengo. A veces se ha recurrido a mí para ciertas informaciones porque tengo mi programa y mis fichas en orden. c) Cuando hay que intervenir en un caso difícil, presento hechos y cifras. A veces pido aclaraciones a mis colegas para analizarlas detalladamente y tomar una decisión objetiva. d) Con frecuencia me distraigo, a veces me llaman al orden, pero tengo buena intuición con mis alumnos; a veces tienen en cuenta mi opinión.

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10. Actitud en clase a) Mi objetivo es lograr de mis alumnos una toma rápida de apuntes. Escribo poco en el pizarrón. Insisto en la asimilación de la parte teórica de la clase. b) A pesar de mis buenas intenciones, me cuesta trabajo mentenerme dentro de los límites de la lección. Hago disgresiones y a veces cometo errores por distracción. c) Mi plan está escrito en la pizarra y mi material preparado antes de que entren los alumnos, no dejo nada al azar. La clase se desarrolla siguiendo las normas establecidas con anterioridad, y los alumnos las conocen. d) Para mí lo importante es establecer contacto con la clase y trabajar en un ambiente distendido. Evaluación de los resultados 1) En esta Planilla de resultados rodee con un círculo la opción elegida. Por ejemplo, si para la pregunta 1 eligió la opción a, rodee con un círculo la expresión CI. RASGO 1. Personalidad 2. Relación con los alumnos 3. Relación con los colegas 4. Preparación de las clases 5. Programa 6. Control de la enseñanza 7. Evaluación del aprendizaje 8. Soportes pedagógicos 9. Reuniones docentes 10. Actitud en clase

a CI CI LD LD CD LD CI CD LD CI

b CD LI LI CD LD CD LI LD LI CD

c LI LD CI LI LI LI CD LI CI LI

d LD CD CD CI CI CI LD CI CD LD

2) Haga un recuento de la cantidad de respuestas CI, LI, LD y CD y multiplique cada valor obtenido por la cifra 20, según el siguiente detalle: Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

de de de de

respuestas respuestas respuestas respuestas

CI ……… x 20 = ……….. LI ……… x 20 = ……….. LD ……… x 20 = ……….. CD ……… x 20 = ………..

Por ejemplo si usted rodeó con un círculo la expresión CI 6 veces, al multiplicar este valor por 20 obtendrá 120 puntos, que es el puntaje que le corresponde a CI. Esto significa que usted tiene una gran preferencia por el estilo de aprendizaje CI (Cortical Izquierdo). En general, un puntaje superior a 66 indica preferencia neta, un puntaje inferior a 33 indica no preferencia, y un puntaje entre 33 y 66, preferencia intermedia. Fuente: Chalvin Marie Joseph, "Los dos cerebros en el aula", TEA Ediciones, Madrid, 1995.

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