Neurodydaktyka

Page 1

u.p

l

Spis treści

Od Wydawcy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1

.ed

Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Neurobiologiczne podstawy procesu uczenia się

....

10

Dlaczego neurodydaktyka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1.2

Jak działa mózg – fakty i liczby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1.3

O głębokości przetwarzania informacji, czyli o tym, dlaczego ściągi są lepsze od zeszytów ćwiczeń . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

ys pa

1.1

Egoistyczny mózg, czyli o tym, dlaczego znaczenie ma tak duże znaczenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

1.5

Czy nauka może być przyjemna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

1.6

Neuroplastyczność . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

1.7

Nauka wymaga aktywności, czyli o tym, dlaczego wiedzy nie można nikomu przekazać . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

1.8

Reguły w szkole i w życiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

1.9

Uczenie się jawne i utajone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

1.10

Rola neuroprzekaźników w procesie uczenia się . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

W

1.4

3


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.