Exploradores del saber 1 Comprensión lectora by Robinson Rincon

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Lectores A Exploradores del saber, Lectores A es propiedad del Centro de Investigación para el Desarrollo de Competencias de Activa Grupo Editorial S.A.S. Diseñado a través de multiples experiencias pedagógicas aplicadas en la educación básica primaria, esta obra fue realizada ateniendose al derecho de autor con base en los articulos 20 y 184 de la ley 23 de 1982. Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmision por cualquier medio sin permiso previo de la editorial. Autores Equipo de investigación Activa Grupo Editorial S.A.S. Desarrollo de contenido

Norma Licenciada en idiomas Universidad pedagógica Equipo gráfico y técnico.

Diagramación Robinson Yhesid Rincón Bernal Tecnólogo en Producción de Multimedia Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Ilustración Nicolle Valentina Garzón Espitia. Técnica en diseño e integración de multimedia Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Diseño de carátula Juan Sebastián Osorio Echavarria. Sebianart Diseño gráfico profesional Institución educativba escuela de artes y letras Corrección de estilo. Cindy Rocío Ortiz Licenciada en español y lenguas extranjeras Universidad pedagógica nacional Curso de redacción y corrección de estilo UNAM

Debido a la naturaleza dinámica de la internet, las direcciones y contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este libro , pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

Impreso por A.G.E. S.A.S Copyright 2018 Impreso en Colombia ISBN En tramite Este libro está elaborado de acuerdo con las normas INCONTEC NTC - 4724 y NTC - 4725 para textos escolares. Depósito legal en trámite

2018 Activa Grupo Editorial S.A.S. Calle 54 sur No. 33-69B/San vicente Bogotá Colombia Contacto: Uriel Pérez Duarte 316878930 - 3042480396

Presentación

la importancia de la lectura reside en el hecho de que por medio de esta el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. Leer es bueno y totalmente importante para las personas y la sociedad. Nos proporciona todo lo necesario para poder mejorar, crecer, y en muchísimos casos, encontrarnos. De alguna manera u otra, leer también nos brinda herramientas que podemos usar luego en el mundo real. Y cuando me refiero a “mundo real”, me refiero a ese lugar a donde volvemos después de haber leído un buen libro, un buen cuento o un buen poema. Ayuda a que los niños y jovenes estimulen su imaginación y su creatividad haciendo que sientan más interés por las cosas que les rodean y aumenten su cultura. Asimismo, el hecho que diariamente lean unas páginas de un libro o un cuento adecuado para su edad hará que mejore su vocabulario, aprendiendo nuevas palabras y desarrollen su agilidad mental creando un hábito con el que además conseguirán que el niño aumente su agilidad al estructurar ideas y aprenda a expresar con mayor exactitud lo que piensa y lo que siente, mientras desarrolla su memoria y su concentración.

Conozco mi libro

Antes de leer Actividad que te permite tener una idea sobre la lectura.

a Tipo de texto: Fábul Área: Español de una fábula. las características Objetivo: Identificar una perdiz Antes de leer añeros si has visto Consulta con tus comp las tortugas? son ¿Sabes de que color

nsa o rincón de una inme ga vivían en el mism traban La perdiz y la tortu ban.Poco se encon pero casi nunca habla a se llanura de África, y arrogante, nunc e el ave vanidosa árboles. los de s frente a frente porqu rama las dignaba a bajar de y en ear unas semillas bajó al suelo a picot o lentamente por Un día la perdiz pasaba caminand ga tortu la nte vergüenza ir ese insta perdiz -, ¿no te da la dijo -le ga bien ia verme a mí, tan ahí.- Hermana tortu cio? ¿no te da envid celos ver cómo siempre tan despa r que tú? ¿no te causa n es hacer de ningú dotada, mucho mejo pued no tú que , cosas vuelo y cómo corro ga -. Pienso que dicho o lentamente la tortu un camino que a mí modo? - No - repus ra, acabar en una carre te envidio. no Pero sa tú que puedes rer. día recor Contesme lleva todo el – ! adas ¡Bob jas. . ién tiene sus venta lo dices por decir Mi lentitud tamb ente la perdiz-. Eso y pesado? tó despreciativam e tener ser tan lento cambio ¿Qué ventaja pued caparazón. Yo en Eres esclava de tu ece. favor soy libre, todo me

a Durante la lectur

Investiga en el diccionario que es vergüenza

Con tus palabras del describe la tortuga cuento.

Podrás leer textos literarios que te llevaran a conocer mundos y personajes imaginarios.

Vocabulario Aquí aprenderás nuevas palabras que te ayudarán a mejorar la comprensión de los textos

s Poco tiempo después unos cazadore llamas prendieron fuego a la llanura. Las ron crecieron muy alto, y se expandie

con rapidez. Cuando las llamas llegaron, la tortuga, un para protegerse, se escondió en n, hoyo y se metió dentro de su caparazó de manera que nada le ocurrió. y hacer En cambio, la perdiz quiso lucirse r emprende para preparó se y dotes, sus gala de que tan el vuelo, pero el humo era tan denso cayó en medio pronto abrió sus alas se asfixió y del fuego. sana y salva de su Cuando todo pasó, la tortuga salió Al enterarse de lo escondite y preguntó por la perdiz. las dotes de las que que había sucedido, lamentó que no le hubieran ayudado se sentía tan orgullosa la perdiz, para escapar del fuego.

Objetivo: Pongamos

ción es verdadera,

6. Escribe V, si la afirma Tibilí

o F, si es falsa. por un uniforme color

ropa roja y bonita quiere cambiar su

Kumi el murciélago A Tibilí no le gusta

Soy creativo Actividad que me permiten desarrollar mi creatividad

Taller creativo dido.

en práctica lo apren

arena.

le dice a Tibilí cómo

escuela. hacer para no ir a la

Conectividad Aquí encontraras links como material de apoyo al escanear el codigo QR

mentirle a la mamá

La araña Crope le dice

trar lo que busca.

a Tibilí en dónde encon

ría.

ado el cofre de la sabidu ra en dónde está enterr

Ku-Kut el ave, le muest

a Tibilí en dónde La araña Crope le dice Ku-kut se burla de

Tibilí por no saber

Tibilí se da cuenta

mo 7. Encierra el sinóni

que corresponde

Uniforme de un color

a leer y quiere ir a la

a las

en el cofre. Lee la placa que está Diploma sabiduría. Busca el cofre de la

escuela.

en las frases. palabras resaltadas

tan soso.

Desabrido

Maleta

encontrar lo que busca

leer.

que debe aprender

Oloroso

Lámina

Libro

Feo

Mención

Baúl

Conozco mi libro

Prueba Saber En esta sección podrás verificar cuanto has aprendido de la unidad.

Matemáticas - prueba saber b. Encierra la figura que está dibujada

b. Colorea la figura que está dibujada

de líneas mixtas.

solo de líneas curvas.

3. Utiliza líneas para indicar el reparto

de una golosina a cada niño o niña.

4.Escribe en el círculo vacío, el número

Lectura rápida

Las vocales

la letra que rodea con un color En cada renglón, os de los o, pinta los dibuj corresponda. Lueg re comienza con nomb cuyo entos elem el sonido indicado.

que hace falta para completar el número

que está en el recuadro.

7 11

Sol

Avió n

Arco

A lla

e Estr

rco

Dad

fan

Ele

E Iglú

Isla

I a

Lun

oso

ola

Uva

Pez

Técnicas de estudio En esta sección encontraré actividades que me permitirán aumentar mi nivel de comprensión

Uña

Ortografía En esta sección fomentaré el uso y la escritura de forma correcta para el buen uso del idioma.

Ortografía

Uso de la b-v

eso es muy fácil Las letras y se pronuncian igual, por representan confundirlas al escribir. b v Ambas letras la etimología o el sonido /b/, y se escribe b o v según ambas alternar pueden incluso veces A la costumbre. banalidad, pero banal, familia: misma la de palabras en vano; hibernar, pero invernar.

avión a. Completa con b o v según correspond

a__uelo __allena llu__ ia sal__aje __aca __uque

Proyecto TIC En esta sección tengo la oportunidad de interaccionar con el desarrollo de la técnologia en el aula de clase.

__erano __ino uni __erso __anana __ailarina __erde

__aso __estido __urbuja co__arde __aile __iento

abuela

¿quieres practicar más el uso de la B y V?

Unidad 1 Página

Lectura

Área

Tipología

La perdiz vanisodas y la tortuga modesta

Español

Fábula

La hormiguita Magui

Comprensión lectora

Narrativo

El desayuno de Hugo

Matemáticas

Informativo

La gran colección

Biología

Informativo

Soy creativo: Tibilí el niño que no quería ir al colegio

Lectura rápida las vocales la escuela

Proyecto interactivo TICS

Ortografía

Prueba saber

Matemáticas Sociales

Unidad 2 Página

Lectura

Área

Tipología

!Devolvedme mis piojos!

Español

Narrativo

Los tres cerditos

Comprensión lectora

Narrativo

El país de las matemáticas

Matemáticas

Narrativo

Los osos no son tan mimosos...

Biología

Informativo

Dino el dinosaurio

Sociales

Expositivo

Soy creativo El asno y el hielo

Lectura rápida Lectura de palabras Pitufolandia

Lenguaje Sociales

Proyecto interactivo TICS

Tecnología

Ortografía

Prueba saber

Unidad 3

Página

Lectura

Área

Tipología

Siriko y la flauta

Español

Dramático

La zorra y la cigüeña

Comprensión lectora

Fábula

El mercader y los monos

Matemáticas

Narrativo

La semilla

Biología

Narrativo

La fiesta de disfraces.

Sociales

Informativo

Soy creativo María Tolete

Lectura rápida -Lectura de palabras de tres silabas -El niño y la mariposa -Arrullo

Proyecto interactivo TICS

Ortografía

Prueba saber

Lenguaje Sociales Comprensión lectora

Unidad 4

Lectura

Área

Tipología

la pobre viejecita

Español

Poesia

Un poco de historia sobre

Comprensión lectora

informativo

Maracumango doble

Matemáticas

Semántico

El pez del millón de escamas

Biología

Expositivo

Pipo encuentra un amigo

Sociales

informativo

Soy creativo El mulo altanero

Lectura rápida sonidos de las silabas

Proyecto interactivo TICS

Ortografía

Prueba saber

Página

Lenguaje

Los

buenos

modales

1.Aprender a convivir Como todas las facetas de nuestras vidas, la convivencia necesita un aprendizaje. Desde que somos pequeños, estamos relacionándonos con otras personas, tanto en el ámbito familiar como en el colegio o el vecindario. Vamos aprendiendo una serie de normas que van a regir nuestras relaciones sociales. Los niños suelen ser egoístas e intentan satisfacer sus deseos y caprichos en cada momento. Al tener contacto con otros niños es cuando tienen que acostumbrarse a ceder y no pensar solamente en ellos. Para poder convivir con los demás, empiezan a adquirir una serie de conocimientos y reglas, que proceden tanto de sus padres y profesores como del propio contacto con otros pequeños. Es lo que denominamos educación. Este concepto de educación es fundamental en la convivencia y comunicación con nuestros semejantes, y no debe entenderse únicamente como una serie de normas y convencionalismos sociales que debemos utilizar al tratar con extraños o con personas que no pertenezcan a nuestro entorno más próximo. Por eso, también en el ámbito familiar o con nuestro grupo de amigos y compañeros, debemos aplicar conceptos tales como tener paciencia, saber escuchar, respetar las ideas y opiniones de los demás, hablar con respeto, etc.

Tips para una

sana convivencia

Comunicación: La base de una buna relación es la comunicación. Debes comunicarte con tus compañeros de clase cuando sientas que no se está siguiendo con lo acordado. Igualmente, debes estar abierto a comentarios que tus compañeros te hagan para mejorar

Respeto: Siempre tiene que haber respeto entre los compañeros de clase. Si tienes respeto en cuanto a su persona, costumbres y pertenencias, ellos seguramente harán lo mismo contigo.

Reglas: Es recomendable establecer reglas básicas de convivencia. Algunos ejemplos de reglas que se pueden crear: tiempos de aseo en el salón, tiempo de silencio, pedir la palabra cuando se necesita, respeto por la opinión del otro. Compromiso: Es importante que te comprometas a realizar las actividades con esmero y dedicación y trabajar a tiempo para lograr mejores resultados.

Empatía: Antes de hacer algo que pueda afectar a tu compañero de clase, piensa en qué sentirías tú estando en su lugar. ¿te molestaría? ¿te agradaría? ¿estaría tu compañero de acuerdo? Es muy importante que consultes las decisiones que puedan afectar tu relación de convivencia con tu compañero antes de tomarlas.

convivencia en el

mundo actual

1.Aprender a convivir El ritmo de la vida actual y la revolución en las comunicaciones han creado un doble efecto: por un lado, hemos aumentado la cantidad y diversidad de personas con las que nos relacionamos, pero por otro, la calidad de la relación entre las personas se ha hecho más superficial y más utilitarista. La vida en las ciudades tiene como común denominador hoy en día la falta de tiempo. Las prisas y el estrés no son buenos aliados para la convivencia. La relación con nuestros vecinos, en muchos casos, se limita a un saludo de rigor y la convivencia familiar se resiente del cansancio de la jornada laboral. Un tratamiento especi merece el impacto que la aparición de la televisión ha tenido en la convivencia familiar. La televisión no deja de ser un electrodoméstico más, cuyo objetivo es la información y el entretenimiento y que, usado en su justa medida, es de suma utilidad. El problema es cuando este electrodoméstico no deja de funcionar durante todo el día y comienza a sustituir las conversaciones entre los miembros de la familia. Por ello, es recomendable apagar el televisor en los momentos de reuniones familiares y a la hora de la comida, para favorecer la comunicación familiar. El respeto: cuando establecemos cualquier tipo de comunicación con otra persona, la primera premisa es aceptar la dignidad de esta persona como tal, sin prejuicios ni discriminaciones, y entender que puedan tener pensamientos y opiniones distintos a los nuestros.

Esto no implica que no podamos discutir o combatir estas opiniones, pero siempre respetando a la persona. La amabilidad: entendiendo ésta como una actitud positiva en nuestra relación con los demás. Un ambiente de cordialidad facilitará nuestras relaciones con los demás pero si nuestra actitud es recelosa o indiferente, difícilmente nos llevará a una convivencia satisfactoria. La inteligencia: en las relaciones sociales, las buenas intenciones no son siempre suficientes. Cuántas veces hemos visto a personas que tienen el dudoso don de la impertinencia y molestan continuamente sin ser conscientes de ello. Para tratar con inteligencia a los demás, es importante saber escuchar e intentar conocer a la otra persona y, en caso contrario, saber callar en determinados momentos. Una persona socialmente inteligente sabe estar y comportarse con personas muy diversas, social y culturalmente, aunque haya tenido quizá menos formación en la infancia. La educación: es una de las bases de una buena convivencia, y la podemos considerar como un compendio de los puntos anteriores.

“Bien dicen que cada cabeza es un mundo, somos diferentes, cada uno tiene su propia historia de vida. Hay que respetarnos”

Beneficios

de la

lectura rápida

La lectura desarrolla el conocimiento, la inteligencia y crea personas eficientes, proactivas, útiles y bien informadas para tomar decisiones. Leer con técnicas que enseñen esta actividad en la escuela y para la vida, constituye el gran reto del Siglo XXI. Es una ardua tarea porque requiere, una metodología apropiada, estrategias y recursos que ayuden en la solución de la problemática de la comprensión lectora. La importancia de leer deprisa (no aprisa), requiere que los sujetos desarrollen todas sus potencialidades, y facultades, incluyendo la memoria a corto, mediano y largo plazo. La lectura deprisa desarrolla la imaginación y la capacidad para leer en menos tiempo, para gestionar y tomar decisiones que, verbigracia, la variable tiempo, reduce los costos en la investigación, la docencia y en cualquier empresa humana. Ante esta realidad, podemos hacer la siguiente interrogante: ¿Cómo realizamos nuestras lecturas diariamente? Según los estudios científicos, Leer implica abrir todos los mecanismos, sean estos físicos, mentales, psico y socio lingüísticos, cognitivos y sociales, donde la fijación y el movimiento de los ojos ofrecen velocidad. Todo este proceso puede contribuir a la comprensión y a la mejora de la concentración. La Velocidad Lectora: Lograr ser un lector veloz que comprenda lo leído, requiere técnica, ejercicios y dedicación de lectura diaria variada. Ejercicios prácticos Los ejercicios prácticos que se recomiendan, podrán ser útiles para la comprensión. 1. Seguir el dedo: El dedo será el puntero para subrayar y enfocar lo leído. 2. El Movimiento Básico en donde la mano controla la velocidad lectora y amplía las fijaciones del texto. 3. El Movimiento Caótico: sirve para ampliar las fijaciones. 4. Lectura de dos en dos líneas: amplía las fijaciones y hace revisiones periódicas.

La Comprensión de lo leído Leer de prisa es necesario en el mundo de hoy, si el lector es capaz de comprender lo que lee. Entender la Velocidad lectora para cumplir con las tareas asignadas requiere de comprensión y para comprender una lectura se requiere: 5. Dividir la Información. 6. Lectura con atención cuidadosa. 7. Lectura Consciente. 8. Relacionar los elementos de la Lectura. 9. Reconstruir la Información hasta dominarla por completo. ¿Entiendes lo que lees? San Pablo dijo al joven ministro Timoteo: “Ocúpate en la lectura...”¿Qué implicaciones tiene esta frase? El cuadro de los lectores eficientes e ineficientes Saber leer en el mundo de hoy es saber construir mensajes, porque como decía André Maurois: “a lectura de un buen libro es un diálogo incesante en el que el libro habla, y el alma contesta”. En ese sentido, hay dos tipos de lectores funcionales: unos Eficientes porque saben leer de prisa con destres a cinco veces más que lo normal. Este lector hace un movimiento suave de los ojos, pocas regresiones, enfoca las palabras clave, reduce la subvocalización y trabaja la concentración y la memoria en forma activa y reflexiva. Sin embrago, los lectores Ineficientes, se caracterizan por leer lentamente, subvocalizan en exceso según van leyendo, producen movimientos arrítmicos porque sus ojos saltan, tienen poca concentración y en consecuencia trabajan poco la memoria y los procesos cognitivos. En definitiva parafraseando a Albert Camus, “los que leen con comprensión son lectores, los que leen con incomprensión, perciben oscuramente la realidad y no son lectores”. tips para una lectura rápida...

Leer más rápido es indispensable para tener un buen rendimiento académico. No te afanes, puedes aprender a leer más rápido, sin dejar de comprender. Te enseñamos cómo hacerlo.

¿Cómo podemos mejorar actualmente la comprensión lectora? Existen muchas fórmulas, técnicas y metodologías, pero el éxito está en el sujeto que activa su cerebro y puede hacerlo siguiendo estos seis pasos fundamentales: • Determine el propósito o finalidad de la información. ¿Para qué me sirve?, ¿Por qué leer este material?, ¿Qué me dice el texto?, ¿Qué entendí de su lectura?. • Inspección general. ¿Cuáles son las ideas principales y palabras claves del texto?. • Haga un examen previo. Identificando las palabras claves, haciendo un esquema, organizando y siguiendo las ticónicas para estudiar el material según su naturaleza. • Leer Compresiva y analíticamente el Texto en forma detallada. Leer haciéndole preguntas al texto y responderlas, eso demanda inteligencia y destrezas cognitivas. • Releer y remarcar la lectura en forma más rápida. • Hacer una presentación visual y demostrativa de la información, requiere del lector, poner toda su experiencia, creatividad, criterio crítico y memoria a funcionar. Así se puede demostrar que el lector puede: comparar, analizar, interpretar, resumir, analizar y presentar informaciones en forma creativa y divertida con esquemas, mapas conceptuales, redes semánticas, líneas del tiempo, etc. Decía Montesquieu, el filósofo y enciclopedista francés sobre el estudio lo siguiente: “El estudio ha sido para mí el principal remedio contra las preocupaciones de la vida. “En Síntesis, es tarea de la escuela, el hogar, los medios de comunicación y de todas las instituciones públicas y privadas, promover y desarrollar cursos de comprensión lectora y lectura rápida, porque la lectura desarrolla el conocimiento, la inteligencia y crea personas eficientes, proactivas, útiles, bien informadas para tomar decisiones que afectarán el desarrollo individual y social de la humanidad. Apostar como dice el proverbio hindú cuando afirma: “Un libro abierto es un cerebro que habla: cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora”. Lectura veloz Es necesario practicar un conjunto de ejercicios para lograr la velocidad de la lectura y al mismo tiempo se exige la comprensión del texto leído. El buen estudiante debe practicar este tipo de lectura y exigirse el máximo rendimiento de sus capacidades mentales.

Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas de inefable y deliciosa compañía. John Fitzgerald Kennedy

En esta unidad encontrarás:

Actividades como: La perdiz vanisodas y la tortuga modesta La hormiguita Magui El desayuno de Hugo La gran colección Soy creativo: Tibilí el niño que no quería ir al colegio Lectura rápida las vocales la escuela Proyecto interactivo TICS Ortografía Prueba saber

Unidad

Tipo de texto: Fábula Área: Español Objetivo: Identificar las características de una fábula. Antes de leer Consulta con tus compañeros si has visto una perdiz ¿Sabes de que color son las tortugas?

Durante la lectura

Investiga en el diccionario que es vergüenza

Con tus palabras describe la tortuga del cuento.

La perdiz y la tortuga vivían en el mismo rincón de una inmensa llanura de África, pero casi nunca hablaban.Poco se encontraban frente a frente porque el ave vanidosa y arrogante, nunca se dignaba a bajar de las ramas de los árboles. Un día la perdiz bajó al suelo a picotear unas semillas y en ese instante la tortuga pasaba caminando lentamente por ahí.- Hermana tortuga -le dijo la perdiz -, ¿no te da vergüenza ir siempre tan despacio? ¿no te da envidia verme a mí, tan bien dotada, mucho mejor que tú? ¿no te causa celos ver cómo vuelo y cómo corro, cosas que tú no puedes hacer de ningún modo? - No - repuso lentamente la tortuga -. Pienso que dichosa tú que puedes acabar en una carrera, un camino que a mí me lleva todo el día recorrer. Pero no te envidio. Mi lentitud también tiene sus ventajas. - ¡Bobadas! – Contestó despreciativamente la perdiz-. Eso lo dices por decir. ¿Qué ventaja puede tener ser tan lento y pesado? Eres esclava de tu caparazón. Yo en cambio soy libre, todo me favorece.

Poco tiempo después unos cazadores prendieron fuego a la llanura. Las llamas crecieron muy alto, y se expandieron con rapidez. Cuando las llamas llegaron, la tortuga, para protegerse, se escondió en un hoyo y se metió dentro de su caparazón, de manera que nada le ocurrió. En cambio, la perdiz quiso lucirse y hacer gala de sus dotes, y se preparó para emprender el vuelo, pero el humo era tan denso que tan pronto abrió sus alas se asfixió y cayó en medio del fuego. Cuando todo pasó, la tortuga salió sana y salva de su escondite y preguntó por la perdiz. Al enterarse de lo que había sucedido, lamentó que las dotes de las que se sentía tan orgullosa la perdiz, no le hubieran ayudado para escapar del fuego.

Tipo de texto: Fábula Después de leer ¿que valores lograste ver en el cuento?

Pongamos en práctica

Interpreta: literal. 1. Colorea la habilidad que tenía la perdiz.

Volar

Cantar

Leer

Correr

2. Une con una línea las características de cada animal.

Arrogante

Modesta

Vanidosa

Lenta

Comprensión inferencial

3. Encierra el valor que destaca el autor. Libertad

Amor

Comprensión crítica

Intertextual 4. Da ejemplos de valores que tienes con tus amigos.

humildad

Respeto

Comprensión literal

Comprensión crítica

Intertextual 5. ¿Qué actividades o cómo se comporta una persona orgullosa o altiva? Explica tus razones.

6. ¿Crees que los animales piensan y razonan como los seres humanos?

7. ¿Cuáles son las cualidades que te gustan de tu animal preferido?

8. ¿Cuál es tu mayor cualidad?

Propongo

Inferencial 9. Escribe un final diferente para la fábula.

10. Con tus palabras, explica qué moraleja te deja esta fábula, habla con tus compañeros.

Tipo de texto: Narrativo Área: Comprensión lectora Objetivo: Reconocer el texto narrativo Antes de leer Investiga como trabajan las hormigas ¿has visto alguna vez una colonia de hormigas?

La Durante la lectura

Investiga como es la vida de los insectos en el bosque

Hormiguita Magui

Magui es una hormiguita muy alegre, trabajadora y la más pequeña de su colonia; a pesar de su tamaño, es la encargada de defender el hormiguero y salir a recoger la comida. Su gran casa está ubicada debajo de un honguito rojo, por eso es un lugar cómodo y confortable para Magui y su familia. Todos los fines de semana, Magui recibe una visita muy especial, Migue, el grillito cantor y Guillo, el cucarrón guitarrista. Ellos son los músicos más famosos del bosque. Se sientan muy cerca del río a ensayar y entonar románticas canciones y mientras tanto, las demás hormigas ordenan, trabajan y recogen hojas para el hormiguero. Al finalizar la tarde, Migue y Guillo preparan su repertorio musical, las hormiguitas alistan un delicioso banquete, el preferido de todos: hojas guisadas y piedritas con merengue. Antes de comer, ponen los cubiertos en la mesa y prenden la chimenea. Después de un largo y agotador día, todos se reúnen, cenan y comparten una velada muy agradable. En las tardes, después de ir al colegio, Genaro, Gilberto y su padre recogen flores para venderlas. La gente las compra para adornar sus casas, para llevarlas a sus seres queridos y regalarlas en San Valentín. En la noche, Genaro y Gilberto regresan cansados pero muy contentos por el deber cumplido; su mamá siempre los espera con una deliciosa gelatina, ella los elogia por ser niños juiciosos, generosos y gentiles; han crecido tan bien como las flores.

Tipo de texto: Narrativo Después de leer ¿qué piensas de las hormigas?

Pongamos en práctica

Argumenta: literal. 1. Colorea y completa con la respuesta correcta. a. La mamá de Genaro y Gilberto les ofrece una rica

b. La familia de Genaro y Gilberto cultiva

c. Una de las flores más bellas y coloridas del cultivo es

2. Colorea la habilidad de los animales. Bailarines

Futbolistas

músicos

Comprensión inferencial

3. Encierra el valor de la hormiguita Magui: Honestidad

Humildad

Respeto

Amistad

Tipo de texto: Narrativo

Comprensión crítica

Intertextual 4. Describe el insecto que más te gusta.

5. ¿Has visto un hormiguero? Si no lo has visto, pregúntale a tus papás cómo son los hormigueros. Descríbelo

6. ¿Qué características tenían los amigos de Magui?

7. ¿Cuál es la diferencia de Magui y su amiga la cigarra?

Comprensión inferencial

8. Elabora un dibujo sobre los lugares que nombra el texto.

Tipo de texto: Narrativo 9. Organiza y enumera las frases en el orden en que sucedieron los hechos.

El texto diceâ&#x20AC;Ś

El orden es

Todos los fines de semana Magui recibe una visita muy especial. Mientras Migue y Guillo cantan, las hormiguitas comen piedritas con merengue. Migue y Guillo se sientan cerca al rĂo a ensayar. Magui es una hormiguita muy alegre y trabajadora. Mientras Migue y Guillo cantan, las hormiguitas comen piedritas con merengue.

10. Escribe una historia de animales donde cada uno tenga una habilidad.

Tipo de texto: Informativo Área: Matemáticas. Objetivo: Identificar una secuencia de hechos. Antes de leer ¿que sueles desayunar?

El desayuno de hugo Hugo empieza este año el cole, ya es un niño mayor, por las mañanas se levanta y prepara su desayuno. Primero, coloca todo lo necesario encima de la mesa, pone las tostadas en la tostadora, después, unta la mermelada y la mantequilla de fresa, y por último, se come las tostadas que tanto le gustan. Hugo es muy independiente.

Pongamos en práctica

Interpreta: literal. 1. Según el texto, ubica las imágenes en el orden correspondiente.

Tipo de texto: Informativo

2. Enumera la secuencia con 1- 2 y 3.

3. Encierra una característica de Hugo: Menor

Mayor

Irresponsable

Inquieto

Por la mañana Hugo, se da un baño de agua caliente, desayuna cereales y leche y hace su cama antes de ir al cole.

Tipo de texto: Informativo

5. Contesta a las preguntas tachando el recuadro correcto. a. Hugo por la mañana:

b. Hugo desayuna:

Se acuesta Se levanta Se baña

Comprensión crítica

Intertextual 6. ¿Por qué crees que Hugo es un niño responsable?

7. ¿Cómo te comportarías si fueras Hugo?

8. ¿Por qué crees que Hugo se comporta así, si todavía es un niño?

Zumo Leche Cereales

Tipo de texto: Informativo

Comprensión inferencial

Propone 9. En cada cuadro escribe tres cualidades que tenga Hugo.

10. En el siguiente cuadro escribe, con ayuda de tus padres, 6 similitudes y 6 diferencias que tengas tú con relación al comportamiento de Hugo.

Similitudes

Diferencias

Tipo de texto: Informativo Área: Biología Objetivo: Identificar la biodiversidad de insectos. Antes de leer ¿Que insectos conoces?

una Durante la lectura

¿si fueras un insecto cual serias?

Investiga que es exoesqueleto

gran colección

Existen millones de bichos distintos que viven por todo el mundo. De hecho, hay tantos tipos diferentes que los científicos los han clasificado por grupos. En cada grupo existen animales con características parecidas. Insectos: Los escarabajos, abejas, mariposas, moscas, hormigas y chinches son insectos.Hay más insectos en el mundo que cualquier otro tipo de animal. Igual que otros bichos, los insectos y las arañas tienen una cubierta dura sobre el cuerpo, llamada exoesqueleto. Esta protege los órganos blandos del interior como una armadura. Los chinches pueden ser muy distintos entre sí, pero todos tienen tres pares de patas y un cuerpo con tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Muchos insectos también tienen alas, y la mayoría tienen antenas. Arañas: Las arañas tienen un cuerpo con dos partes: cabeza y tórax, delante y abdomen, atrás. Las arañas tienen cuatro pares de patas, un par más que los insectos. Los alacranes son parientes de las arañas. Tienen un cuerpo dividido en dos partes. Igual que las arañas, tienen cuatro pares de patas.

Tipo de texto: Informativo Después de leer ¿que entendiste de la lectura? Pongamos en práctica

Interpreta: literal. 1. Colorea.

Mosca

Mariquita

Hormiga

Abeja

2. Busca en el diccionario el significado de la palabra bicho. Subraya el que corresponda al texto encontrado en el diccionario. a. Persona astuta y con malas intenciones. b. Toro de lidia. c. Animal pequeño y que resulta desagradable. d. Cualquier animal. 3. Cuando en el texto se die que “muchos insectos tienen alas y la mayoría tienen antenas, puedes concluir que: Bastantes insectos tienen alas y la mitad de ellos tienen antenas. Varios insectos tienen alas y menos de la mitad de ellos tienen antenas. Gran número de insectos tienen alas y más de la mitad tienen antenas.

4. Cuando en el texto se die que “muchos insectos tienen alas y la mayoría tienen antenas, puedes concluir que: Cabeza y tórax

Alas y antenas

Tipo de texto: Informativo 5. Marca con una X la columna del animal que tiene cada característica.

Característica.

Mariposa.

Puede volar. Tiene exoesqueleto. Tiene tres pares de patas. Pica.

6. Subraya la respuesta correcta. El texto trata sobre: Cómo hacer una colección de insectos. Las características de algunos animales. Los grupos de animales. Animales pequeños pero peligrosos.

Comprensión crítica

Intertextual 7. Responde la siguiente pregunta. ¿Le temes a los insectos? ¿A cuales?

Escarabajo.

Araña

Alacrán

Tipo de texto: Informativo 8. ¿Si pudiera tener un insecto cuál sería y por qué?

9. ¿Estás de acuerdo con las personas que matan a los insectos?

Comprensión inferencial

Propone 10. Realiza una lista de los insectos que más te gustan, después realiza un dibujo de ellos.

Tipo de texto: Área: Sociales. Objetivo: Identificar medio de transporte. Antes de leer ¿Te gusta jugar a contar los autos que van por la carretera?

•

¿Qué hacemos? – dijo Pipe. • ¡Qué aburrimiento! – dijo Migue. • ¿Jugamos a los carros? – propuso Pipe. • Pues sí, buena idea. Empiezo yo – dijo Migue-. El primero que pase será mío… ¡Mira, mira… uno deportivo!

• Bueno, ahora me toca a mí – dijo Pipe-. Un… ¡Oh, no vale!, ¡una motocicleta! Y ahora me toca a mí – dijo Migue-. ¡Qué bien!, un carro de lujo, como los de las novias en las bodas… Voy ganando. El siguiente es para ti. • ¡No puede ser!, ¡una bici! – dijo triste Pipe. • A mí me han tocado dos carros grandes y bonitos – gritó Migue. • Y a mí, una moto y una bici, no es justo – dijo Pipe-. ¿Pero ya sabes los problemas que vas a tener para guardar esos carros tan grandes? • ¿Problemas?, ¿Cuáles problemas? – preguntó: • ¿Ya sabes la cantidad de gasolina que gastan? • La verdad… ni idea- Dijo Migue-. ¿Qué te parece si me cambias la bici o la moto por uno de mis carros? • Bueno, de acuerdo, pero la moto no. Si quieres la bici… - respondió Pipe. • Ahora ya estoy más tranquilo – dijo Migue • ¿Vamos a tomar onces?

Tipo de texto: Después de leer ¿Que tipos de carros conoces?

Pongamos en práctica

Interpreta: literal. 1. Los niños empezaron a jugar a los carros porque estaban: Contentos.

Aburridos.

2. El ganador del juego fue: Pipe.

Migue.

3. El ganador del juego fue: Despues de las onces.

Antes de las onces.

4. Encuentra en la sopa de letras 6 palabras que tienen que ver con la lectura. Cópialas X B J U E G O G N I X W Q J W A

I C R R X Q Ñ S

Ñ I X Ñ M O T O

O C Ñ X R W Q L

S L Q W E R T I

X E R L M Ñ X N

X T X W E T P A C A R R O X Q X

Tipo de texto: 5. ¿A qué medio de transporte hace referencia? a. Acuático b. Aéreo c. Terrestre

Comprensión crítica

Argumenta: Intertextual 6. ¿Qué medios de transporte nombran en la lectura?

7. ¿Cuál es el título de la lectura?

8. ¿Qué medios de transporte conoces en tu ciudad?

Comprensión inferencial

Propone 9. Dibuja y pinta un medio de transporte de la ciudad.

Tipo de texto: 10. Completa la ficha escribiendo datos de tu juego favorito.

Nombre.

Mi juego favorito.

Como se juega.

Integrantes.

Reglas.

Taller creativo Objetivo: Pongamos en práctica lo aprendido.

Tibilí, el niño que no

quería ir al

colegio

Tibilí es un hombrecito de seis años que se ríe de la mañana a la noche. Y seguiría riéndose en la cama si no se cayera de sueño de tanto correr y jugar todo el día. Un día, sin embargo, Tibilí deja de reírse: Su mamá acaba de decirle que pronto tendrá que ir a la escuela. Tibilí no quiere ir a la escuela. No quiere estar encerrado en una clase, frente a una pizarra triste, triste como el aburrimiento. Tibilí no necesita saber leer ni saber escribir. Prefiere leer como su abuelo, no sobre el papel, sino en el cielo, donde, de día, canta el sol, y de noche, baila la luna. Prefiere leer sobre la tierra roja del camino, donde miles de animales de todos los colores van y vienen arriba y abajo sin que nadie los obligue a ir a la escuela. Tibilí no quiere cambiar su ropa roja tan bonita y tan alegre por un uniforme de un color tan soso que, si se sentara en la playa, lo podrían confundir con la arena y lo podrían pisar. Por eso Tibilí está triste. Pero ¿Qué puede hacer para no tener que ir a la escuela? Las lunas suceden a las lunas, y la escuela va a empezar pronto. Le pregunta a Kumi, el murciélago, que medita colgado en su rama. Kumi le responde: • Cuando llegue el día de ir a la escuela, te acuestas y te retuerces, y dices que te duele la barriga. Tibilí piensa que no podría fingir que tiene dolor de barriga todos los días. Además, a Tibilí no le gusta decir mentiras a su mamá.

Taller creativo Objetivo: Pongamos en práctica lo aprendido.

Interroga a la araña Crope, que siempre lo sabe todo. Crope le dice: • Solo veo una solución: ve a buscar el cofre de la sabiduría. Está enterrado cerca del río, entre el papayo y el tamarindo. Sácalo con precaución, ábrelo y encontrarás lo que buscas. Tibilí va corriendo hasta el río, escarba el suelo entre el papayo y el tamarindo. Nota un objeto muy duro y lo saca. Es un cofre. Intenta abrirlo, pero no lo consigue. Ku-kut, el ave, le grita: - ¿Qué haces, Tibilí? – intento abrir el cofre de la sabiduría. – Es muy fácil. Sólo tienes que leer la placa que está debajo del cofre. Allí lo explica todo. Tibilí le da vuelta al cofre, baja la cabeza tristemente, y no dice nada. - ¿Y ahora qué pasa? – dice el ave. – No sé leer. • ¿No sabes leer? ¡JA! ¡JA! ¡JA! ¡JA! ¡NO SABE LEER!, grita para que lo oiga todo el mundo. ¡NO SABE LEER!, responde el eco. Tibilí vuelve a dejar el cofre en su escondite lo cubre con tierra y se va. Cuando cree que las aves ya no lo pueden ver, echa a correr hasta llegar a su casa y le pregunta a su mamá: - ¿falta mucho para que empiece la escuela? Marie Leonard, Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela, Andrée Prigent, ilus. México, SEP-Juventud, 2008 ¿Qué recuerdas de tu primer día de clases?

Comenta con un compañero.

Taller creativo Objetivo: Pongamos en práctica lo aprendido.

Competencias lectoras.

1. Elige la respuesta correcta, marcado con una X. Tibilí es:

Un niño.

Una niña.

2. La frase: “Tibilí es un hombrecito de seis años que se ríe de la mañana a la noche”. Expresa que Tibilí es un niño: Que sonríe como un hombre. Que es sonriente.

3. El autor del texto: Cuenta cómo un niño no quería ir a la escuela, pero luego cambia de opinión. Habla de un niño que quiere ir a la escuela por culpa de unas aves.

4. Los personajes del cuento son: Tibilí, la mamá, Crope la araña y Ku-kut el ave. Tibilí, la mamá, Crope la araña, Kumi el murciélago y Ku-kut el ave. 5. Tibilí no quiere ir a la escuela porque:

Quiere jugar con los animales que van de arriba y abajo sin que nadie los obligue ir a la escuela. No quiere estar encerrado en una clase y usar uniforme desabrido y sin color.

Taller creativo Objetivo: Pongamos en práctica lo aprendido.

6. Escribe V, si la afirmación es verdadera, o F, si es falsa. Tibilí quiere cambiar su ropa roja y bonita por un uniforme color arena. Kumi el murciélago le dice a Tibilí cómo hacer para no ir a la escuela. A Tibilí no le gusta mentirle a la mamá. La araña Crope le dice a Tibilí en dónde encontrar lo que busca. Ku-Kut el ave, le muestra en dónde está enterrado el cofre de la sabiduría. La araña Crope le dice a Tibilí en dónde encontrar lo que busca. Ku-kut se burla de Tibilí por no saber leer. Tibilí se da cuenta que debe aprender a leer y quiere ir a la escuela.

7. Encierra el sinónimo que corresponde a las palabras resaltadas en las frases.

Uniforme de un color tan soso. Desabrido

Oloroso

Feo

Lámina

Mención

Lee la placa que está en el cofre. Diploma Busca el cofre de la sabiduría. Maleta

Libro

Baúl

Taller creativo Objetivo: Pongamos en práctica lo aprendido. 8. Ordena las palabras y forma oraciones con sentido.

Colegio/ quiere/ no/ Tibilí/ al/ ir

Medita/el/árbol/Kumi/en/colgado

Valoro el texto.

1. ¿Por qué crees que Tibilí corre, luego que las aves repiten no sabes leer?

2. ¿Por qué crees que es importante aprender a leer?

3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?

Lectura comprensiva

La gatita, después del susto, se fue a descansar bajo un paraguas que la tapa del sol. Como tenía apetito, comió ricas golosinas y se tomó un jugo de naranjas.

a. Coloca SI o NO según corresponda.

b. Ese día había mucho sol.

c. La gatita descansó bajo un paraguas.

d. La gatita se tomó un rico jugo de manzana.

e. ¿Qué tipo de susto crees que tuvo la gatita? ¿Por qué?

Lectura rápida

Las vocales En cada renglón, rodea con un color la letra que corresponda. Luego, pinta los dibujos de los elementos cuyo nombre comienza con el sonido indicado.

Arco

A lla

e Estr

Dad

I a Lun

U 41

co Bar

oso

Uva

Avió n

Sol

nte

fa Ele

Isla

E Iglú

ola

Pez

O Uña

Matemáticas

1. La flecha que señala hacia la izquierda apunta al: a. Balón b. Oso c. Carro

2. El animal que se encuentra dentro de la casa es: a. La gallina b. El perro c. El gato

3. Selecciona el objeto que está debajo de la mesa. a. El florero b. El balón c. La lámpara

4. Señala la línea recta. a.

Matemáticas

5. Observa el anterior conjunto N de naranjas. Señala una característica que NO corresponde a sus elementos. a. Son redondos b. Tienen hojas c. Son alargados

6. Elige el florero con mayor cantidad de flores.

Matemáticas

7. El número de animales que hay en la siguiente imagen es:

a. 2 b. 3 c. 5

8. Señala con una X al niño que tiene exactamente 3 globos.

Ciencias sociales

escuela

La escuela o el colegio es el lugar al que vamos todos los días a aprender cosas nuevas. En este lugar además de cuidarnos, nos enseñan a leer, escribir, las matemáticas, las ciencias naturales y a vivir en comunidad.

Pongamos en práctica

1. Es importante ir a la escuela porque: a. Aprendemos cosas nuevas. b. Podemos jugar mucho. c. Salimos de la casa. 2. La imagen que representa un deber de los estudiantes en la escuela es: a. Pelear

b. Llegar tarde

c. Hacer las tareas

Ciencias sociales 3. Los servicios públicos son importantes porque: a. Dificultan las tareas de la casa. b. Facilitan la vida de las familias. c. Sin ellos no podríamos vivir. 4. Es muy importante cuidar nuestro entorno. De las siguientes imágenes, la que muestra una acción adecuada para el cuidado del medio ambiente podría ser: a.

5. Las personas que merecen respeto por ser mayores y en muchas ocasiones debemos ayudar son:

6. Todos los niños y las niñas tenemos derecho a: a. Estudiar y divertirnos. b. Ir a trabajar todos los días. c. Hacer lo que queramos.

Ortografía

Uso de la b-v

Las letras y se pronuncian igual, por eso es muy fácil confundirlas al escribir. b v Ambas letras representan el sonido /b/, y se escribe b o v según la etimología o la costumbre. A veces incluso pueden alternar ambas en palabras de la misma familia: banal, banalidad, pero vano; hibernar, pero invernar.

avión Completa con b o v según corresponda.

a__uelo __allena llu__ ia sal__aje __aca __uque

__erano __ino uni __erso __anana __ailarina __erde

__aso __estido __urbuja co__arde __aile __iento

abuela

¿quieres practicar más el uso de la B y V?

Proyecto TIC

Min Tic para niños

¿sabias qué? El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones MinTIC tiene una plataforma especificamente diseñada para niños, padres y docentes con contenido educativo.

¿que puedes econtrar? Actividades en linea Encontraras divertidos juegos con contenido diseñado para aprender en familia sobre la educación víal, responsabilidad social entre otros.

Multimedia Podrás ver videos donde algunos personajes como los divertidos mounstros de Plaza sesamo te darán tips para navegar en internet de manera segura

El uso de internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

¿Sabes jugar de manera segura en internet?

Puedes ingresar al link o escanea el codigo QR: http://www.mintic.gov.co/ninos

Puedes encontrar informacion para que puedas disfrutar de tus juegos favoritos.

Ciencias sociales 7. En la escuela hay gobierno escolar para que: a. Todos los estudiantes puedan participar. b. Los estudiantes no pueden participar. c. Solo algunos estudiantes puedan participar. 7. Junta los siguientes lugares pĂşblicos con la imagen que corresponda

a. Museo

b. Biblioteca

c. Iglesia

a. A1 â&#x20AC;&#x201C; b2- c3 b. A2- b3- c1 c. A3- b1- c2

Matemáticas - prueba saber

Prueba saber

Primera prueba de avance del primer grado área de matemáticas 1. En la escuela hay gobierno escolar para que: a. Marca con una X la canasta que tiene muchos dulces.

b. Encierra la canasta que tiene pocos dulces.

c. Señala con una flecha la canasta que no tiene ningún dulce.

2. Observa los dibujos y realiza lo que se te indique: a. Marca con una X la figura que está dibujada solo de líneas rectas.

Matemáticas - prueba saber b. Encierra la figura que está dibujada de líneas mixtas.

b. Colorea la figura que está dibujada solo de líneas curvas.

3. Utiliza líneas para indicar el reparto de una golosina a cada niño o niña.

4.Escribe en el círculo vacío, el número que hace falta para completar el número que está en el recuadro.

10 7

Matemáticas - prueba saber 5. Sigue las instrucciones. a. Escribe la letra a en el recuadro donde hay más flores que mariposas. b. Escribe la letra o en el recuadro donde hay menos flores que mariposas. c. Escribe la letra u en el recuadro donde hay tantas flores como mariposas.

6. Escribe en el gusanito los números que faltan según su orden.

7. Une con una línea el número que corresponde a la cantidad de objetos que hay en cada cofre.

0 1 5 3 8. Une con una línea el número que corresponde a la cantidad de objetos que hay en cada caja.

Anotaciones en las lecturas... François Mauriac tenía la curiosa costumbre de hacer anotaciones, mientras leía un libro, en los márgenes o en las primeras páginas en blanco, a fin de no olvidar las ideas que le vinieran a la cabeza durante la lectura Jesús Greus

En esta unidad encontrarás: Actividades como:

!Devolvedme mis piojos! Los tres cerditos El país de las matemáticas Los osos no son tan mimosos... Dino el dinosaurio Soy creativo El asno y el hielo Lectura rápida Lectura de palabras Pitufolandia Proyecto interactivo TICS Ortografía Prueba saber

Unidad

Tipo de texto: Narrativo Área: Español Objetivo: Disfruta y participa de la lectura de cuentos Antes de leer ¿Sabes que son los piojos? comenta con tus compañeros

Devolvedme

mis

piojos

Matías vivía en un lujoso apartamento con amplias ventanas y una cerradura dotada con alarma de rayos láser; tenía dos objetos: un magnetoscopio con control remoto y un abrelatas. Pero Matías se aburría de estar solo en casa, sus padres se iban muy temprano para evitar los trancones que se formaban en la autopista. Cuando regresaban, ya tarde, solían encontrar a Matías dormido al lado de sus videojuegos y cachivaches electrónicos. •Le haría falta una hermana pequeña- sugería el padre-. Así podría jugar con ella. •Ni hablar – replicaba su madre. •Eso me obligaría a dejar de trabajar y entonces no podríamos pagar el alquiler del apartamento. •¡Ah! Decía el papá. Un día Matías notó que le picaba bastante la cabeza. Se la rascó enérgicamente y descubrió que tenía piojos. •¡Atiza! ¡Piojos! •Y añadió. Pios quiero un piamigo, una piompañía, Matías no lo sabía, pero la frase dicha por él, era una frase mágica. Gracias a ella, los piojos fueron capaces de hablar y se volvieron domésticos, fieles y obedientes. Matías dio la bienvenida a los piojos. Luego pintó a unos de rojo y a otros de amarillo y organizó un torneo de piojobol.

Tipo de texto: Narrativo Área: Español Objetivo: Disfruta y participa de la lectura de cuentos

Al llegar la noche, siempre recogía a sus amigos en una caja de fósforos y con un mechón de sus pelos, les acondicionaba una mullida cama. •Si los ve mi madre estamos perdidos. Matías disfrutaba mucho de la compañía de sus amigos, jugaba y los alimentaba dos veces al día espolvoreándole chocolate rallado. Pero ¡ay!, un día su madre volvió a casa temprano. Abrió la puerta y encontró a Matías con sus piojos en la bañera. Entonces dio un alarido. La madre se llevó a Matías a una farmacia, pero le dio vergüenza entrar, entonces decidió llevarlo al cuartel; el peluquero de los soldados en cinco minutos rapó a Matías, quedando sin un solo piojo y sin un solo pelo. •¡Devuélveme mis piojos! Refunfuñaba Matías. •¡Ni lo sueñes! – decía su madre. Y mientras decía esto, vio una nube negra detrás de su carro. •Creo que voy a tener que llevar el carro a una revisión, echa mucho humo. Pero ¿se trataba en realidad de humo? Adaptación de Devolvedme mis piojos, traducción Juan Ramón Azaola, Editorial Altea, 1988.

Tipo de texto: Narrativo

Pongamos en práctica

Interpreta 1. Colorea la vivienda que corresponde a Matías, según la narración del cuento.

2. Marca con una X la respuesta correcta. a. Matías se aburría mucho en su apartamento a pesar de: Bastantes insectos tienen alas y la mitad de ellos tienen antenas. Varios insectos tienen alas y menos de la mitad de ellos tienen antenas. Gran número de insectos tienen alas y más de la mitad tienen antenas. b. Cuando la mamá de Matías replica a su padre - ¡Ni hablar!-. Esta expresión indica: Que ella está de acuerdo con la idea de tener un hijo. Que ella no está de acuerdo con la idea de tener un hijo. 3. Comenta con tus compañeros. a. ¿Por qué a Matías no le desagradó tener piojos?

a. ¿Qué deben hacer los padres de Matías ante esta situación?

Tipo de texto: Narrativo

Argumenta

4. ¿Alguna vez has conocido algún niño que esté muy solo?

5. ¿Conoces cuentos sobre los piojos?

6. ¿Qué piensas de ser amigo de un piojo?

Propongo

7. Crea un final diferente para el cuento de Matías.

8. Inventa un título diferente para el cuento.

9. Elabora un dibujo para el cuento.

Tipo de texto: Narrativo Área: Comprensión lectora Objetivo: Identificar las partes de un cuento Antes de leer Consulta con tus compañeros ¿quienes fueron los hermanos grimm?

Los Con tus palabaras describe como se ve una casa hecha de paja

¿Alguna vez has visto un lobo ?

tres cerditos

Junto a sus papás, tres cerditos habían crecido alegremente en una cabaña en el bosque. Y como ya eran mayores sus papás decidieron que era hora de que hiciera, cada uno, su propia casa. Los tres cerditos se despidieron de sus papás y fueron a ver cómo era el mundo. El primer cerdito, el perezoso de la familia, decidió hacer una casa de paja. En un minuto la choza estaba hecha. Y entonces se echó a dormir. El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer una cabaña de madera. No tardó mucho en construirla. Y luego, se echó a comer manzanas. El tercer cerdito, muy trabajador, optó por construir una casa de ladrillos y cemento. Tardaría más en construirla pero estaría más protegido. Después de un día de mucho trabajo, la casa quedó preciosa.Pero ya empezaban a oírse los aullidos del lobo en el bosque. No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos. el lobo se dirigió a la primera casa, y dijo: -¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré! Como el cerdito no la abrió, el lobo sopló con fuerza y derrumbó la casa de paja. El cerdito, temblando de miedo, salió corriendo y entró a la casa de madera de su hermano.

Tipo de texto: Narrativo Área: Comprensión lectora Objetivo: Identificar las partes de un cuento

No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos. Hambriento, el lobo se dirigió a la primera casa, y dijo: -¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré! Como el cerdito no la abrió, el lobo sopló con fuerza y derrumbó la casa de paja. El cerdito, temblando de miedo, salió corriendo y entró a la casa de madera de su hermano. El lobo siguió. Y delante de la segunda casa, llamó a la puerta y dijo: -¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré! Pero el segundo cerdito no la abrió y el lobo sopló y sopló, y la cabaña se fue por los aires. Asustados, los dos cerditos corrieron y entraron a la casa de ladrillos de su hermano. Pero, como el lobo estaba decidido a comérselos, llamó a la puerta y gritó: -¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré! Y el cerdito trabajador le dijo: -¡Sopla lo que quieras, pero no la abriré! Entonces el lobo sopló y sopló. Sopló con todas sus fuerzas, pero la casa no se movió. La casa era muy fuerte y resistente. El lobo se quedó casi sin aire. Pero aunque el lobo estaba muy cansado, no desistía.

Trajo una escalera, subió al tejado de la casa y se deslizó por el pasaje de la chimenea. Estaba empeñado en entrar a la casa y comerse a los tres cerditos como fuera. Pero lo que él no sabía era que los cerditos habían puesto al final de la chimenea un caldero con agua hirviendo. Y el lobo, al caer por la chimenea, acabó quemándose con el agua caliente. Dio un enorme grito y salió corriendo para nunca más volver. Y así, los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Y tanto el perezoso como el glotón, aprendieron que solo con el trabajo se consiguen las mejores cosas.

Tipo de texto: Narrativo Después de leer

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Escribe el nombre de los animales que se mencionan en el cuento “Los tres cerditos”

2. En tu cuaderno, organiza las siguientes ideas teniendo en cuenta el orden del cuento “Los tres cerditos”. Y así, los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Junto a sus papás, tres cerditos habían crecido alegremente en una cabaña del bosque. Y el lobo, al caer por la chimenea, acabó quemándose con el agua caliente. El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer una cabaña de madera. Los tres cerditos se despidieron de sus papás y se fueron a ver cómo era el mundo. Pero lo que él no sabía era que los cerditos habían puesto al final de la chimenea un caldero con agua hirviendo.

3. Escribe las cualidades de los tres cerditos: a.

Tipo de texto: Narrativo

Argumenta

CrĂtico: Intertextual 4. Escribe una caracterĂstica similar que encuentres entre tus padres y los padres de los tres cerditos.

5. Describe cĂłmo eran las casas de los cerditos. Casa 1

Casa 2

Casa 3

6. Observa con detenimiento el primer dibujo donde se hallan los tres cerditos y establece ocho diferencias.

Casa 1

Casa 2

Casa 3

Tipo de texto: Narrativo

Propongo

Inferencial 7. Si pudieras crear las 3 casas de los cerditos, ¿cómo las harías? Escribe en cada una.

8. Realiza una representación con 2 compañeros, sobre los cerditos. 9. Si pudieras cambiar los cerditos por otro animal ¿Cuál escogerías? ¿Por qué?

10. Escribe un final donde los malos sean los 3 cerditos.

Tipo de texto: Narrativo Área: Matemáticas Objetivo: Reconocer la imaginación por medio de las matemáticas Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

Érase una vez un niño que anhelaba, más que nada en la vida, ir al país de las Matemáticas. Quería trepar por la geometría y deslizarse por largas ecuaciones. Ahí no vivían más que cifras, bellas cifras con las que uno podía hacer toda la clase de acrobacias. Desde contarse los dedos de los pies hasta calcular el tiempo que un astronauta tardaría en recorrer la distancia entre la Tierra y la Luna. El niño se levantó y caminó hacia el poniente. El sol lo deslumbraba, pero al cabo de un momento en el horizonte distinguió la silueta de la geometría con sus cubos y sus prismas. Y entre ellos veía algo como hilos plateados… ¿Sería posible? ¡Sí! ¡Eran las ecuaciones! El niño dio un brinco de alegría, y se echó a correr. Además de contar, ahora iba a poder medir, pesar, calcular y hacer todas las cosas que se hacen con números. Por fin había entrado al País de las Matemáticas.

Tipo de texto: Narrativo Despues de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

Pongamos en práctica

Interpreta - literal 1. ¿Cuál era el mayor anhelo del niño? a. Conocer el país de las Matemáticas. b. Ser un astronauta. c. Conocer el mar. d. Viajar al país de las Maravillas. 2. El niño quería trepar por: a. Los árboles b. Los postes c. La geometría

3. En el país de las Matemáticas vivían: a. Cifras b. Hadas c. Superhéroes 4. Con colores, encierra las palabras que aparezcan en el texto.

Prismas Geometría

Hormigas Ecuaciones

luna monos

Cocos

colegio

Profesores

baños

carros

Tipo de texto: Narrativo

Argumenta

Crítico - Intertextual 5. ¿Te gustan las matemáticas?

6. Si pudieras ir de paseo a un país de una materia. ¿A cuál irías?

7. ¿Qué parte de la historia te gustó más?

8. Si le pudieras poner otro título a la historia. ¿Cuál sería y por qué?

Propongo

9. Realiza una secuencia de dibujos sobre lo que más te haya gustado del texto.

10. Elabora una frase donde le hagas publicidad al país de las Matemáticas.

Tipo de texto: Informativo Área: Biología Objetivo: Reconocer las características del oso. Antes de leer ¿Sabes donde viven las diferentes especies de osos? comenta con tus compañeros.

Los ¿Conoces la historia de alguien que lo atacó un oso?

osos

no son tan

mimosos...

Los osos no son tan mimosos como parecen. Cuando se asustan o se sienten amenazados, atacan con mucha fuerza. Los osos son los carnívoros terrestres más grandes, pero comen de todo, hasta plantas e insectos. En otoño, los osos que viven en climas fríos, comen todo lo que puedan para acumular grasa en el cuerpo. Luego se instalan en su madriguera, donde duermen durante todos los meses de invierno. Hay varias clases de osos. El oso de anteojos vive en la cordillera de los Andes. Los círculos alrededor de los ojos, causan la impresión de que usara anteojos; es buen trepador y encuentra la mayor parte de su alimento en los árboles.

Tipo de texto: Informativo Área: Biología Objetivo: Reconocer las características del oso.

Los osos pardos viven en el norte de Europa, Asia y América del Norte, se alimentan de plantas, pero también cazan animales grandes. Como alces, también les gusta atrapar y comer peces. El oso malayo vive en Asia, es uno de los más pequeños, con sus zarpas curvas recoge frutas y quita la corteza de los árboles en busca de insectos; tiene una lengua mu larga, ideal para chupar la miel de los panales. El oso más grande de todos es el oso polar, vive en la Antártida, come peces y animales como morsas y focas. El gigantesco oso panda, vive en los bosques de China, pasa hasta 15 horas al día comiendo hojas y tallos de bambú.

¿sabes que especies de osos hay en Colombia? comenta en clase

Tipo de texto: Informativo Despues de leer Comenta con tus compañeros ¿cual es la especie de oso que habita en la region andina?

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Marca con una X la respuesta correcta. El autor del texto, presenta algunas características de los osos.

El artículo habla de las clases de osos.

El artículo explica por qué los osos duermen mucho.

El artículo explica por qué los osos no son tan mimosos.

2. Busca en el texto las características de cada clase de oso y escríbelas.

Panda

De anteo jos

Polar

Tipo de texto: Informativo 3. Selecciona la respuesta correcta. Carnívoros Herbívoros Omnívoros Todas las anteriores 4. ¿Qué significa la expresión “abrazo de oso”?

Argumenta

Crítico - Intertextual 5. ¿Cuál de los osos te gustó más? ¿Por qué?

6. Cuando los osos se asustan. ¿Cómo reaccionan?

7. ¿Qué clases de osos nombran en la lectura?

Tipo de texto: Informativo

Propongo

Inferencial 8. Crea un tĂtulo diferente para el texto.

9. Elabora una historia sobre osos y realiza un dibujo.

10. En el siguiente cuadro, escribe las similitudes y diferencias que hay entre los osos.

Similitudes

Diferencias

Tipo de texto: Expositivo Área: Sociales Objetivo: Comprender Textos Simples Antes de leer ¿te gustan los dinosaurios?

dinosaurio Dino

Había una vez un dinosaurio que se llamaba Dino, que todos los días estaba fregando los platos del desayuno. Cuando Dino terminó, se fue a beber agua y se comió unos peces que había allí. Cuando los peces estaban en su barriga, le empezaron a hacer cosquillas y el dinosaurio se empezó a reír. Cuando paró de reírse se levantó y se puso a saltar para que salieran los peces que se divertían mucho. Los peces entonces salieron de la barriga y Dino dijo: ¡oh, es que había peces en el agua! Entonces se comió una donut de chocolate para desayunar y se fue a dormir la siesta, debajo de un árbol durante un rato para descansar.

Durante la lectura

¿te parece bien lo que hizo dino?

Tipo de texto: Expositivo Despues de leer ¿que piensas sobre la lectura?

Pongamos en práctica

Interpreta 1. ¿Qué se comió el dinosaurio? Vaca

Tigre

Peces

2. Los peces hicieron en la barriga de Dino: a. Cosquillas b. Cólicos c. Gripa d. Viajar al país de las Maravillas.

3. Colorea qué se comió Dino para desayunar: a. Galletas

b. Donut de chocolate

4. ¿Qué dijo Dino cuando los peces salieron de su barriga?

c. Helado

Tipo de texto: Expositivo

Argumenta

Crítico - Intertextual 5. ¿Por qué Dino se comió los peces?

6. ¿Cuál fue el personaje que más te llamó la atención de la lectura?

7. ¿Qué título le pondrías al cuento?

8. ¿Te llamó la atención la historia? ¿Por qué?

Propongo

Inferencial 9. Crea una historia de imágenes con relación al cuento.

Tipo de texto: Expositivo 10. Crea un final diferente para el cuento.

Soy creativo Pongamos en práctica lo aprendido. Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

asno y

hielo

Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos estaban helados. El asno, que estaba cansado, no se encontraba con ganas para caminar hasta el establo. -¡Ea, aquí me quedo, ya no quiero andar más!- se dijo, dejándose caer al suelo. Un hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo: -Asno, buen amigo, ten cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado. -¡Déjeme, tengo sueño! Y con un largo bostezo, se quedó dormido. Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran chasquido. El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarlo, aunque el gorrión quiso, pero no pudo. Anónimo

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. Despues de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase. 1. ¿Sabía el asno que era peligroso dormir sobre el hielo del lago?

2. ¿Cómo lo sabes?

3. ¿Qué le ocurrió al asno?

4. ¿Por qué le ocurrió esto? Subraya la respuesta correcta: a. Porque fue caprichoso b. Porque fue perezoso c. Porque fue dormilón 5. ¿Qué hacen los niños y niñas perezosos? a. Siempre se ríen b. Son juguetones c. No ayudan en casa d. No hacen su trabajo en el colegio

6. ¿Qué le hubieras dicho si tú hubieras sido el gorrión?

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. 7. ¿Qué harías por algún amigo en peligro?

8. ¿Qué le ocurre a un helado cuando lo sacamos del congelador?

9. ¿Qué les ocurre a los cubitos de hielo cuando los ponemos en un vaso de agua? 10. ¿Qué le ocurrió al burrito con el hielo? Adivínalo.

11. ¿En qué época del año ocurrió esta historia del asno? Subraya la respuesta a. En primavera b. En verano c. En otoño d. En invierno 12. ¿Por qué todos los caminos están helados? Subraya la respuesta verdadera. a. Hacía frío b. Está nevando c. Está lloviendo 13. ¿Por qué el asno no quiso ir al establo?.

14. ¿Dónde se quedó dormido? Subraya la respuesta correcta. a. En el camino b. En un lago helado c. Debajo de un árbol

Lectura comprensiva

familia sale

paseo

Sofía y Felipe están con los animales. Felipe está con los elefantes y la foca. Sofía toma una foto a Felipe con los animales. El elefante asusta a Felipe y Sofía le toma la mano. Al final la familia se toma una foto. 1. Sofía y Felipe están: a. Con los amigos b. Con los animales c. Con los familiares 2. Felipe está con: a. Los perros y la foca b. Los elefantes y el gato c. Los elefantes y la foca 3. El elefante asusta a: a. Felipe b. Sofía c. Felipe y Sofía 4. La familia sale de paseo a un: a. Parque b. Museo c. Zoológico 5. ¿Qué es lo que te gusta de los animales?

Lectura rĂĄpido 1. Rellena el cĂrculo cuya palabra corresponde al dibujo.

Tarro

Sato

Gato

Perro

Carro

Luna

a Cam

Pato

Cuna

Casa

a Cam

Sale

Rato

Gato

Palo

Pato

Lupa

Sapo

Ortografía

sonido ga,gue,gui,go,gu

La letra “g” lleva un sonido suave cuando va con las vocales “a, u, o”, formando de esta manera las sílabas “ga – gu – go”. En las situaciones que la letra “g” va acompañada de las restantes vocales, o sea “i-e”, habrá que escribir una letra “u” en el medio para que pueda tener un

hamburguesa Recorta de revistas imágenes que contengan las silabas ga,gue,gui,go,gu.

aguila

¿quieres practicar más el sonido de la G?

Proyecto TIC

Min Tic para niños

¿sabias qué? El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones MinTIC tiene una plataforma especificamente diseñada para niños, padres y docentes con contenido educativo.

¿que puedes econtrar? Juegos Encontraras juegos con tematicas como la lectura en familia

Multimedia Podrás encontrar contenido multiemdia el cual le puede servir a tus profesores como guia. El uso de internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

Tambien tus padres pueden encontrar contenido para tu aprendizaje

Puedes ingresar al link o escanea el codigo QR: http://www.mintic.gov.co/ninos

Prueba saber

Segunda prueba de avance del primer grado área de lenguaje En Pitufolandia los pitufos estudian igual que tú. Ellos han decidido hacer un juego de saberes y te han invitado para que juegues con ellos. Responde las preguntas de la 1 a la 3. 1. Pitufo, el Alegre, en este primer juego debe coger, antes de que caigan las letras al pozo, las que son vocales; tú le dirías que coja:

S T

P A M

a. G, S, T, U b. A, O, E, U c. N, P, G, M

2. En el segundo juego, uno de los pitufos tiene que escoger el elemento que contiene el sustantivo femenino, tú le dirías que escoja:

a. La pera b. El perro c. El carro

3. En el próximo punto, Pitufín tiene que escoger el hongo que contiene las partes de un cuento, para ayudarle a Pitufín tú le dirías que escoja: personajes Inicio Lugares

a. Personajes, inicio y lugares b. Inicio, nudo y desenlace c. Lugares, tiempo y tema

Lugares Tiempo Nudo Inicio Descenlace

Tema

Prueba saber Pitufo bromista les contó a todos los pitufos cómo era el dragón que se había imaginado para el cuento: “el dragón era de color amarillo, les dijo, con manchitas de color naranja. Le encantaba comer frutas. Su cuello largo le permitía coger los frutos de los árboles altos. Sus ojos color avellana dejaban ver una mirada traviesa y alegre, y sus garras le habían ayudado a escalar las montañas más escabrosas del mundo”.

4. A pitufo Dormilón, le toca decir, para ganarse 5 puntos, qué tipo de texto prevalece en lo que les contó pitufo Bromista. Tú le dirías que lo que prevalece es la: a. Información b. Narración c. Descripción 5. A pitufo Dormilón, le toca decir, para ganarse 5 puntos, qué tipo de texto prevalece en lo que les contó pitufo Bromista. Tú le dirías que lo que prevalece es la: a. Información b. Narración c. Descripción 7. A Esteban y a su mamá les fue muy bien en este punto; el siguiente acertijo que tienen que resolver es que deben decir, rápidamente, palabras que estén compuestas por tres y dos sílabas. Las palabras que dijeron son: a. Pan

b. Casa

c. Palmera

Prueba saber 8. A Esteban le toca en este punto decir cuál es la situación que está pasando en la imagen anterior; la respuesta de Esteban fue:

a.El niño se despide de su mamá porque se va a estudiar. b. La mamá le está dando una orden al niño. c. La mamá está invitando al niño a que abra la puerta.

9. Según el gesto del niño se puede ver que este: c. Se escapa

a. Se revela

b. Obedece

Prueba saber Esteban y su mamá están muy contentos porque hasta ahora han respondido bien las preguntas. Lo siguiente que tienen que hacer es determinar qué es lo que prevalece en el siguiente párrafo:

En un campo muy lejano había un arbolito que no tenía hojas, pero su tronco grueso, de color morado y café y con apariencia fuerte, sostenía sus ramas que siempre permanecían mirando al cielo. Era un árbol muy alegre; cada día madrugaba a recibir el aire puro, esparciendo sus ramas al amanecer. Era grande, y aunque no tenía hojas, a los niños les encantaba jugar alrededor de él.

10. Lo que prevalece en el texto que escogieron Esteban y su mamá es la: a. Descripción, porque están diciendo cómo era el árbol, sus características. b. Narración, porque están contando la historia del árbol y sus ramas. c. Información, porque nos están explicando cómo nacen los árboles.

Prueba saber 1. Encierra las vocales que encuentres en el nombre del dibujo.

MurciĂŠlago 2. Subraya el nombre de los dibujos.

Mapa Dedo Sapo Dado

3. Encierra el dibujo que corresponde a cada palabra. Mapa

Pie

sol

Prueba saber 4. Subraya la oración que corresponde a cada dibujo.

El dedo es mío. El dedo duele. El dedo está sano.

El oso pasea. El oso toma sopa. El oso se asea.

El sapo sale. El sapo está peinándose. El sapo está mirándose.

5. Encierra las palabras que tienen una de las letras s,l,d.

Veo un gato arriba de la casa. 6. Encierra las palabras que tienen una de las letras m,p.

La abuela se pasea por la mañana

Prueba saber 7. Observa el dibujo y lee el título de la historia. ¿Sobre qué tratará esta historia?

8. Subraya la respuesta correcta. a. Trata de un niño que le gusta jugar. b. Trata de un niño que le gustan las flores. c. Trata de un niño que se asusta. d.Trata de un niño que le gusta saber cosas. Escucha con atención el siguiente texto:

Los tiburones

Los tiburones son peces. Los tiburones comen peces pequeños. Viven y nadan en el mar. Tienen dientes filosos. Los delfines y las focas les tienen miedo. Los osos los espantan desde el hielo.

9. Ahora subraya la respuesta correcta de cada pregunta. a. Los delfines b. Los osos c. Las focas

Prueba saber 10. ¿Cuál es el título del texto? a. Los delfines b. Los peces c. Los tiburones 11. ¿Quiénes tienen dientes filosos? a. Los peces pequeños b. Los tiburones c. Los delfines 12. Completa los nombres de los dibujos.

a. ro

no a.

ña

Crear un ambiente propicio a la lectura en el hogar. No encender la televisión cuando el niño esté leyendo, o mandarle a hacer un recado, para manifestar así la importancia que la lectura tiene en su desarrollo CEPLI, Centro de Estudios de Lectura y Literatura Infantil

En esta unidad encontrarás: Actividades como: Siriko y la flauta La zorra y la cigüeña El mercader y los monos La semilla La fiesta de disfraces. Soy creativo María Tolete Lectura rápida -Lectura de palabras de tres silabas -El niño y la mariposa -Arrullo

Proyecto interactivo TICS Ortografía Prueba saber

Unidad

Tipo de texto: Dramático Área: Español Objetivo: Reconocer el género dramático Antes de leer ¿Te gusta tocar la flauta?

Siriko y la flauta Durante la lectura

Investiga que es una representación teatral

Personajes: (Don Jerónimo, flautero, chiquita, Siriko, Tucán) (En escena, Don Jerónimo, el zapatero arregla zapatos, mientras canta, entran corriendo Flautero y Chiquita) Don Jerónimo: - Vaya, ya están aquí mis amiguitos. Acérquense. Estoy luchando con este zapato. El pobre parece no querer cerrar su bocaza; y no le valen clavos, ni pegantes, ni súplicas… (Muestra el zapato con la suela abierta.) Flautero: - Don Jerónimo: (acercándose alegre) ¿Sabe? Hoy tuve una buena nota en matemáticas. Don Jerónimo: - ¡Bravo! Eso merece un premio. (mirando sobre su mesa de trabajo.) Vamos a ver que puedo regalarte… ¿Quieres un hermoso clavito? ¿O prefieres esta pepita dorada? ¿O tal vez este cristal que encontré un día?, si lo pones contra luz, te dará

Tipo de texto: Dramático Área: Español Objetivo: Reconocer el género dramático

reflejos de lindos colores. Chiquita: - Don Jerónimo, nosotros creemos que el mejor regalo que usted puede darnos es… Don Jerónimo: - …Ya sé… Ya sé… este lindo retacito de charol. Flautero: - No, don Jerónimo, el regalo más lindo que usted puede darnos es un cuento. Don Jerónimo: -¿Un cuento quieren? Muy bien… les contaré un lindo cuento de Siriko, un niñito indio, que vivió hace muchísimos años, en nuestras tierras hermosas y llenas de árboles verdes y ricos frutos, y muchos, muchos pájaros que cantaban y volaban libremente. (En la escena aparecen árboles, flores y pajaritos cantando. Entra Siriko, los otros actores desaparecen.) Siriko: -¡Tucán! ¡Tucán! ¡Uhhhhh! ¡Uhhhhh! No te escondas. (Se oye música de flauta imitando el canto del pájaro.) He venido a jugar contigo. Tucán: (Revolotea alrededor del niño.) – Corre, Siriko, jugaremos a las escondidas. (Sale de escena.) ¿Dónde estoy? Siriko: - Basta, Tucán, hoy no quiero correr, la verdad es que quiero aprender a cantar como tú… Adaptación de Siriko y la flauta, Julia Rodríguez, Panamericana Editorial, 1996.

¿qué cuentos que se desarrollan en la selva conoces?

¿Sabes como es el sonido que emite un tucán?

Tipo de texto: Dramático

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Escribe el nombre de los personajes frente a cada dibujo.

Inferencial 2. Encierra en un círculo el oficio de don Jerónimo. Carnicero

Leñador Zapatero

Carpintero Panadero

Crítico - intertextual 3. ¿Por qué crees que los niños prefirieron un cuento a los regalos que don Jerónimo ofrecía?

4. ¿Por qué crees que los niños prefirieron un cuento a los regalos que don Jerónimo ofrecía?

5. Toda representación artística necesita un texto que describa el espacio donde se desarrolla la historia, las acciones y los diálogos de los personajes y todo lo necesario para que la obra sea un éxito. ¿Podrías describirlo?

Tipo de texto: Dramático

6. ¿Has leído alguna vez una obra escrita para teatro?

7. ¿Te gusta actuar? Esta es una experiencia divertida.

Propongo

Inferencial 8. Cambia el nombre de cada personaje.

9. Cambia el nombre de cada personaje.

10. Representa con tus compañeros la escena de don Jerónimo el zapatero y escribe como estuvo la representacion .

Tipo de texto: Fábula Área: Comprensión lectora Objetivo: Comprender la fábula Antes de leer ¿En que lugar vivien las zorras y las cigueñas? comenta con tus compañeros

La zorra y la cigüeña

Durante la lectura

¿sabes que comen las cigüeñas?

Sintiéndose un día muy generosa, invitó doña zorra a cenar a doña cigüeña. La comida fue breve y sin mayores preparativos. La astuta zorra prepara su mejor menú. Tenía un caldo ralo, pues vivía pobremente, y se lo presentó a la cigüeña servido en un plato llano. Esta no puedo probar ni un solo sorbo, debido a su largo pico. La zorra, en cambio, lo lamió todo en un instante. Para vengarse de esa burla, decidió la cigüeña invitar a doña zorra. -Encantada- dijo- yo no soy protocolaria con mis amistades. Llegada la hora corrió a casa de la cigüeña, encontrando la cena servida y con un apetito del que nunca están escasas las señoras zorras. alto y estrecha boca, por el cual pasaba perfectamente el pico de doña cigüeña, pero el hocico de doña zorra, como era de mayor medida, no alcanzó a tocar nada, ni con la punta de la lengua. Así, doña zorra tuvo que marcharse en ayunas, toda avergonzada y engañada, con las orejas gachas y apretando su cola. Esopo Fabulista Griego

Tipo de texto: Fábula Despues de leer ¿Te has imaginado que los animales como los de el cuento en realidad pudieran usar loza y cubiertos?. Comparte tu opinión en clase.

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Marca con una X las oraciones correctas: a. La cigüeña ingenió un plan para vengarse de la zorra. b. La zorra admiraba la elegancia de la cigüeña. c. La cigüeña tenía mucha sed. d. Estoy segura de que está disfrutando la cena tanto como yo la disfruté. 2. ¿Cuál de los dos animales fue más astuto?.

3. Según las preguntas, desarrolla el crucigrama: a. ¿Qué envidiaba la zorra de la cigüeña? b. ¿En qué plato le sirvió la comida la zorra a la cigüeña? c. ¿Qué fue lo único que mojó la cigüeña al cenar en casa de la zorra? d. ¿En qué sirvió la sopa la cigüeña? e. ¿Cómo se tomó la cigüeña la sopa de pescado? f. ¿En qué momento del día cenaron la sopa de pescado? B. A. E.

C. F.

Tipo de texto: Fábula

4. Escribe dos cosas que no se deben hacer según la fábula. 1

Argumenta

Crítico - Intertextual 5. ¿Crees que el comportamiento de la zorra y la cigüeña fue el adecuado?

6. Si pudieras ser uno de los dos animales. ¿Cuál serías? ¿Por qué?

7. ¿Qué moraleja o enseñanza te deja la fábula?

Tipo de texto: Fábula

Propongo

Inferencial 8. Dibuja la cara de los personajes según la situación.

La zorra cuando invitó a la cigüeña.

La cigüeña cenando en casa de la zorra.

La cigüeña al invitar a la zorra.

La zorra cenando en casa de la cigüeña.

9. Relata una pequeña historia que se relaciona con la moraleja: “Trata a los demás como a ti te gusta que te traten”, luego, dibuja sus protagonistas.

Tipo de texto: Narrativo Área: Matemáticas Objetivo: Reconocer un texto narrativo Antes de leer ¿has visto como juegan los monos entre ellos?

Durante la lectura

¿crees que si los monos usaran sombreros se verian graciosos?

El mercader y losmonos. Un mercader de sombreros dormía bajo un cocotero. Al despertarse, descubrió que su cargamento había desaparecido. De pronto oyó unos gritos y vio un grupo de monos columpiándose en las palmeras. ¡Cada mono llevaba puesto un sombrero! El mercader se enfureció y, con rabia, tiró su gorro al suelo. Los monos, divertidos, lo imitaron, y así el hombre recuperó su mercancía.

Tipo de texto: Narrativo Despues de leer ¿Crees que loos monos les gusta imitar a los humanos?

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. ¿Por qué tiró el mercader su gorro? Marca con una X. Porque estaba muy enfadado. Porque sabía que así recuperaría la mercancía. 2. ¿Dónde dormía el mercader? colorea la respuesta. Cocotera

Palomera

Una playa

Dormilones

Perezosos

3. Colorea la habilidad de los monos. Trepadores 4. ¿Por qué se enojó el mercader? Por los sombreros Por los cocos Por el sol 5. Escribe qué quiere decir: “Los monos, divertidos lo imitarán”.

Tipo de texto: Narrativo

Argumenta

Crítico - Intertextual 6. ¿Qué vendía el mercader?

7. Si hubieras sido tú el mercader: ¿Cómo habrías reaccionado?

8. Conoces a alguien que sea mercader ¿Cómo es y qué vende?

Propongo

Inferencial 9. Elabora una secuencia de dibujos con relación al cuento.

10. Realiza un problema diferente para la historia.

Tipo de texto: Narrativo Área: Biología Objetivo: Identificar el proceso de crecimiento de una planta Antes de leer ¿sabes el proceso de germinación de las semillas?

semilla

Érase una vez una semilla que cayó entre las rocas y no podía salir. Se puso muy triste y dijo: -Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin agua y sin sol. Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la madre tierra. -La semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir. Entonces, la madre tierra llamó al sol y a la lluvia. Los tres juntos fueron donde la semilla y le dijeron:

Durante la lectura

¿Sabes de donde vienen las semillas ?

Abre tus hojitas al viento y al sol. Nacerá tu tallo una bella flor. La lluvia comenzó a caer. La semilla se hundió en la tierra fértil. Tomó la fuerza con el agua y el sol y empezó a germinar. Las hojas parecían dos ojitos verdes maravillados del mundo. El tallo siguió creciendo y creciendo… De pronto nació un capullo y luego brotó la flor: un círculo con pecas rodeado de pétalos amarillos. ¡Aquella flor tan hermosa era un girasol! Isabel Freire de Matos

100

Tipo de texto: Narrativo Despues de leer Has plantado alguna vez una semilla comenta con tus compañeros Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. ¿Dónde cayó la semilla? a. Entre las hojas b. En el camino c. Entre las rocas 2. ¿A quién fue a ver el pajarito? a. A la madre tierra b. A las hojas c. A la madre semilla 3. ¿A quién llamó la tierra madre? a. A la tierra y el sol b. Al sol y a la lluvia c. A la tierra y a la lluvia 4. Colorea de rojo el color de los pétalos de la flor que brotó Blanco

Rojo

Argumenta

Crítico - Intertextual 5. ¿Cómo hizo la semilla para tomar fuerza?

101

Amarillo

Tipo de texto: Narrativo 6. Copia lo que dijeron la madre tierra, el sol y la lluvia.

7. Si pudieras sembrar una planta. ÂżCuĂĄl serĂa?

Propongo

Inferencial 8. Con ayuda de tus padres siembra una semilla de una planta. 9. Realiza en tu cuaderno una secuencia de dibujos del crecimiento de la planta que sembraste. 10. En 5 renglones escribe algo alusivo a las plantas.

102

Tipo de texto: Informativo Área: Sociales Objetivo: RECONOCER LA IDENTIDAD CULTURAL Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

Durante la lectura

Comenta con tus compañeros que disfraces has usado

103

fiesta

disfraces

Ya es carnaval y en casa de Noa y Hugo se ha montado una fiesta de disfraces, ellos se han disfrazado de superhéroes, y sus amigos de hadas, princesas y vaqueros. Han estado jugando toda la tarde antes del desfile. Después, en el pasacalle, han desfilado con los compañeros de cole y se lo han pasado genial todos juntos.

Tipo de texto: Informativo Despues de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase. Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Noa y Hugo se disfrazaron de: a. Superhéroes b. Magos c. Hadas 2. Noa y Hugo desfilaron con sus: a. Amigos b. Profesores c. Compañeros 3. Colorea las palabras que se encuentren en el texto. Princesas

Palos

Tortugas

Caballos

Peces

Juegos

Hadas

Burros

Carnaval

Argumenta

Crítico - Intertextual 4. Por qué motivo Noa y Hugo se disfrazaron?

104

Tipo de texto: Informativo 5. ¿Has visto alguna fiesta tradicional de una ciudad?

6. ¿A qué ciudad te gustaría conocer?

7. Si pudieras participar en un desfile ¿Qué traje te gustaría usar y por qué?

Propongo

Inferencial 8. Reúnete con 4 compañeros y realiza una representación en un desfile. 9. Busca trajes típicos y dibuja el más te guste.

10. Elabora una frase alusiva a una fiesta típica.

105

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. Antes de leer ¿conoces a un niño que sea muy timido?

María Tolete

Un día apareció una niña sucia y hambrienta en la puerta de la casa grande de la hacienda. Le dieron de comer y beber ese día. Y también al día siguiente. Y al otro, y al otro. Sin que los de la casa se dieran cuenta, la niña se fue quedando siempre callada y de rincón en rincón. Una tarde los muchachos de la hacienda le preguntaron cómo se llamaba y ella respondió con su vocecita: -“María”, y los muchachos riéndose, le hicieron una rueda, y se burlaban: María, María Tolete. Una noche de luna llena, el hijo de la señora del a hacienda estaba arreglándose para ir a un baile, cuando María Tolete se apareció en el cuarto: Llévame contigo- le pidió. El joven se quedó quieto de la sorpresa: ¡Qué vas tú a pensar ir a bailar conmigo! – gritó-. ¡Vete a tu rincón! ¡Mira que te doy un chalecazo! Cuando el joven salió para el baile, María Tolete se fue al pozo del bosque, se bañó y perfumó con mastranto y manzanilla. Regresó a la casa y se puso un hermoso vestido de la hija de la señora. En el baile todos quedaron deslumbrados con la belleza de esta jovencita desconocida. El hijo de la señora se le aproximó suspirando y le dijo: -Dime, ¿de dónde eres tú? - ¡Ay! Vengo de lejos del país del chuchazo.

Durante la lectura

¿que cres que le pasó a María tolete?

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido.

Imagina que vestimenta utilizaba María Tolete

¿Sabes que es Atole?

Una noche de luna creciente el joven fue invitado a otro baile. Por tercera vez se presentó María Tolete; se vistió maravillosamente y se presentó en el baile. El joven bailó con ella y le regaló un anillo. Al regresar a su casa, el joven le contó a todos de lo bella que era la joven desconocida. Al día siguiente la buscó por toda la región sin poderla encontrar. Tan triste se puso, que cayó enfermo. Entonces María Tolete le pidió permiso a la señora para hacerle el atole al enfermo. La señora se puso furiosa. Pero María insistió tanto que la señora le dio su consentimiento. María Tolete se preparó, y sin que nadie la viera, puso el anillo dentro mientras tomaba el atole, el joven suspiraba. -¡Qué atole más sabroso madre! Y al encontrar el anillo, sorprendido preguntó: ¿Madre, quien hizo este atole? -Lo hizo María Tolete, ¿por qué lo preguntas? Pero antes de que el joven pudiera responder, apareció en el cuarto María Tolete con un lindo vestido, limpia y perfumada. Y el joven sanó ahí mismito. Y se casó con ella y fueron muy felices.

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. Despues de leer ¿te gustó la historia? comenta con tus compañeros 1. Dibuja a María Tolete antes y después.

ANTES

DESPUÉS

2. Responde las siguientes preguntas: a. María Tolete llega sucia y hambrienta a la casa de la hacienda. ¿Dónde crees tú que estuvo antes de llegar ahí?

b. ¿Cómo hace María para transformarse en una bella joven?

c. En la mayoría de las historias de amor, hay un objeto mágico. ¿Cuál crees que es el objeto de este cuento? Explica tu respuesta.

d. ¿Cómo crees que se llamaría el hijo de la dueña de la hacienda?

108

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. 3. Encierra la respuesta correcta. La palabra atole se refiere a: a. Una comida b. Una bebida c. Un desayuno d. Ninguna de las anteriores 4. Colorea la opción adecuada. El enamoramiento entre María Tolete y el hijo de la dueña de la hacienda ocurrió: a. Al amanecer b. Al atardecer c. Al anochecer d. Ninguna de las anteriores Lectura comprensiva Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

pajarito

Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro. Llegó el otoño y vio a los niños jugar a tirarse hojas. Llegó el invierno y los niños jugaron con la nieve. Llegó la primavera y los niños jugaron con las flores. Llegó el verano y el pajarito se escapó para jugar con el mar. 1. Los niños jugaban a tirarse las hojas en: a. Otoño b. Invierno c. Verano

109

Lectura comprensiva

2. El pajarito se escapó en: a. La primavera b. El verano c. El otoño 3. El pajarito se escapó para jugar con: a. El mar b. Las hojas c. Otros pájaros 4. Lo que siempre observó el pajarito era que los niños: a. Cantaban b. Bailaban c. Jugaban 5. ¿Por qué crees tú que el pajarito se escapó al mar?

Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

Lectura comprensiva

Ramón y Raquel Ramón y Raquel son los papás de una linda ratita. Los ratones tienen una radio y ponen música cuando comen queso rico. En la casa de la ratita Raquelita hay ramas y bonitas rosas.

110

Lectura comprensiva 1. ¿Cómo se llaman los papás de la linda ratita? a. Ramón y Rocío b. Ramón y Raquel c. Roque y Raca 2. ¿Qué hacen los ratoncitos cuando comen queso rico? a. Escuchan música b. Cantan c. Bailan 3. ¿Cuál es el nombre de la ratita? a. Rosita b. Raquelita c. Ramita 4. En la casa de la ratita encontramos… a. Árboles b. Flores c. Plantas 5. ¿Qué opinas sobre la vida de las ratitas?

111

Ortografía

M antes de P y B

Antes de la p y b nunca vayas a olvidar que debes escribir la m o muy mal te va a quedar.

bomba Escribe una oración con cada palabra. combustible - bomba - campamento

Completa las oraciones con mp o mb según corresponda.

co__adre ca__io co__ras

cu__ia e__alse ha__re a__as e__astar colo__ia

Campamento

¿quieres practicar más el uso de m antes de b y p?

112

Proyecto TIC

Min Tic para niños

¿sabias qué? El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones MinTIC tiene una plataforma especificamente diseñada para niños, padres y docentes con contenido educativo.

¿que puedes econtrar? Gobierno para niños Encontraras el enlace para hacer parte de los ministerios que tiene el gobierno colombia.

Ministerios para niños Con un simple click accederas a todos los ministerios con los que cuenta el gobierno colombiano.

El uso de internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

Desde allí podrás informarte, enconrtrar noticas, ver videos y aprender, tambien encontraras muchos juegos diseñados para ti.

113

Puedes ingresar al link o escanea el codigo QR: http://www.mintic.gov.co/ninos

Prueba saber

Tercera prueba de avance del primer grado área de ciencias naturales 1. En la casa podemos encontrar diferentes seres vivos que conviven con las personas. El ser vivo de la habitación es:

a. Un libro b. Un mueble c. Un perro 2. ¿Cuál de las siguientes imágenes NO corresponden a un ser vivo? a. Un pez

c. Un gusano b. El agua

114

Prueba saber 3. Para que los peces puedan vivir necesitan:

a. b.

Agua

Tierra Aire

4. Los seres vivos que pueden reproducirse, crecer, pero NO moverse son:

a. b.

Las hormigas

Las plantas Los perros

115

Prueba saber 5. Un desplazamiento vertical ocurre por ejemplo cuando una persona sube una montaña. Señala la imagen que representa un desplazamiento vertical. c.

a. b.

6. Una forma rápida para comunicarnos con nuestros seres queridos cuando se encuentran lejos es: c. Un chocolate

a. un libro

b. Un teléfono

7. Una forma rápida para comunicarnos con nuestros seres queridos cuando se encuentran lejos es: c. licuadora

a. horno

b. cuchara

116

Prueba saber 8. Al observar la imagen de una serpiente, podemos afirmar que el desplazamiento lo realiza:

a. Saltando b. Caminando c. Arrastrรกndose

117

Prueba saber Lectura rĂĄpido 1. Rellena el cĂrculo cuya palabra corresponde al dibujo.

Palom a

a Palet

male

Estum

ja Esco

Estob

Cuchil lo

lo Ruga

Riga

pamol

palona

male

Estufa

Lupa

Esco

cuchilo

Cochil lo

Rega

118

Prueba saber 1. Escribe los nombres de los dibujos.

a. b.

2. Escribe las siguientes palabras (dictadas):

3. Realiza en el dibujo lo que se te indica.

a. Marca con una X el árbol que está junto a la casa. b. Colorea la flor que está delante de la niña. c. Encierra los pájaros que vuelan bajo la copa del árbol.

119

Prueba saber 4. Dibuja flechas que indiquen el orden que sigues cuando escribes números.

5. Escribe en la linea cual es la respuesta correcta a. ¿Qué hace el niño?

Habla por teléfono. Lee un telegrama. Mira televisión. b. ¿Cuál es la oración correcta?

La niña camina. El niño canta. La niña canta. c. ¿Cuál es la oración correcta?

La mamá lava. La mamá llora. La mamá lee.

120

Prueba saber 6. Escucha con atención las siguientes indicaciones: a. Dibuja un árbol en el recuadro. b. Dibújale frutas al árbol. c. Dibújale cabello a la luna.

Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

Mariposa, vagarosa rica en tinte y en donaire ¿qué haces tú de rosa en rosa? ¿de qué vives en el aire? Yo, de flores y de olores, y de espumas de la fuente, y del sol resplandeciente que meviste de colores. ¿Me regalas tus dos alas? ¡son tan lindas! ¡te las pido! deja sque adorne mi vestido con la pompa de tus galas. Tú, niñito tan bonito, tú que tienes tanto traje, ¿por qué quieres un ropaje que me ha dado dios bendito? ¿De qué alitas necesitas si no vuelas cual yo vuelo? ¿qué me resta bajo el cielo si mi todo me lo quitas?

121

El niño y la mariposa Dios sin cuento de contento el señor a ti me envía; más mi vida es un solo día, no me lo hagas de tormento. ¿Te divierte dar la muerte a una pobre mariposa? ¡ay! quizá sobre una rosa me hallarás muy pronto inerte. Ella, ansiosa, vuela y posa en su palma sonrosada, y allí mismo, ya saciada, y de gozo temblorosa, expiró la mariposa. Rafael Pombo (1833 - 1912)

Prueba saber

Marca con una X la respuesta correcta, para las preguntas 1 y 2. 1. Marca con una X la respuesta correcta, para las preguntas 1 y 2. a. La muerte de la mariposa b. El niño egoísta c. Los colores de la mariposa d. Otro ¿Cuál? 2. Marca con una X la respuesta correcta, para las preguntas 1 y 2. a. Los mamíferos b. Las aves c. Los cetáceos d. Los insectos 3. En la frase “Y del sol resplandeciente que me viste de colores” La palabra viste puede reemplazarse por:

4. Escribe al frente de las siguientes palabras, el sinónimo correspondiente: Vagarosa Donaire Resplandeciente Adorne Ropaje Tormenta Inerte Guiño Expiró 5. Cambia el último párrafo por uno donde la mariposa no muera.

122

Prueba saber 6. Sabes que las mariposas pasan por un proceso conocido como la metamorfosis, a través del cual dejan de ser orugas para convertirse en esos insectos coloridos que inspiran poemas y suspiros. ¿conoces otro animal que experimente por un proceso similar? Escribe un relato sobre él y su función en la naturaleza.

6. Escribe frente a las siguientes frases una expresión que tenga un significado semejante.

Rica en tinte y en donaire: Que me viste de colores: ¡Son tan lindas! ¡Te las pido!: Tú, niñito tan bonito: Con la pompa de tus galas: Días sin cuento, de contento:

123

Prueba saber Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

Arrullo Duerme, duerme, vida mía; No más juego y parlería. Cierra, cierra los ojitos, que los ángeles benditos mientras haya quien los vea no te vienen a arrullar.

Duerme pronto, dulce sueño, que to misma tengo empeño de quedarme dormidita y gozar de la visita de esos angelitos que vienen a mecerte y a cantar.

Duerme, duerme, vida más, no se vaya a enfadar duerme, duerme, que ya vienen y dormido los verás, que te mecen y remecen y te besan al compás.

Rafael Pombo (1833 - 1912)

Marca con una X la respuesta correcta. 1. El poema es una canción de cuna porque:

a. Lo canta una madre a su bebé. b. Se refiere al tema de los ángeles. c. La canta para que el bebé se duerma. d. Se canta dentro de una cuna.

124

Prueba saber

2. versos: “Mientras haya quien los ve/ no te vienen a arrullar “ se refieren a: a. Los niños b. Los sueños c. Los ángeles d. Los padres 3. Los versos: “que yo misma tengo empeño/ de quedarme dormidita” significan que: a. La niña que tiene sueño. b. La madre que tiene sueño. c. La poesía ya quiere descansar. d. La cuna es para descansar. 4. La palabra parlería en el poema significa habladera. Cambia en el poema las siguientes palabras por un sinónimo. No cambies el sentido del poema. Vea, arrullar, pronto, empeño, acariciar.

5. Escribe una canción de cuna que recuerdes y represéntalo con dibujos.

125

Prueba saber Dibujo 1

Dibujo 2

6. Encuentra cinco palabras del poema en la siguiente sopa de letras y escribe una frase con cada una. B E S A N E F U C O M E V P A A F P T H U T R N I D S R F G H L H A O R D Y T Ă&#x2018; O G E M S B Q T A G L T J G Ă&#x2018; E V G F U D Q Y H N O U C O W I C O M P A S N X P Q O S A U F W I

Palabras

Frases

126

127

Es muy importante disfrutar cuando se está leyendo. Si empiezas un libro que no te gusta, déjalo; se trata de pasar un rato agradable. Muchas veces se llega a preferir la lectura a otras actividades como el cine y la televisión, ya que con los libros hay mucha más variedad. Siempre vas a encontrar un libro del tema que más te interese Anonimo

En esta unidad encontrarás:

Actividades como:

la pobre viejecita Un poco de historia sobre Maracumango doble El pez del millón de escamas Pipo encuentra un amigo Soy creativo El mulo altanero Lectura rápida sonidos de las silabas Proyecto interactivo TICS Ortografía Prueba saber

Unidad

Tipo de texto: Poesía Área: Español Objetivo: Disfrutar e identificar un poema Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

La pobre viejecita ¿Conoces una viejecita como la de la historia?

Érase una pobre viejecita sin nadita que comer sino carnes, frutas, dulces, tortas, huevos, pan y pez.

Y esta no tenía ni un ranchito en qué vivir fuera de una casa grande con su huerta y su jardín.

¿te gustaría tener los pribilegios de los que gosa la viejecita de la historia?

Bebía caldo, chocolate, leche, vino, té y café. Y la pobre no encontraba qué comer ni qué beber.

Nadie, nadie la cuidaba sino Andrés, Juan y Gil y ocho criadas y dos pajes de librea y corbatín. Nunca tuvo en qué sentarse sino sillas y sofás con banquitos y cojines y resorte al espaldar.

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Tipo de texto: Poesía Área: Español Objetivo: Disfrutar e identificar un poema

Y esta pobre viejecita cada año hasta su fin tuvo un año más de vieja y uno menos que vivir. Se murió de mal de arrugas ya encorvada como un tres, y jamás volvió a quejarse ni de hambre ni de sed. Y esta pobre viejecita al morir no dejó más que onzas, joyas, tierras, casas, ocho gatos y un turpial. Duerma en paz, y Dios permita que logremos disfrutar las pobrezas de esta pobre y morir del mismo mal.

¿Sabes quien es Rafael pombo? (1833 - 1912) Poeta colombiano nacido en Bogotá. Se le considera uno de los grandes poetas y narradores del romanticismo hispanoamericano. Algunas de sus obras literarias para niños son: Simón El Bobito, Doña Pánfaga, Renacuajo paseador, Cutufato y su gato, Pastorcita, La pobre viejecita, El niño y la mariposa, entre otras.

130

Tipo de texto: Dramático Despues de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Completa y colorea la imagen correcta. La pobre viejecita… Era una señora muy pobre.

Era una viejita muy chiquita. Tenía muchas cosas materiales.

Inferencial 2. Analiza y escribe qué quiso decir el autor en la siguiente estrofa:

Érase una pobre viejecita sin nadita que comer sino carnes, frutas, dulces, tortas, huevos, pan y pez.

Argumenta

Crítico - Intertextual 3. ¿Cuál crees que era la pobreza de “la pobre viejecita”? ¿Qué le hacía falta?

131

Tipo de texto: Dramático 4. ¿Te gusta leer poemas? Aprenderlos de memoria y luego recitarlos 5. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de la pobre viejecita?

6. ¿Qué entendiste sobre el poema?

7. ¿Te gustaría ser como la pobre viejecita?

Propongo

Inferencial 8. Crea un título diferente con ayuda de tus compañeros.

9. Aprende la primera estrofa del poema y declámalo en clase. 10. Elabora un dibujo creativo del poema.

132

Tipo de texto: Informativo Área: Comprensión lectora Objetivo: Identificar el texto informativo Antes de leer ¿te gustan las tiras comicas?

Un poco de historia

sobre garfield

¿por qué crees que a garfield le gusta la comida Italiana?

Como toda buena lasaña, Garfield nació en la cocina de un restaurante italiano una noche de invierno de 1977, mientras afuera la nieve caía cual queso parmesano.En el momento de nacer pesaba 2.000 kilogramos –demasiado para un pequeño-

y desde el principio mostró una enorme pasión por la comida italiana. El dueño del restaurante, ante la obligación de elegir entre Garfield y cerrar las puertas de su negocio por falta de pasta para cocinar, vendió el gato a una tienda de animales. Garfield pensó que ya estaba condenado a ser un vagabundo el resto de su vida, pero un buen día John Arbuckle se cruzó en su camino. Tras este afortunado encuentro (para Garfield), la vida ya no fue lo mismo en casa de John Arbuckle, un soltero de lo más aburrido y monótono. Pero la vida era demasiado tranquila para Garfield durmiendo y comiendo todo el día,

Tipo de texto: Informativo Área: Comprensión lectora Objetivo: Identificar el texto informativo

y un par de meses más tarde llegó Lyman, un antiguo amigo de John acompañado de un perrito llamado Odie que arruinó la estática y monótona existencia de Garfield. La vida en casa de John, las interminables horas delante de la tele y las “charlas” con el solitario John acabaron por convertir a Garfield en un humano dentro de un traje de gato hasta el punto de que adquirió todo tipo de hábitos más propios de una persona que de un gato, como ver la tele hasta altas horas, convertirse en un adicto al café, andar sobre dos patas, no poder pasar sin su inseparable osito de peluche (Pooki) o aborrecer sobremanera los lunes.

Podría parecer en un principio que todos los aspectos que caracterizan a Garfield son negativos: vicios, vagancia extrema, gula ilimitada, amor a la monotonía y pasatiempos destructivos. Sin embargo, él solo se ha adaptado a la vida que su dueño le ha proporcionado y no hace sino disfrutar al máximo de ella convirtiendo todos estos aspectos negativos en sus hobbies preferidos enfrentándose a la vida con un tremendo cinismo.

¿que personaje de garfield te gusta más?

Tipo de texto: Informativo Despues de leer ¿Te gustaria tener tu propia tira cómica?

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Marca con una X la respuesta correcta. El tema central de la lectura anterior es: a. La lasaña que se preparaba en el restaurante italiano. b. El encuentro entre John Arbuckle y Garfield. c. Dar a conocer aspectos importantes de la vida de Garfield. d. Odie llega a vivir a la casa de Garfield. 2. Relaciona cada personaje con la acción que realizó. John Arbuckle Garfield Dueño del restaurante Lyman Odie

Vendió al gato en una tienda de animales Adoptó a Garfield y lo llevó a vivir a su casa. Arruinó la estática y monótona existencia de Garfield. Duerme y come todo el día. Antiguo amigo de John, llega acompañado de un perrito llamado Odie.

3. Imagina, dibuja y escribe el nombre de tres de los personajes que aparecen en la lectura.

135

Tipo de texto: Informativo 4. Colorea aspectos que caracterizan a Garfield. Orden

Guía Vagancia

Delgado

Argumenta

Crítico - Intertextual 5. ¿Cómo llegó Garfield a vivir con John?

6. Realiza una descripción sobre Garfield.

7. ¿Qué opinas de los aspectos negativos que caracterizan la vida de Garfield?

Propongo

Inferencial 8. Crea personajes y colócales nombres graciosos, incluye extraterrestres, superhéroes o algunos objetos que cobre vida.

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Tipo de texto: Informativo 9. Crea una secuencia de dibujos con relación a la historia de Garfield. Personajes

Lugares

10. Elabora una historia sobre un animal que te llame la atención. Agrégale cualidades.

137

Tipo de texto: Semántico Área: Matemáticas Objetivo: Realiza lectura comprensiva de un texto instructivo mediante procesos de intertextualidad. Antes de leer ¿Te gusta hacer recetas divertidas? comenta con tus compañeros

Maracumango doble Ingredientes 2 paquetes de gelatina sabor a maracumango de 5 porciones c/u 2 tazas de agua hirviendo 1 taza de agua fría 1 taza de yogurt ½ taza de crema Chantilly preparada Preparación Disuelve un paquete de gelatina en una taza de agua hirviendo, añade el agua fría, vierte en las copas y refrigera durante 40 minutos. Disuelve el otro paquete de gelatina en la otra taza de agua hirviendo, agrega el yogurt, mezcla bien y vierte en las copas. Refrigera durante dos horas y decora con la crema Chantilly. Rinde: 8 porciones Tiempo de preparación: 15 minutos Tiempo total: 2 horas y 55 minutos Tip kraft: La primera capa de gelatina debe refrigerarse 40 minutos o hasta que esté medio cuajada, para evitar que se mezclen al añadir la segunda capa.

138

Tipo de texto: Semántico Despues de leer ¿que te pareció la receta? ¿la harías?

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Encierra en un círculo lo que se necesita para preparar una receta. Herramientas

Utensilios Ingredientes

Un chef

2. Según el anterior texto, para poder realizar la receta necesitas: Refrigerar

Calentar Hornear

3. El tiempo de preparación de la receta es de: 30 minutos

15 minutos 20 minutos

4. En total, para realizar la receta ¿Cuántos ingredientes necesitas?

20 10

5. ¿Cuántas porciones rinde la receta?

8 porciones

10 porciones 5 porciones

139

Tipo de texto: Semántico

Argumenta

Crítico - Intertextual 6. ¿Cuál crees que sea la diferencia entre: Cuajar y refrigerar:

Esparcir y espolvorear:

7. ¿Has realizado alguna receta con tus padres? Descríbela

8. ¿Cuál es tu comida preferida?

Propongo

Inferencial 9. Con relación a la receta anterior, realiza una lista de ingredientes adicionales que le pondrías, además de modificar alguno de los pasos.

140

Tipo de texto: Semántico 10. Aprende una receta con tus padres y escríbela para compartirla con tus compañeros.

Ingredientes

141

Preparación

Tipo de texto: Expositivo Área: Biología Objetivo: Inferir los comportamientos negativos. Antes de leer ¿te gustan los pesces?

pez del millón de

escamas

En lo más hondo del mar, un brillante pececito, con vestido de arco iris, sobresalía al nadar, creyéndose el más bonito. Con sus preciosas escamas, para arriba y para abajo, solo se la pasaba y a nadie le hacía caso. Con su millón de colores alejaba a compañeros, lejos de sus resplandores más brillantes que los cielos… Su tristeza no era poca, por encontrarse tan solo, pero escuchó los consejos de iniciar sus amistades con paciencia y “otra caso”… Fue así como aquel pez comenzó a regalar escamas. A todos y a cada uno, los vistió de luces raras. Y algo extraño sucedió en el mar que era su casa: Que todo se iluminó como luz de las lunas blancas. Comenzaron, enseguida, sus amables compañeros a interesarse en su vida y a brindarle su amistad, porque supo despojarse de su bonita fealdad, repartiendo sus escamas, sin pensar tan sólo en él. Entregó lo que estorbaba: ¡Su egoísmo que impedía muchos amigos tener!

¿Te gustaría tener escamas coloridas como las del pez?

¿por que crees que el pez se motivo a hacer lo que hizo?

128

Tipo de texto: Expositivo Despues de leer ¿has visto alguna vez un pez tan colorido como el de la lectura ?

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Encierra con resaltador las actitudes que debes tener para cultivar a tus amigos: • Dar un saludo alegre y cordial. • Gritar a las personas que están a nuestro alrededor. • Golpear constantemente a los compañeros. • Compartir mis juguetes. • Hablar con un compañero que se encuentre solo y triste. 2. Encierra que aptitud tuvo el pez para poder tener amigos.

Compañerista

Arrogante

Grosero 3. Lo que le estorbaba al pez era:

• Aleta • Su cola • Egoísmo • Su casa 4. Su mayor cualidad era tener unas preciosas:

• Alas • Ojos • Colores • Escamas

143

Tipo de texto: Expositivo

Argumenta

Crítico - Intertextual Contesta las preguntas: 5. ¿Por qué el pez se creía el más bonito?

6. ¿Por qué el pez se sentía triste?

7. ¿Qué hizo el pez para tener más amigos?

8. ¿Qué enseñanza te deja la historia del pez?

Propongo

Inferencial 9. Habla con tus compañeros sobre los comportamientos que no se deben tener. 10. Escribe una frase con relación a la historia del pez.

144

Tipo de texto: Informativo Área: Sociales Objetivo: Identificar un buen ciudadano Antes de leer ¿Te gustan los perros?

Pipo ¿que crees que motivó a Pablito para que recogiera a Pipo?

145

encuentra un amigo

Pipo era un perrito blanco que no tenía dueño. Vivía solo en la calle y comía restos de basura. Algunas veces Pipo se sentía muy triste por no tener un amigo. Un día, un niño llamado Pablito recogió a Pipo y se lo llevó a vivir a su casa, en el campo. Pipo y Pablito jugaban todos los días y eran muy felices juntos. Ahora Pipo tiene un collar, comida y una linda casita para dormir, porque su amigo lo quiere mucho.

Tipo de texto: Informativo

Pongamos en práctica

Interpreta: literal 1. Marca la respuesta correcta encerrando el dibujo que corresponda. Pipo era un…

2. ¿De qué color era Pipo? Colorea el color correcto. c. Blanco

a. Café b. Azul 3. ¿Con quién vivía Pipo?

c. En una finca

a. Solo b. Con sus padres 4. ¿Por qué Pipo se sentía triste? a. Por ser gordo b. Por estar en la calle c. Por no tener amigos

146

Tipo de texto: Informativo

Argumenta

Crítico - Intertextual 5. Si pudieras recoger un perro de la calle ¿Lo harías?

6. ¿Por qué crees que Pablito recogió a Pipo?

7. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de Pipo?

Propongo

Inferencial 8. Realiza un dibujo con relación a la parte que más te gustó de la historia.

147

Tipo de texto: Informativo 9. Pregúntale a tus padres por qué no se deben abandonar los animales. Escribe lo que hayas entendido.

10. Con ayuda de tu profesora y compañeros, realiza 5 frases para ser pegadas en el salón sobre el abandono animal.

Frase 2

Frase 1

Frase 3

Frase 4

Frase 5

148

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. Antes de leer ¿Te has imaginado un país donde los edificios los carros y las personas tuvieran forma de figuras geométricas?. Comparte tu opinión en clase.

El ¿Que difrencias ves entre los dos mulos ?

149

mulo altanero

Había una vez dos mulos que andaban por un terrero y en su espalda llevaban una pesada carga. Cada uno de ellos servía a dos amos muy diferentes, el primero lo hacía para un pobre molinero y cargaba avena. El segundo, trabajaba para el rey de esa región y su carga eran monedas de plata. Este último andaba muy altanero y vanidoso con su carga y hacía sonar bien fuerte el cencerro de oro que llevaba. Mientras hacía eso, el sonido llamó la atención de unos ladrones que andaban cerca. Estos al ver bien la carga que llevaban rápidamente fueron a atacar al segundo de los mulos el cual trató de defender con gran fuerza su preciosa carga por lo que quedó seriamente herido por los ladrones, y cayó muy afligido sobre el suelo del camino. -¿Es que acaso merezco esto después de trabajar tan fuerte y llevar sobre mis espaldas cargas tan pesadas?- dijo el mulo del rey muy desconcertado. Ante esto el mulo del molinero le respondió: -Hay veces que lo que parece ser un gran negocio, no resulta serlo en realidad.

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. Desarrolla tus competencias lectoras 1. ¿Quién es el personaje principal de la fábula anterior?

2. ¿Para qué amos trabajaba el mulo altanero?

3. ¿Por qué le llaman el mulo altanero?

4. ¿Qué le pasó al mulo altanero?

5. ¿Qué enseñanza o moraleja contiene la fábula del mulo altanero?

6. Colorea el personaje que pertenece al texto.

150

Taller creativo Pongamos en práctica lo aprendido. 7. ¿Qué es la fábula? Escribe con tus propias palabras?

Lectura comprensiva Antes de leer ¿Te gusta visitar el establo?

Nicolaza la vaca alegre

Nicolaza, es una vaca alegre, no le gusta la lluvia, porque el día que llueve su amo no la deja salir del establo a jugar en el prado. Su amigo Casimiro le hace compañía en sus juegos. Nicolaza es muy coqueta, y lo primero que hace al despertar, es peinarse su cola y se limpia las patitas y la cara con aguay jabón. Ha salido el sol y Nicolaza se salta para salir a jugar.

Despues de leer ¿qué animal de la granja te gusta más? 1. ¿Nicolaza es una vaca? a. Alegre y coqueta. b. Alegre y desordenada. c. Obediente y vanidosa.

151

Lectura comprensiva 2. ¿Con qué se lava Nicolaza sus patitas?

a. Agua b. Agua y jabón c. Jabón y cepillo 3. ¿Quien es Casimiro ?

a. Amigo de Nicolaza b. Hermano de Nicolaza c. Padre de Nicolaza 4. ¿Qué es lo que más le gusta a Nicolaza?

a. La lluvia b. peinarse c. Divertirse 5. ¿Qué opinas de los animales y personas que siempre se asean?

152

Lectura rĂĄpida

153

11.

10.

12.

Ortografía

El uso de la coma

Separa elementos de la enumeración. Encierra aclaraciones indica la elipsis del verbo. Antes y después de expresiones como: sin embargo, sin duda, no obstante.

Coloreo el cuadro donde encuentre palabras que tengan las silabas ce, ci, za, zo, zu.

Entonces la salió un novio el hijo del médico Gandea muchacho guapo algo perdido. Amoríos vehementes una novela en acción. Según parece el muchacho quería llevar la novela a su último capítulo y ella se defendía defensa que tiene mucho mérito porque repito y los hechos lo han demostrado que se encontraba absolutamente bajo el imperio de la más férvida ilusión amorosa. Una de las señales que caracterizan el poderío de esta ilusión es el efecto extraordinario absolutamente fuera de toda relación con su causa que produce una palabra o una frase del ser querido.

¿quieres practicar más el uso de la coma?

154

Proyecto TIC

Min Tic para niños

¿sabias qué? El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones MinTIC tiene una plataforma especificamente diseñada para niños, padres y docentes con contenido educativo.

¿que puedes econtrar? Botón te protejo Al pulsar el botón te protejo encontraras una plataforma donde podras consultas sobre la seguridad al navegar por internet. Denuncias Desde esta plataforma podras realizar denuncias, si sientes que alguien te hostiga atraves de internet. El uso de internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

Tambien puedes desacargar la App, para realizar denuncias desde tu télefono.

155

Puedes ingresar al link o escanea el codigo QR: http://www.mintic.gov.co/ninos

Prueba saber

Cuarta prueba de avance del primer grado área de lenguaje

Había llegado por fin el gran día. Todos los animales del bosque se levantaron temprano porque era el día de la gran carrera! A las nueve ya estaban todos reunidos a la izquierda del lago. También estaba la jirafa, la más alta y hermosa del bosque. Pero era tan presumida que no quería ser amiga de los demás animales. La jirafa comenzó a burlarse de sus amigos: - Ja, ja, ja, ja, se reía de la tortuga que estaba encima de una roca, ya que era la más bajita. - Jo, jo, jo, jo, se reía del rinoceronte que se encontraba detrás de su mamá, ya que era el más tímido. - Je, je, je, je, se reía del elefante que estaba en el borde del lago. Y entonces, llegó la hora de la carrera. Todos los animales se hicieron en posición para comenzar: El rinoceronte salió rápidamente sin mirar que a su izquierda había un palo, con el que tropezó. La tortuga salió muy tranquila por debajo de un puente para cubrirse del sol. El elefante se fue entre el rinoceronte y la tortuga, pero en la mitad del camino se encontró con un árbol que le impidió continuar en la carrera. La feliz tortuga fue la ganadora,se fue despacio y contó con mucha suerte, ya que no encontró ningún obstáculo en su camino.

Prueba saber 1. Los animales del bosque iba a competir en: a. Ciclismo b. Atletismo c. Fútbol 2. Los animales estaban reunidos: a. A la derecha del lago b. Dentro del lago c. A la izquierda del lago 3. El rinoceronte se encontraba: a. Delante de la mamá b. Detrás de la mamá c. Encima de la mamá 4. El animal que se fue entre el rinoceronte y la tortuga fue: a. La tortuga b. La jirafa c. La paloma 5. El palo con el que tropezó el rinoceronte se encontraba: a. A la derecha b. A la izquierda c. Encima 6. La tortuga se fue: a. Por encima del puente b. Por debajo del puente c. Por el borde del puente 7. Si la tortuga fue la ganadora, ella iba: a. Delante de los animales b. Detrás de los animales c. Encima de los animales 7. Si la tortuga fue la ganadora, ella iba: a. Delante de los animales b. Detrás de los animales c. Encima de los animales

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Prueba saber 8. El animal que iba detrás del elefante era: a. La tortuga b. El rinoceronte c. La liebre 9. La tortuga estaba: a. Debajo de la roca b. Detrás de la roca c. Sobre la roca 10. El animal que llevó la delantera fue: a. El rinoceronte b. El elefante c. La tortuga SERES VIVOS Y NO VIVOS Observa muy bien la imagen y marca con una X la respuesta correcta. Responde las pregunta de la 1 a la 6 con la información de la imagen.

1. Son seres vivos: a. Gafas, pez, cuaderno b. Conejo, árbol, niño c. Pelota, lápiz, calculadora 2. Según el ciclo de la vida los seres vivos: a. Cantan, crecen, mueren b. Caminan, nacen, lloran c. Nacen, crecen, se reproducen y mueren d. Bailan, mueren, se alimentan

158

Prueba saber 3. La imagen nos muestra seres no vivos a. Reloj, gafas, cuaderno b. Conejo, niño, planta c. Calculadora, gallo, pez d. Mariposa, planta, balón 4. Los seres vivos habitan en un lugar llamado: a. Lago b. Casa c. Hábitat d. Hogar 5. Hay un ser vivo que fabrica su propio alimento: a. Los perros b. La planta c. Los leones d. Las personas 6. Los animales pertenecen a los seres: a. Imaginarios b. Extraterrestres c. Vivos d. Inertes 7. Los animales pertenecen a los seres: Marchan o corren

a. Imaginarios b. Extraterrestres c. Vivos d. Inertes

Reptan 8. Una forma de reciclar es: Saltan

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a. Mezclar todo en una caneca b. Llevarla a un basurero c. Clasificarla en canecas d. Arrojarla al río

Prueba saber 9. Señalo las partes de una planta. a. Flores, fruto, pelo b. Raíz, tallo, hojas c. Raíz, semilla, pelo d. Tallo, cáscara, fruto

10. Identifico las partes del cuerpo humano a. Cabeza, pantalón, piernas b. Tronco, zapatos, camisa c. Pico, boca, ojos d. Cabeza, tronco, extremidades 11. Una de las normas dentro del aula.

a. Correr b. Dejar todo tirado c. Entrar y salir en fila y sin empujar d. Gritar a los profesores y compañeros 12. Marca con una X sobre la imagen que exprese alegría.

160

Prueba saber 13. Colorea de azul las vocales y de color rojo las consonantes. q w E r t y u i o p A s d f g h j k L Ăą z x c v b n M z a q w s x

g t Y h n m j u i k L o p Ăą e i 14. Escribe la vocal que hace falta para completar la palabra.

L r

M s

L n

15. Ordena las sĂlabas para formar la palabra.

a m

161

Prueba saber 16. Escribe el nombre a cada dibujo.

17. Busca en la sopa de letras 5 cualidades de una persona que practica los valores. R Q R W E R A T Y U I O P T E A E D F G M H J K L Ñ Z O S Z S X C V A B N M Ñ L K L P J P H G F B D S A Q W E E E R O T Y U L I O P Ñ L K R T Q N A Z X E S W E D C V A U F S R T G B N H Y U J M N O K A I O L Ñ P Q A Z X S T S W B E D C V F R T G B N E A T L Y U I O P Ñ L K M J N E Q E Z X C V B N M J H G F S O C O L A B O R A D O R A

Amable Respetuosa Colaboradora

Tolerante Responsable

162

Prueba saber 18. Colorea las siguientes figuras geométricas según la indicación: 1. Círculo rojo 2. Cuadrado azul 3. Rectángulo amarillo 4. Triángulo verde 5. Rombo negro

20. Colorea la imagen que muestra la familia que se parece a la tuya.

163

Prueba saber 21. Colorea la imagen que muestra algunos de tus derechos.

22. Amor y amistad se celebra un: a. Domingo b. Sábado c. Viernes d. Jueves 23. Un panadero sacó del horno 145 panes y vendió 123 ¿Cuántos panes le quedaron? a. 13 b. 25 c. 22 d. 40 24. Un panadero sacó del horno 145 panes y vendió 123 ¿Cuántos panes le quedaron? a. 13 b. 25 c. 22 d. 40 25. Escribe la sílaba que falta en cada palabra. a. Gu no rro b. c. Me d. Ca llo 26. El reloj que muestra la hora en punto es: b. a.

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Prueba saber 27. El único planeta conocido que tiene vida y agua es: a. El sol b. La tierra c. La luna d. Marte 28. Los seres vivos necesitan: a. Ropa y mecato b. Aire, agua, tierra y sol c. Internet, televisión d. Música y alimento

29. El agua se encuentra en estado: a. Sólido, líquido y gaseoso b. Gaseoso, seco y arenoso c. Espumoso, líquido y cremoso d. Líquido y gaseoso 30. El color amarillo en la bandera de Colombia representa: a. El agua b. La tierra c. Las riquezas d. Las personas 31. Uno de los contaminantes del ambiente es: a. El agua b. Los animales c. Las basuras d. Las plantas 32. La capital de Colombia es: a. El agua b. Los animales c. Las basuras d. Las plantas

165

Prueba saber 33. Los puntos cardinales son: a. Ariba, abajo, cerca b. Lejos, oriente, occidente c. Oriente, occidente, norte y sur d. Occidente, arriba, oriente 34. En mi barrio es comĂşn encontrar: a. Atletas b. Barcos c. Teatros d. Tiendas 35. Inician por la consonante m. a. c. b.

36. Del siguiente listado de imĂĄgenes, cuĂĄles inician por la consonante p. a. c. b.

37. Los seres vivos tienen varias etapas o fases en su proceso de desarrollo: nace, crecen, se reproducen y mueren. Las siguientes imĂĄgenes muestran a los seres vivos en su etapa de nacimiento. a. c. b.

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Prueba saber 38. Resuelve la siguiente situación problema: Memo tenía 10 balones y regaló 3. ¿Cuántos balones tiene ahora? a. 7 b. 5 c. 4 39. La siguiente secuencia es la correcta. a. 1, 3, 4, 5, 8, 9, 10 b. 10, 11, 13, 15, 17, 18, 19, 20 c. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 40. Las siguientes son figuras geométricas. a. b. c. d. 41.Resuelve la siguiente situación problema: En una tienda de dulces Ema compra 8 confites y 11 bombones. ¿Cuántos dulces compró en total? a. 20 b. 19 c. 17 42. Para exigir mis derechos, debo cumplir con mis deberes. Indica cuáles son los derechos de las niñas, los niños y adolescentes que garantizan sus necesidades vitales: a. Entretenerse con videojuegos, ver televisión y salir al parque. b. Compartir con los amigos y salir de viaje. c. Educación, recreación, alimentación, vestuario, vivienda, salud, amor.

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Evaluación Escucha con atención el siguiente texto:

El zapatero y el zancudo

Nicolaza, es una vaca alegre, no le gusta la lluvia, porque el día que llueve su amo no la deja salir del establo a jugar en el prado. Su amigo Casimiro le hace compañía en sus juegos. Nicolaza es muy coqueta, y lo primero que hace al despertar, es peinarse su cola y se limpia las patitas y la cara con agua y jabón. Ha salido el sol y Nicolaza se salta para salir a jugar.

43. El zancudo se posó, se paró, en: a. La cabeza del zapatero. b. Las orejas del zapatero. c. La nariz del zapatero. 44. El zapatero le hizo lo siguiente al zancudo: a. Lo acarició b. Le dio un martillazo c. Le dio una patada 45. Cuando el texto dice que la nariz le quedó al zapatero como una cereza quiere decir: a. Le quedó roja b. Le quedó dulce c. Le quedó arrugada

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Prueba saber 46. La siguiente imagen nos enseña:

a. Que debemos bañarnos todos los días. b. Que debemos dormir todos los días. c. Que debemos leer todos los días.

47. Indica cuáles son las vocales mayúsculas: a. A, I,U,E,O b. M, N, O, Y, U c. Q, A, Z, E, R, 48. Señala el listado que tiene sólo consonantes: a. Q,Z,D,R,F b. W,S,X,E,G c. U,I,O,E,A 49. El siguiente símbolo indica que: a. Está prohibido comer b. Está prohibido fumar c. Está permitido fumar 35. Del siguiente listado de imágenes, cuáles inician por vocal. a. c. b.

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Lee y marca la respuesta correcta.

león

y el delfín

Paseaba un león por una playa y vio a un delfín asomar su cabeza fuera del agua. Le propuso entonces una alianza: -Nos conviene unirnos a ambos, siendo tú el rey de los animales del mar y yo el de los terrestres – le dijo. Aceptó gustoso el delfín. Y el león, quien desde hacía tiempo se hallaba en guerra contra un loro salvaje, llamó al delfín a que le ayudara. Intentó el delfín salir del agua, mas no lo consiguió, por lo que el león lo acusó de traidor. -¡No soy yo el culpable ni a quien debes acusar, sino a la Naturaleza- respondió el delfín- , porque ella es quien me hizo acuático y no me permite pasar a la tierra! Esopo

1. Según la lectura, el león estaba en guerra contra: a. Un delfín b. Un loro c. Un perro 2. El lugar donde ocurren los hechos es: a. En el bosque b. En la playa c. En el colegio

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3. En el último párrafo el delfín dice: ¡No soy yo el culpable ni a quien debes acusar, sino a la Naturaleza!, la actitud que expresa el personaje es de: a. Queja b. Cobardía 4. El texto que acabas de leer es: a. Un cuento b. Una fábula

4. Escribe en el siguiente espacio la enseñanza que te dejó la historia.

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