ACTIVIDAD SIGNIFICADO CONECTIVISMO: El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable1) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO: • • • • • • • •
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión. TEORIAS DEL CAOS, REDES, COMPLEJIDAD Y AUTO-ORGANIZACIÓN
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Fuentes válidas de conocimiento – ¿Adquirimos conocimiento a través de experiencias? ¿Es innato (presente en el nacimiento)? ¿Lo adquirimos a través del pensamiento y el razonamiento? Contenido del conocimiento – Es el conocimiento realmente cognoscible? Puede ser cognoscible a través de la experiencia humana? La consideración final se enfoca en tres tradiciones epistemológicas en relación con el aprendizaje: Objetivismo, Pragmatismo, e Interpretativismo: El objetivismo (similar al conductismo) establece que la realidad es externa y es objetiva, y el conocimiento es adquirido a través de experiencias.
1 Actionable knowledge, en el original. El sentido del término se refiere a conocimiento susceptible de ser aplicado o utilizado de manera inmediata. N. del T.
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El pragmatismo (similar al cognitivismo) establece que la realidad es interpretada, y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento. El interpretativismo (similar al constructivismo) establece que la realidad es interna, y el conocimiento es construido. DE DONDE SE ORIGINA
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes. Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes…” (1996, p.42). Hace tan solo cuarenta años, los aprendices, luego de completar la educación formal requerida, ingresaban a una carrera que normalmente duraría toda su vida. El desarrollo de la información era lento. La vida del conocimiento era medida en décadas. Hoy, estos principios fundamentales han sido alterados. El conocimiento crece exponencialmente. En muchos campos la vida del conocimiento se mide ahora en meses y años. González (2004) describe los retos que genera la rápida disminución de la vida del conocimiento: QUIENES SON SUS REPRESENTANTES George Siemens (gsiemens@elearnspace.org) Diciembre 12, 2004 Traducción: Diego E. Leal Fonseca2 (diego@diegoleal.org) Febrero 7, 2007 BIBLIOGRAFIA • • •
Barabási, A. L., (2002) Linked: The New Science of Networks, Cambridge, MA, Perseus Publishing. Buell, C. (undated). Cognitivism. Recuperado el 10 de Diciembre, 2004 de http://web.cocc.edu/cbuell/theories/cognitivism.htm. Brown, J. S., (2002). Growing Up Digital: How the Web Changes Work, Education, and the Ways People Learn. United States Distance Learning 2
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Association. Recuperado el 10 de Diciembre, 2004, de http://www.usdla.org/html/journal/FEB02_Issue/article01.html Driscoll, M. (2000). Psychology of Learning for Instruction. Needham Heights, MA, Allyn & Bacon. Gleick, J., (1987). Chaos: The Making of a New Science. New York, NY, Penguin Books.
COMO CONSTRUIR UN PLE
Una vez que hemos analizado qué es y para qué puede servirnos un PLE, el paso siguiente será lanzarnos a su creación. ¿Por dónde empezar?. Pues afortunadamente, un PLE puede construirse a través de herramientas muy diversas, cada una de las cuales se va a adaptar en mayor o menor medida a nuestras necesidades, conocimientos previos, disponibilidad de tiempo y recursos y a nuestros objetivos. Jordi Adell, en la videoconferencia que ya hemos visto, propone: • • • • • •
Paso 1Crear una cuenta en Twitter. Paso 2. Seguir publicaciones de interés a través de RSS, por ejemplo desde Google Reader. Paso 3. Crear tu propio blog utilizando Blogger o WordPress. Paso 4. Compartir tus favoritos en Delicious. Paso 5. Participar en alguna Red Ning (o similar). Paso 6. Hazte un Friendsfeed.
Son sin duda consejos de un experto, pero tened en cuenta que no se trata de una propuesta cerrada. Entre vosotros habrá quien se encuentre comodísimo
con Twitter, habrá quien lo encuentre endemoniadamente críptico y prefiera el más amigable Facebook; quien tenga ya amigos virtuales y quien tenga que ir haciéndolos; quien quiera lanzarse a crear contenidos y quien prefiera observar primero qué hacen los demás... Por ese motivo, mi sugerencia no se centrará en pasos a seguir si no en presentaros diferentes herramientas que podéis utilizar de forma simultánea acompañadas de un comentario acerca de cómo las uso. Necesariamente han de seguir un orden, y el que os presento es el orden cronológico en el que yo accedí a ellas, pero insisto, debéis empezar por la que más os apetezca y se adecúe a vosotros. A continuación os dejo indicadas una serie de herramientas con un breve comentario sobre cada una de ellas. Más adelante dedicaré una página a cada una de ellas que contendrá un tutorial sobre su uso así como otra información
que crea que puede seros de utilidad. o
Crea un blog. Supongo que ya sabéis que un blog es un diario, una bitácora en la que el autor o autores van dejando constancia de su trabajo, de sus reflexiones, de sus experiencias...
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Sigue a través de RSS. Quizá pensáis que es demasiado pronto para empezar un blog, pero para lo que sin duda no es demasiado pronto es para seguir cuanta publicación aparezca sobre los temas que sean de nuestro interés. Pero claro, se publican tantas cosas y es tan laborioso pasarse por todas las páginas que nos interesan... No problem, para eso está la sindicación de contenidos.
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Comparte tus favoritos en delicious. Si interesante es poder almacenar todas las páginas interesantes que encuentres, mucho más lo es tener la posibilidad de compartir estos enlaces con personas que tienen tus mismos intereses. De este modo, cuando buscas información sobre algún tema no solo vas a contar con las direcciones que tú guardaste si no también con las que encontraron interesantes tus colegas.
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Crea una cuenta en Twitter.
Estaréis de acuerdo conmigo en que el conocimiento no siempre surge de una forma reglada, no siempre se produce cuando estamos sentados en nuestra mesa de trabajo y no siempre (más bien ya casi nunca) proviene de sesudos manuales. La proliferación y uso masivo de dispositivos móviles (smartphohes, tablets...) facilita además que estos bocados de conocimiento nos lleguen en cualquier momento y lugar y podamos difudirlos de igual forma. Y esto es lo que nos permite hacer Twitter: recibir información de personas interesantes (nosotros decidimos quién es interesante) y tener la posibilidad de enviar o reenviar (twittear o retwittear) esta información o de iniciar conversaciones alrededor de ella.
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Crea un perfil en Google+. Más vale que me de prisa en terminar este minicurso sobre PLE, porque si bien hace una semana en este item habría puesto "Crea un perfil en Facebook" hoy esa recomendación parece caduca. Google nos ofrece un nuevo producto que mejora sensiblemente aquello que nos ofrecía Facebook ya que permite separar en compartimentos estancos (círculos) la información que queremos compartir con los demás dependiendo de si son nuestra familia, amigos, colegas de trabajo, alumnos... De momento (estamos en julio de 2011) se entra por invitación y está en pruebas, pero es una red social que promete.
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Crea una cuenta en Youtube. Te permitirá subir vídeos, marcar cuáles son tus vídeos favoritos y seguir los vídeos que publican aquellos a quienes sigues y qué vídeos les gustan.
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Publica en Slideshare.
A menudo para nuestras clases utilizamos elaboradas presentaciones que podrían servir a otros y viceversa. Slideshare nos permite ofrecer a los demás y tomar de ellos estas presentaciones que tan útiles nos son a veces (por muy denostadas que estén últimamente).
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... Esta enumeración podría seguir, desde luego, pero creo que para empezar, tenemos suficiente. Lo siguiente que dejaré por aquí será una descripción de cada una de las herramientas que he citado con algún tutorial y algún comentario sobre cómo usarlas.
COMO REALIZAR UNA BUENA INFOGRAFIA
http://www.pupitreestudioscreativos.com/como-crear-una-infografia/