En la Zona de Educación Primaria General Estatal Núm. 41, es primordial establecer un Plan hacia la mejora de la calidad educativa que fortalezca las áreas de gestión escolar, formación continua, desempeño educativo y evaluación educativa para eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y desarrollar competencias en los alumnos orientadas a aprender a aprender y aprender a convivir. La reforma realizada en febrero de este año al Artículo Tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en todos los planteles sea de calidad, que cumpla con todos los preceptos establecidos en el Artículo Tercero en la Ley General de Educación. Por ello un requisito fundamental para lograr esa educación de calidad para todos, es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales que son los ocho rasgos de la normalidad mínima. Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. El supervisor escolar se encargará de verificarlo. El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad; se trata de colocar los cimientos de la escuela para que pueda avanzar y ser mejor cada día para beneficio de sus alumnos y orgullo de los maestros. De acuerdo a la política nacional y calidad educativa, el Artículo 3º. Constitucional señala: “la educación que imparta el Estado tendera a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentara en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia” (reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación el 10 de junio de 2011). Por su parte, la Ley General de Educación expresa que “La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social“ En el Acuerdo 592, donde se establece la articulación de la educación básica se hace referencia a que el sistema educativo nacional debe organizarse para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan desenvolverse en una economía donde el conocimiento es fuente principal para la creación de valor, en una sociedad que demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia internas, y en un mundo global e interdependiente. La escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable: intenso en sus desafíos y generoso en sus oportunidades. También precisa fomentar en los alumnos el amor a la Patria y su compromiso de consolidar a México como una nación multicultural, plurilingüe, democrática, solidaria y próspera en el siglo XXI.
Las escuelas eficaces y bien organizadas disponen de un ambiente bien ordenado, enfatizan el desempeño académico, establecen altas expectativas para el desempeño de sus alumnos y son dirigidas por profesores y directores que realizan un enorme esfuerzo por ofrecer una enseñanza efectiva y estimular a sus alumnos a que aprendan, independientemente de sus condiciones personales. El fortalecimiento de la función del director o directora escolar, su capacitación para ejercer un liderazgo democrático y responsable, su autoconfianza y conocimientos técnicos, constituirán un mejor punto de partida para ejercer mejor su desempeño y por ende las probabilidades de tener éxito para que la escuela constituya un todo, comprometido con el proceso de construcción de identidad institucional que concluya en un proyecto de trabajo compartido.
RECURSOS HUMANOS
La 41ª zona de educación primaria general estatal, está conformada por los siguientes actores: EQUIPO DE SUPERVISIÓN NOMBRE Irma del Carmen Vargas Delgado Juan Carlos Cueva Michel María Sofía Ramírez Sánchez
CARGO Supervisora ATP ATP
DIRECTIVOS ESCUELAS OFICIALES MATUTINAS 1 2 3 4
ESCUELA Adolfo López Mateos Miguel Hidalgo José María Morelos Gustavo Alberto Vázquez Montes
DIRECTOR(A) Francisca Guzmán Gómez Adriana Margarita Trujillo Torres Luis Fernando Enríquez Amezcua Teresa de Jesús Villa Espinosa
ESCUELAS OFICIALES VESPERTINAS 1 2 3
ESCUELA Adolfo López Mateos Victoriano Guzmán Balbino Dávalos
DIRECTOR(A) Ernesto Zavala Guerrero Luis Francisco Araujo Álvarez José Rangel Luna
ESCUELAS OFICIALES NOCTURNAS 1 2 3
ESCUELA Miguel Hidalgo Gustavo Alberto Vázquez Montes José María Morelos
DIRECTOR(A) Miguel Ángel Zamora Zaragoza Ofelia María Martínez Córdova Rosa del Socorro Salazar Morentín
ESCUELAS PARTICULARES ESCUELA Colegio Vilanova Instituto Cultural de Colima Instituto Adonai T.M. Instituto Adonai T.V.
1 2 3 4
DIRECTOR(A) César Alejandro Luna Méndez Esmeralda Ramos Manzo María Elizabeth García Cárdenas Manuel Moreno Cárdenas
1.1.2.ESTADISTICA GRUPAL 2013 – 2014 ESCUELAS 14
1º. GPOS. AL. 19 359
2º. GPOS 19
3º. AL. 398
TOTAL GRUPOS 125
GPOS 22
4º. AL. 441
GPOS 19
5º. AL. 409
GPOS 23
TOTAL ALUMNOS 2532
AL. 499
6º. GPOS AL. 21 426
CCT
NOMBRE DE LA ESCUELA
TURNO
DIRECTOR CON GRUPO
DIRECTOR SIN GRUPO
DIRECTOR DE BASE
DIRECTOR INTERINO
DOCENTES
DOCENTES DE INGLÉS
DOCENTES DE EDUC. FÍSICA
MÚSICA
AULAS DE MEDIOS
DOCENTE DE USAER
AULAS DE USAER
ASISTENTES DE SERVICIO
ADMINISTRATIVOS
GRUPOS
AULAS
TOTAL DE ALUMNOS
DOCENTE S DE DANZA EDUC. ARTÍSTIC MANUALID A ADES DOCENTES DE AULA DE MEDIOS
NO.
1 2
06EPR0009H 06EPR0004M
ADOLFO LOPEZ MATEOS MIGUEL HIDALGO
M M
0 0
1 1
0 0
1 1
12 12
1 2
1 2
1 1
1 2
2 2
1 1
1 1
1 1
1 1
3 3
1 0
12 12
12 15
355 282
3 4
06EPR0005L 06EPR0013U
JOSE MARIA MORELOS GUSTAVO A. VAZQUEZ MONTES
C M
0 0
1 1
0 0
1 1
12 11
2 2
1 1
2 1
1 0
3 3
1 0
1 0
1 0
1 0
4 2
1 0
12 11
15 11
385 264
5 6
06EPR0041Q 06EPR0020D
ADOLFO LOPEZ MATEOS VICTORIANO GUZMAN
V V
0 0
1 1
0 0
1 1
6 6
0 1
2 1
1 1
1 1
3 1
2 1
1 1
1 1
1 1
2 2
0 1
6 6
7 8
120 74
7 8
06EPR0022B 06EPR0031I
BALBINO DAVALOS MIGUEL HIDALGO
V N
0 0
1 1
0 0
1 1
10 13
1 0
1 0
1 0
0 1
3 0
0 0
0 0
1 0
1 0
2 1
1 0
10 13
10 12
219 85
9 10
06PPR0024Z 06PPR0042P
GUSTAVO A. VAZQUEZ MONTES JOSE MARIA MORELOS
N N
0 0
1 1
0 0
1 1
6 6
0 0
0 0
0 1
1 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
6 6
6 5
37 50
11 12
06PPR0061J 06PPR0026D
COLEGIO VILANOVA INSTITUTO CULTURAL DE COLIMA
M M
0 0
1 1
0
1
6 10
2 2
1 2
1 0
0 1
0 0
1 1
1 1
0 0
0 0
3 3
3 3
6 10
7 11
115 278
13 14
06PPR0039H 06SPR0066E
INSTITUTO ADONAI INSTITUTO ADONAI
M V
0 0
1 1
11 6
3 2
1 1
1 0
0 0
0 0
1 1
1 1
0 0
0 0
2 1
1 0
11 6
11 6
207 61
127
18
14
11
9
17
10
9
6
6
28
11
127
136
2532
TOTAL
14
0
11
La escuela de educación básica se constituye como una institución social cuyo propósito es formar a los alumnos y contribuir en su desarrollo como personas y ciudadanos. En ella hay objetivos, acciones y prácticas que coexisten, interactúan y se articulan entre sí de manera dinámica. Al interior de cada centro escolar y de los procesos que en ella se llevan a cabo existen 3 ámbitos de acción que tendrán impacto en: Las escuelas de Educación Básica. Las aulas. La Comunidad. Para reconocer la situación actual de las escuelas que integran la Zona Escolar 41 y con la intención de mejorarla, es necesario iniciar un proceso de autoevaluación revisando lo que se hace, cómo se hace, la intención con la que se hace y los resultados. Ello implica valorar lo que ocurre, a partir de cada uno de los actores escolares que la forman y cómo cada uno de ellos contribuye con el logro educativo que se obtiene, identificando las intenciones, acciones o prácticas que es posible mejorar. El realizar este análisis permite detectar la pertinencia de las decisiones que se toman en cada organización escolar. La autoevaluación pone en manos de los actores escolares una oportunidad de modificar las formas de ver y entender la escuela, su organización y funcionamiento. Para identificar los logros y áreas de oportunidad que se tuvieron durante el ciclo escolar 2013–2014, se aplicó un instrumento para valorar estándares de gestión, dirigida a los 14 directivos de la zona escolar en reunión de Consejo Técnico , dicho documento abarca 4 dimensiones: organizativa, pedagógica curricular, participación social y administrativa, así como los estándares propuestos en cada una de ellas. En dicho instrumento, se abordan temáticas técnico–pedagógicas, relacionadas con el conocimiento, manejo y puesta en práctica del Plan de Estudios, Programas, Planeación, Trabajo Colaborativo al interior de los centros escolares así como en aspectos motivacionales con los colectivos docentes para favorecer los ambientes de aprendizaje. Asimismo, sobre la organización del trabajo escolar para la mejora de las formas de enseñanza–aprendizaje tomando en cuenta el liderazgo directivo, las reuniones de Consejo Técnico Escolar y cuestiones de administración del tiempo y recursos. Para responder a cada uno de los estándares, se tomaron como base los siguientes niveles: Nunca, escasamente, regularmente, casi siempre y siempre se realiza. En los casilleros correspondientes a dichos niveles, se anota la frecuencia con las que los directivos respondieron:
Propósito: Identificar si se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza y la mejora de las condiciones de infraestructura de cada una de las escuelas así como su pertinencia para favorecer el desarrollo de las competencias en los educandos. ESTÁNDAR 1. Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. Porcentaje 2.-Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua. Porcentaje 3.- Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. Porcentaje 4.- Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada posible. Porcentaje 5.-Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas Porcentaje 6.-El personal directivo, docente y de apoyo (maestros de educación especial, educación física, artística, entre otros) trabaja como equipo integrado con intereses afines y metas comunes. Porcentaje
nunca
escasamente regularmente
casi siempre
siempre se realiza
TOTAL
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0
1
3
8
12
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0,00%
8,33%
25,00%
66,67%
100,00%
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1
2
9
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0,00%
8,33%
16,67%
75,00%
100,00%
0
0
1
4
7
12
0,00%
0,00%
8,33%
33,33%
58,33%
100,00%
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5
7
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0,00%
0,00%
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41,67%
58,33%
100,00%
0
3
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4
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25,00%
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8,33%
33,33%
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6
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12
0,00%
0,00%
8,33%
50,00%
41,67%
100,00%
7.-La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del ambiente. Porcentaje 8.-La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la práctica de valores universales, como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formación Porcentaje 9.-Se dedica tiempo extra-clase a actividades académicas complejas. Porcentaje 10.-Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica pedagógica. Porcentaje 11.-Se compromete a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia. Porcentaje 12.-Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas, tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar. Porcentaje 13.-Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos decididos por la comunidad escolar.
0
0
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5
7
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7
5
12
Porcentaje 14.-La comunidad escolar comparte una visión de futuro, planea sus estrategias, metas y actividades y cumple con lo que ella misma se fija. Porcentaje 15.-Se cumplen las metas y compromisos definidos en el Plan de mejora escolar. Porcentaje 16.-La comunidad escolar se autoevalúa, realiza el seguimiento y evaluación de sus acciones, busca la evaluación externa y la utiliza como herramienta de mejora y no de sanción. Porcentaje 17.-La comunidad escolar rinde cuentas y difunde a la sociedad los avances de su desempeño en el logro de los propósitos educativos y la administración de recursos entre otros. Porcentaje 18.- La comunidad escolar participa en una red de intercambio con otras comunidades escolares para fortalecer la mejora de la práctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de la relación con los padres de familia. Porcentaje
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0,00%
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58,33%
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16,67%
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33,33%
25,00%
0,00%
100,00%
Los integrantes de los colectivos asumen y comparten una misión y visión, indispensables para colaborar en el logro de los propósitos educativos, trabajan como equipo integrado con intereses afines y metas comunes, mejorando sus prácticas cotidianas, aprovechando mejor el tiempo destinado para la enseñanza; así como la libertad de todos los actores para externar propuestas enfocadas a la mejora educativa. Es importante resaltar que la diversidad de contextos en los educandos minimiza las probabilidades de cumplir al 100% con las metas propuestas. Se destaca que hace falta organizar el intercambio de experiencias positivas entre las Escuela, como una red, para fortalecer el Plan de mejora.
Propósito: Analizar las formas de enseñanza y los factores asociados a éstas en la aplicación de los enfoques curriculares y contenidos programáticos para reconocer las características de los estilos y prácticas docentes predominantes, y su contribución al logro educativo de los alumnos de la escuela ESTÁNDAR
nunca
escasamente regularmente
casi siempre
siempre se realiza
TOTAL
19.- Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos. Porcentaje 20.- Comparten y evalúan entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos. Porcentaje 21.- En las reuniones que convoca el director con sus maestros, el aprendizaje de los alumnos es el tema central.. Porcentaje 22.- .Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros Porcentaje 23.- La escuela se abre a la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes y que requieren de apoyos específicos para desarrollar plenamente sus potencialidades. Porcentaje TOTAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
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5
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12
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41,67%
41,67%
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8,33%
25,00%
66,67%
100,00%
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3
6
3
12
0,00%
0,00%
25,00%
50,00%
25,00%
100,00%
0
0
1
1
10
12
0,00%
0,00%
8,33%
8,33%
83,33%
100,00%
0
2
13
21
24
60
Porcentaje
0,00%
3,33%
21,67%
35,00%
40,00%
100,00%
Los Directivos y docentes están en proceso de lograr un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos del Plan de estudios 2011, a través del análisis y revisión de los mismos en las reuniones de Consejo Técnico. Los colectivos planean sus actividades con un enfoque estratégico, tomando como criterio fundamental las prioridades educativas de sus alumnos, ejecutando la planeación, revisando el cumplimiento de los propósitos planteados y, en su caso, proponer acciones posibles para asegurar resultados positivos; las reuniones de Consejo son propicias para el análisis de tales resultados, donde el tema central es el aprendizaje de los alumnos. En la mayoría de los colectivos, los docentes estimulan a sus alumnos por sus esfuerzos y logros, así como el propiciar la integración de alumnos con necesidades educativas especiales o aptitudes sobresalientes que requieran de apoyos específicos y logren desarrollar plenamente sus potencialidades.
Propósito: Identificar las estrategias, metas y actividades con una visión a futuro, como se ejerce el liderazgo académico, organizativo y social de cada uno de los directores; la actualización continua, las necesidades educativas especiales, como promueven el desarrollo profesional del personal de los centros escolares y si la escuela se abre a la sociedad y rinde cuentas de su desempeño de los propósitos educativos y los difunde.
ESTÁNDAR
nunca
escasamente regularmente
casi siempre
siempre se realiza
TOTAL
26.- La gestión de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela. Porcentaje 27.- El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad participan en la toma de decisiones y en la ejecución de acciones en beneficio del centro. Porcentaje 28.- Los padres de familia están organizados y participan en las tareas educativas con los docentes; son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias. Porcentaje TOTAL DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL Porcentaje
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0,00%
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0,00%
16,67%
33,33%
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25,00%
100,00%
0
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6
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0,00%
25,00%
0,00%
50,00%
25,00%
100,00%
0
5
5
15
11
36
0,00%
13,89%
13,89%
41,67%
30,56%
100,00%
La participación Social está presente en los ámbitos de la gestión educativa, ya que no se puede concebir una escuela que busca incrementar la calidad, sin la colaboración de los padres de familia y la comunidad. Existe un compromiso explícito de Directivos, Maestros y Padres de Familia por el aprendizaje de los alumnos, de manera que se está buscando la alianza en una tarea común: los niños y niñas; pero no se ha cumplido a su cabalidad, por la falta de apoyo de algunos padres de familia, aunque si se tienen los medios para que expresen sus inquietudes o sugerencias a los Directivos como co-responsables de la mejora educativa. Resaltando que, participan los Consejos de Participación Social en la toma de decisiones y la ejecución de acciones en la gestión de recursos para la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela.
Propósito: Analizar si la comunidad escolar participa en la toma de decisiones y la ejecución de las acciones, así mismo conocer la organización de los padres de familia y si están informados del rendimiento escolar de sus hijos. ESTÁNDAR 29.-Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. Porcentaje 30.- Cumple en tiempo y forma con la información requerida: actas, boletas, trámite de becas, certificados, informes, estadísticas, programa de trabajo y reportes, entre otros. Porcentaje 31.- Cuenta con las aulas necesarias para cubrir su demanda educativa. Porcentaje TOTAL DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Porcentaje
nunca
escasamente regularmente
casi siempre
siempre se realiza
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12
0,00%
0,00%
0,00%
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0
0
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0,00%
0,00%
8,33%
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0
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1
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7
1200,00%
0,00%
8,33%
8,33%
25,00%
58,33%
100,00%
0
1
2
16
17
36
0,00%
2,78%
5,56%
44,44%
47,22%
100,00%
En los colectivos se da el cumplimiento al calendario escolar y se promueve que en las escuelas se aproveche de la mejor manera el uso efectivo destinado a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así como el cumplimiento de los procesos administrativos necesarios para respaldar el buen funcionamiento de la escuela, aunque no se cumple en tiempo y forma como se les indica, en algunos Planteles. En lo general, la infraestructura del totalidad de las escuelas,
se encuentra en buenas condiciones para el desarrollo de las labores y un edificio que le hacen falta aulas por la demanda del alumnado.
TOTALES POR DIMENSIÓN TOTAL DIMENSIÓN ORGANIZATIVA Porcentaje TOTAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR Porcentaje TOTAL DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL Porcentaje TOTAL DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Porcentaje
2 0,93% 0 0,00% 0 0,00% 0 0%
10 4,63% 2 3,33% 5 13,89% 1 3%
27 12,50% 13 21,67% 5 13,89% 2 6%
85 39,35% 21 35,00% 15 41,67% 16 44%
92 216 42,59% 100,00% 24 60 40,00% 100,00% 11 36 30,56% 100,00% 17 36 47% 1
Se concluye en la autoevaluación que los directivos estan, junto con sus docentes en proceso de conocimiento y manejo de los contenidos curriculares, por lo tanto, tambien respecto a la planeación de sus actividades de acuerdo al Plan 2011 y Programas. Solo un director manifiesta deficiencias en su colectivo para propiciar en los estudiantes oportunidades diferenciadas en función
de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
En general, se promueve el trabajo colaborativo entre los docentes donde el director estimula constantemente los avances de los mismos, motivándolos a participar de forma activa, crítica y creativa en su formación profesional y por ende, favorecer el conocimiento y la valoración de la realidad multicultural, asi como el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del medio ambiente, la práctica de los valores universales en sus alumnos, ejerciendo, de esta manera el liderazgo compartido, en cada uno de los planteles escolares, aprovechando las reuniones de Consejo Técnico de Zona y Escolar como espacios idoneos para conocer procesos y resultados, sustentados en la confianza, en el respeto y la tolerancia, donde el intercambio profesional abra las oportunidades de mejora y cambio educativo, como: temáticas relacionadas con aspectos pedagógicos, organizativos, administrativos y de relación con padres de familia, en las cuales se toman acuerdos y se hacen compromisos para el mejor funcionamiento del plantel. Lo que puse con rojo le agregué por si les parece bien Las escuelas de la zona escolar observan un buen manejo de los recursos materiales, cumple satisfactoriamente con el
calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza (Los horarios de clase
están apegados al Plan de Estudios 2009 de la RIEB ), la infraestructura se encuentra en buenas condiciones para el desempeño de las labores docentes, a excepción de un director que manifiesta que en este aspecto está en una situación lejana a la optima.
Uno de los principales retos que tiene el Plan de Estudios 2011, es elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo y que cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional formando ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, para lograrlo es de suma importancia el fortalecimiento de la formación de directivos y docentes respecto al conocimiento del Plan y programas de estudio 2011, de reflexionar sobre la nueva forma de trabajo y de analizar la propia práctica docente. Es por ello, que en la zona escolar estatal 41 del nivel primaria, es prioritaria la capacitación de todos los actores involucrados en este proceso, para de esta manera, contribuir a elevar los resultados educativos de la misma y cumplir con los propósitos del Plan de Estudios 2011, diseñando estrategias para que directivos y docentes se involucren en el proceso, compartan experiencias y trabajen colaborativamente en la elaboración de las planeaciones que corresponden a las asignaturas de los nuevos programas, así como la forma de evaluar a los alumnos. En la Supervisión de zona de Educación Primaria General Estatal Núm. 41 del nivel primaria se continuará con la implementación de acciones encaminadas a la generación de la autonomía directiva en la misma: • • •
Motivar a los directores para que fortalezcan sus competencias profesionales, revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora; esto con la planeación, seguimiento, evaluación y autoevaluación, diálogo y retroalimentación. Fomentar el trabajo colaborativo al interior de la zona escolar (integración de binas de trabajo para realizar las diferentes actividades que se realizan en la zona escolar, por ejemplo, organización del trabajo para llevar a cabo los, Consejo Técnico, etc.) Promover entre los directivos el ejercicio de su liderazgo, apoyándolos en las decisiones tomadas en beneficio del mismo plantel que representan.
La función supervisora debe garantizar y dar seguimiento a la instalación e implementación de la política educativa vigente, a las reformas curriculares, así como promover las transformaciones educativas que propone el sistema; además, hacer cumplir los acuerdos nacionales y la operación de programas y proyectos especiales. También se relaciona con el seguimiento, control y concertación respecto de las políticas laborales dentro del magisterio; influye en la toma de decisiones de las autoridades
educativas y gremiales sobre diferentes problemáticas político-laborales. “Alude al seguimiento, vigilancia y control que se ejerce para que se cumplan de manera efectiva los cambios y las reformas que se imprimen a partir de la normatividad, de los programas y de las estrategias educativas de los gobiernos, así como de los acuerdos con el magisterio en materia laboral”. De acuerdo con lo anterior, lo que se busca es reorientar las formas como se han llevado a cabo para asegurar su desarrollo en favor de las escuelas y de los alumnos, razón de existencia del Sistema Educativo Nacional. Al interior de la Zona Escolar, se han desarrollado las siguientes actividades en los rubros que se mencionan a continuación: Con las escuelas se implementaron las acciones que a continuación se mencionan:
El conocer, analizar y reflexionar sobre los resultados educativos que se han obtenido en la zona escolar, permite iniciar la búsqueda y diseño de procesos de mejora en estos aspectos, junto con directivos y docentes diseñando estrategias para elevar la calidad educativa que se quiere alcanzar.
OFICIALES N°
NOMBRE DE LA ESCUELA
% DESERCIÓN
% REPROBACIÓN
% EFICIENCIA TERMINAL
1
Adolfo López Mateos T.M.
10%
0.60%
99.4%
2
Miguel Hidalgo T.M.
4.70%
0.00%
100%
3
José María Morelos T.M.
18.0%
1.4%
98.8%
4
Gustavo A. Vázquez M. T.M.
6%
1.10%
99%
5
Adolfo López Mateos T.V.
0%
1.70%
98%
6
Victoriano Guzmán T.V.
18%
2.60%
98%
7
Balbino Dávalos T.V.
18%
13.0%
99%
8
Miguel Hidalgo T.N.
0%
0.00%
100%
9
José María Morelos T.N.
12%
0.00%
100%
10
Gustavo A. Vázquez M. T.N.
22%
0.00%
100%
TOTALES
10.87%
2.04%
99.22%
PARTICULARES N°
NOMBRE DE LA ESCUELA
% DESERCIÓN
% REPROBACIÓN
% EFICIENCIA TERMINAL.
1
Instituto Cultural de Colima T.M.
0%
0.6%
100%
2
Colegio Adonai T.M.
2.10%
0%
100%
3
Colegio Vilanova T.M.
11.20%
1.00%
99%
4
Colegio Adonai T.V.
1.70%
0.00%
100%
TOTALES
3.75%
0.4%
99.75%
RESULTADOS POR ZONA
% DESERCIÓN
% DE APROVECHAMIENTO
% REPROBACIÓN
% EFICIENCIA TERMINAL
7.31%
97.36%
1.22%
99.48%
Para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de cada centro escolar, se señalan con color azul los resultados que se encuentran por encima de la media (en escala 20–80) y que continuarán fortaleciéndose, así como en color amarillo los que indican atención prioritaria para elevar el nivel de logro educativo. ESCUELAS OFICIALES ASIGNATURAS NOMBRE DE LA ESCUELA Adolfo López Mateos T.M.
Español 51.39
Matemáticas 55.59
Naturales 53.16
3°. GRADO Historia 54.00
Geografía 56.06
Civismo 51.51
Totales 53.62
Miguel Hidalgo T.M.
53.52
52.20
52.61
51.95
51.97
50.80
52.18
José María Morelos T.C.
55.08
54.95
51.63
54.63
51.61
54.97
53.81
Gustavo A. Vázquez M. T.M.
52.03
50.36
50.40
49.74
49.40
50.17
50.35
Adolfo López Mateos T.V.
44.86
46.51
47.20
49.94
47.44
47.00
47.16
Victoriano Guzmán T.V.
51.06
50.89
50.42
51.70
48.54
50.81
50.57
Balbino Dávalos T.V.
47.35
47.67
49.39
43.06
50.38
47.40
47.54
50.75
51.16
50.68
50.71
50.77
50.38
50.74
Miguel Hidalgo T.N. José María Morelos T.N. Gustavo A. Vázquez M. T.N. TOTALES
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es MATEMATICAS. La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es CIVISMO. La escuela con mayor promedio es la JOSE MA. MORELOS T.C. La escuela con menor promedio es la ADOLFO LOPEZ MATEOS T.V.
ASIGNATURAS
4°. GRADO
NOMBRE DE LA ESCUELA Adolfo López Mateos T.M.
Español 55.97
Matemáticas 55.32
Naturales 49.52
Historia 52.64
Geografía 55.17
Civismo 53.09
Totales 53.62
Miguel Hidalgo T.M.
52.76
52.10
53.61
49.88
51.86
50.68
51.81
José María Morelos T.M.
50.44
49.38
48.57
49.24
48.18
49.67
49.25
Gustavo A. Vázquez M. T.M.
47. 07
46.75
50.60
48.90
48.41
50.93
48.78
Adolfo López Mateos T.V.
49.13
50.71
47.25
47.82
52.24
49.38
49.42
Victoriano Guzmán T.V.
51.88
48.64
47.49
52.11
48.01
51.56
49.95
Balbino Dávalos T.V.
47.75
50.86
49.50
49.29
50.05
51.82
49.88
Miguel Hidalgo T.N. José María Morelos T.N. Gustavo A. Vázquez M. T.N. TOTALES
50.71
50.53
49.50
49.98
50.56
51.01
50.38
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es ESPAÑOL. La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es NATURALES. La escuela con mayor promedio es la ADOLFO LOPEZ MATEOS T.M. La escuela con menor promedio es la GUSTAVO A. VAZQUEZ M. T.M.
ASIGNATURAS
5° GRADO
NOMBRE DE LA ESCUELA Adolfo López Mateos T.M.
Español 55.79
Matemáticas 54.41
Naturales 54.42
Historia 53.87
Geografía 53.91
Civismo 54.16
Totales 54.43
Miguel Hidalgo T.M.
50.82
50.23
54.58
51.11
52.36
50.44
51.59
José María Morelos T.M.
54.28
56.76
50.87
54.02
53.59
53.52
53.84
Gustavo A. Vázquez M. T.M.
49.08
48.61
49.73
45.61
47.19
49.45
48.28
Adolfo López Mateos T.V.
48.05
49.43
51.84
49.02
50.47
47.86
49.45
Victoriano Guzmán T.V.
49.36
46.11
45.23
45.68
50.36
49.63
47.73
Balbino Dávalos T.V.
49.03
49.93
48.51
47.14
48.40
49.92
48.82
Miguel Hidalgo T.N. José María Morelos T.N. Gustavo A. Vázquez M. T.N. TOTALES
50.91
50.78
50.74
49.49
50.89
50.71
50.59
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es ESPAÑOL. La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es HISTORIA. La escuela con mayor promedio es la ADOLFO LOPEZ MATEOS T.M. La escuela con menor promedio es la VICTORIANO GUZMAN T.V.
ASIGNATURAS
6°. GRADO
NOMBRE DE LA ESCUELA Adolfo López Mateos T.M.
Español 56.15
Matemáticas 59.53
Naturales 57.34
Historia 54.76
Geografía 56.79
Civismo 56.15
Totales 56.79
Miguel Hidalgo T.M.
52.09
54.77
53.51
51.35
55.56
55.77
53.84
José María Morelos T.M.
53.59
52.50
52.90
49.17
52.98
52.33
52.24
Gustavo A. Vázquez M. T.M.
50.98
46.34
52.70
50.01
49.43
48.70
49.69
Adolfo López Mateos T.V.
53.72
50.66
52.05
50.85
53.75
50.68
51.95
Victoriano Guzmán T.V.
47.54
41.21
53.86
51.29
46.21
45.03
47.52
Balbino Dávalos T.V.
50.75
46.85
47.84
48.45
48.64
49.90
48.74
Miguel Hidalgo T.N. José María Morelos T.N. Gustavo A. Vázquez M. T.N. TOTALES
52.11
50.26
52.88
50.84
51.90
51.22
51.53
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es NATURALES. La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es MATEMATICAS. La escuela con mayor promedio es la ADOLFO LOPEZ MATEOS T.M. La escuela con menor promedio es la BALBINO DAVALOS T.V.
CONCENTRADO DE ZONA POR ASIGNATURA ESCUELAS OFICIALES ESPAÑOL
MATEMAT.
NATURALES
HISTORIA
GEOGRAFIA
CIVISMO
TOTALES
51.12
50.95
50.95
50.25
51.03
50.83
50.81
TOTALES
ESCUELAS PARTICULARES ASIGNATURAS NOMBRE DE LA ESCUELA
Español Matemáticas Naturales
3°. GRADO
Historia
Geografía
Civismo
Totales
Instituto Cultural de Colima
56.97
59.72
56.74
57.26
58.35
52.93
56.99
Instituto Adonai T.M.
56.23
57.68
52.92
51.97
53.60
54.24
54.24
Colegio Vilanova
60.02
62.69
59.54
53.63
59.65
57.12
58.78
Instituto Adonai T.V.
48.94
49.52
50.53
46.64
48.64
48.57
48.71
TOTALES
55.54
57.40
54.93
52.37
55.06
53.21
54.68
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es MATEMATICAS. La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es HISTORIA. La escuela con mayor promedio es el COLEGIO VILANOVA T.M. La escuela con menor promedio es el INSTITUTO ADONAI T.V.
ASIGNATURAS NOMBRE DE LA ESCUELA
Español Matemáticas Naturales
4°. GRADO
Historia
Geografía
Civismo
Totales
Instituto Cultural de Colima
61.15
59.41
54.32
57.85
56.34
48.54
56.27
Instituto Adonai T.M.
53.47
51.98
52.17
51.01
51.78
51.11
51.92
Colegio Vilanova
60.40
58.22
50.00
52.01
58.45
60.14
56.54
Instituto Adonai T.V.
47.29
44.41
44.02
42.69
46.29
45.14
44.97
TOTALES
55.57
53.50
50.12
50.89
53.21
51.23
52.42
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es ESPAÑOL. La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es NATURALES.
La escuela con mayor promedio es el COLEGIO VILANOVA T.M. La escuela con menor promedio es el INSTITUTO ADONAI T.V. ASIGNATURAS NOMBRE DE LA ESCUELA Instituto Cultural de Colima
Español Matemáticas Naturales 54.89 59.09 56.38
5°. GRADO
Historia 54.42
Geografía 55.55
Civismo 55.09
Totales 55.90
Instituto Adonai T.M.
50.73
52.25
48.36
49.36
49.16
48.47
49.72
Colegio Vilanova
54.36
54.01
62.25
49.02
56.80
55.96
55.40
Instituto Adonai T.V.
48.33
50.48
46.33
46.02
46.06
45.31
47.09
TOTALES
52.07
53.95
53.33
49.70
51.89
51.20
52.02
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es MATEMATICAS. La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es HISTORIA. La escuela con mayor promedio es el INSTITUTO CULTURAL DE COLIMA T.M. La escuela con menor promedio es el INSTITUTO ADONAI T.V.
ASIGNATURAS NOMBRE DE LA ESCUELA Instituto Cultural de Colima
Español Matemáticas Naturales 55.88 58.31 56.64
6°. GRADO
Historia 55.37
Geografía 56.99
Civismo 54.22
Totales 56.24
Instituto Adonai T.M.
55.27
53.53
55.14
51.78
52.29
50.35
53.06
Colegio Vilanova
60.05
57.23
60.35
62.99
60.83
62.54
60.67
Instituto Adonai T.V.
44.57
44.60
47.19
46.05
41.65
42.41
44.41
TOTALES
53.95
53.41
54.83
54.04
52.94
52.38
53.59
La asignatura con mayor porcentaje de aprovechamiento es NATURALES.
La asignatura con menor porcentaje de aprovechamiento es CIVISMO. La escuela con mayor promedio es el COLEGIO VILANOVA T.M. La escuela con menor promedio es el INSTITUTO ADONAI T.V.
CONCENTRADO DE ZONA POR ASIGNATURA PARTICULARES
TOTALES
ESPAﾃ前L
MATEMAT.
NATURALES
54.28
54.56
53.30
HISTORIA GEOGRAFIA
51.75
53.27
CIVISMO
TOTALES
52.00
53.17
ASIGNATURA OFICIALES PART.
ESPAﾃ前L 51.12 54.28
MAT. 50.95 54.56
C.N. 50.95 53.30
HIST. 50.25 51.75
GEO. 51.03 53.27
CIV. 50.83 52.00
TOTALES
TOTALES
52.70
52.75
52.12
51.00
52.15
51.41
51.99
50.81 53.17
HISTORIA MATEMATICAS
ASIGNATURA CON MENOR PROMEDIO ASIGNATURA CON MAYOR PROMEDIO
Después del análisis realizado con los resultados del examen de fin de cursos, se concluye que en las escuelas oficiales, el promedio más bajo se registra en la asignatura de historia, mientras que el promedio más alto es en la materia de español. Las escuelas particulares, registran el mayor promedio en la asignatura de matemáticas y la más baja en historia. Para la zona escolar, la asignatura más baja fue historia y la más alta matemáticas. Se realizó un comparativo de 3 ciclos escolares anteriores con los promedios obtenidos por las escuelas en el Examen de Fin de Cursos y como se observa en el cuadro siguiente, los porcentajes obtenidos por las escuelas pertenecientes a la zona escolar se han incrementado en cada uno de ellos hasta el 2011 en el 2012 todos los grados bajaron. El promedio más bajo fue obtenido en el ciclo escolar 2008 – 2009 en quinto grado, y el más alto en el 2010 – 2011 en tercer grado. En la tabla se indica con azul los promedios más altos y con amarillo los más bajos.
GRADO
2008
2009
2010
2011
2012
3º
45.20
48.4
49.90
54.51
50.74
4º
41.40 40.30
44.60
52.50
50.38
5º
41.10 40.18
41.20
52.84
50.59
6º
41.24 40.42
41.27
54.15
51.53
TOTALES
42.23 42.32
44.24
53.50
50.81
RESULTADOS POR NIVEL, ASIGNATURA Y GRADO En el análisis que se presenta a continuación se detallan, por asignatura y grado, los resultados que se obtuvieron en la zona escolar en escuelas oficiales como en particulares, en los niveles de insuficiente, elemental, bueno y excelente. Cabe señalar que solo se toman las asignaturas de Español y Matemáticas únicamente ya que son las que se evalúan de una manera constante. ESPAÑOL 3°. ESCUELA
INSUFICIENTE % 2011
2012
2013
ELEMENTAL % 2011
2012
2013
BUENO % 2011
2012
2013
EXCELENTE % 2011
2012
2013
Adolfo López Mateos T.M.
4.0
5.1
4.1
33.3
24.4
34.7
40.0
39.7
51.0
22.7
30.8
10.2
Miguel Hidalgo T.M.
7.0
1.8
16.7
37.2
29.1
28.6
44.2
45.5
50.0
11.6
23.6
4.8
José María Morelos T.M.
16.3
7.4
1.8
34.9
27.8
43.6
37.2
57.4
43.6
11.6
7.4
10.9
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
0.0
5.2
14.5
54.8
53.4
45.5
38.7
36.2
38.2
6.5
5.2
1.8
Adolfo López Mateos T.V.
18.8
7.7
13.3
25.0
30.8
40.0
50.0
46.2
40.0
6.3
15.4
6.7
Victoriano Guzmán T.V.
0.0
0.0
0.0
50.0
66.7
63.6
37.5
33.3
36.4
12.5
0.0
0.0
Balbino Dávalos T.V.
9.4
15.7
25.8
56.3
58.8
58.1
31.3
19.6
16.1
3.1
5.9
0.0
TOTAL OFICIALES
7.9
6.1
10.8
41.6
41.5
44.8
39.8
39.7
39.3
10.6
12.6
4.9
Colegio Vilanova T.M.
0.0
0.0
0.0
11.1
0.0
0.0
44.4
15.8
26.7
44.4
84.2
73.3
Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0
0.0
0.0
20.4
9.4
10.0
40.7
50.9
66.7
38.9
39.6
23.3
Instituto Adonai T.M.
0.0
5.9
2.9
14.3
35.3
26.5
60.7
44.1
55.9
25.0
14.7
14.7
Instituto Adonai T.V.
S/D
S/D
30.8
S/D
S/D
46.2
S/D
S/D
23.1
S/D
S/D
0.0
TOTAL PARTICULARES
0.0
1.7
8.4
15.2
14.9
20.6
48.6
36.9
43.1
36.1
46.1
27.8
TOTALES 3.95 3.9 9.6 28.4 28.2 32.7 44.2 38.3 41.2 23.3 29.3 16.3 De las escuelas oficiales nuestra área de oportunidad es la Esc. Balbino Dávalos T.V. ya que tiene el 25.8% de los alumnos ubicados en el nivel insuficiente y 0% en el nivel de excelente y la escuela José Ma. Morelos tiene el mejor resultado con un 10.9% en excelente y 1.8% en insuficiente. De las escuelas particulares nuestra área de oportunidad es el Instituto Adonai T.V. ya que tiene un 30.8% de alumnos ubicados en el nivel insuficiente y ninguno en excelente, el Colegio Vilanova es el que tiene mayor número de alumnos en el nivel excelente con un 73.3% y ninguno en insuficiente.
ESPAÑOL 4º ESCUELA
INSUFICIENTE %
ELEMENTAL %
BUENO %
EXCELENTE %
2011
2012
2013
2011
2012
2013
2011
2012
2013
2011
2012
2013
Adolfo López Mateos T.M.
5.9
1.3
2.7
7.8
26.0
29.7
58.8
41.6
37.8
27.5
31.2
29.7
Miguel Hidalgo T.M.
2.3
7.3
3.6
58.1
31.7
32.1
25.6
39.0
48.2
14.0
22.0
16.1
José María Morelos T.M.
20.0
3.6
10.0
65.7
45.5
55.0
14.3
30.9
25.0
0.0
20.0
10.0
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
15.4
6.9
10.2
41.0
51.7
50.8
38.5
37.9
28.8
5.1
3.4
10.2
Adolfo López Mateos T.V.
16.7
11.8
20.0
44.4
58.8
33.3
22.2
23.5
46.7
16.7
5.9
0.0
Victoriano Guzmán T.V.
0.0
7.7
7.7
66.7
30.8
69.2
33.3
61.5
23.1
0.0
0.0
0.0
Balbino Dávalos T.V.
25.8
25.8
6.0
54.8
58.1
56.0
19.4
16.1
28.0
0.0
0.0
10.0
TOTAL OFICIALES
12.3
9.2
8.6
48.3
43.2
46.5
30.3
35.7
33.9
9.0
11.7
10.8
Colegio Vilanova T.M. Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0 0.0
0.0 1.9
0.0 0.0
0.0 3.7
0.0 17.0
13.6 18.5
18.2 57.4
11.1 28.3
13.6 31.5
81.8 38.9
88.9 52.8
72.7 50.0
Instituto Adonai T.M.
2.9
13.9
5.7
26.5
27.8
40.0
41.2
36.1
31.4
29.4
22.2
22.9
Instituto Adonai T.V.
S/D
S/D
44.4
S/D
S/D
33.3
S/D
S/D
22.2
S/D
S/D
0.00
TOTAL PARTICULARES 0.9 5.2 12.5 10.0 14.9 26.3 38.9 25.1 24.6 50.0 54.6 36.4 TOTALES 6.6 7.2 10.5 29.1 29.0 36.4 34.6 30.4 29.2 29.5 33.1 23.6 De las escuelas oficiales nuestra área de oportunidad es la Esc. Adolfo López Mateos T.V. ya que tiene el 20.0% de los alumnos ubicados en el nivel insuficiente y 0% en el nivel de excelente y la escuela Adolfo López Mateos T.M. tiene el mejor resultado con un 29.7% en excelente y 2.7% en insuficiente. De las escuelas particulares nuestra área de oportunidad es el Instituto Adonai T.V. ya que tiene un 44.4% de alumnos ubicados en el nivel insuficiente y ninguno en excelente, el Colegio Vilanova es el que tiene mayor número de alumnos en el nivel excelente un 72.7% y ninguno en insuficiente.
ESPAÑOL 5º ESCUELA
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
Adolfo López Mateos T.M.
2.7
26.7
45.3
25.3
Miguel Hidalgo T.M.
12.2
39.0
39.0
9.8
José María Morelos T.M.
6.7
33.3
46.7
13.3
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
9.4
56.3
31.3
3.1
Adolfo López Mateos T.V.
7.1
71.4
14.3
7.1
Victoriano Guzmán T.V.
7.1
64.3
21.4
7.1
Balbino Dávalos T.V.
21.9
54.8
32.3
0.0
TOTAL OFICIALES
9.58
49.4
32.9
9.3
Colegio Vilanova T.M.
0.0
0.0
72.7
27.3
Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0
20.8
56.3
22.9
Instituto Adonai T.M.
4.2
33.3
45.8
16.7
Instituto Adonai T.V.
30.8
38.5
23.1
7.7
TOTAL PARTICULARES TOTALES
8.7 9.1
23.1 36.2
49.4 41.1
18.6 13.9
De las Escuelas Oficiales la que representa con área de oportunidad es la Balbino Dávalos ya que tiene un 21.9% del total de alumnos en el nivel INSUFICIENTE y 0.0 en el nivel EXCELENTE y la ADOLFO LÒPEZ MATEOS T.M. es la que obtuvo mayor puntuación en el nivel EXCELENTE con un 27.3% del total de alumnos. De las Particulares el Instituto ADONAI T.V. es el que presenta áreas de oportunidad, ya que un 30% del total de alumnos se encuentra en el nivel INSUFICIENTE y el Colegio Vilanova resultó más alto al registrarse un 27.3% del total de alumnos en el nivel EXCELENTE
ESPAÑOL 6º ESCUELA
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
Adolfo López Mateos T.M.
0.0%
21.8%
52.7%
25.5%
Miguel Hidalgo T.M.
0.0
35.0
47.5
17.5
José María Morelos T.M.
13.5
37.8
43.2
5.4
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
10.2
53.1
34.7
2.0
Adolfo López Mateos T.V.
4.8
57.1
23.8
14.3
Victoriano Guzmán T.V.
9.1
54.5
27.3
9.1
Balbino Dávalos T.V.
5.1
59.0
35.9
0.0
TOTAL OFICIALES
6.1
45.4
37.8
10.5
Colegio Vilanova T.M. Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0 0.0
0.0 23.1
18.2 57.7
81.8 19.2
Instituto Adonai T.M.
3.4
20.7
51.7
24.1
Instituto Adonai T.V.
14.3
85.7
0.0
0.0
TOTAL PARTICULARES TOTALES
6.97 9.58
32.37 38.8
31.9 34.85
31.27 20.88
De las Escuelas Oficiales la que representa con área de oportunidad es la Balbino Dávalos ya que tiene un 5.1% del total de alumnos en el nivel INSUFICIENTE y 0.0 en el nivel EXCELENTE y la ADOLFO LÒPEZ MATEOS T.M. es la que obtuvo mayor puntuación en el nivel EXCELENTE con un 25.5% del total de alumnos. De las Particulares el Instituto ADONAI T.V. es el que presenta áreas de oportunidad, ya que un 14.3% del total de alumnos se encuentra en el nivel INSUFICIENTE , 0% en los niveles elemental y excelente. El Colegio Vilanova resultó más alto al registrarse un 81.8% del total de alumnos en el nivel EXCELENTE
MATEMATICAS 3º ESCUELA
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
Adolfo López Mateos T.M.
2.0%
28.6%
20.4%
49.0%
Miguel Hidalgo T.M.
11.9
26.2
33.3
28.6
José María Morelos T.M.
3.6
25.5
30.9
40.0
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
5.5
47.3
29.1
18.2
Adolfo López Mateos T.V.
13.3
46.7
26.7
13.3
Victoriano Guzmán T.V.
0.0
54.5
27.3
18.2
Balbino Dávalos T.V.
22.6
45.2
25.8
6.5
TOTAL OFICIALES
8.4
39.1
27.6
24.8
Colegio Vilanova T.M. Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0 0.0
0.0 10.0
13.3 20.0
86.7 70.0
Instituto Adonai T.M.
2.9
17.6
29.4
50.0
Instituto Adonai T.V.
30.8
38.5
15.4
15.4
TOTAL PARTICULARES TOTALES
18.3 13.35
16.5 27.8
19.5 23.5
55.5 40.1
La Escuela Balbino Dávalos presenta área de oportunidad, ya que tiene un 22.6% del total de alumnos en el NIVEL INSUFCIENTE, mientras que la Escuela Adolfo López Mateos T.M. presenta mayor puntuación de las Escuelas Oficiales en este grado, un 49.0% casi la mitad de alumnos está en NIVEL EXCELENTE. De las Escuelas particulares, el Colegio Vilanova presenta un puntaje alto en NIVEL EXCELENTE con un 86.7% del total de alumnos, mientras que el Colegio Adonai T.V resultó ser el más bajo con un 30.8 % de los alumnos en el NIVEL INSUFICIENTE.
MATEMATICAS 4º ESCUELA
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
Adolfo López Mateos T.M.
2.7
25.7
36.5
35.1
Miguel Hidalgo T.M.
10.7
41.1
23.2
25.0
José María Morelos T.M.
8.6
55.2
27.6
8.6
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
10.3
43.1
37.9
8.6
Adolfo López Mateos T.V.
7.1
28.6
50.0
14.3
Victoriano Guzmán T.V.
0.0
61.5
30.8
7.7
Balbino Dávalos T.V.
2.0
54.0
28.0
16.0
TOTAL OFICIALES
5.9
44.1
33.4
16.4
Colegio Vilanova T.M. Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0 0.0
9.1 25.9
18.2 18.5
72.7 55.6
Instituto Adonai T.M.
5.7
40.0
28.6
25.7
Instituto Adonai T.V.
33.3
33.3
33.3
0.0
TOTAL PARTICULARES TOTALES
9.7 7.8
27.0 35.5
24.65 29.0
38.5 27.4
La Escuela Adolfo López Mateos obtuvo mayor puntuación con un 35% del total del alumnado en el nivel EXCELENTE y la de mayor área de oportunidad, es la Victoriano Guzmán, al tener más de la mitad del alumnado en nivel ELEMENTAL. De las Particulares, el Colegio Vilanova refleja la mayor puntuación con un 72.7% del total de alumnos en el nivel EXCELENTE y el Instituto Adonai T.V .resultó con mayor área de oportunidad.
MATEMATICAS 5º ESCUELA
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
Adolfo López Mateos T.M.
4.0
28.0
32.0
36.0
Miguel Hidalgo T.M.
9.5
38.1
35.7
16.7
José María Morelos T.M.
8.3
26.7
33.3
31.7
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
3.1
43.8
40.6
12.5
Adolfo López Mateos T.V.
6.3
50.0
25.0
18.8
Victoriano Guzmán T.V.
0.0
78.6
7.1
14.3
Balbino Dávalos T.V.
12.9
38.7
45.2
3.2
TOTAL OFICIALES
6.3
43.4
31.2
19.0
Colegio Vilanova T.M.
0.0
9.1
45.5
45.5
Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0
25.0
22.9
52.1
Instituto Adonai T.M.
8.3
37.5
25.0
29.2
Instituto Adonai T.V.
30.8
46.2
7.7
15.4
TOTAL PARTICULARES
9.7
29.4
25.2
35.5
TOTALES
8.0
36.4
28.2
27.2
Nuestra área de oportunidad es la Esc.Balbino Dávalos T.V. al reflejarse un 12.9 % del total del alumnado en el nivel INSUFICIENTE, mientras que la Esc, Adolfo López Mateos obtuvi mayor puntuación con un 36% del total de alumnos en EXCELENTE. De los Particulares, el Colegio Vilanova sigue demostrando fortalezas con un 45.5% del alumnado en el nivel EXCELENTE y el Instituto Adonai T.V. con área de oportunidad teniendo un 30.8% de alumnos en el nivel INSUFICIENTE
MATEMATICAS 6º ESCUELA
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
Adolfo López Mateos T.M.
1.8
14.5
40.0
43.6
Miguel Hidalgo T.M.
0.0
37.5
35.0
27.5
José María Morelos T.M.
0.0
48.6
24.3
27.0
Gustavo Alberto Vázquez Montes T.M.
8.2
57.1
30.6
4.1
Adolfo López Mateos T.V.
4.5
59.1
18.2
18.2
Victoriano Guzmán T.V.
0.0
83.3
16.7
0.0
Balbino Dávalos T.V.
0.0
43.6
46.2
10.3
TOTAL OFICIALES
2.0
49.1
30.1
18.6
Colegio Vilanova T.M. Instituto Cultural de Colima T.M.
0.0 0.0
9.1 23.1
9.1 38.5
81.8 38.5
Instituto Adonai T.M.
0.0
34.5
44.8
20.7
Instituto Adonai T.V.
0.0
85.7
14.3
0.0
TOTAL PARTICULARES TOTALES
0.0 1.0
38.1 43.6
26.6 28.3
35.2 26.9
De las Oficiales, nuestra área de oportunidad es la Esc Victoriano Guzmán reflejando un 83.3% del total de alumnos en nivel ELEMENTAL y 0% en EXCELENTE. La Esc. Adolfo López Mateos obtuvo mayor puntuación con un 43.6% del total de alumnos en el nivel EXCELENTE. De las particulares, con mayor fortaleza es el Colegio Vilanova ya que obtuvo un 81.8% del alumnado en el nivel EXCELENTE, mientras que el Instituo Adonai T.V es nuestra área de oportunidad al registrase con el 85.7$ del total de alumnos en el nivel ELEMENTAL.
ANALISIS ENLACE ZONA 2012 - 2013 POR GRADO Y ASIGNATURA
OFICIALES
ASIGNATURA
GRADO
ESPAÑOL
PARTICULARES
NIVELES
ASIGNATURA
GRADO
NIVELES
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
3O.
10.88
44.87
39.32
5.87
ESPAÑOL
3O.
8.42
ESPAÑOL
4O.
8.60
46.58
33.94
10.85
ESPAÑOL
4O.
ESPAÑOL
5O.
8.30
49.40
32.90
10.40
ESPAÑOL
ESPAÑOL
6O.
6.10
45.47
37.87
10.54
ESPAÑOL
8.47
46.58
36.00
9.41
TOTALES
TOTALES
INSUFICIENTE ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
20.67
43.1
28.57
12.5
26.35
24.67
36.4
5O.
8.75
23.15
49.47
18.65
6O.
4.42
32.37
31.9
31.27
8.52
25.63
37.28
28.72
ASIGNATURA
GRADO
MATEMATICAS
NIVELES
ASIGNATURA
GRADO
NIVELES
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
3O.
8.41
39.14
27.64
24.82
MATEMATICAS
3O.
8.42
MATEMATICAS
4O.
5.91
44.17
33.42
16.47
MATEMATICAS
4O.
MATEMATICAS
5O.
6.3
43.41
31.27
19.02
MATEMATICAS
MATEMATICAS
6O.
2.07
49.10
30.14
18.67
MATEMATICAS
5.67
43.94
30.61
19.74
TOTALES
ANALISIS GENERAL ASIGNATURA
BUENO
EXCELENTE
16.52
19.52
55.52
9.75
27.07
24.65
38.5
5O.
9.77
29.45
25.27
35.55
6O.
0.0
38.1
26.67
35.25
6.98
27.78
24.02
41.20
TOTALES
INSUFICIENTE ELEMENTAL
OFICIALES NIVELES
PARTICULARES
ASIGNATURA
NIVELES
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
ESPAﾃ前L
8.47
46.58
36.00
9.41
ESPAﾃ前L
8.52
MATEMATICAS
5.67
43.94
30.61
19.74
MATEMATICAS
TOTALES
7.07
45.26
33.30
14.57
TOTALES
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
OFICIALES
7.07
45.26
33.30
14.57
PARTICULARES TOTAL ZONA ESCOLAR
7.09
34.78
33.94
23.69
7.08
40.02
33.62
19.13
NIVELES
INSUFICIENTE ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
25.63
37.28
28.72
5.67
43.94
30.61
18.67
7.09
34.78
33.94
23.69
Al concluir en análisis realizado con los resultados del examen de ENLACE, se concluye que en las escuelas oficiales en la materia de español el nivel más alto es el elemental y en matemáticas es también el elemental, en las escuelas particulares en español es el bueno y en matemáticas es el excelente. La zona escolar obtiene sus mayores valores en los niveles de elemental y bueno, seguidos por excelente y con menor porcentaje el nivel de insuficiente, por lo tanto se diseñarán estrategias pertinentes, tanto en cada centro escolar como en la zona, para contribuir a la mejora de los resultados que se presentaron durante el ciclo escolar pasado.
Después de realizar el diagnóstico de los exámenes de Fin de Cursos y ENLACE, los colectivos escolares plantearon estrategias de mejora para implementarlas con sus alumnos durante el ciclo escolar para la mejora del logro educativo:
ÁMBITO AULA
ADOLFO LOPEZ MATEOS T.M. ÁMBITO ESCUELA
1.- Trabajo diario de las reglas de urbanidad y valores. 2.- Comunicación constante con padres de familia sobre aprovechamiento y conducta de los alumnos. 3.- Todos los jueves se trae reciclado. 4.- Respeto y cumplimiento con los horarios de clase establecidos en cada grupo. 5.- Empleo de las TICS dentro de las actividades del aula.
1.- Se cierra la puerta en punto de las 8:00 hrs. 2.- El rol de guardias para la hora del recreo se hace por ciclos, 1° y 2°, 3° y 4°, 5° y 6°, maestros de clases especiales. (una semana cada uno) 3.- A la hora del recreo se calendarizaron actividades diferentes para tratar de evitar accidentes. Ejemplo: Solo tres días se juega futbol (dos grados por día) se brinca la soga,
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA 1.- Deben cumplir con los horarios establecidos. 2.- Si el maestro desea hablar con ellos se da un pase de acceso y solo así se les permite la entrada. 3.- Las reuniones de papás se calendarizan 3 o 4 grupos por día y se avisa con antelación para que los papás asistan puntualmente. Si no se presentan el día mencionado ya no se
se dan juegos de mesa, cuentos y el lunes y viernes se ponen audio cuentos. 4.- Se ajustaron horarios de clases especiales para que los maestros tengan sus espacios de academia o compartir estrategias de trabajo. 5.- Se unifican criterios de evaluación por grado. 5.- Al término de cada bimestre se pone en el pórtico de entrada el cuadro de honor de cada uno de los grupos (tres primeros lugares). 6.- Cumplir en tiempo y forma con todos los documentos pedidos por la directora.
les da la información, solo que justifique su inasistencia. 3.- No se les reciben por ningún motivo objetos olvidados después del horario de entrada a clase. 4.- Este ciclo se les pondrá una etiqueta de color a cada una de las playeras del uniforme para facilitar la salida de los alumnos. (antes portaban gafetes). Color amarillo: para los alumnos que sus papás autorizan que se vallan solos. Color rojo: para los alumnos que sus papás los recogen del plantel. 5.-Se tienen espacios establecidos para que se formen los niños a la hora de la salida y los papás puedan recogerlos más fácilmente. 6.- La salida de los alumnos está organizada en tres tiempos para evitar aglomeraciones.
ÁMBITO AULA
MIGUEL HIDALGO T.M. ÁMBITO ESCUELA
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
ÁMBITO AULA
JOSE MARIA MORELOS T.C. ÁMBITO ESCUELA
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
ÁMBITO AULA
GUSTAVO ALBERTO VAZQUEZ MONTES T.M. ÁMBITO ESCUELA ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
Respetar el reglamento del aula quienes son los mismos alumnos quienes ponen las reglas. Cumplir con apego el código de ética del aula: - Soy respetuoso - Soy honesto - Soy justo - Soy solidario - Soy tolerante - Soy responsable Solo tendrán tres permisos para salir del salón durante la jornada escolar, se les entregaran tres fichas para llevar un control en caso de haber utilizado sus tres fichas se les
El colectivo docente elabora las cartas compromisos de cada uno de los maestros especiales, de grupo, de ingles, intendencia..Dicha actividad se hace en equipos y después al exponer se enriquece de ser necesario. Todos firmamos una carta compromiso con la finalidad de desempeñar mejor nuestra labor. Implementación de un cuadernillo de cumplimiento de tareas y de apoyo a la práctica de la lectura. Este cuadernillo
La participación activa de los padres de familia en la educación de sus hijos es garantía de buenos resultados académicos, estableceré una alianza efectiva entre los padres de familia y la escuela (aula en particular), de la siguiente manera: - Llevar a cada mes el taller de lectura con padres, donde se invitara a un padre de familia a participar dentro del aula con lecturas de textos y actividades. - Mayor acercamiento con los padres de familia, a través de test, entrevistas, cuestionario, etc. Que me proporciones información
sancionara con cinco minutos de recreo. Usar el semáforo dentro de las actividades del aula. Requerir el apoyo de monitores entre los niños. Planteamientos de diferentes tipos de problemas, que apoyen a las prácticas de los exámenes externos.
Diario escolar en el aula: Cada día de clases un alumno distinto realiza el diario de clase. Y al día siguiente en los primeros minutos del día, el alumno al iniciar la clase tiene que iniciar dando lectura al diario del grupo. Bienvenida: Es el momento en el que entran los alumnos al salón de clases, y se realiza a la hora de entrada y la hora de salida. Destinar un tiempo para el encuentro dentro del aula: Saludándose los niños y la maestra. Cuestionándose sobre cómo les fue en su día anterior. Compartiendo experiencias. El líder: Se elige a un niño y una niña, los cuales van hacer los líderes de la semana, estos alumnos tienen que pasar al frente del grupo a tomar protesta, y a comprometerse a ser ejemplo a seguir de sus
permite una sistematización de tareas, compromiso de padres de informarse que se les deja a sus hijos y que observen como van. Cumplimiento de los roles y actividades designadas en los diferentes eventos o estrategias. La implementación de un pase de entrada a la escuela. Trabajo colaborativo para el desarrollo de todas las actividades (todos tenemos comisiones) Premiación al grupo con mayor reciclado. Registros de retardos, en donde 3 son una falta y se les da una sanción. Registro de entrega de documentos de manera eficaz y eficientes. Trabajar desde inicio de ciclo con la sociedad de padres de familia para recabar fondos para hacer mejoras a la escuela. Reportes por mal comportamiento. Cartas compromisos a los padres en donde sus hijos en repetidas ocasiones inciden en una misma acción. Se lleva una bitácora de los niños con mal comportamiento. Rotación de guardias.
necesaria para saber el contexto sociofamiliar de los alumnos. - En cada reunión bimestral presentar a los padres una reflexión que permita sensibilizarlos a favor a la educación de sus hijos. Trabajar en las reuniones bimestrales un valor que deberán poner en práctica en sus casas, presentando evidencias en el cuaderno de Formación Cívica y Ética de sus hijos y verse reflejado en las conductas de los niños. Invitar a un padre de familia a que un día durante la semana durante los primeros minutos de clases, vengan al salón de clase para compartirnos una lectura de algún cuento o texto que ellos tengan en su casa. Asista a las reuniones durante el año escolar: Conozca a los maestros y al otro personal de la escuela. Escuche sus planes, infórmese de lo que esperan lograr con sus estudiantes, y trate de comprender por qué eligieron esos objetivos. Asista a los eventos escolares y exposiciones de sus trabajos: Asista a los eventos deportivos, las exposiciones de los estudiantes, las reuniones de inicio de curso, las reuniones para padres y maestros y
compañeros, por lo que tienen que ser responsables, solidarios y apoyar a sus compañeros y maestro o maestra en todo lo que se encuentre a su alcance. Inventario de conducta: entregarles un formato a cada uno de los alumnos y pedir a los alumnos que durante el día anoten en una libreta cada vez que interrumpen la clase, cometen una falta o muestran conducta negativa. Sol, nube azul y nube negra: Es una tabla la cual se encuentra colocada en un lugar visible del salón de clases, en donde se encuentran registrados todos los alumnos y al final de cada semana se le coloca a cada niño según el desempeño y el actitudes que tuvieron durante toda la semana se coloca un sol a todos los niños que tuvieron un excelente comportamiento, una nube azul a esos niños que se portaron en un término medio, en donde puede ser que solamente cometieron de una a dos faltas; y la nube negra se le otorga a todos los niños que se portaron mal, que cometieron más de tres faltas. Esta actividad ayuda a que los alumnos tengan una mejor actitud dentro del grupo,
eventos de premiación, como los eventos especiales. Tarea familiar: Crea tareas especiales que requieran de la participación de toda la familia. Esto podría incluir una entrevista a la familia sobre un tema que están estudiando, un proyecto de arte o una historia familiar. Una tarea familiar por mes fomenta la participación de los padres sin generarles un trabajo adicional. Que los padres de familia participen con sus hijos en alguna ceremonia.
un mejor control y al mismo tiempo ellos mismos se motivan a cambiar su forma de actuar al estar viendo los resultados de sus actitudes al final de la semana.
ÁMBITO AULA -No exigir materiales gravosos para lesionar la economía familiar. -Considera y respeta los procesos con los avances y retrocesos de cada alumno (adecuaciones y metodología). -Propicia un ambiente considerando las necesidades de los niños. -El maestro conoce y aplica su planeación, buscando la calidad educativa. -Se implementó los juegos matemáticos en todos los grupos, todos el mismo día y a la misma hora, durante todo el ciclo escolar.
ADOLFO LOPEZ MATEOS T.V. ÁMBITO ESCUELA -La escuela tiene la flexibilidad en la puntualidad de los alumnos. -Aceptar todas las solicitudes de ingreso por un sentido humanístico. -Por considerar las condiciones de la mayoría de los alumnos, al no solicitar materiales ni cuotas que afecten su economía.
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA -La escuela brinda a los padres de familia cursos, charlas y talleres con la finalidad de elevar el bienestar familiar. -Se le atiende a todos los padres de familia con respeto en sus necesidades particulares con respecto a la educación de sus hijos. -Se involucra al padre de familia a participar en actividades que favorecen el avance educativo de sus hijos.
Cada semana se llevaran a cabo las reuniones de academia por ciclo.
VICTORIANO GUZMAN T.V. ÁMBITO ESCUELA
ÁMBITO AULA
Sociograma Problemario bimestral de materia por grado. Olimpiada de matemáticas Ortografía
Taller de habilidades digitales para docentes de 5º y 6º de la zona 41. Galería histórica con las fechas conmemorativas de la nación Olimpiada de matemáticas
BALBINO DAVALOS T.V. ÁMBITO ESCUELA
ÁMBITO AULA
ÁMBITO AULA
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
Escuela para padres de familia (sabatino) Conferencias sobre temas de sensibilización humana.
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
GUSTAVO ALBERTO VAZQUEZ MONTES T.N. ÁMBITO ESCUELA ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
Llegar e iniciar puntualmente la jornada escolar Establecer un horario de trabajo Elaborar un reglamento Motivar a los alumnos a traer los materiales de trabajo.
Presentar planeación semanal Conocer, revisar y trabajar el PAT Llegar puntualmente a clases.
invitarlos a participar en las ceremonias cívicas y actividades escolares. Realizar promoción a la escuela.
Dejar ordenado el salón Atender las necesidades de los alumnos Participar en los eventos cívicos y actividades.
Participar con dinamismo y compromiso en todas las actividades escolares Realizar trabajo colaborativo Informa a padres de familia y alumnos cada bimestre los logros alcanzados. Realizar ceremonia una vez al mes Cumplir con las guardias semanales
ÁMBITO AULA
JOSE MARIA MORELOS T.N. ÁMBITO ESCUELA
*Iniciar puntualmente las actividades dentro del aula. *Los alumnos deben traer los materiales necesarios para trabajar. * Respetar las opiniones de los maestros y compañeros. * Cumplir –en lo posible- con tareas. *Participar en las ceremonias cívicas y actividades organizadas por los maestros.
*Llegar puntualmente a clases. *Conocer el Plan de Estudios vigente y el Programa del grado a impartir. *Cada docente elaborará su plan de clase (diario, semanal o bimestral) de acuerdo al PAT de su grado y lo presentará a la Dirección del plantel. * Cumplir con las comisiones asignadas para las ceremonias cívicas y actividades escolares.
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA *Informar bimestralmente a los padres de familia de los alumnos –menores de edad- los avances y evaluaciones de sus hijos. *Corresponsabilidad de los padres de familia para lograr la asistencia frecuente de los alumnos y con ello mejorar el aprovechamiento escolar.
* Los alumnos se comprometerán a asistir diariamente a clases.
ÁMBITO AULA 1.- se deben diseñar actividades motivantes para que los alumnos se interesen y con esto se evite la deserción. 2.- en caso de que un alumno deje de asistir a la escuela, el docente debe buscar las estrategias para reincorporarlo. 3.- realizar adecuaciones curriculares acorde a las caracteristicas propias de los alumnos de primaria nocturna.
ÁMBITO AULA Se va a trabajar un valor por mes con frases motivacionales con respecto al valor. Utilizaremos el juego como actividad lúdica en lo referente a la materia de matemáticas apoyados por material concreto.
MIGUEL HIDALGO T.N. ÁMBITO ESCUELA 1.- la entrada de los maestros es a las 19:00 horas de manera puntual, en el entendido que deberan estar 10 minutos antes. 2.- deben entregar las planeaciones al principio de cada periodo. 3.- se deben hacer actividades de labor social para incrementar la matricula de cada una de las extensiones que conforman nuestra escuela.
COLEGIO VILANOVA T.M. ÁMBITO ESCUELA Recibir al alumno bajándolo del carro con un cordial saludo. Estar uniformados. Participación en eventos deportivos. Entonar el himno a Colima en ceremonia. Mostrar los trabajos realizados del grupo en la ceremonia que les corresponda.
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA 1.- que los padres de familia se comprometen a enviar puntualmete a sus hijos menores a la escuela de manera puntual. 2.- se comprometen a revisar las tareas que llevan sus hijos, para que estos las realicen en tiempo y forma. 3.- los padres de familia se comprometen a participar en las actividades que los maestros les soliciten, para beneficio de sus hijos.
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA En cada reunión trabajar una actividad para dar a conocer el trabajo que se realiza en el aula. Involucrar al padre de familia en eventos culturales y deportivos. Estar en constante comunicación con ellos por medio de circulares o página del colegio.
Fichas de colores conecta 4 competencias con operaciones básicas cada viernes. Lectura rotativa con producciones cada 15 días. Ser eficientes en las actividades dentro del Aula.
ÁMBITO AULA
INSTITUTO CULTURAL DE COLIMA T.M. ÁMBITO ESCUELA ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
Manifestaremos nuestra responsabilidad y respeto iniciando las actividades a la hora indicada. Cada maestro dará seguimiento al reglamento del Aula. Reconoceremos los logros de toda la comunidad educativa. Utilizaremos material concreto. Haremos uso de las TIC en nuestras actividades.
ÁMBITO AULA
Presentarse a clases con el uniforme limpio El uniforme deberá portarse correctamente, fajado a la cintura invariablemente hombres y
Manifestaremos nuestra responsabilidad y respeto iniciando las actividades a la hora indicada. Aplicaremos en la escuela 5 concursos de español y matemáticas. Reconoceremos los logros de toda la comunidad educativa.
INSTITUTO ADONAI T.M. ÁMBITO ESCUELA • Guardar respeto y rendir honores a los símbolos patrios conforme a las disposiciones vigentes. • Todo alumno debe ser respetuoso con el personal que labora en el Instituto, con sus compañeros y
Manifestaremos nuestra responsabilidad y respeto iniciando las actividades a la hora indicada. Reconoceremos los logros de toda la comunidad educativa. Abriremos canales de comunicación.
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA
Apoyar en la formación espiritual de sus hijos trabajando de manera conjunta con los
mujeres. En el caso de las mujeres las faldas deberán cubrirle las rodillas. Presentarse aseados (bañados, dientes cepillados, uñas cortas y limpias, peinados, las niñas con el pelo recogido, sin tupé que tape los ojos, niños con el pelo corto y peinados normales, no de moda). No traer pegados a la piel calcomanías o tatuajes. Ser puntuales al entrar y salir de clases en los siguientes horarios: preescolar de 8:30 a 13:00 horas, primaria turno matutino de 7:30 a 14:00 horas, primaria turno vespertino de 14:30 a 19:30 horas y secundaria de 7:00 a 14:00 horas. Se considera retardo cuando el alumno llegue 5 minutos después de la hora de entrada (se llevará un registro de los retardos de cada alumno y en caso de tres retardos ya no se permitirá la entrada). Participar activamente en todas las actividades, que dentro y fuera del plantel, se lleven a cabo como parte del proceso educativo para su formación.
con toda persona que por alguna razón asista a esta escuela. No se tolerará ninguna falta de respeto (palabras, hechos, señas o burlas). • En caso de faltas de respeto deberá pedir perdón al ofendido y restituirlo con ayuda especial. En caso de reincidencia llevará reporte por escrito a sus padres o tutores. • Al tercer reporte de conducta el alumno se hace acreedor a un día de suspensión. (Es muy importante que los padres apoyen la corrección). • En caso de faltas de respeto graves, la suspensión será inmediata. • Después de tres suspensiones se condicionará la permanencia del alumno en la escuela, firmando los padres o tutores el documento respectivo o será suspendido definitivamente. • Los daños causados a la institución (materiales, mobiliario, edificio, equipo de cómputo, etc.) y/o a las pertenencias de alguna persona serán reparados y/o restituidos según sea el caso, por el responsable. • Debe trabajar en silencio para evitar la contaminación por ruido y tener una mejor concentración durante las clases. Dar atención a los niños por más insignificante que parezca su petición.
maestros en la aplicación de los principios.
Asistir a todas y cada una de las reuniones que convoque el Instituto.
Acudir a las citas que solicite el maestro o la dirección.
Cumplir con los acuerdos a los que se llegue en las entrevistas con maestros o con la dirección.
Apoyar a sus hijos en el cumplimiento de las tareas (revisando que las realicen).
Apoyar en casa con las reglas establecidas por el Instituto en este reglamento.
Cuando los alumnos estén enfermos evitar enviarlos a la escuela.
Revisar que sus hijos lleven todo lo necesario a clases ya que no se permitirá que se entreguen cosas olvidadas en casa (tareas, materiales, útiles, etc.).
Guardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta correspondiente a su condición de alumno del Instituto Adonai (respeto, tolerancia, deferencia, responsabilidad, honestidad, etc.)
Buen trato al escucharles.
No tolerar las faltas de respeto por más insignificantes que parezcan.
Cuidar la forma de hablarles.
Observar lo que ocurre en el aula cuando trabajan en equipos, en parejas o en forma grupal.
Observar el comportamiento de los alumnos en los recesos.
Cuidar el cumplimiento reglamento.
Nombrar comisiones en el grupo para: revisar el orden de los escritorios, sacudir borrador, jefe de grupo, mensajero, poner el calendario, repartir, recoger tareas y cuidar el aseo del salón.
del
Cuando estén en clases, evita salir del salón dejando el grupo solo.
Hacer las entrevistas con padres sólo en el tiempo libre (clases de inglés o clases especiales).
Revisar que el niño lleve a casa lo necesario para cumplir con sus tareas ya que no podrán recogerlos después del horario de salida.
Si desean el servicio de almuerzo, deberán pagar por anticipado, o en su defecto enviar al niño alimentos nutritivos y naturales, no alimentos chatarra (dulces, chocolates, refrescos, papitas, etc.).
Cubrir la cuota que se solicite para el seguro médico del alumno (esta cuota es por niño).
Pagar puntualmente las colegiaturas (primeros cinco días del mes) (en caso de retraso se pagarán los recargos que establezca la Institución).
Llevar el registro de las entrevistas con padres anotando el asunto, con quién fue la entrevista y los acuerdos.
Llevar el seguimiento de niños con problemas de aprendizaje y disciplina.
Llevar el registro de faltas de: conducta, tareas.
Hacer los reportes por faltas de tarea (al cumplir tres faltas) y de conducta cuando la situación lo amerite.
Tratar con respeto y atención a los padres de familia.
Llegar 30 minutos antes de iniciar las clases para hacer el devocional.
Estar cinco minutos antes en el salón para entrar puntualmente en cada una de las clases.
Hacer las guardias en el lugar y horario que les corresponda.
Realizar la planeación anualbimestral en primaria y
secundaria y anual-trimestral en preescolar y semanal para prever con tiempo los materiales que se utilizarán.
Entregar la lista de materiales que necesitarán para la semana (copias, papel lustre, etc.) los lunes o martes.
Registrar la evaluación permanente para comprobar el avance de los alumnos.
Asistir a las reuniones de trabajo que convoque el Instituto (cuando no se pueda asistir, es responsabilidad de cada quien informarse de los temas tratados).
Cuidar la presentación personal, ya que somos ejemplo para nuestros alumnos.
Cuando algún trabajador necesite ausentarse en un día laborable por resolver cualquier asunto personal es su responsabilidad hacer el pego a la persona que lo supla.
Durante los horarios de trabajo en el Instituto Adonai, no deben utilizar ningún tipo de redes sociales en la Internet, únicamente podrá utilizarlos por cuestiones de trabajo.
ÁMBITO AULA
INSTITUTO ADONAI T.V. ÁMBITO ESCUELA
1. Cumplir la regla de oro: “No hagas a 1. Presentación personal otro lo que no quieras que te hagan a ti”. 1.1. Presentarse a clases con el 2. Evitar los gritos y las conversaciones uniforme limpio (ropa, que no sean parte de las actividades calceta, zapatos y tenis) y de la clase. planchado (ropa). 3. No introducir ni ingerir alimentos ni bebidas en las aulas Uniforme de deportes 4. No masticar chicles dentro del aula. Niñas: Short y blusa del uniforme 5. Cumplir con sus tareas, trabajos, reglamentarios, calceta blanca investigaciones o cualquier actividad alta sin rayas ni dibujos y tenis encomendada por los maestros completamente blancos. respetando los tiempos y formas Niños: Short y playera del 6. No golpear a los demás evitando uniforme reglamentarios, calceta juegos rudos. blanca alta, sin rayas ni dibujos y 7. Evitar las burlas de cualquier tipo tenis completamente blancos. hacia los demás, con apodos, señas, sonidos, etc. 1.2. El uniforme deberá portarse 8. No maltratar los útiles propios y correctamente, fajado a la ajenos. cintura invariablemente
ÁMBITO PADRES DE FAMILIA 1. Apoyar en la formación espiritual de sus hijos trabajando de manera conjunta con los maestros en la aplicación de los principios. 2. Asistir a todas y cada una de las reuniones que convoque el Instituto. 3. Acudir a las citas que solicite el maestro o la dirección. 4. Cumplir con los acuerdos a los que se llegue en las entrevistas con maestros o con la dirección. 5. Apoyar a sus hijos en el cumplimiento de las tareas (revisando que las realicen). 6. Apoyar en casa con las reglas establecidas por el Instituto en este reglamento. 7. Cuando los alumnos estén enfermos evitar enviarlos a la escuela.
9. No buscar sólo la diversión y los juegos, las metas se alcanzan con el trabajo constante.
hombres y mujeres. En el caso de las mujeres las faldas deberán cubrirle las rodillas. Presentarse aseados. No traer pegados a la piel calcomanías o tatuajes. No se permitirá que porten joyas y adornos Deben presentarse a clase sin pintura en pelo, uñas o maquillaje. En caso de usar playera interior, ésta debe ser completamente blanca. Las mujeres deberán usar chort de licra o blumers largos. Las niñas que usen adornos para el pelo deberán ser de color blanco.
.3 .4 .5 .6
.7
.8
2. Útiles 2.1
2.2
2.3 2.4
Las mochilas deben ser de dos colgaderas, para cargar en la espalda, sin dibujos de personajes. No se permitirá el uso de calcomanías en los útiles y mochilas. Los libros deberán estar forrados con plástico transparente. Las libretas deben estar forradas como se indica en las listas de útiles y con plástico transparente.
8. Revisar que sus hijos lleven todo lo necesario a clases ya que no se permitirá que se entreguen cosas olvidadas en casa (tareas, materiales, útiles, etc.). 9. Revisar que el niño lleve a casa lo necesario para cumplir con sus tareas ya que no podrán recogerlos después del horario de salida. 10.Si desean el servicio de almuerzo, deberán pagar por anticipado, o en su defecto enviar al niño alimentos nutritivos y naturales, no alimentos chatarra (dulces, chocolates, refrescos, papitas, etc.). 11.Cubrir la cuota que se solicite para el seguro médico del alumno (esta cuota es por niño). 12.Pagar puntualmente las colegiaturas (primeros cinco días del mes) (en caso de retraso se pagarán los recargos que establezca la Institución).
2.5
2.6 2.7 2.8
2.9
Todos los útiles, uniformes, batas y suéteres deben estar marcados con el nombre del alumno. No se deben arrancar hojas a las libretas. Deben darles mantenimiento a sus útiles. Deberá restituir los útiles que dañe a algún compañero, cuando no sea intencional, y restituirá el doble cuando el daño sea causado de manera intencional. Desde el primer día de clases presentarse con todos los materiales de trabajo e indumentaria señalados en las listas de útiles y en este reglamento.
3. Entrada y salida 3.1
3.2
3.3
Ser puntuales al entrar y salir de clases 14:30 a 19:30 horas. Se considera retardo cuando el alumno llegue 5 minutos después de la hora de entrada (se llevará un registro de los retardos de cada alumno y en caso de tres retardos ya no se permitirá la entrada). Cualquier entrada o salida fuera del horario establecido, deberá solicitarse a la dirección. En el caso de que alguna persona, fuera de las
3.4
mencionadas en la hoja de registro, tenga que recoger a los alumnos a la hora de la salida, deberán identificarse y los papás deberán informarlo con anterioridad en la dirección del Instituto. Cuando los alumnos tengan que retirarse solos, los padres tienen que pasar a la dirección para que firmen el permiso correspondiente.
4. Conducta 4.1
4.2
4.3 4.4
Participar activamente en todas las actividades, que dentro y fuera del plantel, se lleven a cabo como parte del proceso educativo para su formación. Guardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta correspondiente a su condición de alumno del Instituto Adonai. Guardar respeto y rendir honores a los símbolos patrios. Todo alumno debe ser respetuoso con el personal que labora en el Instituto, con sus compañeros y con toda persona que por alguna razón asista a esta escuela. No se tolerará ninguna falta de respeto
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
(palabras, hechos, señas o burlas). En caso de faltas de respeto deberá pedir perdón al ofendido y restituirlo con ayuda especial. En caso de reincidencia llevará reporte por escrito a sus padres o tutores. Al tercer reporte de conducta el alumno se hace acreedor a un día de suspensión. En caso de faltas de respeto graves, la suspensión será inmediata. Después de tres suspensiones se condicionará la permanencia del alumno en la escuela, firmando los padres o tutores el documento respectivo o será suspendido definitivamente. Los daños causados a la institución y/o a las pertenencias de alguna persona serán reparados y/o restituidos según sea el caso, por el responsable. Debe trabajar en silencio para evitar la contaminación por ruido y tener una mejor concentración durante las clases.
5. Faltas a clase 5.1
Evitar las faltas a clases para llevar un seguimiento constante en los aprendizajes. Sólo se
5.2
5.3
justificarán las faltas por enfermedad o por necesidades especiales de la familia. Es responsabilidad del niño que falte a clases solicitar a algún compañero que le indique los trabajos y tareas que se hicieron y debe realizarlos. Las justificaciones por inasistencia solamente podrán ser solicitadas por los padres o tutores.
El asesoramiento que dentro de la Zona va encaminado a dar acompañamiento a los directivos y docentes de los centros escolares, tanto en lo pedagógico como en algunas cuestiones administrativas, buscando siempre brindar una asesoría de calidad con sentido humano. Dentro de las acciones que se han implementado con directivos y docentes de la zona escolar es precisamente el llevar a cabo reuniones de consejo técnico en las que se promueve la interacción, intercambio de puntos de vista, toma de acuerdos en los que los participantes puedan enriquecerse y adquirir nuevos procedimientos en torno a una meta en común. La gestión y la motivación que se ejerce desde la supervisión son sumamente importantes para que dichas acciones se lleven a cabo, los resultados obtenidos en estas reuniones, han sido satisfactorios y tanto directivos como docentes manifiestan su apertura al trabajo. Es por eso que la credibilidad en las propuestas que el equipo de supervisión hace a los colectivos son bien aceptadas porque los resultados han sido satisfactorios y motivan a continuar con esta dinámica de trabajo.
La supervisión de la Zona de Educación Primaria General Estatal Núm. 41, se rige bajo el lema “ UN EQUIPO POR LA EDUCACIÓN CON CALIDAD Y SENTIDO HUMANO “ y en ese aspecto las acciones que se realizan con directivos van enfocadas al trabajo colaborativo siendo las Reuniones de Consejo Técnico de Zona el espacio ideal para el trabajo de análisis, reflexión y búsqueda de estrategias para la mejora del logro educativo, de igual manera, para el fortalecimiento de las relaciones humanas entre el equipo de supervisión y directivos que conforman la zona escolar. Al inicio del ciclo escolar, dentro de la zona escolar se tomó la decisión de tener un uniforme, con el logotipo y lema de la zona, para darle representatividad tanto en la oficina como en eventos especiales, el mismo incluye el nombre de quien la porta así como el cargo que desempeña. Para el ciclo escolar 2013 – 2014, se programaron reuniones para las siguientes fecha:
2 de agosto
24 de septiembre
22 de octubre
26 de noviembre
28 de enero
25 de febrero
25 de marzo
27 de mayo
24 de junio
2013
2014
En la primera reunión de CTZ, llevada a cabo el día 2 de agosto, se tomaron acuerdos referentes a algunas de las temáticas tratadas en la misma, acordándose que se trabajarían con los colectivos al interior de cada centro escolar con el propósito de fortalecer estos aspectos y que todas las escuelas de la zona trabajen en coordinación a una misma línea.
La misión de la supervisión de la 41 zona Primaria Estatal es ser una instancia de apoyo que facilite y oriente el trabajo de los directores para el fortalecimiento de su liderazgo en todas las dimensiones, contribuyendo al logro de los propósitos educativos definidos en el Artículo 3º. Constitucional, la Ley General de Educación, Plan Sectorial de Educación, Acuerdo 592 en donde se establece la articulación de la Educación Básica, Plan y Programas de Estudio 2011, los Programas Estatales de Educación y otros documentos normativos.
Aspiramos a ser una zona escolar que brinde un servicio educativo de calidad con sentido humano, mediante procesos de mejora continua apegados a la cultura de la evaluaci贸n dentro de un ambiente de trabajo arm贸nico, donde el cuerpo directivo ejerza el liderazgo compartido en todas las dimensiones para que a trav茅s de los docentes, los alumnos alcancen el perfil de egreso de educaci贸n primaria.
Posterior al diagnóstico de zona y con conocimiento de las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas en el mismo, se establecen, junto con directivos, los acuerdos y compromisos que han de llevarse a cabo durante el ciclo escolar para la mejora del desempeño en las dimensiones abordadas. En reunión de Consejo Técnico de Zona, se elaboró junto con los directivos el Código de Ética, en donde en conjunto se establecieron las estrategias para su puesta en práctica así como aquellas que se implementarían para dar seguimiento al cumplimiento del mismo. NOMBRE DE LA ESCUELA ADOLFO LÓPEZ MATEOS T.M. MIGUEL HIDALGO T.M. JOSÉ MA. MORELOST.M. GUSTAVO ALBERTO VÁZQUEZ MONTES T.M. ADOLFO LÓPEZ MATEOS T.V. VICTORIANO GUZMÁN T.V. BALBINO DÁVALOS T.V. GUSTAVO ALBERTO VÁZQUEZ MONTES T.N. JOSÉ MA. MORELOS T.N. MIGUEL HIDALGO T. N. COLEGIO VILANOVA T.M. INSTITUTO CULTURAL DE COLIMA T.M. INSTITUTO ADONAI T.M. INSTITUTO ADONAI T.V.
NOMBRE DEL DIRECTOR (A) Prof. Francisca Guzmán Gómez Profa. Adriana Margarita Trujillo Torres Prof. Luis Fernando Enríquez Amezcua Profa. Teresa de Jesús Villa Espinosa Prof. Ernesto Zavala Guerrero Prof. Luis Francisco Araujo Álvarez Prof. José Rangel Luna Profa. Ofelia María Martínez Córdova Profa. Rosa del Socorro Salazar Morentín Prof. Miguel Ángel Zamora Zaragoza Prof. César Alejandro Luna Méndez Prof. Esmeralda Ramos Manzo Profa. María Elizabeth García Ávalos Profa. Abril Sánchez Silva
VALOR
DEFINICIÓN
¿CÓMO LO VAMOS A MANIFESTAR?
RESPETO
Comprender las necesidades de los demás reconociendo su identidad y aceptarle sin causar afectación.
Respetando el punto de vista de cada quien. Siendo empático. Respeto a los tiempos y acuerdos.
HONESTIDAD
Hablar con la verdad y actuar con justicia pensando en el bienestar de todos.
Dirigirnos a los demás con la verdad a través del diálogo siendo congruentes con el decir y el hacer.
RESPONSABILIDAD
Ejercer mi libertad con la capacidad de aceptar y afrontar sus consecuencias
En el cumplimiento en tiempo y forma de nuestras responsabilidades
TOLERANCIA
Comunicarnos de manera asertiva escuchando pacientemente y valorando la información respetando las diferencias individuales.
Aplicando una comunicación asertiva
SOLIDARIDAD
Trabajo en equipo con unión, compromiso
Trabajo colegiado, apoyo incondicional del colectivo . Compromiso a los acuerdos tomados con solidaridad.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Proponer un mediador en la resolución de un conflicto. Llevar a cabo la valoración después de cada reunión o actividad por parte de La zona escolar. Comunicación asertiva en el manejo de la información Trabajo colegiado con sentido de pertenencia. Abrir espacios de sensibilización.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Incluir apartado de código de valores en la evaluación de la sesión de consejo técnico. (Supervisor – directivos) (Directivos –colectivos docentes) rúbricas.
COMPROMISOS SOBRE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
ESTRATEGIAS ACADÉMICAS
COMPROMISOS CON LOS CENTROS ESCOLARES
RETOS QUE SE ENFRENTAN AL ASESORAR
Visitas de supervisión diagnóstica y formativa
Realizar visitas de supervisión directivos – docentes / equipo de supervisión – directivos y docentes.
Sistematización de visitas de supervisión.
Sociedades del conocimiento
Participación activa de directivos y docentes en las actividades programadas
Integración al trabajo colaborativo de los colectivos escolares.
Consejo técnico de zona
Trabajo colaborativo entre los directivos de la zona para fortalecer las competencias profesionales.
Fortalecer las competencias profesionales (admvas., gestión, académicas, etc.)
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
RETOS
Asesoría y acompañamiento
Visitas de supervisión diagnóstica y formativa para detectar las necesidades de asesoría y acompañamiento que las escuelas requieren, trabajar sobre ello y dar seguimiento a las acciones implementadas sobre dicho diagnóstico relacionadas con aspectos técnico – pedagógicos ( conocimiento y manejo del Plan y Programas 2011, planeación, evaluación, etc. ), de organización y administrativos.
Formación continua
Implementación de acciones encaminadas a la capacitación y actualización del personal directivo y docente, aprovechar espacios comunes ( consejo técnico y Sociedades del conocimiento para motivar a los docentes a la importancia que tiene el que estén actualizados.
Gestión escolar
Impulsar el trabajo colaborativo de los centros escolares en pro de su mejora. Fortalecer el liderazgo directivo para el desarrollo de sus funciones.
Trabajo colaborativo
Propiciar la toma de acuerdos. Continuar con el trabajo colaborativo entre pares dentro de cada centro escolar y en las Sociedades del Conocimiento. Apoyo coordinado con directivos.
Se entiende por gestión escolar el conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, los ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica. Se basa en el diseño de estrategias de situaciones a reinventar para lograr los objetivos e implica, también, el desarrollo de proyectos que estimulen la innovación educativa. Se concreta a través de procesos de planificación estratégica que permita diseñar, desarrollar y mantener proyectos de intervención, y asumir la complejidad de los procesos organizacionales. A partir de los compromisos que asumieron, se detallan los objetivos por dimensión que se plantean para integrarlos al trabajo con los directivos durante el ciclo escolar:
Dimensión
¿Qué? 1. Visitas de supervisión diagnóstica y formativa
Objetivo (s) por dimensión ¿Cómo? Realizando visitas a los centros escolares, programando 3 durante el presente ciclo escolar (1 diagnóstica y 2 formativas), asimismo los directivos con sus docentes.
¿Para qué? Detectar necesidades de asesoría y acompañamiento que las escuelas requieren para el diseño de estrategias en pro de la mejora del logro educativo. (planeación y evaluación)
Motivar y concientizar a los colectivos escolares sobre la importancia de actualizarse profesionalmente.
Pedagógica Curricular 2. Capacitación y actualización profesional de los colectivos escolares
1. Integración de los Consejos Técnicos: de zona y escolares.
Organizativa
2. Continuar con el trabajo con los colectivos escolares en la modalidad de “Sociedades del Conocimiento “.
Informar a los colectivos sobre las ofertas de actualización existentes. Al interior de la zona, diseñar cursos y talleres con temáticas relacionadas con el conocimiento del Plan y Programas de estudio vigentes respecto al manejo del mismo, planeación y evaluación. Realizando reuniones periódicas con los directivos de la zona y las pertinentes en cada centro escolar.
Integrando a los colectivos escolares (binas) en reuniones de Jornadas Pedagógicas en sede.
Para mejorar el desempeño docente en todos los centros escolares de la zona.
Para fortalecer el liderazgo directivo y promover el trabajo colaborativo dentro de cada centro escolar Para análisis de temáticas relacionadas con las necesidades detectadas durante el ciclo escolar y diseñar estrategias de mejora, estableciendo acuerdos y compromisos. Para el intercambio de experiencias y enriquecer el trabajo docente con ideas y estrategias compartidas.
3. Reuniones de academia entre grupos paralelos o ciclos al interior de las escuelas. 4.Funciones directivas.
Administrativa
Social comunitaria
Promoviendo el trabajo colaborativo al interior de cada centro escolar
Para el análisis del Plan y Programas vigentes, elaboración de la planeación y evaluación ( diseño de exámenes ) con base en el intercambio de experiencias sobre estrategias de enseñanza.
Estudio y análisis de la función directiva dentro de las Reuniones de Consejo Técnico de Zona.
Para el fortalecimiento del liderazgo directivo.
Informar y orientar a directivos 1. Entrega y sobre el llenado de formatos tiempo y forma Para dar cuenta de las diferentes requeridos (estadística, carrera de la situaciones en que se encuentran los magisterial, becas, etc.) documentación planteles escolares de acuerdo a la requerida por documentación requerida, así como la las diferentes difusión de convocatorias, carrera Informar sobre convocatorias, instancias magisterial, etc. oficios, etc. a todos los directivos de educativas. la zona escolar. . 1. Integración de las Asociaciones de Padres de Asistencia a las escuelas Para validar la integración o Familia en cada reestructuración de las asociaciones centro escolar y de padres de familia. los Consejos Escolares de Participación Social Escuchando y atendiendo las Para la búsqueda de soluciones de peticiones de los padres de familia 2. Atención a situaciones que se presenten en las que lo soliciten. padres de escuelas referentes a la educación de familia. sus hijos.
El presente análisis, implica identificar aquellos elementos o condiciones a los que se puede enfrentar el equipo de supervisión para estimar las posibilidades de éxito de los objetivos del Plan Estratégico. Se recupera lo que se tiene a favor y las carencias; además de reconocer las áreas de mejora que pueden influir en el logro de los objetivos; también se revisan los factores que al exterior de la escuela pueden facilitar o impedir el alcance de los objetivos planteados.
Objetivos Detectar necesidades de asesoría y acompañamiento que las escuelas requieren para el diseño de estrategias en pro de la mejora del logro educativo
DIMENSION: PEDAGOGICA CURRICULAR Facilitadore Apoyos Obstáculos Riesgos Estándar s internos externos internos externos relacionados Un equipo directivo integrado con disposición al diálogo y al trabajo colaborativo a favor de la mejora educativa de sus centros escolares.
De acuerdo a las necesidades detectadas asesorar y capacitar a directivos y docentes sobre las temáticas relacionadas con el conocimiento de Plan y Programas vigentes, planeación y evaluación. (ATP´S, Talleristas, etc.)
Pocas visitas de supervisión a grupo. Docentes que no planean. bajan sus planeaciones de internet. Exámenes comprados o bajados de internet.
Falta de tiempo para realizar las visitas por atender otras actividades. (supervisión y directivos)
A.5 Los directivos y docentes demuestra un dominio pleno de los programas y contenidos. A.9. Los docentes planifican sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes A.10.Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades
Estrategia Realizando visitas a los centros escolares, programando 3 durante el presente ciclo escolar, asimismo los directivos con sus docentes. Diseñar cursos talleres de fortalecimiento a la planeación y evaluación con base en los programas 2011.
diferenciadas en función de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros. A.12. Los docentes consiguen de sus alumnos una participación activa, crítica y creativa como parte de su formación. A.14. En la escuela se favorece el conocimiento y valoración de nuestra realidad multicultural.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Objetivos Integración de los Consejos Técnicos: de zona y escolares.
Continuar con el trabajo con los colectivos escolares en la modalidad de “Sociedades del Conocimiento “ en el marco de Jornadas Pedagógicas.
Facilitadore s internos Un equipo directivo integrado y comprometido con el trabajo
Disposición de los colectivos escolares para el trabajo en Jornadas Pedagógicas.
Trabajo Reuniones de colegiado en academia entre algunos grupos paralelos o centros ciclos al interior escolares. de las escuelas.
Apoyos externos
Obstáculos internos
Contar con los materiales necesarios para el análisis y reflexión de los mismos (Funciones directivas, planes y programas vigentes, etc.) La participación de asesores internos (equipo de supervisión) y externos (conferencistas, talleristas) como apoyo a la capacitación de docentes
El equipo de supervisión motiva a directivos y docentes sobre
No todos los colectivos están inscritos en el programa de Jornadas Pedagógicas.
Falta de integración de los colectivos escolares para llevar a cabo las reuniones de academia por apatía de
Riesgos externos
Estándar relacionados
Estrategia
Modificación de fechas debido a indicaciones de instancias superiores para cubrir otras actividades.
A.1. La comunidad escolar comparte una visión de futuro, planea sus estrategias, metas y actividades y, cumple con lo que ella misma se fija
Reuniones de Consejo Técnico. (10 programadas para el ciclo escolar) Sociedades del Conocimiento (Trabajo colegiado en el marco de Jornadas Pedagógicas)
A.2. El director ejerce liderazgo académico, organizativoadministrativo y social, para la transformación Motivar a directivos y de la comunidad docentes sobre la escolar. importancia y beneficios de llevar a A.3. El personal a cabo dichas directivo, docente reuniones. y de apoyo trabaja como un Diseño de formato equipo integrado, de relatoría, con intereses acuerdos y afines y metas compromisos para comunes. las reuniones de academia.
la importancia del trabajo colegiado como estrategia para la mejora del logro educativo.
Objetivos
Facilitadores internos
Entrega en tiempo y forma de la documentación solicitada por las diferentes instancias.
Información oportuna para la solicitud de documentación
los docentes al realizar el trabajo en esta modalidad, o bien por no tener tiempo disponible para realizarlas.
DIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA Apoyos Obstáculos Riesgos externos internos externos Se cuenta con servicio telefónico e internet para la información oportuna sobre la solicitud de documentos.
Demora en la entrega y/o envío de documentación (física y electrónica)
Dificultad para el llenado de algunos formatos (electrónico) debido al formato en el que están elaborados.
Estándar relacionados
Estrategia
A.23. La escuela se abre a la sociedad y le rinde cuentas de su desempeño.
Información oportuna para la solicitud de documentación.
Estándar relacionados
Estrategia
SOCIAL COMUNITARIA Objetivos
Facilitadores internos
Apoyos externos
Obstáculos internos
Riesgos externos
Sensibilización a Padres de Familia sobre la importancia de su participación en las acciones que realice la escuela a favor de la educación de sus hijos.
Integración de las Asociaciones de Padres de Familia y Consejos Escolares de Participación Social. Reuniones bimestrales para firma de boletas de calificación.
Desde la Escasa Falta de supervisión participación tiempo de escolar de los padres los padres apertura para la de familia y de familia atención a apatía por para asistir diversas involucrarse en a las situaciones asuntos reuniones relacionadas escolares. convocadas con los padres debido a sus de familia. trabajos.
A.17. El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad participan en la toma de decisiones y en la ejecución de acciones en beneficio del centro. A.18. Los padres de familia están organizados y participan en las tareas educativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias.
Asistencia a la integración de las Asociaciones de Padres de Familia para validar los acuerdos y compromisos y sensibilizar a padres de familia sobre su participación en dichas acciones.
OBJETIVOS Visitas de supervisión a los 14 planteles escolares de la zona escolar para detectar necesidades de asesoría y acompañamiento que las escuelas requieren para el diseño de estrategias en pro de la mejora del logro educativo
OBJETIVOS Trabajo colaborativo(Consejo Técnico de Zona) así como los docentes al interior de cada centro escolar (Reuniones de Academia)
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR METAS Verbo ¿Cuánto? ¿Qué? Adjetivo de calidad Visitar Al 80% de Para detectar Sobre contenidos los necesidades de curriculares de los nuevos planteles asesoría y programas de estudio de la zona. acompañamiento relacionados con la de directivos y planeación y evaluación. colectivos escolares
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA METAS Verbo ¿Cuánto? ¿Qué? Adjetivo de calidad Trabajo Al 100% Trabajo Para el óptimo colaborativo de colaborativo en conocimiento y manejo directivos reuniones de del plan y programa y 70% de Consejo Técnico 2011en aspectos de docentes de Zona y Escolar planeación y evaluación. así como el trabajo en academias por grado o ciclo al interior de cada centro educativo.
¿Cuándo? 3 visitas de supervisión durante el ciclo escolar ( 1 diagnóstica y 2 formativas)
¿Cuándo? Durante todo el ciclo escolar 2013-2014
OBJETIVOS Entrega en tiempo y forma de información y documentación a directivos como a las instancias educativas correspondientes.
OBJETIVOS Atención a padres de familia que lo soliciten, así como el seguimiento correspondiente a los casos particulares.
Verbo Recibir y entregar
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA METAS ¿Cuánto? ¿Qué? Adjetivo de calidad Al 80% A directivos e En tiempo y forma la instancias información y correspondientes documentación que se genere.
¿Cuándo? Durante todo el ciclo escolar 2013-2042
DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA METAS Verbo ¿Cuánto? ¿Qué? Adjetivo de calidad Atención y Al 100% A padres de Dando seguimiento a las seguimiento familia que lo situaciones que se presenten soliciten para la solución de las mismas.
¿Cuándo? Durante el ciclo escolar 2013-2014
Dimensión: Pedagógica Curricular Objetivo(s): Visitas de supervisión a los 14 planteles escolares de la zona para detectar necesidades de asesoría y acompañamiento que las escuelas requieren para el diseño de estrategias en pro de la mejora del logro educativo. Difundir, orientar y dar seguimiento a los programas federales y estatales implementados en cada uno de los centros escolares para dar apoyo a las actividades técnico pedagógicas que se llevan a cabo en los mismos. Metas Actividades Responsables Recursos Costos Tiempo Realizar visitas de Visitas de Supervisora: Formato de visitas de 3 visitas de supervisión supervisión al 80% supervisión a Irma del Carmen supervisión. en el ciclo escolar de los planteles directivos y grupo Vargas Delgado. educativos de la (1 diagnóstica y 2 zona escolar. ATP´S: Juan formativas) Carlos Cueva Michel.
Detectar el 100% de necesidades de asesoría y acompañamiento sobre planeación y evaluación apegados al Plan y Programa 2011.
María Sofía Ramírez Sánchez. $ 200.00 Sistematización Supervisora: Formatos de del de visitas de Irma del Carmen sistematización de supervisión a Vargas Delgado. visitas de supervisión a directivos y directivos y grupos. grupos. ATP´S: Juan Carlos Cueva Plan y Programas 2011. Michel.
Durante el ciclo escolar.
Diseño de cursos talleres de capacitación sobre planeación y evaluación para el 100% directivos y docentes . Difundir al 100% las ofertas de capacitación para fortalecer el trayecto formativo de los directivos y docentes de la zona escolar. Dar seguimiento al 90% a las acciones permanentes en la escuela y comisiones del CEPS
. María Sofía Ramírez Sánchez Reuniones en Supervisora: Sedes. $ 2,000.00 sede para trabajo Irma del Carmen en sociedades Vargas Delgado. Plan y programas 2011. del conocimiento para el análisis ATP´S: Juan Formatos de del programa Carlos Cueva planeación. 2011, planeación Michel. y evaluación. María Sofía Ramírez Sánchez.
Durante el ciclo escolar 2013-2014
Talleristas invitados.
Visitas de supervisión a grupo para identificar las acciones permanentes que se han puesto en práctica en cada centro escolar referente a Atención a los alumnos atrasados en el grupo Acciones colectivas que favorezcan
Supervisora: Formato de visitas de $ 200.00 Irma del Carmen supervisión. Vargas Delgado. ATP´S: Carlos Michel.
Juan Cueva
María Sofía Ramírez Sánchez.
Durante el ciclo escolar 2013 - 2014
Dar seguimiento sobre la implementación de los programas federales, estatales y líderes al 100% de las escuelas de la zona.
Promover al 100% de las escuelas la implementación de los programas de lectura y las estrategias para llevarlos a cabo apegados a los diferentes programas.
ambientes de aprendizaje en la escuela Educación inclusiva. Informar y orientar a directivos sobre la implementación de los programas: Atención a la Extra edad, Educación Especial, Alumnos con Aptitudes Sobresalientes, Equidad de género, Atención a Migrantes Trasnacionales, Becas Institucionales, Oportunidades, Promoción y seguimiento de las actividades referentes a lectura, e Programa Nacional de Lectura;
Supervisora: Reuniones Irma del Carmen informativas, oficios, Vargas Delgado. correos electrónicos. ATP´S: Carlos Michel. María Ramírez Sánchez
Durante el ciclo escolar 2013 – 2014.
Juan Cueva
Sofía
Supervisora: Reuniones $ 100.00 Irma del Carmen informativas, oficios, Vargas Delgado. correos electrónicos, visitas de supervisión a ATP´S: Juan directores y grupo, cd´s. Carlos Cueva Michel.
Durante el ciclo escolar 2013-2014
Estándares María Sofía Nacionales de Ramírez Habilidad Sánchez. Lectora, Cartilla de Lectura l aula y el hogar Estrategia 11+1; Biblioteca escolar, biblioteca de aula, Concurso “Tendedero de poesía”, Recorridos culturales Dimensión: Organizativa Objetivo(s): Trabajar colaborativamente con directores escolares en reuniones de Consejo Técnico de zona para orientar el trabajo escolar y que se fortalezca el liderazgo directivo en las cuestiones de organización escolar en todas las dimensiones así como la búsqueda de soluciones a situaciones específicas presentadas en cada uno de ellos. Difundir y dar seguimiento a los programas federales y estatales implementados en cada uno de los centros escolares para dar apoyo al desarrollo integral de los alumnos dentro de los planteles que conforman la zona escolar. Metas Actividades Realizar 10 Convocar a reuniones Consejo reuniones de Técnico de Zona) Consejo Técnico con directivos. de Zona para análisis de Sensibilizar al situaciones 100% de directivos especificas de la escolar y docentes sobre zona la importancia de sobre temáticas las reuniones de pedagógicas, de
Responsables Recursos Supervisora: Actas de reunión de Irma del Carmen Consejo Técnico. Vargas Delgado. Relatorías, actas o ATP´S: Juan formatos de acuerdos y Carlos Cueva compromisos para Michel. reuniones de academia.
Costos $ 100.00
Tiempo Durante todo el ciclo escolar 2013 - 2014
Academia por grado o ciclo para elaborar las planeaciones correspondientes Diseño de cursos talleres de capacitación sobre planeación y evaluación para el 100% directivos y docentes .
Promover, orientar y dar seguimiento al 100% de las escuelas sobre la implementación de los programas estatales y federales
organización y María Sofía administrativas Ramírez Sánchez. Directivos. Reuniones en Supervisora: Sedes. $ 2,000.00 sede para trabajo Irma del Carmen en sociedades Vargas Delgado. Plan y programas 2011. del conocimiento para el análisis ATP´S: Juan Formatos de del programa Carlos Cueva planeación. 2011, planeación Michel. y evaluación. María Sofía Ramírez Sánchez. Difundir y dar el Supervisora: Reuniones seguimiento Irma del Carmen informativas, oficios, respectivo a la Vargas Delgado. correos electrónicos, implementación visitas de supervisión a de los programas: ATP´S: Juan directivos y grupos. Escuela Segura, Carlos Cueva Comisión de Michel. Seguridad e Higiene Escolar, María Sofía Revisión del Ramírez edificio escolar Sánchez. Activación Física Escolar, Programa Escuela y Salud. Formación de Grupos Corales,
Durante el ciclo escolar 2013-2014:
Taller reactivos Planeación Evaluación
de
Durante el ciclo escolar 2013 - 2014
Recorridos Culturales Derechos Humanos, Me late Ser Integro, Operativo Mochila, AntiBullyng, Prevenci贸n de adicciones, Prevenci贸n del delito cibern茅tico, Programa Escuela Segura, Di No a la Violencia Escolar, Mediaci贸n de conflictos. Programa Escuela Segura Programa Escuela y Salud Escuela Verde. HDT, Enciclomedia, Explora, Aulas digitales Telmex, Aulas de medios,
Laboratorios tecnologías
de
Control Escolar; Contraloría Social Programa Escuelas de Calidad, Programa Escuela Segura, Apoyo a la Gestión Escolar, APF, H. Ayuntamiento Dimensión: Administrativa Objetivo(s): Entrega en tiempo y forma de información y documentación a directivos como a las instancias educativas correspondientes Metas Actividades Responsables Recursos Costos Tiempo Entrega al 100% Información, Supervisora: Medios electrónicos, $ 300.00 Durante el ciclo escolar. en tiempo y forma entrega y Irma del Carmen teléfonos, automóvil, de la recepción de Vargas Delgado. fotocopias. documentación documentación requerida por las oficial a las ATP´S: Juan diferentes escuelas, así Carlos Cueva instancias como la que se Michel. educativas. genere en la supervisión María Sofía Ramírez Sánchez. Apoyo Admvo.. Ma. del Carmen Campos Sierra
Dimensión: Participación social - comunitaria Objetivo(s): Atención a padres de familia que lo soliciten, así como el seguimiento correspondiente a los casos particulares Metas Actividades Responsables Recursos Costos Tiempo Dar atención y Atención y Supervisora: Bitácora y oficios de Durante el ciclo escolar seguimiento al seguimiento a las Irma del Carmen seguimiento y/o informe 2013-2014 100% a las peticiones Vargas Delgado solicitudes de apoyo y/o asesoría que se presenten con los padres de familia. Dar seguimiento la Seguimiento a la Actas de Asociaciones Durante el ciclo escolar integración, integración, de Padres de Familia y 2013-2014 organización y organización y Consejos Escolares de funcionamiento de funcionamiento a Participación Social. APF,CEPS en el las APF y CEPS 100% de las de cada una de escuelas de la las escuelas de la zona escolar zona escolar. Dimensión: Político – educativa. Objetivo(s): Dar seguimiento, vigilancia y control al cumplimiento de manera efectiva a los cambios y las reformas que se imprimen a partir de la normatividad, de los programas y de las estrategias educativas de los gobiernos, así como de los acuerdos con el magisterio en materia laboral. Metas Difundir, dar a conocer, dar seguimiento al 80% a la instalación e implementación de la política educativa vigente en los colectivos escolares, a las reformas
Actividades Difusión, implementación y seguimiento de las políticas educativas vigentes en reuniones de Consejo Técnico así como en visitas de supervisión.
Responsables Supervisora: Irma del Carmen Vargas Delgado. ATP´s: Juan Carlos Cueva Michel, María Sofía Ramírez Sánchez
Recursos Formato de visitas de supervisión. Formato de evaluación de acciones en reunión de Consejo Técnico de Zona Formato de Acuerdos y compromisos.
Costos $ 200.00
Tiempo Durante el ciclo escolar 2013- 2014
curriculares, así como promover las transformaciones educativas que propone el sistema; además, hacer cumplir los acuerdos nacionales y la operación de programas y proyectos especiales, así como el cumplimiento respectivo. Diseño y ejecución de propósitos educativos comunes al 70% de los colectivos escolares para el desarrollo de la zona escolar.
Propiciar al 100% la comunicación fluida con los diferentes niveles de la estructura educativa
Elaboración del PLAN DE MEJORA de la Supervisión Escolar así como el de cada colectivo para el logro conjunto de los propósitos educativos.
Propiciar el trabajo colectivo con directivos y docentes en beneficio de los propósitos comunes, para
Supervisora: Irma del Carmen Vargas Delgado. ATP´s: Juan Carlos Cueva Michel, María Sofía Ramírez Sánchez Directivos y colectivos escolares. Supervisora: Irma del Carmen Vargas Delgado. ATP´s: Juan Carlos Cueva Michel, María Sofía
Agosto – diciembre de 2013.
RUTA DE MEJORA de Zona y Centros escolares.
Medios electrónicos, teléfono. Notas laudatorias, reconocimientos
$ 200.00
Durante el ciclo escolar 2013-2014
llegar a acuerdos buscando consensos. Reconocer a los directivos y docentes como personas y por el trabajo y formación profesional que desempeñan. (notas laudatorias y reconocimientos) Mantener el compromiso con la comunidad escolar en la organización del trabajo; responsabilidad compartida para decidir.
Ramírez Sánchez
ANEXOS