Cas n.1 grup 1 Problemes que planteja el professor
Sempre ha d'estar pendent del ratolí.Insatisfacció -No gestiona l’aula, descontent -L’ordinador es una barrera
-No gestiona l’aula, descontent. No s’adapta a la nova metodologia Problemes de fons No domina els recursos Estratègies d’organització d’aula
Cas n.2 grup 2 El professor tutor planteja dificultats en la preparació de material, dedica massa hores personals i els alumnes no aprenen. Hi ha posat moltes espectatives que no s'han complert. El professor prejubilat segueix la mateixa metodologia que abans però introduïnt les TIC
Cas n.(1-2) grup 3 El professor que té tutoria manifesta la insatisfacció perquè hi dedica molts esforços i moltes hores a l'elaboració de materials i els resultats de l'alumnat són inversament proporcionals als esforços esmerçats.
En el fons els dos professors no fan cap canvi de metodologia però la diferència és que un és conscient que el procés no funciona i l'altre no se n'ha adonat.
Problema metodològic del tutor, però com a punt positiu es qüestiona un procés de canvi encara que no el sap gestionar. L'altre adapta tecnologia i desenvolupa el procés, però no incorpora cap canvi metodològic. Hi
Propostes que Consultar altres bones pràctiques amb podria fer companys de l’escola o d’altres l'acompanyant Parlar amb coordinador TAC escola TAC al professor
Propostes d'accions de l'acompanyant TAC
Consultar altres bones pràctiques amb companys de l’escola o d’altres Parlar amb coordinador TAC escola
Estudi intern i extern de la material Accions que Creació grup de treball de centre s'haurien Comunicació amb altres centre d'incloure al protocol general
Profe prejubilat: Li hem de fer entendre que no cal utilitzar sempre totes les eines digitals que se li han posat a l'abast. Ha de valorar la seva utilitat en l'aplicació a l'aula i a la diversitat que té al davant. Profe tutor: Cal pautar-li el procés i fer-li adonar que ha de canviar la metodologia, podem oferir-li modelatges, bones pràctiques... A partir de l'avaluació i petites fites anar perfilant el seu mètode i procés.
Reflexió en la focalització del problema i donar eines i elements per a fer el procés de canvi metodològic que això implica. Formació que permeti avançar en un treball cooperatiu en el centre.
- Modelatges, bones pràctiques, observacions, guies de recursos, interacció Potenciar el coneixement d'experiències d'altres amb l'alumnat... Una bona formació inicial companys i/o centres implicats de centre.
- treball cooperatiu de l'alumnat. Coordinació dels equips docents i Departaments.