Informe de actuación Sesiones formativas proyecto EDUCACYL Informe que recoge las actuaciones formativas que se realizaron en la comunidad de Castilla León por parte de ATLANTIC DEVICES. Incluye análisis de percepción del profesorado participante, en referencia a la utilización de las TIC en el aula.
Román Rodríguez e-studi (www.e-studi.net) 21/11/2011
ÍNDICE
ABSTRACT .................................................................................... 2 RESUMEN .................................................................................... 2 ACCIONES FORMATIVAS .............................................................. 3 ESPACIO WEB FORMACIONES ATLANTIC DEVICES .................... 4 ANÁLISIS ...................................................................................... 7
CONCLUSIONES............................................................................ 9
INFORME DE ACTUACIÓN. Proyecto EDUCACYL
LA PRESENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA ........................ 7
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ABSTRACT The Junta Castilla León in the EDUCACYL project has provided to centers, PDI’s and support elements of teaching activities. This report will focus on the training of the six centers kits MIMIO by ATLANTIC DEVICES and e-studi educational consulting. Training has focused on instrumental and methodological knowledge in the classroom of the following elements: Mimio Teach, Mimio Pad, Mimio View and Mimio Vote. For the training we created a WEB1 with the intention to share knowledge and to facilitate the access to the information reported. Likewise there has been a perception analysis, by the participating teachers, the introduction of technology in the classroom and also includes features that favor the methodology in the teaching and learning processes.
RESUMEN La junta de Castilla León y dentro del proyecto EDUCACYL ha dotado a los centros de PDI’s y elementos de soporte a la acción docente. Este informe se centrará en la formación recibida a seis centros de las equipaciones MIMIO a cargo de ATLANTIC DEVICES2 y el apoyo de la consultoría tecnopedagógica e-studi.
Así mismo se ha realizado un análisis de percepción, por parte del profesorado participante, de la introducción de la tecnología en las aulas y que recoge también aquellas características que favorecen la metodología en los procesos de enseñanza aprendizaje.
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Training WEB https://sites.google.com/site/teduatlantic/ http://www.atlanticdevices.com/ 3 Espacio WEB https://sites.google.com/site/teduatlantic/ 2
INFORME DE ACTUACIÓN. Proyecto EDUCACYL
La formación se ha centrado en el conocimiento instrumental y metodológico en el aula de los siguientes elementos: Mimio Teach, Mimio Pad, Mimio View y Mimio Vote. Para ello además de la formación se ha creado un espacio WEB 3 con la intención de compartir conocimiento y hacer fácil el acceso a la información reportada.
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ACCIONES FORMATIVAS Las acciones formativas se ha centrado en el conocimiento instrumental y metodológico en el aula de los siguientes elementos: Mimio Teach, Mimio Pad, Mimio View y Mimio Vote.
INFORME DE ACTUACIÓN. Proyecto EDUCACYL
De cada uno de los elementos se ha realizado una formación instrumental y aplicaciones metodológicas en el aula presentando el siguiente esquema:
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Descripción del espacio WEB, de acceso libre para los participantes.
ESPACIO WEB FORMACIONES ATLANTIC DEVICES Para las formaciones programadas por los CFIE de Palencia y Valladolid a los centros a los que se les había dotado de un PACK de recursos tecnológicos aportados por ATLANTIC DEVICES, se ha creado un espacio web (site de google) con el siguiente objetivo general: Crear un espacio de consulta de libre acceso, para los centros participantes en programa, de los contenidos impartidos durante las acciones formativas y de esta manera favorecer la comunicación con los formadores y técnicos de ATLANTIC i los CFIE. Dada la facilidad y flexibilidad de este espacio, durante la misma formación se han ido ampliando otros servicios y contenidos que se describen a continuación. La dirección del espacio web es:
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www.sites.google.com/site/teduatlantic
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El acceso a los diferentes apartados se puede hacer “clicando”, a través de las pestañas y a través del menú lateral derecho. A continuación vamos a describir cada uno de los apartados tanto pestañas como menú lateral.
Bienvenidos Se trata de la página inicial en donde se apunta el objetivo principal de este espacio WEB. PRESENTACIÓN En esta página se encuentra la presentación de sensibilización de la introducción de las TIC en las aulas y una guía de recursos y metodologías. AGENDA En esta página está insertado un calendario de google con la intención de marcar aquellos eventos que recogen actividades que puedan ser de interés y que puedan ser consultados por los participantes del programa. CARTELERA Espacio para poder introducir eventos o avisos para los que comparten este espacio. FORMACIÓN
BUENAS PRÁCTICAS Espacio destinado a añadir buenas prácticas de aula para compartirlas con los miembros de la WEB. BIBLIOTECA Se trata de una biblioteca virtual con documentos de interés entorno a la utilización de las TIC en educación. WEBTECA Acceso a recursos generales que se encuentran en la RED.
INFORME DE ACTUACIÓN. Proyecto EDUCACYL
En este apartado se encuentran los accesos directos a videotutoriales i los cursos de QuickLearn.
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ARCHIVOS Este espacio está pensado para colgar archivos de interés que no pueden ser insertados digitalmente en la WEB. Se pueden categorizar y/u organizar por carpetas temáticas. MANUALES En este espacio se encuentran los manuales necesarios para crear una WEB (site) así como de las aplicaciones que se han utilizado para insertar documentos y presentaciones en las páginas de la WEB. GLOSARIO Muchas veces se desconocen términos y hemos creído importante e interesante incluir estos glosarios. En concreto creemos muy útil el que hemos denominado experiencial. CUESTIONARIO En esta página se encuentra un cuestionario que nos ayudará a afinar las futuras formaciones e intervenciones en los centros. Agradeceríamos lo cumplimentaran. Una vez cumplimentado es necesario “clicar” sobre “enviar” que está al final del cuestionario, para que nos llegue la información. SOPORTE
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Aquí se encuentra un formulario de demanda de información. También está pensado para poder hacer las consultas que crean se crean oportunas.
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ANÁLISIS El análisis realizado pretende recoger la percepción, por parte del profesorado participante, de la introducción de la tecnología en las aulas recogiendo también aquellas características que favorecen la metodología en los procesos de enseñanza aprendizaje. El instrumento utilizado es un cuestionario que está incluido en el espacio WEB. Al tratarse de recoger la percepción de los participantes, ha sido elaborado con la técnica de Likert que consiste en la elaboración de una serie de enunciados afirmativos y negativos sobre el tema o actitud que se pretende medir. En este caso de una escala de cuatro niveles, siendo el primer nivel estar “en total desacuerdo” y el cuarto “de total acuerdo” en referencia al enunciado.
LA PRESENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
Dentro del ámbito “Usos didácticos de las TIC” hemos realizado el análisis por categorías e indicadores. CATEGORÍA: Metodología didáctica
El profesorado está de acuerdo que el uso de las TIC requiere más tiempo de preparación (82%), pero que permite rendibilizar el tiempo empleado (73%) facilitando la creación y adaptación de contenidos (100%). Se imparten menos clases magistrales, pasando el docente a ser animador del proceso de enseñanza (82%). Se destaca el hecho de que las TIC promueven la colaboración entre el profesorado (73%). INDICADOR: Tipos de estrategias de aprendizaje con apoyo TIC El profesorado está de acuerdo en que el uso de las TIC hace que el alumno entienda mejor los contenidos (71%), pero no ayuda a expresarse mejor (64%). Todos expresan que los alumnos están más interesados. Las TIC favorece continuar con las tareas en casa (67%). Respecto a la evidencia de diferencias entre los alumnos a la hora de utilizar la TIC solamente el 27% está de acuerdo. Opinan que el alumno adopta un papel más activo en su aprendizaje (82%) y esto permite la atención a la diversidad, facilitando el aprendizaje por descubrimiento (91%).
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INDICADOR: Tipos de estrategias de enseñanza con apoyo TIC
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INDICADOR: Modalidades de trabajo El profesorado está de acuerdo en que facilita la resolución de problemas (93%), el aprendizaje por transmisión de contenidos y el aprendizaje colaborativo (82%). Así mismo casi la totalidad (91%) opina que facilita el aprendizaje individual y considera que sería conveniente que el alumno dispusiera de ordenador. CATEGORÍA: Gestión del aula INDICADOR: Tipos de cambios en la gestión del aula Aunque internet genera cierta inseguridad (17%) consideran imprescindible la conexión a la RED (73%). Opinan que los problemas técnicos hacen perder el tiempo, por lo que sería conveniente un departamento técnico en el propio centro (91%). La utilización de las TIC requiere dominio de las herramientas por parte del profesorado (75%) pero no tanto en referencia al alumnado, pues se considera que ya tiene las habilidades instrumentales necesarias (64%). CATEGORÍA: Herramientas didácticas INDICADOR: Tipos de sinergias entre las herramientas didácticas
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Con la entrada de la tecnología en el aula se utiliza menos el libro de texto tradicional (73%) aunque no consideran que internet sea una alternativa al libro de texto (64%) sino un complemento (100%). Opinan que las editoriales han de crear los materiales (73%)
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CONCLUSIONES Una vez realizado el análisis las conclusiones las centraremos en aquellas cinco características esenciales que las herramientas TIC deben ofrecer.
Han de facilitar participar y compartir, haciendo que el alumno sea protagonista de su aprendizaje Deben permitir proyectar en tiempo real, documentos, objetos fijos y animados, preparaciones microscópicas… Deben ser complementos que ayudan al trabajo colaborativo y cooperativo Han de facilitar el control y la intervención sincrónica en el aula Han de facilitar, el intercambio entre profesores, entre alumnos, entre
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profesores y alumnos y la atención a la diversidad en el aula
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