Taller d’ Ed. Emocional i l’ús de les noves tecnologies a Educació infantil per afavorir l’ integració d’alumnes amb discapacitat. 1. Introducció
Cada dia som més conscients que les emocions juguen un paper important en l'aprenentatge i en les relacions socials , en totes les etapes de la vida . Amb aquest taller pretenem valorar si el fet d’aplicar un projecte d’ Ed. Emocional amb ajuda de les noves tecnologies pot afavorir el procés de socialització i integració dels alumnes amb discapacitat i millorar també el clima d’aula i la convivència a l’àmbit educatiu. De les dades obtingudes en l’aplicació d’aquest taller es podrien derivar hipòtesis d’investigació que permetessin iniciar una recerca al voltant d’aquest tema Els nous coneixements provinents del món de la investigació sobre el cervell , han revolucionat la nostra manera de veure i comprendre les emocions .Per tant , ens plantegem la necessitat de desenvolupar en els nostres alumnes d’ Ed. Infantil i cicle inicial unes competències emocionals per aconseguir que siguin més feliços i poder aconseguir millorar les habilitats socials que els ajudaran a enfrontar-se amb més èxit a la societat que els envolta. Donat que la robòtica es considera una de les àrees tecnològiques amb més rellevància en l’actualitat, i que l’ús de robots programables poden crear nous ambients d’aprenentatge, hem pensat relacionar l’educació emocional amb els beneficis que ens pot aportar la robòtica amb els nostres alumnes amb i sense discapacitat. L’ús de la robòtica pot desenvolupar en els nostres alumnes : -
La seva intel·ligència intrapersonal al poder tenir un millor autoconcepte i autoestima. Ajudar a l’alumne a afrontar reptes i poder tenir una millor tolerància a la frustració.
-
La seva intel·ligència interpersonal mitjançant la socialització en els treballs cooperatius i en equip a l’hora d’aconseguir un repte .
-
La seva intel·ligència emocional en treballar en equip amb alegria, entusiasme, motivació i empatia i poder així desenvolupar les seves destreses i millorar les seves relacions socials.
2. Objectius: a. Valorar el grau d’interacció entre l’alumne amb discapacitat i la resta del grup a través d’activitats amb robots i sense robots. b. Identificar rols i comportaments del nen integrat amb la resta de companys i viceversa. c. Observar si l’ús de la robòtica afavoreix el desenvolupament d’estratègies de comunicació en el nen amb discapacitat. d. Promoure estratègies de treball cooperatiu en integració a través de la robòtica. e. Dotar als alumnes d’habilitats per conviure i relacionar-se amb companys amb discapacitat. f. Desenvolupar estratègies per identificar i gestionar les pròpies emocions i reconèixer les dels altres. g. Identificar possibles hipòtesis per futures investigacions.
3. Material per dur a terme el Programa: -
Fitxes i jocs per identificar les emocions: dau de les emocions bàsiques, domino de les emocions bàsiques, memori de les emocions bàsiques, material audiovisual per treballar les emocions... ( Aquest material serà elaborat per nosaltres).Convé donar un marc teòric al nivell dels alumnes per posteriorment poder desenvolupar el programa.
-
Contes TONITINA. Castellnou Infantil Juvenil i l’Hospital Sant Joan de Déu presenten una nova col·lecció pensada per treballar la gestió de les emocions amb els infants mitjançant històries divertides i quotidianes. Una bona eina per a l'aprenentatge social i emocional dels més petits amb propostes per generar el diàleg, jocs i orientacions per familiars i educadors.( Els contes també disposen de les titelles del Toni i la Tina, dos conillets)
http://tonitina.wordpress.com/
-
Els robots Bee-Bot i diferents catifes per treballar les emocions bàsiques i situacions dels contes fent ús de les noves tecnologies , aquest robot és una eina per motivar els alumnes i aprofitar l’ús de les noves tecnologies. ( Les catifes per treballar amb el Bee-Bot seran elaborades per nosaltres)
4. Temporització de les sessions: Les sessions es duran a terme a les aules d’ Ed. Infantil o cicle inicial de Primària una hora setmanal durant un trimestre ( 3r trimestre del curs 20132014) . 5. Desenvolupament del programa: Abans d’iniciar el treball amb els contes convé realitzar unes sessions de presentació per identificar i reconèixer les emocions, per saber quina emoció senten i com poden identificar-la. Les sessions prèvies seran 3 on els alumnes treballaran amb diferents materials elaborats per nosaltres. Sessió 1: A la primera part de la sessió es farà una presentació al grup-classe del power point per identificar les emocions bàsiques. Els alumnes tindran sis targetes amb una cara que identifica cadascuna de les sis emocions bàsiques, a mida que es vagi passant el power point ells/es hauran d’aixecar la targeta amb l’emoció que expressa el nen/a de la imatge. A la segona part de la sessió ells veuran diferents situacions d’aula i es conversarà sobre quina emoció sent cada personatge a la situació representada.
Sessió 2: Es presentarà als alumnes el dau de les emocions, posteriorment es faran grups d’un màxim de 4 alumnes i amb un dau cada grup jugaran amb el dau. El joc consisteix en llençar el dau i explicar als companys/es de quina emoció es tracta i amb quina situació o situacions ells/es han sentit l’emoció esmentada. A la segona part de la sessió cada grup tindrà un domino de les emocions i jugaran amb ell per aconseguir familiaritzar-se amb les 6 emocions bàsiques.
Sessió 3: Presentarem als alumnes el memori de les emocions i jugaran amb ell durant la primera part de la sessió. A la segona part de la sessió es visualitzarà el vídeo de les emocions de DISNEY per poder identificar-les.
Sessió 4: Presentarem el Bee-bot als alumnes, deixarem que el manipulin per aprendre el seu funcionament. A la segona part de la sessió presentarem una catifa als alumnes amb les fotografies del power point visualitzat a la primera sessió on hi ha nens/es que expressen diferents emocions, la mestra llegirà una situació d’aula i els alumnes distribuïts en grups d’un màxim de 4 alumnes hauran d’ identificar l’emoció que senten els protagonistes fent ús del bee-bot. Sessió 5: Presentarem als Toni i la Tina, personatges que ens acompanyaran als contes. Deixarem que els alumnes els toquin ( ELS NINOS DE PELUIX) i puguin familiaritzar-se amb ells, després els hi repartirem els retallables i cada alumne els pintarà i farà unes titelles( afegint un pal de gelat) per poder-los tenir durant l’explicació dels contes. També entre tot el grup –classe elaborarem un mural amb un paisatge ( bosc) on imaginem que viuen el Toni la Tina.
PRESENTACIÓ DELS PERSONATGES: EL TONI I LA TINA
El Toni i la Tina són bons amics. Viuen al bosc i comparteixen jocs, passejades, berenars amb xocolata desfeta, excursions, aventures… S’ho passen d’allò més bé! Com tothom, de vegades estan tristos i de vegades, contents; de tant en tant s’enfaden, tenen por o es posen nerviosos. Per sort, saben que poden comptar l’un amb l’altra per parlar, fer-se companyia i, si tenen cap problema, buscar-hi plegats una solució. Sessió 6: Presentarem el conte : Adéu, tristesa!
En aquest conte La Tina està trista perquè el seu amic Toni se’n va dos mesos a casa els seus tiets. Junts pensen què poden fer per no estar tristos quan s’enyorin. Després d’explicar el conte obrirem una conversa on explicaran situacions que els fan sentir tristos i de quina podria ser l’alternativa per deixar d’estar-ho i passar a l’alegria. Sessió 7: Presentarem la catifa del conte : Adéu, tristesa! on estaran representades diferents seqüències del conte , els alumnes distribuïts per grups hauran de explicar el conte anant a cada imatge i aconseguim d’aquesta manera explicar el conte de manera coherent. Sessió 8: S’explicarà el conte : Quina ràbia de joc!
En aquest conte La Tina ha perdut al dòmino i agafa una bona enrabiada. Al Toni no li ha agradat gens el que ha fet la seva amiga. Així no es pot jugar! Sort que se n’empesca una de bona perquè això no torni a passar…A la segona part de la sessió obrirem una conversa sobre quan i perquè sentim ràbia, que ens fa esclatar i descontrolar-nos i explicarem i comentarem diferents tècniques per poder controlar-nos i canalitzar la nostra ira.
Sessió 9: Amb ajuda del Bee-bot i una catifa realitzada amb diferents solucions a situacions exposades per la mestra de manera oral que poden provocar ràbia/ira , els alumnes hauran de buscar solució més adient a cada situació per controlar aquesta emoció. Sessió 10: S’explicarà el conte: Una tempesta… de por
El Toni té por de la tempesta. Quins llamps i trons! Com s’ho farà, la Tina, perquè el Toni rigui i tots dos passin una bona estona? A la segona part de la sessió obrirem una conversa sobre quan i perquè sentim por, que fem quan tenim por, que notem al nostre cos. Quines estratègies fem servir per aconseguir vèncer la por.
Sessió 11: Amb ajuda del Bee-bot i una catifa realitzada amb seqüències del conte els alumnes hauran d’identificar la imatge del conte a la que fa referència el relat explicat de manera oral per la mestra.
t-emociona
ANNEX Disseny de la maleta