- Principis bàsics - Necessitat de canvi
NEUROEDUCACIÓ
Estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Principis bàsics Conéixer el funcionament del cervell per tal de millorar i potenciar, d’una banda, la qualitat dels processos de l’aprenentatge i memòria (com s’aprèn), i d’altra, la pràctica docent (com s’ensenya).
Principis bàsics Algunes definicions – És un camp interdisciplinari que combina la neurociència, la psicologia i l’educació per tal de crear nous mètodes d’ensenyament-aprenentatge. (Hideaki Koizumi (1.999)-Boba Samuel’s (2009)
– La neuroeducación es un campo de la neurociencia nuevo, abierto, lleno de enormes posibilidades que eventualmente debe proporcionar herramientas útiles que ayuden a aprender y enseñar mejor, y alcanzar un conocimiento mejor en un mundo cada vez de más calado abstracto y simbólico y de mayor complejidad social. Francisco Mora
Principis bàsics “Només es pot aprendre allò que s’estima”
– La neurociència demostra que l'element essencial en l'aprenentatge és l'emoció: sense emoció no hi ha curiositat, no hi ha atenció, no hi ha aprenentatge, no hi ha memòria. – Tota la informació sensorial, abans de ser processada per l’escorça cerebral en les seves àrees d’associació (processos mentals, cognitius), passa pel sistema límbic o “cervell emocional”. És després, en aquestes àrees d’associació en les quals, en xarxes neuronals distrubuïdes, es crea l’abstracció, les idees, els pensaments bàsics del pensament. – Per tant: l’aprenentatge es genera amb emoció i, en ella, la curiositat i, després, l’atenció.
Necessitat de canvi
Canvis profunds en la societat + descobriments científics (neurociència) = Necessitat de canvi en la pràctica educativa. – Necessitem un model d’escola basat en :
– L’aprenentatge social i emocional. – L’educació personalitzada. – Que potenciï el desenvolupament de cada individu. – Que estimuli la creativitat, la passió, l’energia, el talent.
Com aprén el cervell? La gran aportació de la neurociència a l’educació 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell -
Plasticitat del cervell Les emocions importen Motivació = atenció L’exercici físic millora l’aprenentatge Memòria i aprenentatge Gammificació Diversitat d’intel·ligències Aprenentatge social
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Neuroplascititat
– Neuromite: la plasticitat del cervell caduca. – L’experiència modifica el nostre cervell contínuament, enfortint o debilitant les sinapsis que connecten les neurones generant, d’aquesta manera, l’aprenentatge.
– Ens dóna la possibilitat de treure la millor versió de cadascun dels alumnes. S’ha comprovat, per exemple, que pot actuar en trastorns de l’aprenentatge com ara el TDAH – Carol Dweck : la millora sempre és posible https://youtu.be/Xn3qh97KV2c
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Les emocions importen – Les emocions són reaccions inconscients que l’ésser humà ha desenvolupat per tal de garantir la superviència i que, per tant, hem d’aprendre a gestionar (no erradicar). – Des de la neurociència s’ha demostrat que les emocions mantenen la curiositat, ens serveixen per comunicar-nos i són imprescindibles en els processos de raonament i presa de decisions. Per tant, els processos emocionals i cognitius són inseparables. – Emocions que possibiliten l’aprenentatge (l’alegria, la motivació) i emocions que el dificulten greument (tristesa, por…).
– El nen feliç aprèn més i millor!! – https://youtu.be/DiWF1gqtyvY
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Les emocions importen
– Una idea de programa d’Educació Emocional – Autoconsciència: ens permet reconèixer les nostres pròpies emocions i sentiments.
– Regulació emocional: cal saber gestionar les emocions, no eradicar-les. – Empatia: cal aprendre a posar-se en la pell dels altres. – Habilitats socials: ens permeten aprendre a relacionar-nos amb els altres.
– Habilitats per a la vida: ens serveixen per afrontar els reptes que ens planteja la vida quotidiana i construeixen el nostre benestar personal i social.
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Motivació i atenció: La novetat nodreix l’atenció
– L’ésser humà té dificultats per mantenir l’atenció sostinguda durant més de 15 minuts (Jensen, 2004) – Els continguts acadèmics abstractes, descontextualitzats i irrellevants dificulten l’atenció. Per contra, la curiositat, que poseïm per naturalesa, activa les emocions que nodreixen l’atenció i faciliten l’aprenentatge. – Les neurones dopaminèrques s’activen quan l’organisme té certa expectativa i la resposta conductual és millor. (Waelti, P; Dickinson, A.; Schultz, W. (2001) ”Dopamine responses comply with basic assumptions of formal learning theory”
– “Estigues atent” ja no és suficient.
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
L’exercici físic millora l’aprenentatge
– La pràctica de l’exercici físic de manera regular (sobretot de tipus aeròbic) facilita la memòria a llarg plaç i un aprenentatge més eficient. – En fer exercici es genera una resposta dels neurotransmissors noradrelanina i dopamina, que intervenen en els processos atencionals.
– Millora l’estat d’ànim (la dopamina intervè en els processos de gratificació) i redueix l’éstrés crònic, que tan negativament influeix en el procés d’aprenentatge. – Important: potenciar les sessions d’Ed. Física, vetllant per desenvolupar-les en un moment del dia òptim. Millor a l’aire lliure! – https://youtu.be/v6k3CHZibLU
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Memòria i aprenentatge
– https://youtu.be/loBOMPHTXSE – La memòria de treball és una forma de memòria a curt termini que permet retenir petites quantitats d’informació durant breus períodes de temps mentre realitzem activitats com llegir, conversar o pensar. És l’encarregada de fer el lligam entre la percepció i la fixació final de memòries explícites. – Podem dir que és el lloc en qual es dóna la consciència i la reflexió, on combinem idees i les podem transformar en noves i creatives. – Problema: perquè la informació s’emmagatzemi a la memòria a llarg termini a d’estar cert temps en la memòria de treball i sabem que el seu espai és limitat. Una bona recepta, doncs, per lluitar contra l’oblit, es la pràctica contínua.
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Gamificació
– El joc desperta la curiositat – Augmenta la quantitat de matèria gris (indicador de l’augment en la capacitat cerebral). (investigació de Roberto Colom i Maria Ángeles Quiroga) – Millora la coordinació entre les dues regions cerebrals, la comprensió verbal, el raonament o la percepció visual.
– https://youtu.be/NFFx70dei6k
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Diversitat d’Intel·ligències
L’orquestra de Howard Gardner (professor de la Universitat de Harvard) -
El cervell conté vuit seccions especialitzades, que actuen amb relativa independència i que no sempre toquen amb la mateixa destresa. Trenca, per tant, la teoria tradicional d’intel·ligència com a intel·ligència general, que considera que les habilitats d’un individu són uniformes i es pot arribar a determinar, mitjançant un test, el Quocient intel·lectual de tot individu. En educació ens dóna l’oportunitat de detectar talents, de potenciar aquella destresa que té l’alumne. Per Gardner, l’educació memorística és superficial. Als alumnes cal proporcionar-los les eines intel·lectuals perquè pensin tal com ho faria un científic o un pintor.
Les 8 Intel·ligències de H. Gardner
–
LÒGICOMATEMÀTICA: Sensibilitat als patrons lògics o numèric. Capacitat per a mantenir llargues cadenes de raonament.
–
MUSICAL Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons i timbres; valoració de les formes d’expressió musical.
–
CINÈTICOCORPORAL Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat.
–
LINGÜÍSTICA Capacitat de processar amb rapidesa missatges lingüístics, ordenar paraules i donar sentit esplèndid als missatges.
–
VISUALESPACIAL Capacitat de percebre amb precisió el món visual-espacial i d’introduir canvis en les percepcions inicials.
–
NATURALISTA Atracció i sensibilitat pel món natural. Capacitat d’identificació del llenguatge natural. Capacitat per a descriure les relacions entre les diferents espècies.
–
INTRAPERSONAL Capacitat d’autoestima i automotivació. Accés a la pròpia vida interior i capacitat de distingir les emocions; consciència dels punts forts i dèbils propis.
–
INTERPERSONAL Capacitat de percebre i comprendre a les altres persones. Discernir i respondre adequadament als estats d’ànim, els temperaments, les motivacions i els desitjos dels demés.
8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
Aprenentatge Social
– Som éssers socials perquè el nostre cervell es desenvolupa en contacte amb d’altres cervells. – Les neurones cervell. El seu descobriment ens permet entendre com es va transmetre la cultura a través de l’aprenentatge per imitació i el desenvolupament de l’empatia. – L’aprenentatge del COMPORTAMENT COOPERATIU es genera en convivència, en una comunitat en la qual impera la comunicació i en la qual podem i hem d’actuar. – Quan tenim la possibilitat de col·laborar el cervell alllibera més dopamina, transmissor que facilita la informació entre el sistema límbic i el lòbil frontal, afavorint la memòria a llarg plaç i reduïnt l’ansietat.
I tot això…. Com es fa a l’aula? –
Metodologies que acompanyes a les 8 estratègies basades en el funcionament del cervell
–
ATELIER
–
PBL
–
PROJECTES
–
TREBALL COOPERATIU
–
PORTFOLI
–
https://youtu.be/Ep2xuL-n-e0 : “Com aplicar la neurociència a l’educació”, per David Bueno Torrens, professor de genètica de la Universitat de Barcelona.