Revista Innovación 3.0

Innovación 3.0 Informáá ticá Aplicádá á lá comunicácioá n sociál Editoriál Venezoláná De informáá ticá y periodismo Barquisimeto abril 2018

Universidád Yácámbuá

- A ntoni o N avar ro HCO-14301029 - Rómul o Garc í a Hco-153-00017p

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Editorial La Revista Digital Innovación 3.0 nació con el ánimo de constituir un espacio de referencia de la investigación científica en el campo del análisis de las tendencias tecnológicas a nivel educativo. La primera presentación de la Revista Digital Innovacion 3.0 se realizó en Enero de 2010 en Barquisimeto Estado Lara en el marco de un seminario Rómulo Navarro,

organizado García

y

por

Antonio

estudiantes

de

comunicación social de la Universidad Yacambu.

Gracias al soporte de distintas instituciones educativas, esta Revista Digital ha podido desarrollarse a partir del trabajo cooperativo de las personas que componen su comité Editorial, Edición electrónica, y de los Coordinadores de cada uno de los números.

Parte del éxito se debe a la sencillez y excelencia del diseño realizado por Antonio Navarro y Rómulo García (UNY, Venezuela). También, la estrategia adoptada de editar un número monográfico a partir de los diversos eventos organizados

en

el

marco

de

las

Conferencias

Internacionales, ha contribuido a dotar a esta revista de un valor de altavoz puntual del progreso intelectual en este campo. La Revista Digital Educación 3.0

está indexada

actualmente en la Red de Revistas Científicas de América Latina y El Caribe, España y Portugal

(Redalyc),

en

Latindex, DialNET, Directory of Open Access Journals (DOAJ), en el CBUC (Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Cataluña) y sus documentos están depositados en el Depósito Digital de Documentos, accesible también desde la e-revistas.

Ă?ndice 1-

Una oferta personalizada: Aprendizaje Adaptativo

2- Con resultados medibles: EducaciĂłn basada en Competencias

3- En cualquier lugar: Flipped Classroom y Blended Learning

4- Y desde cualquier dispositivo: Mobile Learning

Una oferta personalizada: Aprendizaje Adaptativo Los centros formativos más importantes del mundo ya están implantando nuevas plataformas tecnológicas que tratan de adaptar el ritmo de estudio de una determinada materia a las necesidades individuales de cada estudiante.

Estas herramientas combinan e interpretan los datos de millones de alumnos (lo que se conoce como big data), para proporcionarles un aprendizaje único y totalmente adaptado a sus exigencias.

Entre las principales plataformas de este tipo figura Knewton, cuya tecnología es capaz de identificar las fortalezas y debilidades de cada alumno y, en función de ellas, ofrecerle los materiales más apropiados. Su sistema de aprendizaje adaptativo ya se ha integrado con éxito en algunas de las principales plataformas educativas. Por ejemplo, en varios cursos digitales de las herramientas MyLab y Mastering, desarrolladas por Pearson.

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Con resultados medibles: Educación basada en Competencias Hasta tal punto están personalizando la oferta educativa algunos centros universitarios que, en ocasiones, los cursos ya no concluyen un determinado día del año, sino únicamente cuando el alumno alcanza una serie de competencias. De este modo, el estudiante es el único responsable de fijar el ritmo de su aprendizaje, lo que

disminuye notablemente sus niveles de estrés y eleva su motivación hacia el estudio.

Aquí la tecnología también juega un papel muy relevante, ya que están proliferando herramientas que potencian esa independencia del estudiante y, a la vez, permiten a los profesores evaluar su progresión. Mastering, por ejemplo, permite medir los conocimientos adquiridos por los alumnos a través de los ‘learning outcomes’ (resultados de aprendizaje). El objetivo, al final, es guiarle durante el proceso formativo sin que por ello pierda su autonomía.

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En cualquier lugar: Flipped Classroom y Blended Learning

Estos dos conceptos marcan la evolución del eLearning (el aprendizaje a través de Internet) a nuevas formas de educación mixtas. El Flipped Classroom aboga por el estudio en casa y la práctica en clase. En este sentido, las nuevas tecnologías permiten al profesor impartir sus contenidos de manera online, reservando el tiempo de clase para una formación más práctica.

Es lo que impulsan herramientas como Mastering, que permiten adquirir conocimientos a distancia que luego el alumno compartirá con el profesor y sus compañeros en el aula.

El Blended Learning también apuesta por la combinación de la formación online y la presencial, pero de un modo distinto: algunos contenidos se imparten en clases presenciales, mientras que otros se desarrollan exclusivamente desde Internet. Un estudio de Pearson, titulado ‘Efficacy Results in Online and Blended Learning for Science and Engineering’, puso de manifiesto no hace mucho las bondades de esta fórmula educativa, también incluida en el programa Mastering y cuyos resultados ya han sido probados con éxito en instituciones de todo el mundo, como las estadounidenses Ventura College y Santiago Canyon College.

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Y desde cualquier dispositivo: Mobile Learning

Los dispositivos móviles han transformado la mayor parte de las facetas de nuestra vida cotidiana, y la educación no ha sido una excepción. En lugar de ponerle puertas al mar intentando prohibir o limitar el uso de smartphones o tablets en las aulas, muchas universidades ya están apostando por algo mucho más inteligente: servirse de estos aparatos para ofrecer una educación más amable con los hábitos de sus alumnos, y también más eficaz.

Según diferentes estudios, el 85% de los universitarios reconoce estar interesado en plataformas educativas que permitan el acceso online desde sus propios dispositivos móviles. Y ése es precisamente el objetivo de herramientas como Mastering o XL, que ponen multitud de contenidos al alcance de los teléfonos y las tabletas: desde textos (eText) hasta recursos multimedia, pasando por enlaces, módulos de estudio o sistemas de evaluación continua.

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