The guide for teachers

The Guide for Teachers (versĂŁo portuguesa)

GUIA PARA PROFESSORES

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Agradecimentos:

Agradecimentos especiais aos coordenadores e professores de todas as escolas parceiras pelo seu entusiasmo e trabalho de equipa bem sucedido e pelos magníficos resultados do projeto.

Special thanks to the coordinators and teachers of all the partner schools for their enthusiasm and successful teamwork and for the magnificent results of the project.

“Brothers Grim” Kindergarten – Shumen, Bulgaria - Evgeniya Mihova “Buratino” Kindergarten – Shumen, Bulgaria - Стилиянка Георгиева “Arbu” Kindergarten – Tallinn, Estonia - Alvina Maasik “Jurbarko Azuoliuko” School – Jurbarkas, Lithuania - Snieguolė Mažeikienė “EB1 / PE da Lombada” School – Ponta do Sol, Portugal – Rosa Luísa Gaspar “Aristocratic Cat” Kindergarten – Bucharest, Romania - Iuliana Dinca “Blue Flower” Kindergarten – Bucharest, Romania - Antonovici Stefania

Anos letivos 2017/2019 Edição de 2019

ISBN 978-606-683-969-3 Ilustração de capa Copyright: dreamstime.com

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Conteúdo Acerca do projeto .................................................................................................................................. 6 OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 6 PROCESSO DE TRABALHO.................................................................................................................. 6 RESULTADOS ESPERADOS ................................................................................................................. 6 Projeto Erasmus+: “From teacher to teacher”.................................................................................. 7 Contrato nº. 2017-1-RO01-KA219-037350_8 ................................................................................... 7 Erasmus+ Project: “From teacher to teacher” .................................................................................. 8 Agreement nº. 2017-1-RO01-KA219-037350_8 ............................................................................... 8 Roménia ................................................................................................................................................ 9 “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN ...................................................................................................... 9 Bucareste, Roménia .......................................................................................................................... 9 “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 1............................................................ 10 “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 2............................................................ 13 “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 3............................................................ 16 “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 4............................................................ 19 “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 5............................................................ 22 “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 6............................................................ 25 Roménia .............................................................................................................................................. 29 “PISICILE Aristocratic Cat” KINDERGARTEN .................................................................................... 29 Bucareste, Roménia ........................................................................................................................ 29 “PISICILE ARISTOCRATIC CAT” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 1 ...................................... 30 “PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 2............................................... 34 “PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 3............................................... 38 “PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 4............................................... 42 “PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 5............................................... 46 “PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 6............................................... 49 Bulgária................................................................................................................................................ 54 “BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN .............................................................................................. 54 Shumen, Bulgária ............................................................................................................................ 54 “BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 1 ...................................................... 55 “BRATYA GRIM” - KINDERGARTEN- BULGÁRIA - LIÇÃO 2.......................................................... 59 “BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 3 ...................................................... 62 “BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 4 ...................................................... 65 “BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 5 ..................................................... 66

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GUIA PARA PROFESSORES “BRATYA GRIM” - KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 6 .......................................................... 70 “BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 7 ...................................................... 73 Bulgária................................................................................................................................................ 76 “BURATINO” KINDERGARTEN ......................................................................................................... 76 Shumen, Bulgária ............................................................................................................................ 76 “BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 1 ................................................................. 77 “BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 2 ................................................................. 82 “BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 3 ................................................................ 86 “BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 4 ................................................................. 89 “BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 5 ................................................................. 93 “BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 6 ................................................................. 97 Estónia ............................................................................................................................................... 100 “ARBU” KINDERGARTEN................................................................................................................ 100 Talin, Estónia ................................................................................................................................. 100 ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 1............................................................................. 101 ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 2............................................................................. 106 ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 3............................................................................. 111 ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 4............................................................................. 114 Lituânia .............................................................................................................................................. 117 “Jurbarko Azuoliuko” School KINDERGARTEN .............................................................................. 117 Jurbarkas, Lituânia......................................................................................................................... 117 JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 1 ............................. 118 JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 2 ............................. 121 JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 3 ............................. 124 JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 4 ............................. 129 JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 5 ............................. 135 JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 6 ............................. 139 Portugal ............................................................................................................................................. 144 “EB1 / PE da Lombada” School ..................................................................................................... 144 Ponta do Sol, Portugal ................................................................................................................... 144 “EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 1 ............................................ 145 “EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 2 ............................................ 149 “EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 3 ............................................ 154 “EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 4 ............................................ 160 “EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 5 ........................................... 166 “EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 6 ............................................ 173

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Acerca do projeto O projecto é KA2 e eTwinning.

OBJETIVOS O objetivo geral deste projeto é incentivar os professores na integração de métodos de ensino mais eficazes, ferramentas inovadoras para abordar a aprendizagem centrada na criança e aprendizagem ativa com base na resolução de problemas, utilizando a integração de conteúdos, ensino interdisciplinar e estimulante de pensamento crítico e estudantes criativos, todos perseguindo habilidades básicas e cross-training, e aumentar a qualidade da aprendizagem. O projeto visa criar estratégias de ensino através da integração de diferentes métodos de ensino interativos para um processo de aprendizagem mais eficaz para o desenvolvimento de habilidades básicas em crianças. Este projeto pretende alcançar uma melhor compreensão da diversidade social, à escolha e ao uso de métodos modernos adaptados à idade das crianças, aumentar a satisfação dos alunos, aumentar o envolvimento das crianças nas atividades de aprendizagem, aumentar a tolerância atitude das crianças em relação às crianças com necessidades diferentes. Os objectivos: – intercâmbio de boas práticas entre cooperantes.

PROCESSO DE TRABALHO O projeto é de 2 anos. No início de cada parceiro identificar as suas necessidades e apresentar aos outros as suas experiências. Durante o projeto as tarefas serão distribuídas como segue:Roménia-o líder do projeto proporá um plano para implementar, monitorar e avaliar o projeto.-Bulgária-organizar um evento de formação que irá treinar professores no módulo "desenvolvimento de competências básicas através de actividades interativas e de aprendizagem baseada em projectos "-Portugal-organizar um evento de formação sobre o tema Modul" a inovação no ensino método interdisciplinar ensinar "Estónia-organizar um trem-tema Modul" métodos de ensino inovadores para garantir Aprendizagem centrada na criança cada professor aplicará o conhecimento aprendido na formação com as crianças em sala de aula. Então se tornará para outros professores interessados um professor de recursos.

Os resultados serão publicados no guia do professor.

RESULTADOS ESPERADOS Os resultados deste projeto:-novas habilidades, conhecimentos, atitudes de professores e professores dando satisfação do trabalho cotidiano e aumento de habilidades e confiança.-desenvolvimento do pensamento criativo em crianças e promoção da criatividade em professores- Desenvolvimento de atitudes e comportamentos de tolerância, generosidade, amizade para as crianças com necessidades especiais-LOGO-o guia para professores-blog com a nossa atividade-um calendário. https://live.etwinning.net/projects/project/151075

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Projeto Erasmus+: “From teacher to teacher” Contrato nº. 2017-1-RO01-KA219-037350_8

Beneficiários: “Blue Flower” Kindergarten – Bucareste, Roménia em parceria com: “Brothers Grim” Kindergarten – Shumen, Bulgária “Buratino” Kindergarten – Shumen, Bulgária “Arbu” Kindergarten – Tallinn, Estónia “Jurbarko Azuoliuko” School – Jurbarkas, Lituânia “EB1 / PE da Lombada” School – Ponta do Sol, Portugal “Aristocratic Cat” Kindergarten – Bucareste, Roménia O objetivo principal deste projeto: promover as melhores práticas em termos de inclusão social , a fim de desenvolver competências essenciais e sociais para todas as crianças através de métodos e tecnologias inovadoras, como a educação através da arte, TIC, jogos, aprendizagem colaborativa, educação emocional ou outros.

Este guia para professores apresenta exemplos de boas práticas das 7 escolas dos 5 países.

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Erasmus+ Project: “From teacher to teacher” Agreement nº. 2017-1-RO01-KA219-037350_8

Beneficiary: “Blue Flower” Kindergarten – Bucharest, Romania in partnership with: “Brothers Grim” Kindergarten – Shumen, Bulgaria “Buratino” Kindergarten – Shumen, Bulgaria “Arbu” Kindergarten – Tallinn, Estonia “Jurbarko Azuoliuko” School – Jurbarkas, Lithuania “EB1 / PE da Lombada” School – Ponta do Sol, Portugal “Aristocratic Cat” Kindergarten – Bucharest, Romania The main aim of this project: Promoting the best practice in terms of social inclusion in order to develop key and social competences for all children through innovative methods and technologies such as education through Art, ICT, games, collaborative learning, emotional education or others.

This Guide for Teachers presents examples of good practice of the 7 schools in the 5 countries.

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Roménia “BLUE FLOWER” KINDERGARTEN

Bucareste, Roménia

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“BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 1 TÍTULO/TEMA A beleza da natureza na primavera.

OBJETIVOS • Melhorar o conhecimento sobre como a natureza está mudando na temporada de primavera • Desenvolver a criatividade das crianças.

• Desenvolver habilidades de comunicação e cooperação em grupo.

METODOLOGIA Métodos: conversação, descrição, exercício, trabalho com tecnologia moderna, aprendendo fazendo.

As crianças discutirão com base nas imagens apresentadas no videoprojector sobre as mudanças de natureza na temporada de primavera. As crianças reconhecem as imagens e explicam o que acontece na natureza com flores, árvores, pássaros e gás.

Eles trabalharão em pequenos grupos para aplicar conhecimentos práticos e habilidades em diferentes situações.

MATERIAIS Apresentação de ponto de energia com imagens da natureza Papel lustroso, colagem, cores, flor do milho, Plasticina, pranchas, frascos, forquilhas plásticas, flores cortadas, esponjas de várias formas (borboletas, flores, etc.)

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) • Atividade para todo o grupo – com projetor de vídeo . As crianças falam sobre flores, pássaros e insetos.

Trabalho em centros: Centro da ciência • Resolvendo algumas tarefas em que as associações de imagem são feitas usando brinquedo interativo Centro de arte

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• Aplique a aguarela com um garfo plástico à imagem obtendo formas elaboradas (grama, tulipas) • A pegada com a parte inferior do frasco plástico nas silhuetas de algumas árvores na vista das flores .

• Usando a técnica de estampagem no padrão usando esponjas de diferentes formas e tamanhos (flores, borboletas) • Enquadrar plasticina de diferentes cores e moldá-lo por movimentos translacionais, a fim de fazer algumas varas e seu lugar ao redor do vidro, juntando as extremidades por colagem, cobrindo toda a superfície do vidro.

• Colagem de flores brancas e flores de pipoca para galhos de árvores, criando uma paisagem de primavera no mosaico.

• Decorando molduras de retrato com as flores cortadas em cores diferentes e furando flores brancas nos ramos da árvore.

RESULTADOS ESPERADOS • Utilização do conhecimento sobre a primavera em diferentes situações.

• Competências de utilização da tecnologia moderna • Criatividade na atividade prática • Competências de utilização da tecnologia moderna • Criatividade na atividade prática • Tolerância e capacidade de trabalhar em equipa.

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“BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 2 TÍTULO/TEMA Roupas e moda OBJETIVOS • Enriquecer o conhecimento sobre roupas e moda • Desenvolver a criatividade das crianças • Desenvolver a comunicação e colaboração em grupo.

METODOLOGIA • Métodos utilizados: conversação, apresentação interativa, aprendizagem por fazer, exercício, trabalho em grupo.

As crianças reconhecem a roupa e fazem frases com estas palavras. Selecione a roupa dos meninos e a roupa das meninas • Trabalhos em grupos: fabricação e decoração de roupas, criação de acessórios para meninas, chapéus de decoração, camisas de pintura.

MATERIAIS • Informações sobre fecha através de apresentação de ponto de energia • Camisas, chapéus, • Papel crepe, • Grânulos e linha, tesouras, cartão, brinquedo interativo do abelha-boot • Robot Bee-bot; • Suprimentos de arte (cola, pintura, tipo diferente de papel, tesoura).

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade para todo o grupo • o professor estabelece o conhecimento das crianças sobre o vestuário através de uma apresentação.

• o professor pergunta às crianças sobre o papel da roupa e do estilista. As crianças são convidadas a se tornar designers de moda para organizar um desfile de moda.

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Trabalho em centros: centro de biblioteca As crianças fazem frases com palavras como vestido, saia, calças, blusa, camiseta, chapéu, assim por diante.

Centro de arte: Decore chapéus, pinte as camisas, artigos da roupa da cor, cortar chapéus e saias, Centro de jogos Manipulativo: Centro da ciência Resolva as tarefas com o brinquedo interativo do Beeboot sobre a roupa.

As atividades foram concluídas com um desfile de moda.

RESULTADOS ESPERADOS • Desenvolvimento de imaginação e criatividade através da criação e decoração de alguns itens de vestuário • Enriquecedora do vocabulário e do conhecimento sobre roupas e moda • Desenvolver habilidades de falar e habilidades práticas

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“BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 3 TÍTULO/TEMA Ciência-matemática OBJETIVOS • Consolidar o conhecimento sobre números entre 1-5 • Aumentar a capacidade de relatar o número em quantidade e quantidade para um número • Desenvolver o pensamento criativo, raciocínio lógico e suas operações METODOLOGIA • Métodos: conversação, explicação, demonstração, exercício, resolução de problemas, formação assistida por computador MATERIAIS Fichas, figuras, paletes com figuras, plasticina, pranchas, fio de pelúcia, bandeja de milho, quadro interativo, abelha interativa, bolsa, castanhas, caminhões, contas, brinquedos.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) O professor verifica a contagem entre 1-5, pedindo que a criança conte os objetos que aparecem no quadro interativo e, em seguida, mostre o número correspondente.

As crianças têm uma cesta com castanhas. O professor pega num número, e as crianças vão colocar na mesa tanto castanha como o número mostra.

Atividade frontal.

Em seguida, eles trabalharão em pequenos grupos para aplicar conhecimentos práticos e habilidades em diferentes situações.

Ciências: Desenhe com o dedo no caixa de areia para que você possa anotar o número.

Arte: Role Play, a loja dos brinquedos-compre os brinquedos que você prefere da loja usando suas contas.

Amarelinha:

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Saltar em uma perna, dizendo em voz alta os números em ordem ascendente e em ordem decrescente após o retorno.

Modelar as maçãs, em seguida, carregar os caminhões com maçãs, seguindo os números sobre eles.

Dobre o fio para que você obtenha os números.

Procure o retrato na placa de acordo com o símbolo escolhido do saco, conte os artigos, e ajude a abelha interativa para alcançar o número apropriado.

RESULTADOS ESPERADOS Diferenciando e individualizando os treinos para promover a educação centrada na criança.

Estimulando o pensamento criativo através do jogo Desenvolvimento de competências digitais utilizando tecnologia moderna.

Uso de conhecimentos matemáticos em diferentes contextos; Promover a coesão do grupo através da comunicação e da cooperação;

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“BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 4 TÍTULO/TEMA linguagem e comunicação Tema: “a riqueza do Outono”- jogo didático OBJETIVOS • Melhorar a habilidade para nomear a imagem no cartão, dividindo as palavras em sílabas; • Fortalecer a habilidade para formular frases desenvolvidas, fazendo o acordo entre as partes proposicional e ativando o vocabulário; • Desenvolver o pensamento criativo, raciocínio lógico e suas operações através da programação de Beeboot e Ozobot, a fim de realizar tarefas didática.

METODOLOGIA • Conversação, explicação, demonstração, exercício, questionamento, método de cubo, treinamento assistido por computador MATERIAIS Fichas, figuras, moedas com números de 1 a 4, plasticina, tábuas, quadro interativo, colmeia, Ozobot, sorriso e paleta triste, nota-espécime de 1 leu, placa duplex com legumes e frutas, 2 taças com legumes e frutas.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade frontal A criança rola um cubo nas faces de que são 6 cores. Dependendo da cor à qual o cubo pára, o filho levará um envelope da mesma cor, desenha um token e nomeie a imagem e, em seguida, separa a palavra nas sílabas especificando o número. Outro colega faz uma sentença com a imagem no token. Todas as respostas certas serão aplaudidas.

As crianças trabalharão em pequenos grupos para aplicar as habilidades de conhecimento e comunicação em diferentes situações práticas.

Ciência OZOBOT- as crianças desenham o marcador preto na área de frutas e na área vegetal e programam o Ozobot na rota traçada;

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Trace o traço vermelho, azul do marcador dos vegetais que têm 2-3 sílabas e ajustou o Ozobot nessa fuga; As crianças com o BEEBOT escolhem um número de 1 a 4, a seguir procuram um retrato da fruta ou dos vegetais na placa que tem tantas como sílabas como a figura que você escolhe e programam a abelha para começar a alcançar essa imagem.

Biblioteca: As crianças recebem cestas em que são as figuras de 1 a 4 são escritas e os chips com legumes e frutas. Divida as palavras que representam o nome da fruta ou legumes em sílabas, em seguida, coloque as fichas nas cestas com a figura correspondente ao número de sílabas.

A arte: Modelo de frutas e legumes e carregá-los em caminhões; Role playing – a loja com legumes e frutas As crianças compram frutas e legumes da loja usando suas notas.

RESULTADOS ESPERADOS • Promover a coesão do grupo através da comunicação e da cooperação; • Estimular o pensamento criativo através do jogo; • Diferenciando e individualizando treinos no processo educacional; • Promover a educação centrada na criança; • Utilização de competências linguísticas e comunicação em diferentes contextos práticos; • Desenvolvimento de competências digitais utilizando tecnologia moderna.

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“BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 5 TÍTULO/TEMA Na trilha dos três leitões OBJETIVOS • Melhorar o conhecimento sobre como a natureza está mudando na temporada de primavera • Desenvolver a criatividade das crianças • Desenvolver a habilidades de comunicação e cooperação em um grupo • Combinar estratégias tradicionais e modernas em atividades com pré-escolares METODOLOGIA • Métodos: Observação, conversação, descrição, exercício, demonstração, trabalho com tecnologia moderna, aprendendo fazendo, experimento.

Os pré-escolares resolvem tarefas relacionadas à história "os três porcos" demonstrando a aceitação lógica de seu conteúdo, bem como a mensagem educativa transmitida.

• Eles trabalharão em pequenos grupos para aplicar conhecimentos práticos e habilidades em diferentes situações.

MATERIAIS Apresentação de animação para a história "os três porcos", em mesa inteligente.

Arquivos interativos (em Smart Board), brinquedos inteligentes: abelha, ozobot, esteiras sensoriais, materiais de natureza (palha, ventilador, chips, pedras, galhos de árvores etc.), quadro sensorial, rolhas de cortiça, tapetes de espuma.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade para todo o grupo – com projetor de vídeo. Crianças assistindo a história no projetor de vídeo . Para consertar a história, eles resolverão algumas tarefas em fichas, cartões inteligentes.

Trabalho em centros: Construção:

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As crianças procuram os materiais em que construirão as casas dos três leitões (galhos de árvores, pedras, palha).

Centro de ciência: O ozobot: olhando para a sombra dos três leitões; • o caminho dos leitões para suas casas. beebot – resolvendo tarefas; corrigindo a história tapetes sensoriais – rotas baseadas em código (por toque, através de comandos) Centro da biblioteca: Usando as letras nas rolhas de cortiça, os pré-escolares escreverá palavras após o padrão.

RESULTADOS ESPERADOS • Uso de conhecimento sobre história em diferentes situações • Competências de utilização da tecnologia moderna • Desenvolver a criatividade e o espírito de observação e ação • Desenvolvimento de cooperação e capacidade de trabalhar em equipe.

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“BLUE FLOWER” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 6 TÍTULO/TEMA Uma viagem ao país da tulipa OBJETIVOS • Melhorar o conhecimento sobre o país Holanda -Tulipa através da abordagem do STEM interdisciplinar.

• Desenvolver a criatividade das crianças.

• Combinar estratégias tradicionais e modernas com atividades pré-escolares.

• Assimilar /reforço de novas palavras em inglês.

METODOLOGIA • Métodos: Observação, conversação, descrição, exercício, demonstração, trabalhando com tecnologia moderna, aprendendo pela prática, experiência.

• Crianças do pré escolar resolvem tarefas relacionadas com a País Holanda-Tulip, demonstrando aprendizagem sobre hábitos, tradições, pontos turísticos, gastronomia, linguagem, etc.

• Então eles vão trabalhar em pequenos grupos para aplicar seus conhecimentos e habilidades em diferentes situações.

Apresentação de um filme sobre a Holanda, no SMART Board.

MATERIAIS Smart Cards, brinquedos inteligentes: beebot, ozobot, esteiras sensoriais, materiais naturais (palha, feno, aparas, pedras, galhos de árvores etc.), caixa sensorial, tapetes de espuma, sanduíches de queijos, utensílios de cozinha, talão, tulipas decorativas de papelão com cordas de arame de pelúcia coloridas, figuras destacáveis e folhas (com ouriço), rolo de papel-2m para pintura, tempera.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade para todo o grupo As crianças assistem ao filme no projetor de vídeo. Eles resolverão algumas tarefas nos cartões inteligentes Trabalho em centros de interesse:

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1. construção civil As crianças procuram os materiais a partir dos quais construirão moinhos de vento (galhos de árvores, pedras, palha) na caixa sensorial.

A ciência: Ozobot: as cores das tulipas; Procure o caminho de cor certo para o objeto certo (que tem a mesma cor).

Beebot: -resolvendo as tarefas (elementos específicos para os Países Baixos).tapetes sensoriais – rotas baseadas em código (por toque, através de comandos) Inserção do grânulo: atividade prática As crianças colocam tantos como o grânulo como o número que está escrito na flor; A arte: Campo com tulipas-técnica de pintura por digitinta.

Role Playing Games: Preparamos pratos de queijo para a festa de estilo holandês.

RESULTADOS ESPERADOS • Utilização de conhecimentos em diferentes situações; • Desenvolver as habilidades de utilização da tecnologia moderna; • Desenvolver a criatividade e o espírito de observação e ação; • Desenvolvimento de cooperação e habilidades para trabalhar em equipe.

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Roménia “PISICILE Aristocratic Cat” KINDERGARTEN

Bucareste, Roménia

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“PISICILE ARISTOCRATIC CAT” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 1 TÍTULO/TEMA Quando, como e por que isso está acontecendo?"

Tema do projeto: "alegrias da Primavera" Subtema: "o que a primavera nos traz?"

Campo de atividade: domínios de experiências Tipo de atividade: consolidação do conhecimento e hábitos OBJETIVOS •

Entender as relações espaciais relativas, colocando a joaninha mecânico em um determinado espaço.

•

Conhecer alguns elementos que pertencem ao ambiente na primavera e também a interrelação entre eles.

•

Comunicar impressões, ideias depois de fazer uma experiência e algumas observações.

•

Compor o lugar do desenho em uma maneira genuína e pessoal.

•

Realizar atividades práticas inspiradas na natureza e na vida cotidiana, utilizando o conhecimento prático adquirido até o momento.

METODOLOGIA • Métodos e procedimentos: a conversa, a explicação, a observação, o exercício, a turnê da galeria, o experimento.

MATERIAIS tokens com imagens relevantes para a primavera, a joaninha mecânico, quadro-negro magnético com a pirâmide já desenhada, ovos de madeira, vários materiais para decorações (corda, lantejoulas, grânulos, flores de papel, pinos), cola, vidro impresso, aquarelas especiais para vidro pintura, placas de barro, quilling flores, quadros, pincéis, guardanapos, óculos de plástico, solo, sementes (feijão, rabanete, trigo, milho, espinafre, ervilhas, repolho), Sprinklers, gravador, CDs de música clássica.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE)

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Campo da ciência: "Descubra a primavera".

• Descrever aspetos característicos da Primavera, utilizando os tokens selecionados pela contagem, por meio da joaninha mecânica; • Para completar a pirâmide com os tokens adequados, usando o conhecimento sobre a primavera, adquirido antes.

Campo da ciência: "por que as plantas precisam de crescer?"

Para colocar o solo e diferentes tipos de sementes em copos plásticos.

Para expor os copos, dividindo-os em três tipos de condições: favorável (sol, calor, água), não favorável (apenas água, sem luz e calor) e com ambiente (com música e amor).

Para observar a evolução das sementes e das plantas dentro de uma semana.

Estabelecer relações causativas usando as observações feitas e gravadas.

Para colaborar com os companheiros ao fazer o experimento.

Campo estético e criativo: "aguardando a Páscoa" • Para pintar os fragmentos de vidro estampado com as cores adequadas.

• Para pintar as placas de barro com as cores acrílicas favoritas.

• Escutar com prazer fragmentos de criações musicais nacionais e universais, adequadas à sua idade.

Homem e campo da sociedade: "mãos hábeis" • Usar os materiais que eles têm da maneira mais criativa e pessoal possível, a fim de decorar os ovos; • Obtenção de diferentes objetos usando o método Quilling RESULTADOS ESPERADOS • Pirâmide da Primavera; • Exposição com trabalhos infantis; • Os achados da experiência.

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“PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 2 TÍTULO/TEMA Tema anual: quem está planeando/organizando uma atividade e como ele/ela está fazendo isso? Tema do projeto: "vizinhos e amigos" OBJETIVOS 1: reconhecer a Bulgária em termos de país, definição geográfica, forma no mapa, bandeira nacional; 2: reconhecer o uso das rosas; 3: reconhecer o cheiro e o gosto das rosas; 4: fazer o traje folclórico búlgaro; 5: resolver corretamente a folha de trabalho; 6: estabelecer relações causais em razão das observações previamente gravadas; 7: construir a praia e a montanha de areia e água.

METODOLOGIA • Métodos e procedimentos: a conversa, a explicação, a demonstração, a Observação, o exercício, a experiência.

MATERIAIS • tokens com figuras características para Bulgária, rosas, atolamento, sabão, perfume, quadro-negro interativo, PPT, DVD com tradições, lápis coloridos, vários materiais usados para enfear os retratos (corda, lantejoulas, grânulos, flores de papel, laço branco-vermelho), colagem, especial de cores de água, escovas de pintura, guardanapos, CD com música folclórica, caixa de areia, areia, água, formas de areia.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Tarefas Atividade com todo o grupo: • A atividade começa com a apresentação de um PPT onde as crianças descobrirem que a Bulgária é um país vizinho da Roménia, os símbolos e tradições dos búlgaros são apresentados, então, a fim de introduzir as crianças na atmosfera específica, o Professor dizlhes um conto búlgaro tradicional.

Atividade com pequenos grupos:

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Ciência: "o perfume eo sabor das rosas" - jogo sensorial Reconhecendo a rosa como um símbolo do povo búlgaro e também dos produtos obtidos a partir dele: geleia, perfume, sabão.

Arte: "amigos populares em imagens" • Utilização de materiais adequados, de forma criativa e expressiva, a fim de fazer o traje folclórico búlgaro, tendo em conta os símbolos – a renda mărţişor.

Biblioteca: "Martenitsa" • Descobrindo os elementos tradicionais búlgaros através de conversas e resolvendo os lençóis de trabalho.

Areia e água: "viajante sobre a ponte da amizade " • Fazer uma praia com elementos característicos e "construir uma montanha" usando formas de areia.

RESULTADOS ESPERADOS • Conclusões do experimento; • Exposição das fotos feitas pelas crianças; • Exposição das fichas de trabalho; • Exposição com os prédios de areia.

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“PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 3 TÍTULO/TEMA O tema: "quem somos nós/somos nós?"

O tema do projeto: "uma história pessoal" Subtema: "os 5 sentidos humanos" OBJETIVOS • Descobrir elementos do ambiente, envolvendo os órgãos de sentido; • Descrever características do ambiente natural e social a partir da experiência pessoal (tocado, provado, cheirado, assistido e ouvido); • Comunicar impressões, ideias baseadas nos experimentos e observações feitas; • Analisar/Comparar os resultados de suas experiências pessoais.

METODOLOGIA • Métodos e procedimentos: a conversa, a explicação, a demonstração, a Observação, o exercício, o experimento, o jogo didático.

MATERIAIS • placa interativa, gráficos temáticos, chips, "Dominó -os 5 sentidos", cestas de frutas e legumes, diferentes tigelas de alimentos-gostos diferentes, instrumentos musicais, lenços, caixa sensorial.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade dianteira: • Através da descoberta, as crianças encontram o tema da atividade e informações sobre "os 5 sentidos humanos".

Atividade de grupo pequeno - as crianças são atribuídas a 5 centros de atividade.

Centro 1- "o mundo dos sons" - o som da audição Centro 2- "caixa sensorial" - sentido de toque Centro 3- "Adivinha o que fez!"-o gosto Centro 4- "mamilos curiosos" - sentido olfativo

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Centro 5- "Adivinha o que está faltando!"-o sentido visual Tarefas Centro 1-"o mundo dos sons" -o som auditivo • A fim de desvendar a audição, são utilizados instrumentos musicais tradicionais de diferentes culturas e nacionalidades. As crianças podem descobrir tocando cada objeto musical e, ao mesmo tempo, responder às perguntas que os levam a respostas sobre os sons produzidos pelos instrumentos.

Centro 2-"caixa sensorial" -sentido de toque • Cada criança está de olhos vendados e convidado a escolher entre a "caixa sensorial" um vegetal/fruto que depois de tocá-lo e procurá-lo/ela deve chamá-lo/ela, colocá-lo na categoria certa e dizer tudo o que ele/ela sabe sobre ele/ela.

Centro 3-"Adivinha o que você provou!" –sabor • Antes de degustar tigelas de comida com gostos diferentes, as crianças são vendadas. Eles são instados a saborear e dizer o que é, como é e que outros alimentos é como.

Center 4-"mamilos curiosos" - olfacto • Nas taças cobertas, as crianças se encontraram com a ajuda do sentido do olfato, estando todas relacionadas aos olhos, diferentes especiarias, especiarias e essências. Eles conseguiram dizer o que sabem sobre cada um, mas também o que eles preferem e para o que é usado.

Centro 5-"Adivinha o que está faltando!" -o sentido visual • Para esta atividade chips foram usados e o jogo "Domino-os cinco sentidos." As crianças fecharam os olhos, enquanto telemarketing escondeu um elemento, e eles tinham de adivinhar o que está faltando depois de abrir os olhos e dar exemplos característicos de cada sentido.

RESULTADOS ESPERADOS • Prática-atividade domiciliar-preparo, de acordo com o gosto, de saladas de frutas/legumes; • A rota de esteiras sensoriais; • Assistindo filme documentário • Conclusões da experiência.

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“PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 4 TÍTULO/TEMA Tema anual: "o que ele usaria para ser como e como será aqui, na terra?"

Tema do projeto: "Eu pertenço a este mundo" (1) OBJETIVOS • Descrever, com base na experiência pessoal, o estágio da primeira infância; Incluir "memórias do período recém-nascido e dos primeiros anos de vida" em sua narrativa, com base nas informações fornecidas pelos pais ou avós; • Analisar/comparar a experiência pessoal com a de outras crianças; • Para fazer um álbum de seu desenvolvimento físico desde o nascimento até agora; • Para moldar de forma independente os números de 1 a 5; • Para escrever sobre a "placa mágica" os números de 1 a 5; • Para escrever na placa interativa os seguintes sinais "<", ">", "=".

METODOLOGIA • Métodos e técnicas: conversação, contar histórias, reflexão pessoal, observação sistemática e independente, atividade independente.

MATERIAIS • Gráficos ilustrando as etapas do desenvolvimento humano, objetos pessoais, fotografias pessoais, colagem, álbum, placa interativa, massa de jogo.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade frontal: • Apresentação de vídeo/PPT – colagem com fotos das crianças em sala de aula, como nascidos novos, bebês, e de sua infância precoce.

• As crianças são convidadas a reconhecer-se em fotografias, bem como seus colegas e até mesmo o professor.

Atividade individual e em grupo: Centro 1-"o mundo dos sons"

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• Usando as fotos preparadas pelo professor, as crianças vão ficar em ordem cronológica (da idade mais jovem a mais velha) fotos pessoais (3-5 anos), observando e ao mesmo tempo analisando as mudanças que ocorreram ao longo do seu desenvolvimento; • A fim de completar as obras, as crianças vão levá-los para casa, onde, juntamente com seus pais, eles vão adicionar fotos de período pré-escolar (1-3 anos). Centro 2-As crianças reúnem os seus trabalhos pessoais em um álbum compartilhado do grupo.

Centro 3 -os pequenos matemáticos irão moldar de forma independente, fora do playdough, os números de 1 a 5; Centro 4 -os pequenos matemáticos escreverão na "placa mágica" (que permite que a escrita seja apagada e refeita toda vez que for necessário) os números de 1 a 5; Centro 5: cada criança vai praticar na placa interativa os sinais "<", ">", "=", com o seu dedo ou lápis especial.

RESULTADOS ESPERADOS • O álbum do grupo; • Fotografias e gravações de áudio das histórias infantis.

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“PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 5 TÍTULO/TEMA Tema anual: "o que ele usaria para ser como e como será aqui, na terra?"

Tema do projeto: "Eu pertenço a este mundo" (2) OBJETIVOS • Partilhar impressões e ideias sobre a família e o ambiente onde vivem e se desenvolvem; • Descrever a atividade realizada no jardim de infância; • Fazer um desenho com o tema "autorretrato", de forma pessoal; • Analisar o seu próprio trabalho e as obras dos seus colegas; • Juntar as peças do quebra-cabeça para completá-la.

METODOLOGIA • Métodos e técnicas: conversação, observação sistemática e independente, atividade independente, reflexão pessoal, Tour da galeria, fazendo o quebra-cabeça.

MATERIAIS • fotos de aspetos domésticos, itens pessoais, placa interativa, gravações curtas de vídeo, fotografias, folhas de desenho, lápis de cor, quebra-cabeça.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade frontal: • A partir dos itens pessoais trazidos pelas crianças, uma série de conversas são iniciadas, sobre a família, seus membros, casa e as atividades realizadas em conjunto. O traje nacional Romeno é apresentado, e o professor junto com duas crianças-uma menina e um menino. trajes populares a fim realçar uma compreensão melhor dos elementos do componente.

• As crianças são mostradas fotos e pequenos vídeos no quadro interativo, das atividades realizadas no jardim de infância e fora dela, com o grupo de pré-escolares.

• As crianças são convidadas a analisar e descrever as atividades desenvolvidas, a forma de interação dentro do grupo e a importância dos atos pessoais.

Atividade individual e de grupo pequeno: • Centro 1: as crianças fazem um desenho com o tema "autorretrato" em seu estilo pessoal.

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• Centro 2: eles fazem o quebra-cabeça "povos do mundo" - raças humanas; • Centro 3: para analisar o seu trabalho pessoal e as obras dos seus colegas, que são exibidas dentro de uma exposição.

RESULTADOS ESPERADOS • Exposição com itens pessoais.

• Vídeos e fotos da atividade infantil no jardim de infância e fora dela, com o grupo de préescolares.

• Exposição com desenhos.

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“PISICILE ARISTOCRATE” KINDERGARTEN – ROMÉNIA – LIÇÃO 6 TÍTULO/TEMA Tema anual: "o que ele usaria para ser como e como será aqui, na terra?"

O tema do projeto: "Eu pertenço a este mundo" (3) OBJETIVOS • Observar e analisar o curso evolutivo da tecnologia Visual envolvida na confeção e projeção de imagens.

• Acompanhar a exposição assistida.

• Para fazer a sua própria exposição com objetos antigos, em uma escala menor.

• Para usar os objetos antigos disponibilizados corretamente.

METODOLOGIA • Métodos e técnicas: a visita, a observação, a explicação, a turnê da galeria, a conversação, a atividade independente, a comparação, o exercício.

MATERIAIS • o conteúdo da exposição - os objetos exibidos, vários itens, instrumentos e dispositivos fora de uso, dispositivos tradicionais e dispositivos de imagem moderna (Diascope, vídeoprojetor, dispositivo de vídeo, câmara de vídeo, vídeo-projetor, placa interativa etc).

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Atividade frontal: visita ao Museu das eras A exposição "o Museu das eras" "Um museu moderno cujo projeto de exposição oferece ao público acesso a 300 anos de história da família, da infância e da vida privada. A herança do Museu de Bucareste apoiou a construção de um projeto de exposição que olha para os espaços de privacidade, mesmo nos detalhes da vida cotidiana, começando com o século XVI. O fluxo de visitação circular oferece ao público uma viagem através do tempo, a fim de observar a evolução do interior urbano, e há grande interesse concedido às áreas que exibem detalhes do agregado familiar.

Portanto, existem alternações entre a restituição de interiores vintage, seguidas por espaços

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que exibem a história da mobília, louça, trajes e acessórios, itens domésticos e sua evolução ao longo dos últimos 300 anos. " Como resultado desta atividade, após o seu regresso ao jardim de infância, as crianças terão se familiarizar com itens antigos que se tornaram fora de uso (máquina de picar, moedor de café, câmaras fotográficas e de vídeo, retroprojetor). Eles terão feito comparações quanto à aparência e modo de uso desses itens. Assim, as crianças tinham os materiais prontos para a realização das seguintes tarefas, divididas em centros de trabalho: Centro 1: eles realizaram as preparações, a fim de picar as nozes com um helicóptero porca (quebrando e limpá-los).

Centro 2: eles picaram as nozes com o manual de porca Chopper; Centro 3: o café moído com um moedor manual; Centro 4: eles jogaram o jogo de tabuleiro "quem usa o objeto e como ele funciona?"

RESULTADOS ESPERADOS • Ilustração da projeção de retratos com um projetor aéreo. Contos fadas.

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Bulgária

“BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN

Shumen, Bulgária

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“BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 1 TÍTULO/TEMA Núcleo: cultura sadia Tópico: "som e letra" O "(6-7 anos) OBJETIVOS definir o som no início e no fim da palavra.

Ter uma ideia dos elementos do elemento gráfico.

Os gráficos trabalham para o desenvolvimento da motricidade fina.

Campo educacional: língua e literatura búlgara METODOLOGIA • falar • conversação, visualização • jogos, canções MATERIAIS • quadro interativo-uma apresentação sobre o assunto Beeboot abelha trabalho interativo; • Interativo "Sphero Edu" • Materiais de aplicação • argila • massa de pão • Ful masters PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Tarefas: Determine o som no início e no fim da palavra.

Reconhecimento e designação de caracteres gráficos em determinadas letras impressas associadas com os nomes de rostos e objetos familiares.

Demonstra as habilidades gráficas iniciais.

Com antecedência, as crianças procuram cartas de objetos na natureza que se assemelham a uma letra-por exemplo, "O". Tire fotos com Tablets. Uma apresentação que inclui as fotos tiradas. As crianças adivinhem as cartas.

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Separados para centralizar o trabalho.

"Adivinha a letra" jogo com olhos fechados Abelha interativa-encontre letras Trabalhando com "Sphero Edu"-palavras contratuais Alfabetização do centro: Centro de cozimento: Fazendo letras da massa de pão.

Centro de arte: Aplique letras.

Colorir as letras.

Trabalhando com argila-impressão e coloração de letras.

Centro de matemática: Jogos: "100 jogos em boas obras" e "Join Points" Centro de jogos Manipulativos: Fazendo um cubo da letra Jogo: "I Learn Seasons"-com a letra "O" RESULTADOS ESPERADOS Demonstra as habilidades gráficas iniciais.

Determine o som no início e no fim da palavra.

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“BRATYA GRIM” - KINDERGARTEN- BULGÁRIA - LIÇÃO 2 TÍTULO/TEMA Campo educacional: em todo o mundo Núcleo: o mundo da natureza e sua conservação Tema: "Primavera colorida" OBJETIVOS •

Consciencializar para a importância dos principais fatores: sol, ar, água, solo para plantas.

•

melhorar as habilidades infantis para trabalhar em pequenos grupos

•

Expandir o conhecimento da criança sobre as mudanças características na natureza através do problema.

•

Consciencializar para a importância dos principais fatores: sol, ar, água, solo para plantas. melhorar as habilidades infantis para trabalhar em pequenos grupos.

METODOLOGIA Métodos utilizados: conversação, palestra, apresentação interativa, aprendizado fazendo, trabalho em grupo (plantio de flores, rega, dia das pessoas da Primavera).

Materiais • Informação da Primavera através da apresentação.

• Placas naturais com flores, pássaros, abelha interativa.

• Mapas com letras de materiais naturais.

• a ajuda da a criança a tirar fotos na natureza e desenhar.

• Jogos manipulativos-puzzles.

• Pinturas moderados, escovas, folha-para o desenho.

• Plantar flores e trilhos de rega.

MATERIAIS Jogo de mesa central: • Enigma-URI Centro de ciência: PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE)

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Tarefas: 1. apresentação de uma apresentação interativa "Primavera colorida" - obtendo novos conhecimentos. 2. encontrando letras na natureza. Desenvolvendo a imaginação (a primavera é escrita) = 3. adivinhe a carta com os olhos amarrados tocando.

4. adotam uma técnica nova para desenhar em folhas.

5. reforçar as direções: esquerda, direita, para a frente, de volta, através da abelha interativa.

6. o desenvolvimento da atividade mental, organizando quebra-cabeças.

7. cuide das flores plantando-as e molhando-as.

Equipe: Centro de alfabetização: • Apresentação interativa • Procure por letras na natureza e tirar fotos com tablets • Os olhos vendados reconhecem a letra por atípica (as letras são feitas de materiais naturaisfeijões, lentilhas, …)

Centro de matemática: • Ajuda a abelha interativa para alcançar as flores da Primavera, pássaros, árvores. Centro de arte: • Tintas Spring imagens • Desenha em tablets • Participe da dança da Primavera • Plantar flores e cuidar deles – dobrar, molhar.

RESULTADOS ESPERADOS • Enriquecimento do conhecimento das crianças sobre as mudanças ocorridas na natureza na temporada de primavera • Desenvolvimento de observação, imaginação e atenção • Expressar uma atitude positiva em relação à natureza e à sua beleza • Capacidade de compartilhar resultados descobertos

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“BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 3 TÍTULO/TEMA "Para a primeira classe" Uma lição aberta aos pais com os dois grupos preparatórios.

OBJETIVOS •

mostrar o conhecimento que têm dominado durante o ano e sua prontidão para a escola - os cursos língua búlgara e literatura, matemática, o mundo.

•

demonstrar uma atitude positiva em relação ao seu futuro papel social como "estudante".

METODOLOGIA Exercício, jogos, combinação de trabalho individual e grupal, uso de tecnologias de informação e comunicação/robô abelha/.

MATERIAIS • Robot Bee Gamão • Mapa da Bulgária • Música - o hino da cidade de Shumen, jardim de infância hino, uma canção sobre matemática, uma canção para as cartas, jardim de infância.

• Gamão de grandes personalidades -Vasil Levski, Cyril e Methodius • Folhas coloridas para encomendar a bandeira da Bulgária • Matemática, placas de marcador • Tarefas com língua búlgara, sílabas, palavras • Copos com letras da palavra-escrita • Papelão com letras inscritas de materiais naturais/feijão, grãos, fósforos/ • Placas magnéticas • Imagens - as quatro estações • Bolsas médicas PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE)

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às perguntas e tarefas dadas: 1. o que sabemos sobre a Bulgária?

2. matemática 3. nosso mundo Língua e literatura búlgara Tarefas: • Para reconhecer o hino da cidade de Shumen, o jardim de infância • Para responder qual é a primeira capital búlgara-Pliska • Qual é a capital da Bulgária-Sófia?

• Onde fica a cidade de Shumen, Sofia?

• Vistas na Bulgária • Para responder "quem são os retratos"?

"Para encontrar o tesouro com a ajuda da abelha robô, contando os passos e direções" • Medida em tamanho, altura, largura, altura, peso dos objetos na bandeja • Encontrar o lugar da figura ausente e anexá-lo à seta • Quantas horas o relógio mostra, que parte do dia é?

• Resolva tarefas com coleta e subtração • Para descobrir o número de peças que o castelo foi pintado e o número correspondente • Que erro o artista tem na pintura com as quatro temporadas?

• Quais são as partes da planta e o que eles precisam para viver?

• Listar três aves de inverno e migratórias, animais domésticos e selvagens • "Em que feriado nós pintamos ovos?"

• "Qual festa nós amarramos fio branco e vermelho"?

• "Para saber para quem é necessário o saco médico?" Uma parada - a vara?

• Listar três alimentos úteis e prejudiciais • Para adivinhar tocando e olhos vendados a caverna é feita de materiais naturais.

• Encontre o lugar das vogais nas palavras • Soprando com palha para organizar os copos com letras e compor as palavras ATIVIDADES EM GRUPO: As crianças são divididas em duas equipes e cada equipe é dividida em quatro grupos e responde RESULTADOS ESPERADOS

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“BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 4 TÍTULO/TEMA Língua e literatura búlgara-conto popular búlgaro "a torta do pão".

"Novas aventuras com a torta de pão".

OBJETIVOS •

Desenvolver habilidades de conto talentosos com novos personagens em novas condições.

•

Criar um livro pintado.

METODOLOGIA Leia a história, falar, jogar MATERIAIS • O conto "o poço do pão", suportes de imagem – • Pinturas de diferentes heróis: ex. sol, nuvem, águia, lua..., Gamão, placa interativa.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Leia o conto de fadas usando um quadro interativo.

Fale sobre o conteúdo do conto de fadas e as fotos.

Ser capaz de descobrir novos heróis e eventos com o bolo.

As crianças inventar a sua própria história do herói e os novos heróis. Eles dizem a ela.

Faça um livro desenhando os momentos de seu conto fictício.

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“BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 5 TÍTULO/TEMA Campo educacional: em todo o mundo Núcleo: o mundo da natureza e sua conservação Tópico: "queda fértil" (4-5 anos) OBJETIVOS • Melhorar as ideias para frutas e legumes e atividades sazonais dos agricultores (cuidado vegetal).

• Pesquisar frutas e hortaliças e comparação de seus sinais.

• Sistematizar as manifestações para atividade diferenciada para o ambiente vegetando • Sistematizar as manifestações para atividade diferenciada para o ambiente vegetando.

• Consciencializar para as emoções da relação entre o mundo vegetal e o homem.

METODOLOGIA Conversa, conversação, visualização, ficção, jogos, canções MATERIAIS • quadro interativo-uma apresentação sobre o assunto Beeboot abelha trabalho interativo Tartarugas interativas • Materiais de aplicação PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) • Constrói ideias específicas para frutas e legumes; frutas e legumes no outono.

• Para responder qual é a primeira capital búlgara-Pliska • qual é a capital da Bulgária-Sófia? • Onde fica a cidade de Shumen, Sofia?

• Vistas na Bulgária • Para responder "quem são os retratos"?

"Para encontrar o tesouro com a ajuda da abelha robô, contando os passos e direções" • Medida em tamanho, altura, largura, altura, peso dos objetos na bandeja • Encontrar o lugar da figura ausente e anexá-lo à seta

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• Observa mudanças de curto prazo e de longa duração em plantas familiares no outono, examinando suas partes diretamente; compara, organiza e classifica frutas e vegetais do outono.

• Explica a natureza-amigável atividade no vegetal e pomar no outono.

• Está pronto para um modo de vida natural.

• Ela é introduzida ao grupo de frutas e legumes, as crianças devem nomear e classificá-los.

Oferecemos jogos para o prêmio: 1. Jogo: "feed Forest Friends" • Nas massas do grupo, os convidados vieram do jardim de infância-Rabit-Zayko, ursoMetsa e ouriço-Ezhko. A tarefa das crianças é alimentar os animais com a sua comida favorita (repolho plástico, cenoura, pera, maçã, etc.).

2. Jogo: "Adivinha o que é" • As crianças são vendadas e dadas uma mordida de alguma fruta ou vegetal em suas bocas (maçã, ameixa, cenoura). Eles têm que adivinhar quem ele é.

• Parabenizamos as crianças que eles fizeram bem e dividiram-nos no centro do trabalho.

Centro de alfabetização: reconhecer, SPE AK forma uma atitude positiva em relação ao trabalho dos trabalhadores agrícolas e repita as palavras com tartarugas interativas.

Arte. Centre: aplique rasgando-Pera, uvas, maçã e abóbora.

Centro de cozimento: preparando pickles de legumes sazonais.

Centro de matemática: orientação no espaço, descobrindo diferentes frutas e legumes do Outono com a ajuda da abelha interativa.

RESULTADOS ESPERADOS • Tem uma ideia de frutas e legumes do outono.

• Está pronto para um modo de vida natural.

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“BRATYA GRIM” - KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 6 TÍTULO/TEMA LIÇÃO conferência sobre "tomando o futuro para a paz" situação não regulamentada em Shumen, rádio infantil "irmãos Grimm", IV grupo "um pássaro de ouro" TÍTULO "os ofícios búlgaros do passado" • Campo educacional: belas artes • Núcleo educacional: materiais e técnicas de iMobile OBJETIVOS • IPAP e combina vários materiais visuais • Aplicar técnicas apropriadas para decorar e combinar cores • Compreender ofícios do ofício e arte-final relacionada METODOLOGIA • Métodos verbais-texto artístico, palestra, explicação. Métodos Harpo-observação, demonstrar. Métodos práticos-exercício, artrite MATERIAIS • Placa de embarque • Apresentação para artesanato • Tintas coloridas • vedações de materiais triturados • modelo de menina PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Integração com outras direções educacionais: língua e literatura búlgara. Construção e tecnologias. Meio ambiente.

RESULTADOS ESPERADOS

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“BROTHER GRIMM” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 7 TÍTULO/TEMA Campo educacional: língua e literatura búlgara Núcleo: percebendo e recriando uma obra literária Tópico: "avô e nabo" (4-5 anos) OBJETIVOS Adotar e validar o conto "avô e nabo".

Entender o conteúdo do conto de fadas.

Estimular as habilidades verbais da criança METODOLOGIA • falar • conversação, visualização • ficção científica • jogos, canções MATERIAIS • jogos, canções interativas , uma apresentação sobre o assunto • Fantasias e máscaras • nabo real • Cubo interativo • materiais para colorir PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Tarefas: • Ele conhece o trabalho literário e seus personagens.

Entenda o significado direto e transitivo do provérbio "montanha armada de montanha levanta".

Arranje com figuras dos carateres na prática, a sequência na história do trabalho literário.

• Reconhecendo episódios da obra literária.

O professor recolhe as crianças no tapete, mostra um nabo real e pergunta o que é e o que lhes lembra. Porque o conto é bastante popular, as crianças conectá-lo ao nabo e motivar as

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crianças a dizer isso. (Um começa, outro vai sobre, etc.) Em seguida, a situação continua com a dramatização do conto de fadas, o professor distribui papéis e máscaras apropriadas e ternos, e segue o desempenho, atribuindo um ponto competitivo na direção da atuação.

O professor provoca as crianças a dizer-lhe alguns acontecimentos de suas vidas quando seus parentes ou amigos os ajudaram a fazer alguma tarefa muito difícil. Assim, por um lado, por um lado, o professor introduz - os no significado do provérbio, "argumentando montanha-montanha levanta". Ao falar, o professor resume o significado da expressão com especial atenção ao que significa "consenso". Em seguida, o professor tem uma tarefa difícil, tendo o tempo para resolver um problema (por exemplo, ele espalhou vários quebra-cabeças que misturaram suas partes e precisam ser separadas).

Primeiro de tudo, ela só instrui duas crianças para executar a tarefa, mas parece ser muito difícil, em seguida, envia todas as outras crianças para ajudar e a tarefa é mais cedo.

Resumindo, o professor novamente correlaciona a situação com as palavras "companhia conjunta-o planeta está subindo".

Parabenizamos as crianças que fizeram bem e estão trabalhando para centros: Alfabetização central: reconhecer, falar e repetir as palavras com o cubo interativo; organizar os principais momentos do conto de fadas na sequência correta (ilustrações); compilando frases com as palavras "nabo, neta, avó, avô, gatinho, cão, rato, etc. " Centro de arte: colorir diferentes personagens do conto de fadas, pintando diferentes momentos do conto de fadas Centro de matemática: contar os personagens que ajudam a puxar para fora o nabo Jogos manipulativos: classificar um quebra-cabeça do conto de fadas; arranje cubos com os personagens do conto de fadas RESULTADOS ESPERADOS • Sensibilização para a importância da assistência mútua.

• Combine os personagens do trabalho literário com sua própria experiência.

• Provocar interesse em esclarecer expressões metafóricas.

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Bulgária

“BURATINO” KINDERGARTEN

Shumen, Bulgária

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“BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 1 TÍTULO/TEMA Campo educacional: mundo social Núcleo: saúde e ambiente social Tópico: ' na Policlínica '/3-5 anos de idade/ OBJETIVOS • Exemplificar os cuidados da saúde das pessoas.

• Ampliar o conhecimento das crianças sobre o emprego nos cuidados de saúde e regras de comportamento na Policlínica, hospital.

METODOLOGIA Leitura, diálogo • conversação, visualização • poemas, histórias • jogos, perguntas MATERIAIS • quadro interativo – uma apresentação; • Robô do assoalho da Beeboot -programável; • utilização de tintas acrílicas e temperas, cola, papel colorido; • suprimentos médicos • computador portátil massa de cor/plasticina PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Pensando no papel das profissões que se relacionam com a vida de outras pessoas.

Desenvolvendo habilidades para descrever profissões por sinais externos (como roupas, ferramentas), etc.

Formando ideias específicas para um estilo de vida saudável.

Desenvolvimento de interesse em trabalhar em pequenos grupos/trabalho em equipe.

Adoção de normas de comportamento destinadas a estabelecer a higiene pessoal e a boa saúde.

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O professor introduz as crianças ao assunto lendo um poema descrevendo uma profissão.

Então acreditam discutir o tema, fazer perguntas diferentes. "Como você sabia que esta profissão éum médico? ', ' quais as ferramentas que eles precisam para praticar sua profissão? ', ' que medicamentos o médico usa no poema? ' Na placa interativa há várias fotos de construção. O professor pergunta às crianças: ' você conhece esses prédios? Quem trabalha neles? Que sinal há no prédio onde os médicos trabalham? 'Eles falam e, em seguida, as crianças têm de mostrar o edifício em que os médicos trabalham.

Para reforçar o seu conhecimento sobre o tema as crianças são divididas em grupos de acordo com a sua idade e trabalho em uma equipe.

O primeiro grupo usa o Bee interativo "Beeboot". Dando comandos têm que encontrar as ferramentas que os doutores precisam de praticar seu trabalho.

Usando PowerPoint o segundo grupo tem que encontrar a maneira como os médicos começar a trabalhar. As crianças encontram o caminho certo primeiro e, em seguida, desenhe a rota usando o programa.

O terceiro grupo pinta o sinal que é pintado no edifício chamado POLYCLINIC. Igualmente fazem o sinal com massa de pão da cor/plasticina.

O quarto grupo/o mais novo/joga o jogo doutor-paciente junto com seu professor.

RESULTADOS ESPERADOS Tenha uma ideia de profissões médicas. Entenda o comportamento e as regras nas instalações médicas.

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“BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 2 TÍTULO/TEMA Campo educacional: língua e literatura búlgara Núcleo: perceção do trabalho literário Tópico: ' os três porquinhos '/3-5 anos de idade/ OBJETIVOS • Desenvolver habilidades para recriação criativa de um conto.

• Melhorar as habilidades para interpretar o conto e experimentar os eventos com os personagens.

METODOLOGIA • Métodos interativos • Conversação • Desenvolvimento do pensamento criativo MATERIAIS • placa interativa-uma apresentação com fotos do conto de fadas • Teatro de bonecos de mesa • materiais naturais para a construção • ingredientes para fazer biscoitos PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Tarefas: • Entendendo as ações dos personagens mencionados na história; • Nomear os personagens do conto; • Contando a história usando fantoches; O professor introduz o tópico usando diferentes ilustrações no quadro interativo. As crianças ouvem a história e seguem o caminho dos personagens nela. No final, o professor provoca o pensamento das crianças, mostrando-lhes fotos de diferentes contos. As crianças devem apontar apenas para as imagens que correspondem à história de "os três porquinhos".

Algumas das crianças vão se transformar em atores e com fantoches eles vão recontar as outras crianças a história. Ele cria uma atmosfera alegre e bom humor entre todos.

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Projetando: usando sua criatividade e imaginação, as crianças vão construir casas de materiais naturais para os três porcos PIF, PAF e puf.

De massa de mel as crianças fazem círculos que, em seguida, assar e ficar juntos para fazer leitões.

Uma vez que os chefs terminaram seu trabalho, eles compartilharão os biscoitos com seus colegas de classe.

Finalmente, as crianças vão jogar o jogo ' um lobo persegue um Piglet '. Nele as crianças serão leitões e professor - o lobo. No sinal dado pelo professor todos os Leitões terá que encontrar um lugar para se esconder do lobo mau.

RESULTADOS ESPERADOS • Percebendo um trabalho literário usando ilustrações.

• Entendendo a sequência de eventos.

• Recontando a história do ponto de vista de um personagem escolhido.

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“BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 3 TÍTULO/TEMA Campo educacional: o mundo em torno de nós Núcleo: o mundo da natureza e sua conservação Tópico: Primavera colorida (3-5 anos de idade) OBJETIVOS • Ampliar o conhecimento das crianças sobre as mudanças ocorridas na primavera.

• Formação de uma necessidade de observação sistemática do meio ambiente.

• Desenvolver o interesse nas crianças do trabalho em pequenos grupos (trabalho em equipe).

• Envolver crianças com necessidades especiais no trabalho em equipe do grupo.

METODOLOGIA Leitura, diálogo • conversação, visualização • jogos, perguntas • poemas, histórias • Observação – uma caminhada para locais naturais próximos – uma floresta, um campo, um rio, uma barragem MATERIAIS • quadro interativo – uma apresentação; • Robô do assoalho da Beeboot - programável; • utilização de tintas acrílicas e temperas, cola, papel colorido; • materiais naturais-escudos, musgo, casca de árvore, folhas, flores do campo da molavioletas, dente-de-leão, Hellebore; • publicações em PowerPoint para a primavera; • fotos da natureza durante a primavera-pinturas, ilustrações; • imagens de flores, árvores, insetos, aves migratórias.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE)

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Tarefas: • formar um conhecimento dos sinais típicos da Primavera; • construir um conceito do sol, do solo e da água como fatores principais no desenvolvimento vegetal e animal; • ter uma ideia do impacto das condições meteorológicas nas aves, nos insetos e no seu comportamento na primavera; • encontrar semelhanças e diferenças entre aves migratórias-cegonhas e andorinhas, etc.

• examinando e comparando selvagem com flores da mola do jardim; • estimular o interesse das crianças pelas mudanças na natureza; • educar o amor pela natureza e a sua conservação.

Usando o Beeboot, o robô programável do assoalho, as crianças têm que encontrar em que parte da placa as imagens da mola são contando e ajustando o sentido. Depois que o primeiro filho tiver terminado a tarefa, outra criança começará a fazer a tarefa.

Arte: usando diferentes técnicas de crianças de trabalho criar desenhos em que eles descrevem suas impressões e emoções.

O professor faz perguntas sobre a primavera-o que os impressionou mais, que plantas viram durante a caminhada, se ouviram vozes de pássaros. Cada criança descreve suas impressões.

Então o professor resume o que as crianças disseram.

RESULTADOS ESPERADOS • comunicando-se com a natureza as crianças enriquecem suas perceções e sentimentos estéticos, desenvolvem sua imaginação.

• desenvolver a capacidade das crianças para observar as mudanças ocorridas na natureza durante as estações; • formar habilidades para descrever mudanças típicas que ocorrem com plantas e animais na natureza local na primavera; criar uma atitude positiva em relação à natureza e à educação no amor pela sua conservação e enriquecimento.

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“BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 4 TÍTULO/TEMA Campo educacional: mundo natural – o mundo das plantas Núcleo: cuidando das flores em casa e no jardim de infância Tópico: flores em vasos e flores de jardim (3-5 anos de idade) OBJETIVOS • Desenvolver o conhecimento da Primavera como uma temporada anual • Desenvolver o conceito de plantas-características típicas, estágios de crescimento, ambiente de vida e condições • Perceber as mudanças nas condições meteorológicas e sua influência sobre as plantas • Estimular a atividade das crianças para proteger nosso meio ambiente • Praticar o cultivo da flor • Criar um ambiente bonito em casa e ao ar livre • Cuidar de flores METODOLOGIA • Observação, excursão • Palestra, conversação • Experimentação, atividades práticas • Aprendendo através da ação • Vídeos educativos • Jogos didática, brainstorming • Trabalho em grupos pequenos-trabalho em equipe, combinando a autoatividade com as atividades do grupo MATERIAIS • quadro interativo – uma apresentação • um computador portátil • tempera tintas, pastel, papel colorido, cola • Enciclopedias, revistas, filmes • um microscópio Uma dança

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PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Tarefas: • Expandindo o conhecimento da Primavera como uma temporada anual • Compreendendo a variedade de flores da mola • Perceção de características básicas e peças de flores de primavera • Desenvolvimento de interesse nas mudanças na natureza • Educação ambiental e de conservação Adoção de normas de comportamento destinadas à conservação e enriquecimento do ambiente • Aprendendo a cultivar flores • Explore a beleza da natureza e o cuidado constante das flores • Consolidar o conceito de mudanças na natureza e sua influência sobre as plantas O professor introduz as crianças ao assunto, fazendo-lhes perguntas diferentes: "quais são as melhores condições climáticas para o cultivo de plantas? Quando é que a natureza acorda?

O que acontece com as plantas se eles não são cuidados? As crianças são introduzidas à característica especial das flores.

Usando o método matemático, as crianças (com a ajuda do professor) criam um jardim de flores no programa Paint 3D. Através deste método consolidam o seu conhecimento das flores. Eles definem os tipos de flores, quantos são, e o que são.

Usar as crianças da arte cria seu jardim de flor com pinturas, lápis, aplicações.

Uma mola bonita floresce o desempenho da dança em um festival das crianças em Shumen.

Com suas exposições mostram como bonito as flores podem ser quando nós cuidamos deles.

O professor fala e discute com as crianças o que acontecerá na terra se não cuidarmos dele.

Eles procuram respostas em Enciclopédias, revistas e filmes.

RESULTADOS ESPERADOS • Ampliar o conhecimento das crianças sobre a primavera como uma temporada anual • Aprendendo as habilidades de flores crescentes na mola • Educação em hábitos permanentes de cuidar e amar pelas plantas • Experimente uma alegria da beleza das flores • Ampliar o conhecimento do meio ambiente • Adquirir competências e conhecimentos de conservação e enriquecimento do ambiente

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“BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 5 TÍTULO/TEMA Campo educacional: matemática Núcleo: formas planas Tópico: "arranjo" (6-7 anos de idade) OBJETIVOS • Formar, desenvolvendo e enriquecedores conceitos básicos de:-formas geométricas simples -Comparando a forma de objetos com eles METODOLOGIA Leitura • conversação, visualização • jogos, canções MATERIAIS • quadro interativo-uma apresentação sobre o assunto • Beeboot – robô de chão programável • computador portátil PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Tarefas: • Formando ideias concretas de formas geométricas-um círculo, um quadrado, um triângulo, um retângulo.

• Usando formas geométricas para criar objetos em uma composição estilizada.

O professor introduz o assunto às crianças lendo alguns enigmas que têm que supor a fim compreender o tópico.

Três lados, três vértices, três arestas – Todos os três em mim. Adivinha-me depressa?

O que é? triângulo Tenho quatro lados, dois por dois com o mesmo comprimento.

Cada um contra o segundo está. E com os outros, Eles fazem os ângulos certos.

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O que é? retângulo Sou como uma roda. Uma Horce (uma dança redonda) é jogada comigo.

O sol e a laranja, a maçã e a romã, Você desenha como eu. Adivinhe meu nome!

O que é? Círculo A fim de consolidar o seu conhecimento de formas geométricas, preparei uma apresentação para você por Carlson e o pato pequeno. Sua tarefa é resolver diferentes tarefas. Um deles é encontrar e mostrar-me a figura diferente.

A outra tarefa é: Encontre o triângulo azul e circule-o.

A primeira equipa trabalha com a abelha interativa "Beeboot". Eles têm que coletar as formas geométricas do painel depois de definir o comando. E então eles têm que organizálos em forma.

A segunda equipe de trabalho com a ajuda de Powerpoint para desenhar diferentes formas geométricas, em seguida, colori-los e, finalmente, montá-los em uma imagem.

A terceira equipa terá de colorir o palhaço de formas geométricas com a cor especificada da figura.

Sugiro terminar a lição com um jogo chamado "para carregar o comboio". Preparei alguns vagões que colaram formas geométricas neles. Na frente de cada equipa existem diferentes formas que eu tenho misturado. Terá de colocá-los para que a forma do vagão corresponde à sua figura. A equipa que carrega o seu comboio primeiro ganha o jogo. Eu sugiro que, a fim de ser um jogo interessante, podemos dar nomes de nossas equipas. Cada equipa deve seguir as regras do jogo para torná-lo um vencedor, caso contrário, os pontos serão dados para a outra equipa. As regras do jogo estão claras? Deixe o jogo começar agora!

RESULTADOS ESPERADOS • Reconhecendo e nomeando as formas geométricas básicas.

• Criação de objetos familiares através de formas geométricas

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“BURATINO” KINDERGARTEN – BULGÁRIA - LIÇÃO 6 TÍTULO/TEMA Campo educacional: língua e literatura búlgara Núcleo: cultura fonética Tópico: "Eu jogo com os sons e as letras" (6-7 anos de idade) OBJETIVOS • Desenvolver a cultura fonética das crianças, seu interesse na fala escrita e sua preparação para a alfabetização.

• Enriquecer e esclarecendo o vocabulário das crianças, utilizando as palavras para fins de comunicação.

METODOLOGIA • Métodos interativos discussão Conversa • Desenvolvimento do pensamento criativo MATERIAIS • Placa interativa-uma apresentação com fotos de um conto de fadas • materiais para construção Trabalhar com massa de cor/plasticina • planilhas PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Tarefas: • Definindo a posição de um som em uma palavra – no início ou no final.

• Percebendo a conexão "som-letra", reconhecendo e nomeando algumas letras de impressão. Crianças antes de chegar às tarefas que eu preparei para você eu vou ler um poema. Ouça com atenção, porque então você tem que responder a algumas perguntas.

UM LIVRO ABC O Akula (tubarão) tem ouvido de alguém que o nome de Akula começa com a letra A. Será que carranca quando ouve que Seu nome também termina com A letra A? Eu não sei. O quão rápido ele nada no oceano.

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Eu ouvi-hoje a Akula vai comprar um livro ABC? De quem é o poeta a falar? Qual é o primeiro som na palavra Akula? Que som é A? Agora vamos jogar um jogo chamado "Find more images". As crianças serão divididas em duas equipes. A equipe um terá que coletar imagens que comecem com o som "a" usando o Beeboot interativo, e a equipe dois terá que colocar fotos com o mesmo som na placa magnética. O jogo ganha a equipa que primeiro colocar suas fotos no lugar certo. Vamos começar.

Crianças, tenho vários slides aqui para você. Há fotos em que você tem de descobrir onde o som "A" é. Mas primeiro ouve o meu enigma.

Você acariciando com uma mão e um rosto sorridente, E sua mãe, a ovelha, lhe dá leite.

O que é? (Um cordeiro) Muito bem! Agora, você pode fazer as palavras no quadro?

No primeiro slide-cordeiro, câncer, Baba, banana, abacaxi.

Segundo slide-peixe, jarra, mesa, vaso, rosa.

Você gosta de resolver palavras cruzadas? No terceiro slide, eu preparei um enigma de palavras cruzadas em que, quando resolvê-lo, vamos ter uma palavra que começa com o som "A".

CHERRY-(um fruto que cresce em uma árvore e tem um gêmeo) TRAIN-(veículo rodando em trilhos) BALL – (um objeto redondo. As crianças gostam de brincar com ele) FIRE-(que brinca com o fogo provoca o quê?)

DRUM-(hit instrumento musical) CLEVER-(como podemos chamar alguém que sabe muito) ELEPHANT-(um animal de grande porte) que palavra que temos no vermelho "AUTOBUS" • Percebendo a conexão "som-letra", reconhecendo e nomeando algumas letras de impressão. Crianças antes de chegar às tarefas que eu preparei para você eu vou ler um poema. Ouça com atenção, porque então você tem que responder a algumas perguntas.

UM LIVRO ABC Crianças, eu preparei alguns sites onde você pode fazer coisas diferentes. Um grupo de crianças tem que circular e colorir a letra "a" em suas fotos. O outro grupo tem que fazer uma carta de seu nome usando plasticina.

RESULTADOS ESPERADOS • Definir o som "a" no início da palavra.

• Demonstra habilidades gráficas iniciais.

• Articulação correta dos sons na língua búlgara.

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Estónia “ARBU” KINDERGARTEN

Talin, Estónia

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ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 1 TÍTULO/TEMA "Criação de desenhos animados no jardim de infância" "Spring Mood" (desenhos animados do Plasticina) e "Construa sua história" (desenhos animados de Lego duplo) OBJETIVOS •

Familiarizar-se com os estágios de criação de um desenho animado.

•

Dominar a técnica de criação de desenhos animados com a ajuda de meios técnicos disponíveis (câmara ou telefone)

•

Desenvolver competências infantis para trabalhar em pequenos grupos

•

Envolver crianças com necessidades especiais na atividade de grupos

METODOLOGIA • Tipo de atividade – integre a atividade • Métodos utilizados: conversação, trabalho em equipe, aprendizado fazendo, resolvendo problemas, arte, música.

HORA DA LIÇÃO: • 60-90 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO : No quarto ou ao ar livre MATERIAIS Para criar um cartoon Plasticina: caracteres de plasticina acabados (insetos: lagarta, caracol, joaninha, libélula, sol), fundo de plasticina (Glade, lagoa, flores).

Conjunto de Lego duplo (personagens e enredo).

2 câmaras, 2 tripés (1 unid. para cada grupo) PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Parte introdutória • Acha que os seus filhos gostam de desenhos animados? Por que todas as crianças gostam de desenhos animados? Claro, os desenhos animados são coloridos. Assistir filmes de animação cessa e capta toda a atenção da criança.

Parte principal

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• Queremos apresentar uma lição para a criação de um desenho animado por si mesmo. Nós convidamo-lo para o "estúdio de animação". Propomos, passo a passo, dominar a atividade de animação a fim de aplicá-la em nossa prática pedagógica.

• Para o trabalho subsequente, os participantes dividem-se em dois grupos (estamos segurando uma lotaria, que vai ter a "bola de plasticina" para criar um cartoon Plasticina, aqueles que vão ter "Lego" criar um desenho animado de "Lego"). Os participantes sentamse nas mesas (nas mesas é necessário equipamento para desenhos animados e o algoritmo para a criação de desenhos animados).

Familiaridade com os estágios de criação de um desenho animado.

Estágios do trabalho: Engradar o roteiro e a seleção do enredo (Scriptwriting e Storyboarding) A escolha da tecnologia de animação Preparação do cenário, personagens Planejando sua filmagem e tiro Edição de vídeo Visualizando e discutindo os desenhos animados.

Estágio 1.

Você precisa criar um script que descreva o que acontecerá em cada "cena". Anote uma narrativa básica dos acontecimentos. Você deve ainda anotar uma narrativa básica dos eventos de modo que você possa manter-se a par da história e de suas partes diferentes, embora. Divida sua história em partes principais. Um cartoon curto só pode consistir de uma única cena, mas se o seu desenho é um pouco mais, você pode precisar dividi-lo em várias cenas ou atos para facilitar a gestão.

Estágio 2.

Familiarizando-se com os diferentes tipos de animação. Use as técnicas de stop motion.

"Claymation" é a forma mais comum de animação stop-motion, mas há outros bonecos que você pode usar e fazer para este tipo de desenho animado, também. Você pode usar fantoches de sombra, arte da areia, fantoches de papel, ou qualquer outra coisa que pode ser movida em uma escala das posições. Cada movimento deve ser pequeno. Tire uma fotografia de cada movimento depois de fazê-lo.

Estágio 3.

Como seu personagem toma forma, e você começa a conceituar sua história, começar a pensar sobre a configuração. Você pode fazer um fundo de papel de construção ou simplesmente pegar um calendário, fotografia, ou pintura que você tem nas proximidades.

Você também pode ir para fora e colocar seus personagens na grama ou em outro cenário de paisagem. Olhe ao redor, você pode encontrar um local útil logo atrás de você.

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Para os desenhos animados do Plasticina (Claymation) nós fizemos já o lote preparado (Prado da mola) "quem acordou o sol na mola," isto é. o cenário e os caracteres estão já prontos (se os participantes querem substituir o caráter, devem cegá-los). * No trabalho, o professor pode ser questionado sobre as questões das crianças:-Qual é a época do ano retratada? Por que acha isso? O que acontece com a natureza na primavera? (acorda) O que despertava a natureza na primavera? (O sol). Por que você decide/pensa assim? (O sol está quente na primavera...)

Para desenhos animados "Lego duplo" sugerir subir e construir a sua história, escolher personagens de Lego duplo conjunto. Dependendo do roteiro, falamos com as crianças sobre o tema dos desenhos animados e criado de cenário, de personagens.

Estágio 4.

Quando o seu personagem (s) e fundo estão completos, pegue uma câmara digital. Posicione a câmara e ajuste a vista para que você possa ver toda a cena. Enquanto uma pessoa tira as fotos, o outro membro da equipe se move e posiciona os caracteres para mostrar o movimento.

Capturando imagens ainda permite que você Posicione e mova seus personagens em toda a cena sem tirar o vídeo de suas mãos fazendo o movimento. Você pode capturar essas imagens com apenas cerca de qualquer câmara digital, bem como capturar quadros ainda de um smartphone ou câmara.

Posicione a câmara a pelo menos 3 metros de distância da sua cena. Zoom out para que você possa ver todo o conjunto através da lente da câmara. Isso irá mantê-lo de ter que mover a câmara e irá minimizar o número de fotos que você precisa para tirar de diferentes ângulos.

Iluminação adequada vai ajudar a tornar suas imagens nítidas e claras e tirar fotos em um quarto bem iluminado ou na luz solar filtrada é um grande primeiro passo.

Em primeiro lugar, faça 2-3 frames de um fundo vazio. É muito importante manter a câmara ainda enquanto você está tirando fotos. Usando um tripé vai torná-lo muito mais fácil de segurar a câmara ainda. Você pode encontrar tripés de tamanho completo, de mesa e de aperto na maioria das lojas de eletrônicos e câmaras. Se você não tiver um tripé, use caixas, livros e outros objetos para obter a câmara na altura certa e o ângulo correto para a tomada de imagem.

O número de fotos que você toma dependerá da complexidade do movimento do personagem. Para capturar o movimento de sua animação, tire uma foto, mova o personagem levemente; tirar outra foto, e mover o personagem novamente. Continue este processo até ter concluído uma sequência.

Depois de ter tirado suas fotos, siga as instruções que vieram com sua câmara para transferilos para o computador e colocá-los em uma única pasta.

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Etapa 5.

Se a câmara estiver conectada ao computador (ou o cartão de memória flash/estiver conectado, você poderá arrastar a pasta inteira da biblioteca quando vir a câmara aparecer.

Se você já transferiu imagens para o computador, você também pode importar a pasta inteira. Você pode definir o tempo, alterar a ordem e duplicar qualquer uma das imagens que você tirou.

O programa permite adicionar texto, bolhas de pensamento, transições e narração de registro para suas animações. Adicionar som à sua animação irá torná-lo um produto verdadeiramente polido e muitas vezes irá ajudá-lo a transmitir o conteúdo de forma mais eficaz.

Quando tiver terminado, pode exportar o vídeo como uma apresentação, podcast ou para reprodução na Web. Estágio 6.

A estreia final dos desenhos animados é a melhor parte de todo o processo e uma grande recompensa por todo o trabalho árduo e os participantes que resolvem problemas fizeram para tornar a produção de desenhos animados um sucesso. Estamos discutindo todos os detalhes de desenhos animados com as crianças e tomar a sua opinião sobre o resultado.

O programa permite adicionar texto, bolhas de pensamento, transições e narração de registro para suas animações. Adicionar som à sua animação irá torná-lo um produto verdadeiramente polido e muitas vezes irá ajudá-lo a transmitir o conteúdo de forma mais eficaz.

Quando tiver terminado, pode exportar o vídeo como uma apresentação, podcast ou para reprodução na Web. RESULTADOS ESPERADOS Os participantes estão familiarizados com o processo de criação de desenhos animados.

Eles próprios podem vir acima com uma história, fazer o cenário para o desenho animado e tirar as fotos.

Eles podem fazer de forma independente um filme de desenho animado usando o fundo e personagens.

O desenvolvimento de competências práticas O desenvolvimento da tolerância e da aceitação ao lado das crianças precisa Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=I0rPMHvM1OM

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ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 2 TÍTULO/TEMA "Os insetos" OBJETIVOS •

Utilizar métodos de ensino inovadores para garantir a aprendizagem centrada na criança.

•

conhecer e reconhecer os insetos.

•

desenvolver habilidades em pequenos grupos e individualmente.

•

Há crianças com necessidades especiais estão envolvidas no trabalho.

METODOLOGIA • Tipo de atividade – integre a atividade • Métodos utilizados: conversação, trabalho em equipe, matemática, aprendizado fazendo, resolvendo problemas, arte.

HORA DA LIÇÃO: • 30-40 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto ou ao ar livre MATERIAIS • robôs Вееbot & Ozobot; • placa inteligente • Fotos sujeitas de insetos (borboleta, abelha, gafanhoto, formiga, lagarta, joaninha, libélula). Jogos didática "romper por grupos", "encontrar um casal", "o que primeiro, o que então" PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Parte introdutória Converse com crianças usando Smart Board: Os insetos são os mais antigos e numerosos habitantes do nosso planeta. Muitos insetos vivem não só em terra, mas também no espaço aéreo e aquático.

• Que tipo de insetos você conhece? Como se movem? (Eles podem rastejar, andar, voar, nadar, saltar, correr.)

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• O que eles comem? (Alguns deles comem folhas, brotos jovens de plantas, frutas maduras, folhas caídas, besouros vassoura comer madeira e casca, predadores de insetos caçar outros insetos, abelhas, zangões, borboletas, moscas-néctar de flores, folhas verdes, etc.).

• Como os insetos escapam de seus inimigos? (Um bug-Stick, lagartas, gafanhotos usar a coloração protetora; uma borboleta usar a coloração repelente; vespas, abelhas, zangões usar uma picada afiada, joaninha liberar líquido odoroso Acre.)

• Nome de insetos úteis. (Borboleta, abelha, formiga.)

• Quais são os benefícios das abelhas, borboletas, formiga? (As abelhas polinizam as flores, dão-nos mel e cera, as formigas carregam as sementes de muitas plantas através da floresta.

As borboletas polinizam as flores.)

• Nomear insetos nocivos. (Fly-transporta micróbios, lagarta-come planta folhas, mosquito.)

• Olhe atentamente para as fotos e me diga qual foto é desnecessária e por que você acha que sim? (As crianças executam a tarefa.)

Muito bem!

E agora nós teremos uma jornada para o mundo dos insetos!

Parte principal As crianças são divididas em subgrupos, levando em conta suas habilidades individuais.

• As crianças têm tarefas.

• Subgrupo de crianças Jogo com uma abelha "Complete a imagem" as crianças coletam uma imagem representando insetos por números (formiga, abelha, joaninha, borboleta). As fotos são cortadas em pedaços Subgrupo de crianças Jogo "Color Butterfly" As

crianças

pintam

uma

borboleta

em

uma

placa

esperta

http://detvoraonline.ru/poigrat/onlajn-raskraski-dlja-devochek/babochka-raskraska-onlajn/ 3. subgrupo de crianças Jogo com Ozobots "labirinto", "encontrar uma casa" as crianças primeiro encontrar o caminho certo, desenhe uma linha, em seguida, executar o robô-Ozobot.

4. subgrupo de crianças As crianças estão fazendo "sanduíches alegres" (sanduíches que descrevem borboletas e joaninha) em seguida, trate os convidados com as sanduíches.

5. subgrupo de crianças As crianças estão fazendo "Butterfly" de massa salgada.

Material: massa salgada, grânulos, tampas de latas de iogurte.

Parte final.

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As crianças mostram seus trabalhos acabados e falam sobre eles.

Vocês são todos bons companheiros! Conseguimos!

• Vamos fechar os olhos por um minuto e imaginar o verão. Que sol doce. As raias de Sun jogam com nossas pestanas, borboletas voam ao redor, Chirp dos gafanhotos, nós ouvimos os sons dos pássaros. E se você tivesse essa oportunidade de se transformar em insetos a quem você gostaria de entregar?

• Brincando com a música "as borboletas vibrando" • As crianças se transformam em qualquer inseto com o comando do professor.

• Vocês foram todos bons companheiros hoje!

RESULTADOS ESPERADOS As crianças sabem como resolver enigmas.

As crianças são capazes de programar robôs de treinamento para a tarefa.

As crianças podem pintar um retrato na placa esperta As crianças são capazes de criar obras de arte, usando massa ordinária e material de lixo vários.

As crianças sabem como usar uma faca, eles sabem as regras de segurança e criar uma imagem de insetos de produtos comuns.

As crianças com necessidades especiais estão envolvidas nas atividades do grupo e lidam com as tarefas viáveis.

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ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 3 TÍTULO/TEMA "Aprender árvores" OBJETIVOS • Saber os nomes das árvores.

• Saber identificar uma árvore através de uma folha.

• Aprender sobre as árvores através de órgãos sensoriais: através de tocar, cheirar e ver através.

• Saber como programar um robô.

METODOLOGIA • Tipo de atividade – atividade integrada no exterior e interior • Métodos utilizados: familiarização com o meio ambiente, desenvolvimento da fala, matemática, programação, trabalho em equipe, aprendizagem por fazer, arte.

HORA DA LIÇÃO: • 30-40 min. LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto ou ao ar livre MATERIAIS • planilhas: nas árvores de uma mão, por outro lado-folhas • O Ozobot • marcadores coloridos PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Parte introdutória As árvores são uma componente chave de qualquer ecossistema, pois influenciam tudo ao seu redor, incluindo o clima local e a vida selvagem que vive na região. Isto é verdade não só das áreas rurais, mas também nas cidades onde as árvores são uma parte importante da ecologia urbana.

Nesta atividade, seus alunos se tornarão intimamente familiarizados com as árvores usando sentidos que não apenas a sua visão. Seus filhos vão descobrir as características das espécies de árvores locais que torná-los únicos, e vai fazer conexões com arvores que vão além de apenas saber seus nomes e como eles se parecem. Esta é uma atividade que você pode fazer

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em qualquer época, mas o melhor momento é na primavera ou no início da queda quando as árvores ainda têm as suas folhas.

Parte principal Escolha entre três e seis espécies diferentes de árvores que as crianças visitarão.

Estas árvores devem ser localizadas dentro de uma curta caminhada do ponto de encontro, e ser claramente visíveis para que você possa ver seus filhos em todos os momentos. Se possível, escolha as árvores que têm filiais que suas crianças podem alcançar assim que podem verificar para fora as folhas.

No início da aula, pergunte às crianças o que eles já sabem sobre as árvores.

Professor: o que faz uma árvore diferente de outros tipos de plantas? (As respostas das crianças) Professor: que árvores crescem em seu bairro? (As respostas das crianças) Professor: como as árvores se reproduzem? (As respostas das crianças-deixe seus filhos nomearem qualquer uma das maneiras que eles podem estar familiarizados com.)

O professor convida as crianças a explorarem a árvore do chão até o mais alto que ela puder alcançar, e descreverem a textura, os cheiros, as formas e outros atributos da árvore.

Professor: crianças, vamos vaguear pelas folhas. Você ouve o sussurro de folhas nos seus pés? O que é esse fenômeno natural chamado? (As respostas das crianças)Professor: isso mesmo, queda de folhas. Professor: que árvores você vê por aí? (As respostas das crianças) O professor convida as crianças a encontrar nas planilhas as mesmas árvores que veem ao redor.

Professor: crianças, como estas árvores são chamadas em Russo e em estoniano? (As respostas das crianças) O professor convida as crianças a encontrarem no parque todas as folhas retratadas nas planilhas. No final da caminhada, o professor convida as crianças a jogar o jogo ao ar livre "de que folha de árvore".

Parte final. No jardim de infância, as crianças reforçam seu conhecimento com a ajuda de um robô Ozobot.

As crianças desenham um trajeto para o robô, combinando a imagem da árvore e da folha.

RESULTADOS ESPERADOS As crianças conhecem as árvores e seus nomes, chamam suas diferenças e semelhanças.

A atividade orienta a criança a escutar, pensar, perguntar, falar.

A criança participa ativamente do jogo de roteamento e usa um vocabulário expandido em Russo e estoniano lá.

A criança pode desenhar o caminho do robô e programá-lo.

Desenvolve memória e atenção, habilidades de comunicação.

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ARBU KINDERGARTEN – ESTÓNIA – LIÇÃO 4 TÍTULO/TEMA A letra e o som K. Jogo didática com Ozobot "quem vive nesta casa?"

OBJETIVOS •

conhecer a letra e o som K.

•

determinar o lugar da letra na palavra.

•

encontrar nos objetos circundantes, onde há a letra K.

•

saber como usar os códigos de cores Ozobot.

METODOLOGIA • Tipo de atividade – integre a atividade.

• Alfabetização e pronúncia sonora, desenvolvimento da fala, orientação no espaço, programação, jogo.

• Trabalhar em pequenos grupos.

HORA DA LIÇÃO: • 25-35 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto ou ao ar livre MATERIAIS • Rimas de berçário com a letra K • Cartão do alfabeto K • Letra K da lixa • Objetos e cartões (canguru, gatinho, papagaio, etc.) e etiqueta K • Ozobot e códigos de cores • Marcadores coloridos • Papel a3 PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Parte introdutória As crianças sentam-se em um círculo no tapete.

O professor lê um poema para crianças e oferece para adivinhar que carta eles vão aprender hoje.

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O professor mostra às crianças um cartão com a letra K. Professor: "que carta é essa?"

"Que som faz?"

"O nome de alguém começa com a letra K" O professor pede a uma das crianças para encontrar a letra K na parede do alfabeto.

Mostre a etiqueta K, os cartões e os objetos. Peça às crianças que identifiquem cada objeto e digam seu som inicial. Pergunte se eles sabem mais alguma coisa que começa com K. O professor divide as crianças em grupos e dá-lhes cartões com fotos.

O professor pede às crianças para colocar as fotos que começam com a letra K em uma pilha. Imagens em que a letra K está no meio - na segunda pilha. E na terceira pilha de cartas, onde a letra K está no final da palavra.

O professor convida as crianças a fazerem um jogo onde a letra K terá sua própria casa. O professor distribui as planilhas para as crianças, onde as casas são pintadas e é esquematicamente indicada onde o som é (no início, no meio ou no final da palavra).

Crianças desenhar faixas para Ozobot usando códigos de cores.

Este é o jogo que fizemos!

Parte final.

O professor convida as crianças a brincarem e encontrarem as casas para cada foto. Em seguida, as crianças brincam por conta própria, assumindo o papel do professor.

RESULTADOS ESPERADOS As crianças aprenderam a letra e o som K. As crianças ajudaram o professor a criar um jogo didático com Ozobot "quem vive nesta casa?"

As crianças não têm medo de assumir o papel de um professor.

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Lituânia “Jurbarko Azuoliuko” School KINDERGARTEN Jurbarkas, Lituânia

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JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 1 TÍTULO/TEMA Tópico: "movendo alegremente-vivendo saudável" OBJETIVOS •

Desenvolver hábitos de saúde das crianças.

•

moldar atitudes de vida saudável.

•

incentivar a atividade física.

•

preservar a saúde mental das crianças.

•

criar um ambiente saudável e seguro.

METODOLOGIA • Conversação e discussão, os elementos dos métodos de promoção da saúde de S. Kneipps.

HORA DA LIÇÃO: • 20-30 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto • Idade: 3-4 MATERIAIS • Trilha Kneipp ́s, banhos com água morna e fria, ervas de chá, frutas, legumes, para-quedas, gravações de música ou música ao vivo.

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Roda matinal.

As crianças estão preparadas para atividades educacionais. Eles brincam com bolas de massagem, massajando-se e seus amigos.

Terapia da água (endurecimento). Depois de algumas doenças, a circulação sanguínea dos membros é enfraquecida, então eles começam a ficar frio. É então necessário melhorar a circulação sanguínea. O melhor método é mergulhar os membros em água fria. O endurecimento total dura não mais do que 1 minuto para impedir que o corpo inteiro congele. O frio tem um efeito positivo sobre o corpo-que arrefece os capilares e, portanto, desperta energia vital e tonifica.

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Nós testamos os procedimentos de água fria. Para tornar mais divertido, escolhemos as castanhas da água. As crianças podiam sentir a diferença entre a água fria e morna, porque a água em uma bacia era fria e morna em outra. A mudança na temperatura da água ativa o sistema imunológico, a linfa e a circulação venosa.

Atenção especial é dada à terapia nutricional (Nutrição). De acordo com o cardápio preparado da instituição, as crianças são fornecidas com muita fruta e legumes.

A fitoterapia (ervas) é aplicada conforme necessário. Chá de ervas para crianças é oferecido durante a estação fria , durante as aulas de relaxamento. Desta vez bebemos chá com os pais das crianças.

Todas as condições certas são criadas para a terapia de movimento. Seja bold (realce), descalço, e deixe seu corpo sentir o que significa ir em superfícies diferentes. Ir com essa faixa de reflexoterapia é um teste para cada um de nós. No início, é bom ir, porque os pés são agradavelmente cócegas, mas mais tarde não é tão agradável, porque você tem que atravessar a superfície que é áspera para a pele. Diz-se que este procedimento melhora a circulação sanguínea e até ajuda a restaurar o sistema imunológico. Então é definitivamente vale a pena ir em tal pista!

As crianças estão aprendendo a harmonia interior (ordem de vida) , ouvindo a música, desenho ou pintura, observando a natureza e assim por diante.

Desta vez usamos o nosso para-quedas colorido. As crianças concentram-se nos punhos e giram ao redor ao jogar a música.

RESULTADOS ESPERADOS Pais e professores têm notado que esta terapia tem um impacto positivo sobre as crianças: ele acalma, melhora o bem-estar emocional, além disso, as crianças querem fazê-lo em casa, se envolver com os membros da família.

Aplicando as ideias do método de Kneipp à saúde da criança: criando condições para melhores resultados de aprendizagem e qualidade, dando forma a hábitos de vida saudáveis e ativos, atendendo às várias necessidades da autoexpressão das crianças.

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JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 2 TÍTULO/TEMA Campo educacional: em todo o mundo Núcleo: o mundo da natureza e sua conservação Tema: flores da Primavera OBJETIVOS •

apreciar a natureza da mola de vinda, reconheça e nomeie flores de florescência da primavera:

•

olhar detalhado em flores naturais (tulipas, narcisos, primorosas, violetas, Crocuses, snowdrops) e suas imagens;

•

descrever uma flor e combinando a descrição com a flor real.

•

Memorizar os nomes das flores com a ajuda de um robô Beeboot.

•

Reforçar o conhecimento das características das flores através de meios artísticos.

•

Atuar em grupos, compartilhando as ferramentas e cooperando.

•

Trabalhar em grupos, comunicar e cooperar.

METODOLOGIA • Conversação • Narração • Atividades em grupo • Utilização de brinquedos inovadores • Observação e investigação • Atividades criativas HORA DA LIÇÃO: • 25-35 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto • Idade: 3-5 MATERIAIS • Flores e suas imagens • Plantio de recipientes e solos • Robô Beeboot

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• Esteira transparente • Suprimentos de arte (cola, pintura, tipo diferente de papel, tesoura) PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) • Atividade para todo o grupo – observação de flores e suas imagens.

O professor e as crianças tomaram um olhar detalhado em flores naturais e em suas imagens nos livros, anotaram suas características chaves, assim como estudaram e compararam as flores.

• Atividades em grupo: Jogando com um robô Beeboot Nós executamos uma tarefa "abelha no jardim de flor" que tenta fazer nossa maneira até a flor especificada. Era necessário não somente programar as etapas da abelha na maneira direita, mas igualmente escolher a flor direita.

Pintura com Guache, carimbando, colando, aplicação.

Reforçou-se o conhecimento das características observadas das flores através de meios artísticos.

Plantando flores: nós plantamos flores que tomam um olhar detalhado em seus componentes, e esclarecemos o que é exigido para que uma flor cresça.

RESULTADOS ESPERADOS No decorrer das atividades, as crianças desenvolvem as seguintes competências: • Entendendo o ambiente – as crianças se familiarizam com as flores da Primavera, podem reconhecê-las e algumas são mesmo capazes de nomear as flores.

• Habilidades de fala – as crianças constroem seu vocabulário aprendendo novos adjetivos descrevendo cores e formas de folhas.

• Autorregulação e autocontrole – as crianças tentam seguir as regras, esperam por sua vez e compartilham as ferramentas.

Habilidades de cálculo e medição – as crianças contam as etapas do robô, tentam fazer o

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JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 3 TÍTULO/TEMA Campo educacional: em todo o mundo Núcleo: o mundo da natureza e sua conservação Tema: "as cores da Primavera" OBJETIVOS •

Reconhecer e nomear cores.

•

ser capaz de nomear a cor selecionada e encontrar em torno de coisas ou brinquedos da mesma cor;

•

ser capaz de encontrar a cor selecionada com a ajuda de um robô;

•

incorporar a sua cor numa pintura ou em uma estrutura do grupo.

•

aprender a gerir um robô Beeboot.

METODOLOGIA • Tipo de atividade: atividades integradas • Métodos utilizados: conversação, trabalho em grupo, empregando materiais educacionais inovadores, aprendendo em ação, resolvendo problemas, experimentando, tarefas criativas.

HORA DA LIÇÃO: • 25 -40 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • Na sala, idade: 4-5 ano MATERIAIS • Flores artificiais de 16 cores • Tapete colorido, blocos coloridos de Lego • Robô do assoalho do Beeboot Poster de Emoji PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Os materiais são arranjados e nomeados na discussão com as crianças, que se familiarizam com flores coloridas e selecionam as cores características da primavera.

Na área de conhecimento e comunicação, discutimos as cores do tapete e olhamos para as mesmas cores em toda a classe, nas roupas infantis e nas flores.

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Na área da natureza e da matemática, as crianças brincam com um robot de abelha. Uma criança é selecionada para iniciar o jogo com a ajuda de Bitė ritė contando-out rima. O acionador de partida seleciona uma flor e nomeia sua cor. Em seguida, a criança programas os passos do robô Beeboot até o quadrado da cor selecionada, conta os passos por praças e reforça os conceitos "esquerda" e "direita".

O jogo é assumido ainda pela criança que é no sentido horário do acionador de partida.

Na área de investigação, as crianças estabelecem a ligação entre a imagem e o objeto pela cor ou sombra e continuam à procura de brinquedos ou coisas.

Eles estudam o robô e sua capacidade de mover para a esquerda e direita, para a frente e para trás.

As crianças melhoram suas habilidades de observação, memória e concentração e encontram a coragem de agir e superar obstáculos.

Sentimentos positivos são desencadeados em crianças, que procuram suas emoções em um ursinho Emoji poster.

Na área de artes e música, algumas crianças constroem estruturas para o robô Beeboot, enquanto outras transmitem suas impressões desenhando imagens.

RESULTADOS ESPERADOS • Desenvolver competências práticas (atividades de aprendizagem) • Promoção da tolerância e aceitação • As crianças mais jovens ainda acham difícil nomear as cores.

• As crianças mostram seu interesse no robô e novas atividades. Eles se envolvem no planejamento suas ações com coragem e propor estratégias para alcançar a cor selecionada.

• Eles se envolvem em atividades propostas e manter o foco por um período mais longo lutando para completar a tarefa.

• As crianças contam as etapas do robô, tentam fazer a diferença entre a esquerda e a direita, usam conceitos como "para a frente" e "para trás", "para a esquerda" e "para a direita".

As crianças são capazes de reconhecer e nomear cores e sombras, melhorar suas habilidades de observação, memória e concentração, bem como encontrar a coragem de agir e superar Obstáculos.

• Eles tentam seguir as regras do jogo, manter o foco, observar seus amigos e ter o controle de suas ações.

• As crianças estão satisfeitas com as atividades e resultados alcançados. Expressam emoções positivas

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JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 4 TÍTULO/TEMA "Eu vim para o jardim de infância, ele abraçou meu amigo". 3-4 anos de idade.

OBJETIVOS Círculo da manhã "o encontro com personagens de Kimochi" Com a ajuda de Beeboot o robô convidar um dos personagens Kimochi para viver no grupo "maçãs".

Artístico-processo criativo "criar uma casa para Kimochis".

Métodos de ensino inovadores para garantir a aprendizagem centrada na criança.

As crianças desenvolveram habilidades em pequenos grupos e individualmente.

Há crianças com necessidades especiais estão envolvidas no trabalho.

METODOLOGIA • Tipo de atividade: integrar atividade • Métodos utilizados: conversação, trabalho em equipe, aprendizado fazendo, resolvendo problemas, arte.

HORA DA LIÇÃO: • 20-30 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto MATERIAIS • Brinquedos "Kimochi" • Robôs de • Placa inteligente PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) 1. círculo matinal Todos os miúdos sentam-se para baixo em um círculo do "Morning" em que grande e felicitam-se e começam então a resolver um enigma-quem os visitará hoje?

2. crianças dedução Atividade com o Smart Board -um filme para as crianças sobre brinquedos Kimochi: nuvem, Stickyfoot,

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Lagarta, gato, pombo https://www.youtube.com/watch?v=ls6fHOfQnhQ https://www.youtube.com/watch?v=b2K0jv9sCRk https://www.youtube.com/watch?v=-vij0J8y7EQ A reunião com novos amigos-brinquedos Kimochi. Com esses brinquedos, estamos visando fortalecer a conexão entre crianças, pais e educadores e desenvolver autoconfiança, autorrespeito, aprender a reconhecer seus humores, sentimentos e ensinar as crianças a falarem sobre eles.

3. educador diz às crianças Viemos para nos encontrar com Kimochis do filme que vimos. Eles vão nos ensinar como podemos viver, jogar e se comunicar em um grupo quando somos todos tão diferentes Com a ajuda de Beeboot o robô convidar um dos personagens Kimochi para viver no grupo "maçãs".

O robô Beeboot ajuda a escolher um personagem-pombo amor. Ela vai nos ensinar a trabalhar juntos e simpatizar e quando irritado-para abraçar o amigo que está sentado ao seu lado. Podemos sempre melhorar e tentar novamente. Isso é o que o pombo amor está ensinando as crianças.

5. conhecimento da competência de comunicação As crianças estão assistindo e ouvindo pombo amor. Ela é a mãe de todos os Kimochis, cuidando, alguém que pode destruir tudo o que é ruim. Ela sempre abraça. Ela ensina crianças e educadores a abraçar e consolar uns aos outros. Ela sempre faz isso e mostra as crianças o pombo bebê que ela tem sua asa. Ela sabe escutar quando crianças, educadores ou pais estão falando. E sempre conforta aqueles que estão chateados.

6. pesquisa e descobertas. Meu humor, emoções.

Pombo amor introduz-nos a almofadas sentimentos que ela carrega com ela - "feliz", "orgulhoso", "esperançoso". Ela nos lembra a importância de um abraço e uma saudação e sugere para fazê-lo.

Enquanto ouve e joga com pombo amor crianças começam a reconhecer o seu sentimento (feliz, triste) 7. processo criativo com brinquedos Kimochi (grupo de trabalho) Os miúdos tornaram-se amigos com pombo e os outros Kimochis. Pediu-lhes para ficar no grupo. E decidiu construir uma casa para Kimochis para que eles caíram bem-vindos.

Kimochis será muito feliz se eles têm sua própria casa.

8. suprimentos utilizados para a tarefa criativa-edifício da casa: Blocos de madeira coloridos; Construtor (para criar a história);

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Construtor de Lego (a introdução de números e letras).

RESULTADOS ESPERADOS Ajude as crianças a ganhar autoconfiança.

Aprenda a resolver situações sociais-emocionais difíceis-dizendo adeus aos pais e cumprimentando educadores e amigos.

Kimochis são mediadores que ajudam as crianças a se expressarem.

Reduz situações de conflito e quando eles acontecem ensina a resolver e parar de fazê-los.

Transferência de atividades de grupo para famílias.

A comunicação e a cooperação acontecem.

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JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 5 TÍTULO/TEMA Campo educacional: em todo o mundo Núcleo: o mundo da natureza e sua conservação Tema: "A Primavera chegou" OBJETIVOS •

Desenvolver o conhecimento das crianças sobre as características da Primavera recente.

•

Fomentar o respeito pela terra e sua vida em crianças; observando a beleza da natureza despertando.

•

Incentivar a criatividade e assumir a responsabilidade pelo nosso ambiente e pelo valor ecológico da natureza.

•

Esforçar-se para ouvir os sons da natureza circundante e transmitir as impressões e sentimentos da natureza através de meios artísticos não convencionais.

METODOLOGIA • Tipo da atividade: integre a atividade • Métodos utilizados: conversação, aprendizado fazendo, resolvendo problemas, observando e ouvindo os sons da natureza, experimentando, combinando trabalho individual e em equipe, empregando tecnologia de comunicação da informação (ICT) HORA DA LIÇÃO: • 25 -40 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto MATERIAIS • Apresentações em PowerPoint sobre a primavera • Imagens da natureza da Primavera • Imagens de flores e borboletas a cores • Painéis leves • Plantio – preparo de recipientes de plantio e solo • Vidro moldado iluminado ou simples • Tintas de marmoreamento EBRU

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• Cores húmidas • SMART Board interativo PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Assistindo apresentações PPT sobre a natureza sobre a placa interativa e ganhando compreensão das características da primavera.

Buscando e nomeando as características da Primavera no ambiente natural- a transição da teoria para as atividades de aprendizagem-fazendo: As crianças sentem o calor dos raios do sol e percebem a importância do sol para as coisas vivas; eles ouvem os sons da Primavera, como tweeting de aves, rustling do vento, e água ondulante.

Na área da natureza e da matemática, as crianças plantam e crescem flores, vegetais, ervas culinárias e terapêuticas, assim como cuidam delas molhando plantas, riscando o solo e reposicionando a planta (no que diz respeito à demanda da iluminação).

A s crianças realizam experimentos observando quais sementes brotam primeiro, e quais plantas crescem mais rápido. Medem, contam e classificam as plantas por sua cor.

Na área do conhecimento e da comunicação, as crianças discutem e falam sobre a importância da terra e sua ecologia. Pedimos-lhes questões problemáticas, que incentivam as crianças a investigar e a procurar as respostas em enciclopédias da natureza.

As crianças desenvolvem suas habilidades de busca de respostas em livros de informação, revistas e folhetos.

Na área de artes e música, as crianças ouvem os sons da primavera e desenhar em vidro ou vidro emoldurado iluminado. A luz produz um efeito calmante e relaxante sobre as crianças.

Eles se desenham na superfície da água (método EBRU) e combinam com as cores da mola misturando e espalhando tinta.

As crianças usam os painéis claros para retratos do desenho da mola.

RESULTADOS ESPERADOS • Desenvolver competências práticas (atividades de aprendizagem) • Fomentar a curiosidade em crianças para descobrir as mudanças na natureza • Construindo habilidades de busca de respostas (em enciclopédias, revistas) • Promoção da tolerância e aceitação • Desencadear emoções positivas e construir autoconfiança em crianças através da arte técnicas e painéis leves.

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JURBARKO "AZUOLIUKO" SCHOOL KINDERGARTEN – LITUÂNIA - LIÇÃO 6 TÍTULO/TEMA Atividade matemática: "as lagartas com muita fome" (Modern ICT/Math e jogos de tabuleiro) OBJETIVOS •

Aprender um número e os símbolos.

•

Aprender os dias da semana.

•

Entender os benefícios do alimento saudável.

•

Métodos de ensino inovadores para garantir a aprendizagem centrada na criança.

•

Há crianças com necessidades especiais estão envolvidas no trabalho.

METODOLOGIA • Tipo de atividade: integrar atividade • Métodos utilizados: conversação, trabalho em equipe, matemática, aprendizado fazendo, resolvendo problemas, arte.

HORA DA LIÇÃO: • 30-40 min.

LOCALIZAÇÃO DA LIÇÃO: • No quarto ou ao ar livre.

• (Grupo: 20 pessoas. Idade: 5-6 anos) MATERIAIS • Caixa temática "as lagartas com muita fome".

• SMART Board interativo • Robô Beeboot PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Os professores apresentam a caixa para as crianças.

A lagarta é representado para as crianças e pergunta se eles sabem como contar. Em seguida, ela mostra as cartas numeradas com números e dedos e exorta-os a contar com ela de 1 a 7.

As crianças tentam contar com os dedos.

Matemática na caixa - brincando com um robô Beeboot

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Nós mostramos aos cartões das crianças que acima têm números de 1 a 7 e retratos com frutas e verdura. As crianças tentam identificar o número.

Aprenda um número de símbolos e dia da semana O professor mostra o número de cartas. As crianças contam frutas e dias da semana. Jogos com fio colorido. Jogos de dedos.

• Um jogo móvel "dias da semana" • É jogo de equipe móvel. As crianças aprendem os dias da semana puxando uma corda. O que é mais forte? Segunda e terça equipe? O próximo e o próximo dia da semana.

Lembre-se o que comer saudável e que não é saudável. Atividade criativa para crianças "buterfly".

Surpresa na caixa - Atividade com SMART Notebook. jogos online - Tarefas e jogos http://www.sheppardsoftware.com/mathgames/earlymath/BalloonPopVOrder.htm parte introdutória Converse e brinque com crianças usando Smart Board: a . história animada "a lagarta com muita fome" Jogos. Software Shepard. Nós fazemos o aprendizado divertido. c. tarefas de composição e subtração. Quanto?

Jogo com um robô Beeboot - Aprenda um número de símbolos e dia da semana RESULTADOS ESPERADOS As crianças aprendem um número e os símbolos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 As crianças aprendem novos conceitos matemáticos.

As crianças são capazes de programar robôs de treinamento para a tarefa.

As crianças aprendem os dias da semana.

As crianças vão contar de 1 a 7.

As crianças compreendem os benefícios do alimento saudável.

As crianças sabem a utilidade do computador e da Internet e joga jogos online sobre matemática e, especialmente, números e dias de semana.

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Portugal “EB1 / PE da Lombada” School

Ponta do Sol, Portugal

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“EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 1 TÍTULO A estação de primavera das flores OBJETIVOS •

Conhecer e valorizar as manifestações do patrimônio natural e cultural, reconhecendo a necessidade de sua preservação.

•

-Conhecer as transformações ocorridas na natureza.

•

-Reconhecer as características da temporada.

•

-Desenvolver a consciência de economizar água para a natureza.

•

-Conhecer a fauna e a flora existentes na primavera em vídeos de curta duração.

•

-Fomentar o desenvolvimento sustentável.

METODOLOGIA Primavera com o objetivo de desenvolver as seguintes competências significativas: desenvolvimento da capacidade comunicativa, apropriação da linguagem escrita, desenvolvimento da motricidade global, desenvolvimento de habilidades motoras finas, formulação e gravação de hipóteses. trabalho de 1 grupo usando tecnologias.

2-apresentação oral de uma diversidade de estratégias para integrar as diferentes faixas etárias nas atividades.

3-leitura da obra: "a maior flor do mundo", de José Saramago, pelo educador.

4-um registro oral do mesmo.

5-Resumo do trabalho em sete ideias principais através de imagens.

6-sequenciamento das imagens da história por via oral e através da área de robótica.

7-realização de experiências com seres vivos e não-vivos MATERIAIS Computador, livro, TTS tapete transparente, abelha-boot, cores, fotocópias, colas, tesouras PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE)

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Dominação de linguagem oral e abordagem de escrita -Contato com o livro com a história e exploração oral das imagens da história.

Introdução à metodologia científica: Seres vivos e seres não-vivos -Criação através de uma área de ciência utilizando vários materiais que incentivam a exploração e experimentação: materiais naturais-rochas, folhas, madeiras, conchas, plantas ou partes dos mesmos (hastes, folhas, flores, frutas, raízes), etc.

Campo da educação artística Um subdomínio das artes visuais -Desenho e pintura de expressão livre por parte da história que gostava mais.

Informática/matemática Bee-bot: roubo programável -Representação simbólica de instruções simples (exemplos: Vire à direita, vire à esquerda, avance,..) para recontar a seqüência da história das fotos no tapete.

-Reconhecimento de símbolos de instrução simples.

-Desenvolver uma atitude crítica em relação às tecnologias que conhece e utiliza.

-Contagens até sete RESULTADOS ESPERADOS Fomentar o gosto pela leitura e preservação da natureza.

-Identificação das características da estação de primavera.

-Desenvolvimento de noções de lateralidade e introdução às computações de Ciências através de robôs.

-Desenvolvimento do senso de curiosidade e equipe SPIrit.

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“EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 2 TÍTULO Primavera no jardim da escola OBJECTIVOS •

para criar um vídeo com fotos dos espaços do jardim da escola com flores, montanhas e mar.

•

estimular a curiosidade da criança criando condições para que ele "Aprenda a aprender".

•

estimular o interesse pelas TICs, proporcionando contato direto com diferentes programas.

METODOLOGIA Tipo de atividade: atividade Integrativa com abordagem ao novo mundo digital.

Os métodos utilizados serão os seguintes: -Diálogo com os alunos -Observação da natureza (montanhas, flores e mar) em tempo real e através de fotografias.

-Ouça a música "Eu gosto de flores" https://www.youtube.com/watch?v=rJ356Jf71o4 e interpretação do mesmo, a fim de relacionar as fotos, imagens e letras da canção.

-Uma coreografia de música aprendida.

MATERIAIS Cubo-Chatter-Block Computador, câmera, música PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) – Fotografe os espaços do jardim da escola com flores, montanhas e mar.

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-Realizar atividades em que as crianças têm de interpretar uma imagem de um objeto (desenho ou fotografia) a partir de vários pontos de vista, e identificar onde foi desenhado ou fotografado.

-Reconhecer a fotografia como uma técnica de imagem da exposição Luminosa -Distinguir câmeras manuais (filme) de câmeras digitais (sensor).

-Identificar as principais funcionalidades na estrutura de uma câmera digital (lente, lente, tela LCD, o botão do obturador).

-Identifique o cartão de memória, o cabo USB e sua entrada.

-Transfira as fotos da câmera digital para o computador pessoal usando um cartão de memória (leitor de cartão de memória) e um cabo USB. -Ouça a música "Eu gosto de flores" https://www.youtube.com/watch?v=rJ356Jf71o4 -Criar gestos alusivos às letras da canção/coreografia, omiDnação de linguagem oral e abordagem de escrita -Preencha um texto com lacunas com as letras da música usando imagens.

-Texto pictográfico da letra da canção Campo da matemática -Resolução de problemas no decurso de uma situação proposta.

-Use a correspondência termo-a-termo para resolver problemas de comparação de conjunto e para contar objetos em um conjunto.

-Usa os termos "mais do que" e "menor que" na comparação de quantidades.

-Usa o nome dos números e, mais tarde, numerais escritos, para representar quantidades.

Informática -Identificar uma sequência; -Criar uma seqüência simples do dia-a-dia ou outro tipo de situação.

-Edição de um vídeo com animação no Windows Movie Maker sobre as letras da música que está sendo estudada.

RESULTADOS ESPERADOS -Desenvolver acuidade auditiva.

-Desenvolver capacidade de memória -Desenvolver a capacidade matemática através de diferentes propostas.

-Desenvolver capacidades tecnológicas utilizando diferentes mídias digitais.

-Desenvolver o espírito de trabalho em equipe.

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“EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 3 TÍTULO Aula aberta para os pais OBJETIVOS •

Mostrar o conhecimento sobre o uso de robôs em diferentes disciplinas.

•

mostrar uma atitude positiva em relação ao seu futuro papel social como "estudante" e o papel de pai.

METODOLOGIA Exercício, jogos, combinação de trabalho individual e grupal, uso de tecnologias de informação e comunicação/robô abelha/bota azul/placa interativa/VR 360 º/Realty aumentada...

MATERIAIS Bee-bot e carregador azul e outros materiais Mapa de Europa e placa ativa e interativa Matemática, placas de marcador Placas magnéticas Fotos-as quatro temporadas PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) ATIVIDADES EM GRUPO: As crianças e os pais são divididos em equipes e responde às perguntas e tarefas dadas: 1. o que sabemos sobre a Madeira na Europa?

2. matemática 3. nosso mundo 4. robótica e realidade aumentada Tarefas:

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-Reconhecer o hino da região da madeira e um Português.

-Reconhecer os pontos turísticos da madeira e dos parceiros europeus.

-Para responder "quem são os retratos"?

"Para encontrar o tesouro com a ajuda da abelha robô, contando os passos e direções -Para usar robôs para medir em tamanho, altura, largura, altura, peso dos objetos na bandeja -Encontrar o lugar da figura ausente e anexá-lo à seta RESULTADOS ESPERADOS Desenvolver acuidade auditiva.

-Desenvolver capacidade de memória -Desenvolver a capacidade matemática através de diferentes propostas.

-Desenvolver capacidades tecnológicas utilizando diferentes mídias digitais.

-Desenvolver o espírito de trabalho em equipe.

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“EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 4 TÍTULO COMO INTEGRAR OZOBOTS COM MATEMÁTICA OBJETIVOS Esta é uma grande lição para introduzir os alunos para o robô Ozobot.

Os alunos aprendem como Ozobot detecta seu ambiente e se move nele.

Eles também aprendem a dar comandos para Ozobots via OzoCodes, que é a linguagem de código de cores que Ozobot compreende.

Os alunos poderão... programa um ozobot para visitar lugares diferentes em um mapa.

Localize e nomeie a chave, a bússola subiu e o título em diferentes mapas.

Identifique direções primárias (ou seja, norte, leste, Sul, oeste) Desenhe e use mapas da escola ou bairro com a chave do mapa.

Os alunos construirão um mapa que tem um mapa da escola que tem uma chave, bússola rosa e título Os alunos vão usar ozobot para orientar a classe através de seu mapa explicando os principais lugares ao longo do caminho.

Mini desafio: em qualquer um dos slots, marca (azul, preto, azul) e (vermelho, preto, vermelho) e (azul, verde, azul). O que é que acontece?

METODOLOGIA Conversa e discussão.

Crie formas diferente e rotule todas as peças e inclua marcadores. Use a folha de referência de codificação para programar Ozobot para ir para lugares diferentes ao redor da escola, bem como outras formas próprias.

"Como você incorpora ozobots na sua programação de sala de aula?" Descobrimos que os ozobots são uma ótima maneira de incorporar os desafios do STEM durante minhas lições. Decidimos começar algumas maneiras diferentes que podemos integrar ozobots em nossas salas de aula.Conversa e discussão.

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Crie formas diferente e rotule todas as peças e inclua marcadores. Use a folha de referência de codificação para programar Ozobot para ir para lugares diferentes ao redor da escola, bem como outras formas próprias.

Hora da lição 20-30 min.

Localização da lição No quarto ou no jardim Idade: 3-4-5 MATERIAIS Ozobots, marcadores de cores diferentes, papéis PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Coloque Ozobot na linha e veja como o Ozobot compreende as cores. Coincidir com o código sagacidade da folha de referência.

Escreva o código correcto na folha.

Cada grupo recebe um cartão de desafio. Eles tiveram que criar um mapa da nossa escola, em seguida, ozobot programa para ir para lugares diferença com base no que estava em seu cartão de desafio. Em cada cartão dar pelo menos 3 lugares diferentes para os alunos a mapear.

INSTRUÇÕES DO ALUNO Os alunos podem criar mapas adicionais e usar vários códigos para fazer o ozobot fazer truques diferentes.

Assuntos Ciência, matemática Aqui está como eu usei ozobots na minha lição de matemática para ajudar meus alunos a aprender e rever diferentes formas e medidas.

Ozobots podem ser programados usando marcadores e também usando ozoblockly, que é uma linguagem de codificação baseada em blocos que é semelhante ao usado no zero.

Alguns dos nossos filhos desenhou uma pista e alguns decidiram criar uma corrida ozobot. Foi muito divertido ver todas as coisas diferentes que eles criaram para os ozobots. Durante o tempo de exploração, caminhamos ao redor e conversamos com os

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alunos para ver o que eles foram capazes de criar. Foi muito útil ter tempo para eles explorarem por conta própria também.

Após o tempo de exploração e minha lição de matemática sobre formas, demos aos nossos alunos as regras para o nosso desafio STEM. Escrevemos as regras em um gráfico de âncora para eles se referirem de volta.

Demos a cada mesa um grande pedaço de papel branco, marcadores, um transferidor, e um ozobot para programar. Incentivamos nossos alunos a planejar sua pista primeiro usando lápis e, em seguida, rastreá-lo com os marcadores. Funcionou muito bem. Os alunos foram capazes de criar suas formas e, em seguida, eles foram capazes de conectar as formas para fazer a sua pista. Sua parte favorita foi adicionar os códigos de cores para tornar a sua faixa um pouco mais interessante. Turbo e backwalk eram seus favoritos!

RESULTADOS ESPERADOS Esta foi uma grande lição para ajudar os nossos alunos rever formas e também para programar as formas para o seu ozobot a seguir. Também ajudou a construir trabalho em equipa, resolução de problemas e persistência.

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“EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 5 TÍTULO Mini dia dos esportes dos Olympics OBJETIVOS •

Desenvolver hábitos de saúde das crianças.

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moldar atitudes de vida saudável.

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incentivar a atividade física.

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preservar a saúde mental das crianças.

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criar um ambiente saudável e seguro.

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ensinar as crianças como nutrição importante e bons hábitos estão ajudando a mantê-los saudáveis. Eles aprenderão sobre a importância da alimentação saudável, do exercício, do sono e da higiene.

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A importância da agilidade e rapidez é discutida em sala de aula, e formas de melhorar a agilidade e rapidez são apresentadas ao longo de cada ano. As atividades de classe incluem a execução com mudança de direção regularmente. Um teste de transporte é então administrado para ver melhorias nesta área.

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A importância da força é discutida igualmente na classe, como são maneiras saudáveis de melhorar e construir a força. Cada classe inclui atividades de força que ajudam a melhorar a força geral dos alunos.

METODOLOGIA As crianças pequenas descobrem a alegria de brincar com os amigos e experimentar como a interação social pode tornar as atividades mais divertidas. Eles conhecem práticas seguras e regras e procedimentos de classe de educação física e podem aplicá-los com pouco ou nenhum reforço. As crianças sabem como utilizar comportamentos aceitáveis para as configurações de atividade física e estão construindo uma base para uma comunicação interpessoal bem-sucedida durante a atividade do grupo. Ao melhorar as habilidades motoras, as crianças ganharam uma

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base e apreciação para trabalhar com os outros em movimento cooperativo, compartilhando, trabalhando juntos para resolver um problema, e/ou enfrentar um desafio.

Hora da lição 30-60 min.

Localização da lição No recreio Idade: 3-4-5 Materiais Bolas, cordas, tigelas...

PASSOS (descreva a atividade) MOVIMENTOS LOCOMOTORES Correndo, pulando pulando, deslizando, galopando, andando e pulando são apresentados em todo o currículo, com ênfase em graus diferente. Melhorar a capacidade destes movimentos locomotores continua ao longo da carreira de cada aluno.

MOVIMENTOS NÃO LOCOMOTORES Dobrar e esticar, empurrar e puxar, levantando e abaixando, torcendo e girando, agitando, saltando, circulando, e equilibrando são usados igualmente durante todo o currículo. Melhorar a capacidade destes movimentos não locomotores continua ao longo da carreira de cada aluno.

HABILIDADES MANIPULATIVAS Estes são desenvolvidos através da manipulação de um objeto e da base de habilidades de jogo; em particular, eles são a base de habilidades bola que levam o aluno para a idade adulta. É o objetivo do departamento de ter cada criança se sentir confiante com suas habilidades individuais, incluindo jogando e pegando, batendo e chutando, repercussão e redirecionando.

Fair Play é outro aspecto integrante do navio atleta. O departamento de professores os alunos como seguir as regras e compreender a importância do Fair Play.

RESULTADOS ESPERADOS Movendo-se e fazendo (psicomotor) • identificar habilidades não locomotoras que contribuam para melhorar a saúde e um estilo de vida ativo.

• explorar uma variedade de movimentos criativos em atividades individuais e em grupo.

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• criar uma variedade e combinação de habilidades não locomotoras usando uma variedade de articulações e posições do corpo.

Cooperação e responsabilidade (afetivo) • demonstrar uma crescente amplitude de atenção ao realizar movimentos não locomotores.

• demonstrar a capacidade de cooperar e trabalhar com os outros, respeitando as diferenças individuais.

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“EB1/PE DA LOMBADA” KINDERGARTEN - PORTUGAL - LIÇÃO 6 TÍTULO Desenho com emoção OBJETIVOS •

Conhecer e valorizar as manifestações do patrimônio natural e cultural, reconhecendo a necessidade de sua preservação.

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Conhecer as transformações ocorridas na natureza.

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Reconheça as características da temporada.

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Para usar a cor em seu desenho para mostrar emoção.

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Para nomear as emoções várias cores geralmente representam.

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Esta é uma lição introdutória em textura.

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Os alunos são capazes de pintar uma variedade de objetos e transferir o padrão para um pedaço de papel. É uma lição divertida e tátil que os alunos mais jovens vão adorar.

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Para conhecer um pintor: Hendrick Avercamp

METODOLOGIA Primavera e outras épocas com o objetivo de desenvolver as seguintes competências significativas: desenvolvimento da capacidade comunicativa, apropriação da linguagem escrita, desenvolvimento da motricidade global, desenvolvimento de habilidades motoras finas, formulação e hipóteses de gravação. trabalho de 1 grupo usando tecnologias.

2-observando: "paisagem de inverno perto de uma aldeia," por C. 1610 por Hendrick Avercamp.

3-Resumo do trabalho em sete ideias principais através de imagens.

6-sequenciamento das imagens da história oralmente e através dos paitings.

7-realização de experiências com seres vivos e não-vivos

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Usando um monte de palavras novas, como imagem, sentimento, emoção, idéia, expressão, cor, textura, linha, imagine, criar, mudar, evoluir, feliz, triste, irritado, animado, sozinho, brilhante, maçante, acrílico, tempera, experiência, compartilhar, design...

MATERIAIS Papel branco, régua, vários marcadores coloridos, lápis coloridos, e/ou pastéis, cores, fotocópias, colas, tesouras...

PASSOS (DESCREVA A ATIVIDADE) Fala de emoção. O que significa a palavra emoção? Que tipos de emoções que nós experimentamos em uma base do dia-a-dia.

Falar de cor. Como é que certas cores nos fazem sentir? Porque?

Fale sobre a linha. Que tipo de linhas existem? Reto, Jagged, Squiggly, Zig-zag, etc.

Aqueça-se por ter estudantes desenhar linhas (usando lápis em newsprint) com base em certos sentimentos. IE: desenhar linhas felizes, desenhar linhas com raiva, etc.

Você também pode incentivar seus alunos a desenhar linhas com base na música que eles estão ouvindo. Uma vez que todo mundo está "aquecido" começar a trabalhar com a pintura.

Certifique-se de que cada aluno tenha um pincel, água e acesso a pelo menos as três cores primárias (vermelho, amarelo e azul).

Dê uma demonstração rápida de como as pinturas são usadas corretamente (escovas sempre limpas antes de mergulhar em uma nova cor fresca... tratar as escovas bem por não squishing-los para baixo no papel etc. Além disso, rever a mistura de cores (amarelo + azul = verde; vermelho + amarelo = laranja; vermelho + azul = violeta) Todo mundo pode então decidir sobre uma emoção ou sentimento que eles vão expressar usando várias cores de pintura, linhas, texturas e formas.

Permita que seus alunos levem o tempo que precisarem para criar o trabalho final, incentivando-os a ficar de volta de vez em quando para ter uma boa olhada no que estão fazendo. Está se movendo na direção que eles querem? Os sentimentos desejados começam a surgir?

Lembre-se também que este é um exercício muito intuitivo e subjetivo e, como tal, as obras não devem ser analisadas pelo instrutor, mas sim pelos próprios alunos.

Quando as pinturas estiverem completas, pendure-as e veja como outras interpretam o trabalho. Todos vêem emoções semelhantes nas mesmas obras? Sim? Não? Porque?

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Permitir que os alunos explorem os diferentes itens, tais emoticons através de eles serão pintura. Explique que cada item criará um padrão exclusivo em seu papel. Os alunos escolhem itens diferentes para pintar. Eles devem colocar o item para baixo sobre a mesa na frente deles e pintá-lo, pegue seu papel e pressione-o para baixo na pintura. Quando os alunos levantá-lo, eles podem levá-lo para o rack de secagem.

RESULTADOS ESPERADOS Fomentar o gosto pela leitura e preservação da natureza.

Identificação das características das estações.

Alguns alunos podem demorar um pouco para começar esta tarefa ou precisam de várias folhas de papel, porque eles têm "confuso".

Permita-lhes começar novamente quantas vezes for necessário, enquanto eles descobrir como as emoções vai olhar.

As fotos podem ser colocadas juntas em uma colcha e penduradas na parede para ajudar os alunos com nomes ou identificando sentimentos.-desenvolvimento do senso de curiosidade e espírito de equipe.

Bem como: conexões curriculares: História: Olhe para as obras de vários artistas ao longo do tempo. Enquanto olha para as obras, veja se você pode escolher quaisquer sentimentos emocionais fortes.

Artes da língua: escreva uma história ou um poema da emoção para ir junto com sua pintura.

Música: olhar para o ritmo e movimento na música e comparar a idéia de "música emocional" com "pintura emocional".

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Anos letivos 2017/2019 Edição de 2019

ISBN 978-606-683-969-3 Ilustração de capa Copyright: dreamstime.com

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Este livro reflete apenas os pontos de vista dos autores e a Comissão Europeia não pode ser responsabilizada por qualquer utilização que possa ser feita das informações nele contidas.

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