INTRODUCCIÓN
Resultado de imagen para abordaje de las necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje en el aula. Tener paciencia, ayudarle a que sus respuestas cada vez sean más rápidas. Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño/niña haga por sí mismo/a, ayudar solo lo necesario). Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.
ABORDAJE DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA.
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Es aquella que no permite escuchar el mensaje correctamente, o bien oírlo en una intensidad disminuida o no oírlo en lo absoluto.
Tipos de discapacidad auditiva: conductivas, neurosensoriales y mixtas, de acuerdo con el grado de la pérdida auditiva se divide leve, moderada y severa.
Causas: Enfermedades infecciosas padecidas por la madre durante el embarazo, especialmente la Rubeola. En el periodo postnatal por sarampión, viruela, meningitis, infección en el oído, encefalitis, fiebres elevadas, daño físico en la cabeza o el área del oído, ruido excesivo o infecciones repetitivas en canal del oído.
Estrategias de Abordaje en el aula:
•Ubique a las y los estudiantes en un lugar que le permita visualizar con facilidad el pizarrón y el maestro o maestra para leer su expresión labiofacial. Emplee un lenguaje claro, sencillo, directo y familiar.
Utilice gestos faciales, corporales, mímicas, dramatizaciones e ilustraciones para facilitar su comunicación y la transmisión de nuevos conocimientos. Hable de frente a los y las estudiantes, evite taparse la boca o hablar fuera del campo visual del niño o niña.
Si el estudiante posee aparato auditivo, verificar diariamente su estado y adecuado funcionamiento.
Colocar al niño o niña con un compañero con audición normal para que le apoye y repita instrucciones.
Comprobar que el niño o niña ha entendido lo que tiene que hacer.
DISCAPACIDAD VISUAL
Trastornos de las funciones visuales que provocan dificultad en el proceso de percepción de los objetos del mundo circundante. Engloba diferentes aspectos como. Agudeza visual, campo visual, visión binocular etc.
Tipos de discapacidad visual: ceguera, discapacidad visual profunda, discapacidad visual severa y discapacidad visual moderada.
Causas: enfermedades de la madre durante el embarazo como: rubeola, toxoplasmosis o gonorrea. Accidentes con objetos punzantes, meningitis e infecciones oculares severas. Estrategias de Abordaje en el aula:
•Ubicar los objetos en sitios determinados para facilitar su utilización.
•Escribir en el pizarrón con letra grande y clara
•Sentar al niño o niña adelante
•Facilitar apoyos visuales como lupa, telescopio, atril etc.
•Permitir que utilice alfabeto Braille y el ábaco
•Sugerir el uso de grabadora para grabar las clases y oírlas en casa como repaso.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Se caracteriza porque la persona no aprende en el mismo lapso y ritmo que las demás personas, su habilidad de relacionarse con los compañeros se ve afectada. Una persona con discapacidad intelectual tiene un cociente intelectual menor de 70.
Tipos de discapacidad intelectual: retraso mental leve, moderado, severo y profundo.
Causas:
•Prenatales: infecciones maternas como toxoplasmosis, drogas, tabaco, genéticas como el Síndrome Down, enfermedades de transmisión sexual y desnutrición de la madre.
•Perinatales: falta de oxígeno al nacer, golpes en la cabeza, mala utilización de fórceps. •Postnatales: meningitis, encefalitis, desnutrición Estrategias de Abordaje en el aula:
•Utilizar lenguaje sencillo •Usar objetos reales para que manipule
•Reducir las distracciones en el aula
•Encontrar tiempo para trabajar con él ella de manera individual
•Modificar tareas y trabajo en clase
•Colocar al o la estudiante con un compañero que le apoye
•Fomentar el trabajo en equipo.
DISCAPACIDAD FÍSICA
Las personas presentan dificultad de locomoción.
Tipos de discapacidad física: Parálisis cerebral, epilepsia, artritis, escoliosis, ontogénesis, distrofia muscular, artrogriposis y distrofia muscular espinal de la niñez.
Causas: enfermedades como poliomielitis, accidentes, amputaciones, parálisis cerebral e infecciones o traumatismo. Estrategias de Abordaje en el aula:
•Los contenidos deben ser adaptados a sus posibilidades
•Se deben tener periodos de descanso
•Adaptar el ambiente a las limitaciones físicas de los alumnos
•Cambios en infraestructura, rampas, baños amplios etc.
•Hacer adaptaciones de acceso, ya que los estudiantes con discapacidad física no tienen problemas a nivel intelectual.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
Es un trastorno que afecta la capacidad para comprender lo que ve y oye, o para conectar información con las distintas partes del cerebro. Se manifiestan en el aprendizaje de la lectura, escritura y matemáticas. Lo que interfiere en su rendimiento académico o en actividades de la vida diaria.
Tipos de problemas de aprendizaje: hiperactividad, déficit de atención, desorganización temporal o espacial, dislexia, disortografía, disgrafía, discalculia.
Causas: Desnutrición materna o del niño o niña, meningitis, heridas traumáticas en la cabeza, problemas familiares, desordenes leves de las estructuras del cerebro y sus funciones.
Estrategias de Abordaje en el aula
la cantidad de tareas y ejercicios
instrucciones claras y precisas
la mayoría del distractor sen el aula
cerca del docente
a la par de un compañero que le pueda apoya
actividades grupales •Motivar con palabras de afirmación y premios
limites
PROBLEMAS DE HABLA
Son los problemas que dificultan la comunicación en forma oral, la expresión correcta de las palabras y las frases, utilización de reglas gramaticales, reconocer sonidos y comprender significado de oraciones y frases. Tipos de problemas de habla: omisión, sustitución, distorsión, adición
Causas: malformaciones en el aparato fono articulador, mal funcionamiento del sistema respiratorio, factores ambientales, Situación familiar, anomalías en los dientes, lengua o velo paladar.
Estrategias de Abordaje en el aula:
•Fomentar actividades que estimulen el lenguaje expresivo
•Proporcionar clima de confianza en el aula
•Realizar ejercicios de articulación, de soplo, de respiración, como un juego, con los niños dentro del aula.
•Propiciar actividades de expresión, mímica, dramatizaciones, entre otras, para favorecer el lenguaje de los niños y niñas.
Superdotados: personas con una inteligencia significativamente superior a lo normal, cuyo cociente intelectual se ubica arriba de los 130 puntos. La superdotación no es una discapacidad, pero puede afectar la adaptación del niño o niña a la escuela, ya que aprende rápidamente, necesitan de un currículo enriquecedor que les permita obtener más información de la que adquieren sus compañeros de grado
Tipos: intelectual, deportivo, musical, verbal o numérica. Causas: herencia, ambiente social y emocional.
Estrategias de Abordaje en el aula:
•Flexibilidad en horario y actividades
CONCLUSION
El concepto de Necesidades Educativas Especiales se refiere a niños que presentan dificultades mayores que el resto del grupo, para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o porque presentan desfases con relación al plan de estudio, servicio de apoyos especiales, adecuaciones en el contexto.