Prof. RosaVirginia Fagúndez, Dpto. Periodismo ECS-UCV
HERRAMIENTAS DIGITALES COMO RECURSOS DIDÁCTICOS DOCENTES • Como profesores, nuestra búsqueda se dirige a optimizar estrategias y metodologías que
aseguren los objetivos de las asignaturas que dictamos en la Escuela de Comunicación Social UCV.
Pero también nos toca activarnos en el uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) como recursos facilitadores del proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes. • Esta ventana les presentará utilidades de algunas herramientas a favor del manejo digital de sus asignaturas.
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¿Cómo curar esta alergia?
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ANTES
AHORA
PROFESOR
TRANSMISOR DE CONOCIMIENTO
GUÍA y COACTOR en PROCESO ENSEÑANZAAPRENDIZAJE.
ESTUDIANTE
RECEPTOR PASIVO DEL CONOCIMIENTO
ACTIVA “SU PROPIO” APRENDIZAJE.
ROLES ACADÉMICOS
RECURSOS
FIJOS / ESTÁTICOS: LIBROS, PIZARRA, CUADERNO APUNTES, PROYECTOR
TIC: HERRAMIENTAS FACILITADORAS de APRENDIZAJE.
FOMENTA
Versión del cuadro “E-learning inclusivo…” del Prof. Juan Domingo Farnós (2011).
* REPETIDOR de CONTENIDOS. * APLICADOR de TEORÍA y PRÁCTICA.
* CREADOR de CONTENIDOS. * CONSTRUCTORADAPTADOR de APRENDIZAJES.
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ESTUDIANTES
Generación Y, también conocida como Millennials (nacidos entre 1982 y 1995) Son entusiastas nativos digitales: crecieron con las TIC. Se caracterizan por dominar la tecnología como una prolongación de su propio cuerpo. Casi todas sus relaciones cotidianas están intermediadas por una pantalla. Para ellos, realidad y virtualidad son dos caras de la misma moneda. Sus capacidades: adaptabilidad, flexibilidad, trabajo en equipo, sentido de responsabilidad, justicia, solidaridad. Seguridad en sí mismos, asumen retos y aventuras, son negociadores inteligentes y rápidos operadores multitareas. Piensan y se comunican constantemente por la red; están acostumbrados al uso de la tecnología en todo momento. Esto puede verse reflejado en la manera como resuelven conflictos, como ven al mundo y en las formas como se preparan para enfrentar cualquier situación. A los millennials les gusta la inmediatez, tener acceso a todo de manera rápida (“a un click de distancia”); pero también buscan desarrollar pensamiento crítico sobre lo que pasa en el mundo para dar respuestas y ofrecer alternativas.
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PROFESORES
¿Qué ocurre con la relación TIC – Profesor? • ¿Miedo a lo que no se conoce, o no se domina? (Internet, redes, plataformas, aplicaciones, programas, blogs, …).
• ¿Miedo porque mis estudiantes saben más que yo sobre TIC? • ¿Miedo a “perder la autoridad” como profesores frente al manejo de TIC en el campo académico? • ¿Miedo a lo nuevo, o a los cambios que conlleva esta relación porque nos sacan de nuestra ‘zona de confort’? • ¿A QUIÉN le pregunto? (E-learning: foros, webinars, MOOC, DIY…)
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PROFESORES: ¿Y QUÉ SE ESTÁ HACIENDO? (2016)
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PROFESORES: ¿Y QUÉ SE ESTÁ HACIENDO? (2016)
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PROFESORES: Y EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS, ¿QUÉ TENEMOS? (2016)
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PROFESORES: Y EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS, ¿QUÉ TENEMOS? (2016)
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PROFESORES: Y EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS, ¿QUÉ TENEMOS? (2016)
MOOC * Massive Online Open Courses: cursos en línea, abiertos, dirigidos a un amplio número de ciberusuarios, según el principio de educación abierta y masiva. * Desarrollo de competencias digitales que permite utilizar herramientas web (audio, texto, video, imágenes, animación…). * Interacción (síncrona, o asíncrona) entre los participantes, mediante foros y/o herramientas de videoconferencias, mediadas por la tecnología. * Objetivo: obtener aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, vía online.
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PROFESORES: OPCIONES DESDE LA WEB (E-learning)
Sandra Crucianelli
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PROFESORES: OPCIONES DESDE LA WEB (E-learning) totemguard.com/aulatotem
clasesdeperiodismo.com
¿Por dónde comenzar?
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CORREO: *Facilidad, rapidez, brevedad, precisión. *Permite enviar y recibir documentos, imágenes, cuadros, audio, video... *Puede manejarse directamente a través de mailing-lists, o listas de correos. *Crea “líneas de tiempo” relacionadas entre mensajes enviados, recibidos, por temas, destinatarios, receptores, etc.
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BLOGS: Aseguran permanente contacto profesor - estudiantes. Pueden ser interactivos, o repositorios. Aunque requieren frecuente actualización, organización, segmentación, redacción web y herramientas digitales, sus aportes son valiosos y duraderos: quedan como importante nicho formativo en la red, para consulta abierta, respetando siempre sus derechos de autor.
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SCRIBD.COM Otra herramienta en la nube que permite mantener repositorio digital de documentos, presentaciones, cuadros, gráficos…
Permite consultar y compartir documentos, presentaciones, cuadros, gráficos… de OTROS usuarios de la plataforma: profesores, asesores, investigadores, especialistas y estudiantes (entre otros).
Permite -a través de la utilidad de incrustación, o “embed”- incluir documentos, cuadros, mapas, gráficos, infografías, presentaciones… en el cuerpo de cualquier blog, sin requerir enlaces externos. Solo basta añadir el código ‘html’ que ofrece la misma herramienta.
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SLIDESHARE.NET
Ejemplo de documento guardado en esta herramienta de la “nube”. Así podrá acceder a su contenido desde cualquier PC, laptop, móvil… y desde cualquier lugar del mundo. Su operatividad supera en rapidez y resolución a la herramienta anterior (Scribd).
Permite -a través de la utilidad del “embed”- incluir documentos, cuadros, mapas, gráficos, infografías, presentaciones en el cuerpo de cualquier blog, sin enlaces externos. Solo basta añadir el código ‘html’ que ofrece la herramienta. Igualmente, permite copiar –como enlace externo– y/o compartir por correo y redes. Permite mantener y compartir repositorio digital de documentos, cuadros, gráficos, presentaciones…
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DROPBOX.COM
Excelente herramienta en “la nube” que permite organizar carpetas por temáticas y subtemáticas, almacenar documentos pesados, con lo que se ahorra valioso espacio en PC/laptops. Además, facilita compartir carpetas con los estudiantes, donde pueden dejar sus materiales audiovisuales para trabajos prácticos, informes e investigaciones. Destaca también el trabajo y aprendizaje colaborativo en red para el resto del grupo.
Carpetas se pueden subdividir:
Cada carpeta, subcarpeta, o documento se puede compartir.
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DROPBOX.COM
Ejemplo de carpeta compartida con estudiantes de Periodismo 2, quienes organizan sus envíos (fotos, audios) según la práctica que entregan. --> Foto --> Audio
Quedan en archivo-nube los respaldos fotográficos.
VENTAJAS: * Ahorro económico: de materiales / tiempo. * Organización trabajos a evaluar. Brinda facilidad para evaluar imágenes y sonidos mientras se lee la práctica impresa, entregada por los estudiantes. * Requiere verificación frecuente (ingresos documentos de los estudiantes, chequeo de formatos audiovisuales).
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PREZI.COM
VENTAJAS: • Presentaciones dinámicas, atractivas, desde la nube. • Incluyen imágenes, audio, video, gráficos, mapas conceptuales… • Brinda facilidad para acceder desde cualquier PC, tablet, móvil… • Puede modificarse en el camino, presentarse remotamente, compartirse en redes, bajarse a la PC, incrustarse en blogs...
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MÁS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA PROFESORES, vía: totemguard.com/aulatotem
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¿QUÉ NOS QUEDA PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR? APORTES TECNOLOGÍA EDUCATIVA Cambios en la forma de enseñar y aprender: mayor autonomía para crear, investigar, documentar, adaptar y aplicar proyectos vía herramientas digitales. Consecuencia: desarrollar nuevas competencias digitales en la formación académica, aprovechando los recursos web que crecen minuto a minuto. Potencia el trabajo en equipo, fomentando procesos de aprendizaje colaborativo. Amigable gestión didáctica desde tu asiento (oficina, hogar, móvil, PC, laptop, tablet) sin límites (24h/7); aún sin tener conocimientos digitales avanzados. Confianza en el uso de herramientas digitales que facilitan obtener mayor eficiencia en el proceso de enseñanzaaprendizaje profesional. Requieren tiempo para conocer, aprender, dominar y aplicar herramientas digitales en nuestras materias: Conocimiento + Acción = Resultados Exitosos.
PROCESO ENSEÑANZA y APRENDIZAJE = GANAR-GANAR
ESTUDIANTES
PROFESORES
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¿CONCLUSIONES o INTRODUCCIÓN a NUESTRA RELACIÓN con las TIC? * Las TIC no reemplazan clases presenciales, ni el rol del profesor. Son recursos facilitadores en las estrategias didácticas de una asignatura / materia / estudio...
* Docentes motivados: inversión de tiempo + nuevos conocimientos => óptimos resultados académicos-personales-profesionales. * Estudiantes motivados: estudiar sus asignaturas les proveerá –además de teorías y prácticas– otras herramientas de utilidad profesional dentro del entorno digital donde YA se manejan desde perspectivas personales, familiares, laborales y académicas. * Las TIC fomentan el trabajo colaborativo en red (estudiante-estudiante / profesorestudiantes / profesores-profesores). Generan motivación e intercambio fructífero. * Las TIC forman parte del diseño instruccional s.XXI y estructuran, junto con objetivos, metodología y estrategias didácticas, una amena, fructífera y sólida formación profesional.
Este milenio sigue aportando cambios de paradigmas: nuevas maneras de enfocar la formación
académica, reconfigurar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, perder el miedo a las TIC y entenderlas y aplicarlas como herramientas facilitadoras del aprendizaje. Este es nuestro desafío como profesores en este siglo XXI, del cual ya han transcurrido 16 años: dejó de ser un objetivo importante para transformarse en URGENTE. Ojalá que cuando nuestra Escuela de Comunicación Social UCV actualice su pensum (cumplirá 30 años en 2017) no agregue las TIC como una asignatura más, sino que las convierta en eje transversal del nuevo plan académico. ¡Tarea pendiente para TODOS! Prof. RosaVirginia Fagúndez, Dpto. Periodismo ECS-UCV
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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Referencias consultadas Bongiovanni, Pablo (2016). Universidad Santa Fe, Argentina. Tuit recuperado octubre 2016, desde: https://twitter.com/pbongiovanni?lang=es Fagúndez, RosaVirginia (2005). ECS-UCV. Blogs Periodismo 1, 2, 3, Teoría Información Periodística. Disponibles en: https://teoriainformacionperiodistica.wordpress.com/ http://periodismo1ecsucv.blogspot.com/ http://periodismo2entrevista.blogspot.com/ http://periodismoreportajeucv.blogspot.com/
Farnós, Juan (2011). Comunidades de Aprendizaje. Recuperado del Blog “Juandon: Innovación y Conocimiento”. Recuperado octubre 2016 desde: https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/comunidades-de-aprendizaje/ _______ (2011). Herramientas digitales para profesores y alumnos. Recuperado octubre 2016, desde: https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/19/herramientas-digitales-para-profesores-y-alumnos/
Gallego, Sandra (2013). “Generación Y - Los Millennials: características de personalidad, competencias laborales y sentido de vida”. Centro Desarrollo Profesional (CEDEP) Universidad ICESI, Cali. Recuperado octubre 2016, desde: https://www.icesi.edu.co/cedep/generacion_y_los_millennials_caracteristicas_de_personalidad_competencias _laborales_y_sentido_de_vida.php Gutiérrez, Antoni (2014). “6 rasgos clave de los millennials, los nuevos consumidores”. Revista Forbes. Recuperado octubre 2016 desde: http://www.forbes.com.mx/6-rasgos-clave-de-los-millennials-los-nuevos-consumidores/#gs.POMbyes Viñas, Meritzell (2006). Totemguard – “Blog de Recursos TIC para Profesores”. Recuperado octubre 2016, desde: http://www.totemguard.com/aulatotem/contacto/
Prof. RosaVirginia Fagúndez, Dpto. Periodismo ECS-UCV
Portales web: Centro Knight Periodismo Para Las Américas (Herramientas digitales para periodistas). Recuperado octubre 2016, desde: https://knightcenter.utexas.edu/books/HDPP.pdf Clases de Periodismo (Perú). Recuperado octubre 2016, desde: http://clasesdeperiodismo.com Educabilia (Blog). Herramientas digitales para profesores. Recuperado octubre 2016, desde: http://blog.educabilia.com/post/47553997585/50herramientas-online-para-profesores
Miríada X (cursos MOOC). Telefónica Educación Digital y Universia. Recuperado octubre 2016, desde: https://miriadax.net/cursos Universia (Perú). Taller “Generación Net: Estrategias y Herramientas Digitales para el Docente”. Recuperado octubre 2016, desde: http://noticias.universia.edu.pe/educacion/noticia/2016/06/28/1141317/liderazgo-aula-estrategias-herramientas-digitales-docente.html Universidad Autónoma de Tamaulipas, México. Unidad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Recuperado octubre 2016, desde: https://www.facebook.com/permalink.php?id=131769630226860&story_fbid=970198013050680 Universidad Católica Andrés Bello, Caracas. Cursos de Formación para Profesores. Recuperado octubre 2016, desde: http://ucab.edu.ve/formacionprofesores.html Universidad Central de Venezuela. Repositorio Institucional Saber UCV. Recuperado octubre 2016, desde: http://cdch-ucv.net/repositorioinstitucional-saber-ucv/ Universidad de Los Andes (ULA). Centro de Innovación y Emprendimiento para el uso de Tecnologías en Educación (CIETE). Recuperado octubre 2016, desde usuario @raymarq, Prof. Raymond Marquina: https://twitter.com/search?q=%40raymarq&src=typd Universidad Monteávila, Caracas. Centro de Estudios de Estrategias Digitales. Recuperado octubre 2016, desde: http://www.uma.edu.ve/audiencia/wordpress/category/cursosdiplomados/