BENEMÉRITA
ESCUELA NORMAL
“MANUEL ÁVILA CAMACHO” Enero 2017, Zacatecas, Zac. Volumen 1, nº 1
Gestión de la nueva escuela La cultura institucional escolar Esta se expone ante la “imagen – representación” que se hace de la institución y se utilizan expresiones como: está escuela es de prestigio, está escuela es tradicionalista, está escuela es moderna, conservadora, progresista, entre otras.
Puntos de interés especial: ¿Qué es el a Gestión? Lineamientos para Programa de Gestión Escolar Características de la Gestión Escolar Gestión en el Jardín de Niños “Leona Vicario” El docente como líder pedagógico
La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a la institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. Las variables que influyen en la cultura institucional y que en gran parte determinan el funcionamiento de una escuela son: “los criterios y normas de sanción; los sistemas de seguimiento y control; los valores vigentes; los distintos estilos que
adquiere la dinámica de las relaciones; el grado de adhesión y pertenencia de sus miembros; los matices de la identificación con la tarea, el grupo y la organización; el estilo de funcionamiento; los vínculos interinstitu-
cionales; las ceremonias y ritos; y las pautas de auto – organización”
La correcta elección y visión de un líder determinará el éxito de la gestión. Jardín de Niños “Leona Vicario”
¿Cómo se conforma la cultura institucional? Gira en torno al funcionamiento del centro escolar, a las formas en cómo se da el liderazgo donde el líder que se elija así como los actores que participan posean altas “concepciones acerca
del cambio” ya que este debe crear un clima democrático donde todos participen en la toma de decisiones, en las ideas y ante el trabajo que se vaya a realizar, de tal manera que las tareas no sean fraccionadas y unos tomen
el rol de autoridad, otros de ejecutores, otro de observadores, etc. que tenga una cultura de innovación y actualización además del trabajo colaborativo para que pueda llamarse “institución de prestigio”.
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Gestión de la nueva escuela
¿Pero qué es la gestión? No se tiene una definición exacta para la gestión educativa sin embargo Schmelkes (2000) menciona que la gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye; la organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuenLineamientos para formular Programa de Gestión Escolar
cia de la gestión. Se deben de atender a tres campos: • Cumplimiento de objetivos. • Metas institucionales • Satisfacción de las metas individuales. Así mismo Sandoval (2000) destaca la importancia de la acción colectiva de los distintos actores escolares. En síntesis la gestión puede caracterizarse como el conjunto de acciones integradas y desarrolladas por una organización para conseguir un objetivo a cierto plazo.
Usar los resultados de la e v a l u a c i ó n c o m o retroalimentación para la mejora continua en cada ciclo escolar; Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta. Acuerdo 717
“La administración es el órgano de las instituciones, el órgano que convierte a una multitud en una organización y a los esfuerzos humanos en acciones” Peter Drucker
“La Gestión es la capacidad de la escuela para tomar decisiones en mejora de la calidad del servicio educativo”.
Enfoques de gestión Gestión o administración basada en la escuela Se trata de entregar mayor control sobre la educación, así como responsabilidad por ella a directivos y padres de familia (Gimeno, 1999; Elmore et al., 1996). Para asegurar la superación entre las escuelas es necesario favorecer el flujo de información, la colaboración y el intercambio de modelos y prácticas de enseñanza a través de la formación de redes laterales entre las escuelas. Gestión basada en el enfoque de calidad total Con esta se busca lograr: • Mejoramiento continúo. • Aprovechamiento máximo de los recursos. • Participación. • Orientación a resultado Centrada en los beneficiarios.
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Las 10 características de la Gestión Eficaz 1. Un compromiso con normas y metas claras y comúnmente definidas. 2.Planificación en cooperación, coparticipación en la toma de decisiones y trabajo colegiado (de los profesores). 3. Dirección positiva. 4. Estabilidad laboral. 5. Una estrategia para el
desarrollo del personal acorde con las necesidades pedagógicas de cada escuela. 6. La elaboración de un currículo cuidadosamente planeado y coordinado. 7. Un elevado nivel de implicación y apoyo de los padres. 8. La búsqueda y reconoci-
miento de unos valores propios de la escuela. 9. Buen empleo del tiempo de aprendizaje. 10. Apoyo activo y sustancial de la autoridad educativa. Muñoz Repiso (1996).
Inauguración de aula como producto de gestión en el Jardín de Niños “Leona Vicario”. Guadalupe, Zac. Noviembre 2017
Un buen equipo de trabajo prevalece siempre en su área y se hace visible ante los ojos de los demás. El Jardín de Niños “Leona Vicario” ha demostrado ser una institución de prestigio y calidad en su trabajo día a día. Es en el mes de Noviembre cuando se da por inaugurada un aula de trabajo para los alumnos que a él acuden y que no poseían un espacio acorde para llevar a cabo sus activi-
dades. Gracias a la iniciativa de las autoridades educativas ha sido posible la gestión de recursos tanto materiales como humanos para poder llevar a cabo dicho proyecto. El cual se convirtió en una realidad en gran medida por el apoyo de los padres de familia, ya que con esta acción no solo han contribuido para la educación de sus hijos sino además para las futuras generaciones.
Esta institución educativa ha dado muestra clara de que la planificación, la participación, el liderazgo y sobre todo el esfuerzo colaborativo son aspectos básicos para posibilitar el logro de objetivos
Movimiento de escuelas eficaces
Colaboradores Alvarado Navarro Santos Omar Álvarez Arredondo Roxana Celaya de la Torre Gabriela Gutiérrez Pérez Lizeth Guadalupe López Martínez Gloria Isabel Ortega Román Karla Daniela Sánchez Inda Giovanna Sinead
La innovación no es cuestión de dinero es cuestión de gestión. Planeación y Gestión Educativa Docente: Ana María Frausto de la Torre
Licenciatura en Educación Preescolar
Stoll y Fink (1999) argumentan que una escuela eficaz es aquella que: • Promueve el progreso para todos los alumnos más allá de lo que cabría esperar de los conocimientos que poseen y los factores ambientales. • Garantiza que cada estudiante alcance el máximo nivel posible. • Aumenta todos los aspectos relativos a conocimiento y desarrollo del alumno. • Sigue mejorando año con año.
El docente como líder pedagógico El docente es considerado como un líder pedagógico por su capacidad que tiene para orientar, coordinar, acompañar, apoyar, estimular, promover, asesorar y sobre todo conducir a su equipo de trabajo en las tareas escolares, mismas que tienen como finalidad la mejora de los aprendizajes de los alumnos, así como del centro educativo. El líder pedagógico es capaz de proponer alternativas de solución a las problemáticas detectadas, por ello es importante que se realice un diagnóstico preciso de las necesidades reales a partir de los resultados obtenidos de las evaluaciones, esto para poder establecer los
Jardín de Niños “Leona Vicario”
objetivos y las metas, y a partir de ello diseñar las actividades que permitan el logro de los mismos.
¿Y tú funges como líder pedagógico?