El tema nace de la inspiración del proyecto Makamul, una marca que busca reducir el impacto ambiental, el cual produce cuadernos amigables con el ambiente, ya que la creación de los cuadernos es en base a desechos escolares. Dando una segunda oportunidad a los restos de los cuadernos que no fueron utilizados al cien por ciento. Fomentando la educación en niños con escaso recursos, que no cuentan con algo tan básico como un cuaderno para el desarrollo enseñanza aprendizaje. Identificar la importancia de este proyecto es de suma importancia, ya que se a presentado la oportunidad de practicarlo durante cuatro años la reutilización de cuadernos que han sido utilizado durante distintos niveles educativos. Poniendo así un pequeño grano de arena con la reducción de los desechos sólidos, que generan un impacto negativo. Indagar e informar a la población estudiantil sobre está práctica, puede crear un impacto, tanto en el medio ambiente como en la vida de los niños, que unicamente compran cuadernos por su portada cada año, sin importar el contenido restante sin utilizar, de los cuadernos anteriores. Hacer conciencia en ellos para que practiquen este proceso, e incluso ayudar a niños que no cuentan con los recursos necesarios para obtener una educación digna.
INTRODUCCIÓN El artículo que se presenta claramente es algo innovador que beneficia, no solo a nuestro planeta, creando una cultura ecológica especialmente en niños y jóvenes en el sistema educativo nacional. Si no también beneficia la economía de los hogares guatemaltecos que más necesidad tienen, siendo este uno de los factores que propicia el abandono en los centros educativos. Siendo algo innovador, también se puede mencionar que es un proyecto con sostenibilidad, puesto que se presenta el proceso de creación de papel reciclado, el cual es un proceso, fácil, sencillo y económico, accesible a toda población. Fomentar la inclusión de esta práctica a los sistemas cuticulares actuales, para modificar y construir una conciencia ecológica, dentro y fuero del sistema educativo. Siendo este proyecto un aporte significativo para la sociedad.
Residuos Sólidos
de reutilizarse y de aquello que no, y
Flores (2015), indica que residuo es
así contribuir al cuidado del planeta
todo material, el cual después de
tan golpeado en este sentido. Pero
haber cumplido su labor o de haber
aquí no finaliza el camino de los re-
servido para una tarea determina-
siduos, una vez que las personas los
da, es desechado. Este término es
desechan como tales; las empresas
generalmente utilizado como sinó-
específicas en recolección de basu-
nimo de basura, pues es la palabra
ra tienen la labor de reunir los mis-
más amplia que se tiene en el idio-
mos y enviarlos en camiones hacia
ma para nombrar todos los residuos
aquellos lugares destinados para su
desechados por las personas en sus
eliminación y así evitar la contamina-
labores diarias.
ción sobre el medio ambiente.
Por otra parte, la palabra sólido se
Los residuos sólidos, forman aque-
usa para designar cosas, objetos,
llos materiales desechados que ya
que se presentan con forma defini-
no so se pueden utilizar, y que por
da. Se puede decir que este tipo de
lo general ya no tienen un valor
residuo se da en las zonas urbanas y
económico, se conforman específi-
suburbanas, en donde las personas
camente de desechos procedentes
que viven en casas, departamentos,
de materiales utilizados en la fabri-
oficinas, entre otros, generan este
cación, transformación o utilización
tipo de residuo. En otra manera, da
de bienes de consumo. Los residuos
a entender que los desechos son
sólidos, en su mayoría son capaces
aquellos que se originan en la activi-
de reaprovecharse o cambiarse con
dad cotidiana de las familias, en las
un correcto reciclado. El principal
labores diarias de los establecimien-
“productor” de residuos sólidos es la
tos comerciales y empresas.
humanidad, en especial por la poca
Para mantener el orden, la organiza-
conciencia del reciclaje que existe
ción y la limpieza, los residuos deben
en la actualidad. Favorablemente,
ser cuidadosamente desechados en
está transformándose poco a poco,
depósitos adecuados y también cada
ya que esto es ahora una amenaza
familia o comercio deberá seleccio-
cierta y a corto plazo.
nar aquellos residuos sólidos que
Manejo de Desperdicios Sólidos
son aceptables de ser reciclados.
De la misma manera Flores (2015),
De otra manera, se decide qué pue-
menciona que el depósito y almace-
Las botellas de plásticos son parte de los residuos sólidos más contaminantes y recalcarlo con el apoyo visual es elemental para contextualizarnos.
Fotografía obtenida de: Bnamericas / Publicado: martes, 18 mayo, 2021
namiento fue lo primero que se usó
y a tratar los residuos. En el presente,
para los desechos humanos. Pero
una gran parte de las comunidades
no tenía consecuencias ya que todos
han hecho sus propios sistemas para
estos desechos eran residuos muer-
darle un buen seguimiento a los resi-
tos biodegradables. En la Edad Me-
duos, se toma en cuenta la recogida,
dia, los desechos urbanos se tiraban
el transporte, tratamiento, reciclado y la
en las calles o en los ríos, esto pro-
eliminación de los desechos o residuos.
vocaba problemas de salud, aunque
• La gestión de los desechos impli-
algunos residuos se recuperaban de
ca estados sólidos, líquidos, gases
la basura para poder reciclarlos. En la
o sustancias radiactivas, se utilizan
actualidad es necesario saber que la
varios métodos y técnicas específi-
higiene es importante para evitar las
cas para cada uno, como resultado
enfermedades, por tal motivo una de
se pretende reducir los efectos malos
las estrategias es darle un buen ma-
para la salud y el medio ambiente.
nejo a los desperdicios sólidos y se debe de tomar en cuenta lo siguiente:
Clasificación de
• Reducir la producción y residuos que
Desperdicios Sólidos
son peligrosos que afectan a la fabri-
Galvan, (2020) indica que hay varias
cación y distribución de productos.
formas de caracterizar los residuos
• Coordinar el transporte de desechos
sólidos:
y limitar la distancia y el volumen.
• Por su naturaleza física: Seca o mojada.
• Reutilizar los residuos, con el fin de
• Por su composición química:
obtener nuevos materiales o productos.
Orgánica: Son sustancias que se
• Informar a la sociedad acerca de
descomponen en un tiempo corto. In-
los efectos dañinos sobre el medio
orgánica: Son materiales que no se
ambiente, la salud pública en la pro-
descomponen fácilmente y su degra-
ducción y eliminación de residuos,
dabilidad es muy larga.
así como las medidas para prevenir
• Por los riesgos potenciales:
o equilibrar los efectos negativos que
Peligrosos: Representan peligro para
ocasionan.
el ambiente y la salud humana. No
• Eliminar la basura, debe ser desa-
peligrosos: No hacen daño a la salud
rrollada por las comunidades (mu-
y ayuda para abono.
nicipios o grupos de países), que se
• Por su origen de generación:
responsabilicen a hacer dicha acción
Domiciliarios: surgen de actividades
de construcción, industriales, agríco-
triales, tales como: maquilas, minería,
las, limpieza de espacios públicos, de
química, energética, pesquera, y casi
centros de salud. Comerciales: son
siempre son peligro para los huma-
todos los residuos desechados que
nos, plantas y animales.
ya no cumplen con ninguna función.
• Residuo de las actividades de cons-
• Los residuos de origen domiciliarios
trucción:
se les deben poner énfasis y estos se
inertes que se generan en el entor-
clasifican de la siguiente manera:
no urbano por actividades de cons-
• Residuos domiciliarios: Aquellos re-
trucción y demolición de obras, tales
siduos que quedan de las actividades
como: pavimento asfáltico, puentes,
domésticas realizadas en los domi-
carreteras, represas, edificios.
cilios, que se producen del entorno
• Residuo agropecuario: Son residuos
familiar, normalmente de la casa, for-
que se generan en el desarrollo de
mados por restos de alimentos, perió-
todas las actividades agrícolas, agra-
dicos, revistas, botellas, entre otros.
rias, forestales y ganaderas.
• Residuos de limpieza de espacios
• Residuos de instalaciones o activi-
públicos: Son residuos que se ge-
dades especiales: Son los que sobran
neran por los servicios de barrido,
de obras de infraestructuras, general-
limpieza de pistas, veredas, plazas,
mente grandes. Forman parte de los
parques y otras áreas públicas, que
servicios públicos o privados, tales
le corresponden a la municipalidad y
como: plantas de tratamiento de agua
vecinos del lugar.
para consumo humano o de aguas
• Residuos de establecimiento de
residuales, puertos, aeropuertos, ter-
atención de salud: Aquellos residuos
minales terrestres, instalaciones na-
que se dan en actividades que han
vieras y militares. Para mantener una
servido para la investigación médica
buena clasificación de los residuos es
en establecimientos como: hospitales,
necesario ponerlos en varios botes de
clínicas, centros y puestos de salud,
colores para así poderles dar un buen
laboratorios clínicos, consultorios, en-
uso y conocer cuáles se pueden reu-
tre otros.
tilizar para nuevos materiales, cuáles
• Residuo industrial: Son sustancias
podrían usarse como abono y cuáles
tóxicas, corrosivas y tardan mucho en
definitivamente son muertos, se pue-
degradarse, se generan en las activi-
den clasificar de la siguiente manera:
dades de las distintas ramas indus-
• Azul: Se utilizará para colocar todo
Residuos
principalmente
tipo de aluminio, dentro de las cuales
• Marrón: Se utilizará para la basura
están las latas de gaseosas.
que no encaja en ninguno de los an-
• Verde: Se colocará toda la materia
teriores depósitos. Esto quiere decir
orgánica, es decir todo desecho de
para residuos que no se pueden reuti-
origen biológico, que fue parte de un
lizar ni reciclar.
ser vivo, por ejemplo: Hojas, ramas,
Procedimiento para el Manejo
cáscaras, semillas de fruta, desperdi-
de Residuos Sólidos
cios de verduras así como huesos y
Flores (2015), también indica que
sobras de animales, esta materia se
existe un procedimiento para el ma-
descompone y sirve para abonar la tierra.
nejo de residuos sólidos el cual es
• Amarillo: Se utilizará para variedad
el siguiente: El almacenamiento: Se
de papel y cartón, que vengan de las
debe separar los desechos sólidos
escuelas, oficinas, casas comerciales
para poder facilitar y clasificar en or-
y negocios en general, como también
gánicos, inorgánicos y materiales de
el de periódicos, revistas, envases,
potencial reciclable.
embalajes y similares. • Rojo: Se utilizará para los residuos que indique que existe un riesgo biológico como gasas usadas en curaciones, guantes de cirugía, agujas y jeringas usadas, amputaciones, muestras de laboratorios, es decir todo lo que conoce como desechos hospitalarios. Para una casa, este color será utilizado para echar el papel proveniente del servicio sanitario, toallas higiénicas, algodones, pañales desechables, restos de medicinas y de productos químicos como fertilizantes e insecticidas. • Blanco: Se utilizará para depositar todo tipode botellas, vidrios, frascos de cristal y envases ligeros como plásticos.
El traslado de los residuos sólidos, especialmente el cartón y papel, cada vez va en aumento.
El que recolecta la basura debe sepa-
Todos los centros educativos, indus-
rar la basura en forma correcta pero
triales, comerciales, viviendas u otros
se deberá echar los desechos sólidos
que obtengan desechos sólidos debe-
en un espacio accesible para la re-
rán clasificar los desechos plásticos,
colección, con anticipación para que
latas y vidrios, en donde se identifique
esté listo para cuando pase el camión
su contenido, y si no tienen conoci-
recolector. La basura de las casas
miento de cómo hacerlo, pueden so-
debe depositarse específicamente en
licitar ayuda a la Dirección de Medio
bolsas plásticas destinadas para ese
Ambiente para recibir la orientación
fin para evitar el derramamiento de lí-
adecuada para poder separar los de-
quidos de los desechos. En caso que
sechos como debe ser.
se obtengan desechos cortantes, es-
• Recolección: La recolección de de-
tos deberán envolverse en un empa-
sechos deberá hacerse a diario por
que adecuado para evitar accidentes
medio del camión recolector para lle-
a las personas que los manejen.
varlo al basurero. El mantenimiento y limpieza de las calles requiere de la colaboración de toda la población y de la dirección de Medio Ambiente a través del departamento de limpieza para velar que todo se encuentre limpio y que se haga la recolección adecuada. • Transporte de desechos sólidos: La municipalidad es la encargada del transporte de desechos sólidos y deberá estar en un estado bueno para poder trasladar los desechos hacia el botadero de basura. • Separaciones y reciclaje de desechos sólidos: Se debe promover y ubicar áreas específicas para el proceso de clasificación de desechos sólidos y así reciclar en el basurero o
Fotografía obtenida de: Twenergy
en los lugres destinados con el fin de
desarrollar el espacio en el basurero
más adecuadas a los problemas que
y facilitar el reciclaje de los desechos
se dan en las actividades de: Alma-
que se dan en el municipio, el proceso
cenamiento, recolección, transporte
de separación se deberá hacer desde
y disposición final, para evitar la des-
los lugares en que se produzcan, con
trucción ambiental y la salud de las
personal capacitado para poder reali-
personas. La investigación de carac-
zar dicha actividad.
terización tiene como objetivos alcan-
• Disposición final de los desechos só-
zar a través de su uso:
lidos en el basurero
• Entrevista informativa y de coordina-
Debe existir un plan de manejo am-
ción con la población,
biental general para el basurero, en
Identidad de las viviendas selecciona-
donde se determine las normas, me-
das, identificación y peso de las bol-
tas y objetivos, para darle un buen
sas con residuos sólidos,
uso a los desechos y un buen mante-
• Instrumentos para el análisis de la
nimiento al basurero.
densidad de los residuos sólidos, es-
La labor en el basurero, debe hacerse
tudio de la composición de los resi-
de manera que no se exponga al pe-
duos sólidos. El proceso tiene varias
ligro a quienes lo realizan y a quienes
ventajas y desventajas.
están alrededor del área, con el fin de poder convertir los basureros en relle-
Las ventajas son:
nos sanitarios.
• Aprueba iniciar e implementar un sistema de manejo de residuos sólidos.
Caracterización del
• Aprueba tener un conocimiento del
Desperdicio Sólido
potencial económico que representan
James y Zimmerman, (2016) explican
los residuos diferenciados.
que la caracterización de residuos se
• Autoriza hacer proyecciones en los
realiza por medio de una recolección
volúmenes de generación de residuos
de muestra que identifica su fuente,
sólidos, lo que sería de beneficio para
características y cantidad de residuos
diseñar la construcción de rellenos sa-
generados. Esta muestra es refleja-
nitarios y la compra de equipos nece-
da de hogares de la zona de estudio.
sarios para la recolección y transporte.
Permite hacer un plan de las acciones para el manejo de los desperdicios, así como encontrar las opciones
En tanto que algunas desventajas son:
Educar sobre el Medio Ambiente
• Existe cierto rechazo de la población
Muñoz, (2016) expone que en estos
para ceder un área en la zona urbana
tiempos, es necesario dedicar tiempo
destinada a esta labor.
a enseñar a los hijos a cuidar el me-
• Se necesita de un espacio grande
dio ambiente, a valorar y respetar la
para seleccionar los residuos.
naturaleza. Casi siempre empiezan a
Fuentes de Desperdicio Sólido
aprenderlo desde pequeños en la escuela pero es importante apoyar esta
mencionan que cada vez los botade-
enseñanza en la familia.
ros de basura están más llenos de
Educar sobre el medio ambiente va
desperdicios sólidos, y las plantas de
dirigido a formar valores, actitudes y
reciclaje están muy cargadas de tra-
conductas para mejorar el medio am-
bajo, por eso se trata de bajar este
biente, por tal motivo es necesario
número, pero, al contrario, sigue en
modificar esas actitudes, y compor-
aumento. Existen varias fuentes que
tamientos humanos para poder tener
contribuyen a la contaminación del
nuevos conocimientos.
medio ambiente entre ellas están:
Para tener este amor por la naturaleza
• Fuentes residenciales: siempre se
la mejor manera es planificar activida-
culpa a las industrias de toda la pro-
des con el fin de enseñarles a amar
ducción de desechos y desperdicios
el medio ambiente, propiciar contac-
sólidos, pero la realidad es que los ho-
to con el campo, playa, montañas,
gares compran y consumen muchos
ríos, y todo lo que tenga que ver con
productos y ahí es donde aumenta
la naturaleza, y permitirles observar,
el problema de los residuos sólidos
preguntar, y decir sus ideas en cuanto
cuando se desechan estos productos.
al tema. Por lo tanto, para enseñar se
La mayoría de los residuos produci-
debe tomar en cuenta:
dos incluye los desechos de alimen-
• Se debe tener contacto con la natu-
tos, papel, plásticos, cartón, madera,
raleza siempre que sea posible,
vidrio, metales, textiles, cuero, resi-
• Es necesario plantar árboles y semi-
duos de jardinería, entre otros.
llas en macetas, Obtenido de: Definición.mx
James y Zimmerman (2016), también
• Dibujar insectos, sus formas, sus colores, • Dejarles responsabilidad del cuidado de una mascota,
• Enseñarles a respetar a los anima-
Larousse (2014) define que la preven-
les, los ríos, a las plantas y sus flores,
ción es la disposición que se hace de
• Visitar a algún jardín botánico,
forma anticipada para minimizar un
• Enseñarles a no tirar basura en la
riesgo. El objetivo de prevenir es lo-
calle, en el campo y ríos.
grar que un perjuicio eventual no se
• Decirles que deben ahorrar agua y luz.
concrete, prever un daño, avisar a al-
• Motivarlos a que puedan reciclar.
guien de algo. A su vez también define
La familia juega también un papel im-
la contaminación como la introducción
portante en la educación sobre el me-
de algún tipo de sustancia o energía
dio ambiente por lo que se debe en-
que atentará contra el normal funcio-
señar a los hijos el respeto por el aire
namiento y equilibrio que ostentaba el
libre, comparta con sus hijos a plantar
medio inicialmente, que provoca, ade-
un árbol o flores en el jardín.
más, un daño casi irreversible, la cual
Pueden programar vacaciones fa-
podría ser la presencia de algún tipo
miliares centradas en la naturaleza,
de agente físico, químico o biológico
como un viaje de verano o viajes más
o la combinación de alguno de estos,
cortos, como ir al parque, al zoológico
la que producirá un desequilibrio en el
para poder hablar sobre las plantas y
ambiente. Por lo tanto, la prevención
animales que se encuentren en el lugar y
de la contaminación del ambiente es-
enseñarles cómo proteger sus hábitats.
colar son cambios significativos don-
Es muy importante que los niños, des-
de se tiene como objetivo evitar des-
de muy pequeños, aprendan a través
truir ese entorno, para lograrlo debe
de sus padres y sus educadores, esto
haber intervención de los docentes e
les llevará a apreciar el mundo natural
incluir capacitaciones y actividades
y a actuar con responsabilidad para poder
acordes al tema, así mismo incluir
contribuir al cuidado del medio ambiente.
el mejoramiento de la planificación e
Los niños deben comprender que la
instrumentación de los programas de
salud del mundo depende de todos,
mantenimiento.
y por lo tanto se debe cuidar el medio ambiente para vivir más sanos.
Educación Ambiental Melandro, Murga y Cano (2015) ex-
Prevención de la Contaminación
plican que se considera la Educación
Ambiental Escolar / Definiciones
ambiental como el desarrollo que le
• Prevención:
permite a la persona entender las re-
laciones de interdependencia con su
prevenirlos y resolverlos.
alrededor a partir de la reflexión crí-
Todo debe principiar con el conoci-
tica de su existencia biofísica, social,
miento del contexto, de sus riquezas
política, económica y cultural. Este
y actitudes, de su diferencia natural
crecimiento debe difundir, en el alum-
y cultural, mientras no se conoce no
no y en su entorno, actitudes con va-
se puede proteger. La negligencia
lores y respeto por el medio ambiente,
del hombre ha puesto en peligro los
de esta forma, hacer un cambio de la
recursos naturales, pues cada vez
calidad de vida, en un modelo para el
hay menos campos, pocos árboles y
mejoramiento humano que cubra las
animales; se hace más complicado
necesidades de las descendencias
encontrar el agua, alimentos, com-
presentes, y se asegure el bien de las
bustibles y minerales. La inclinación
generaciones futuras.
por defender al ambiente está equili-
La Educación ambiental busca elevar
brada en la salud y prosperidad de la
competencias reflexivas y de juicio
humanidad, la cual es la productora
acerca de la realidad, así como pro-
principal de la mucha degradación del
mover el desarrollo humano íntegro
medio ambiente y a la vez, la principal
pues tiene un papel fundamental en la
víctima. Pero una postura de conoci-
estrategia de evolución cultural y de
miento ante la sociedad la cual se for-
carácter interdisciplinario destinado a
ma de manera firme, depende de la
la formación de una ciudadanía que
enseñanza y la educación que se les
forme valores y desarrolle las habili-
inculque desde niños, por ello, la pe-
dades y las actitudes necesarias para
dagogía y la escuela juegan un papel
una convivencia armónica entre los
importante en este proceso.
seres humanos. Además es el proce-
El docente debe elaborar su trabajo
so educativo, en sus diversos niveles,
de forma que edifique en los estu-
a través de la transmisión de conoci-
diantes respeto, amor e interés por
mientos y de la enseñanza de con-
la protección del medio ambiente,
ceptos modernos de protección am-
pues el niño crece y se desenvuelve
biental, orientados a la comprensión
bajo la autoridad de un proceso do-
y toma de conciencia de los proble-
cente-educativo, en donde la escuela
mas ambientales, debe incorporar la
cumple una función social que tiene
integración de valores y el desarrollo
como propósito que las personas reci-
de hábitos y conductas que tiendan a
ban enseñanza y educación, y pueda
unirse a la sociedad en que vive de
te necesidad de mantener, reforzar y
una manera armónica. Por tal motivo
mejorar la atención educativa en los
hay que educar al niño para que en-
centros escolares pues los alumnos
tienda que es parte principal del sis-
se caracterizan por tener conductas
tema ecológico y que como tal, tiene
con poca incidencia ambiental. El pro-
tareas que cumplir. La alineación y el
ceso educativo sobre los problemas
crecimiento de conducta correcta en
ambientales dirigido a los estudiantes
los estudiantes, en cuanto a la protec-
está totalmente demostrado en todos
ción del medio ambiente en la escue-
los niveles del centro, en los padres
la y su entorno, contribuyen a ligar la
de familia, vecinos, entre otros. A nivel
teoría con la práctica, esto facilita que
escolar, aún existe la necesidad, y la
entiendan lo importante que es cuidar
obligación de tratar los problemas am-
el ambiente y sus distintos factores.
bientales, pues aún existen deficiencias en el trabajo que se hace en el
Educación Ambiental en la Escuela
aula. El alumno crece y se desenvuel-
Melandro, Murga y Cano (2015) in-
ve bajo el proceso docente-educativo,
dican que la población escolar es el
en el cual la escuela tiene la respon-
sector a la que van dirigidas la mayo-
sabilidad de que el futuro ciudadano
ría de las iniciativas en educación am-
reciba enseñanza y educación, y se
biental, en la cual se condiciona con
sumerja a la sociedad en donde vive
ello la capacidad de acción y la efec-
de manera armónica.
tividad, no solo por descartar al resto de la sociedad sino por la incidencia
La Pedagogía Ambiental en el
de los niños en edad escolar sobre
Sistema Escolar
su comportamiento y que finalmente
Zimmermann (2015) menciona que,
son responsables de los problemas
en el caso de Colombia, la Ley de
ambientales más importantes. Este
Educación indica que es obligatorio
hecho oculta de algún modo aspectos
integrar la educación ambiental en los
de creencias inferiores de la verdade-
distintos niveles de enseñanza bási-
ra medida que se le quiere dar a este
ca, primaria y secundaria, gracias a
tipo de educación; los estudiantes de-
esta ley esta extensión ambiental ha
ben tomar conocimiento de los proble-
sido de sustento, porque ha permitido la
mas sobre el tema para que se mejore
incorporación de las definiciones y con-
esta situación. No hay duda que exis-
ceptos de medio ambiente en todas las
Fomentar la práctica positiva para contribuir con el medio ambiente, es algo que debemos aplicar desde etapas tempranas en el nivel educativo.
Fotografía obtenida de: Agenda UNAB
áreas y actividades del currículo, para
La Educación Ambiental en el
lograr la formación integral de los es-
Marco del Proceso Curricular
tudiantes en las distintas fases de su
Bañes, Dilascio y Monsalve (2015)
formación. Además la Junta Nacional
explican que, deben existir orientacio-
de Educación, ha permitido en este
nes para la educación ambiental en
país la supervisión de los programas,
el marco del proceso curricular. Es de
para controlar que exista una relación
mucha importancia saber que el eje
entre conocimiento e investigación y
ambiente y salud, dentro del proceso
el desenvolvimiento de los programas
curricular, responde a una necesidad
ambientales en la escuela. Sin embar-
social, ya que los contenidos ambien-
go, la dimensión ambiental queda en
tales abarcan los aspectos sociales,
segundo plano en el currículo escolar,
económicos, políticos y culturales. La
tanto en los maestros, estudiantes y
educación ambiental debe incluirse en
padres de familia, porque se toma y
todos los niveles educativos y en las
se enseña como un curso extra curri-
distintas maneras de formación. Los
cular y sus actividades son margina-
contenidos deben integrarse en los
das.
distintos espacios curriculares defini-
Es por eso que los programas de edu-
dos, esto lleva a tratar los problemas
cación ambiental deben ser guiados
y temas ambientales con distintos en-
por la sociedad para poder tomar de-
foques y métodos, pero es necesario
cisiones en forma integral en cuanto
abreviar tiempo para abordar los con-
al manejo de los recursos naturales,
tenidos en la escuela, y para ello se
Para poder dar información y alterna-
requiere respetar la estructura curri-
tivas de solución sobre el problema
cular y aprovechar los diseños curri-
ambiental que se da, con el propósito
culares de la educación ambiental.
de ofrecerles información y alternati-
Por tanto, los proyectos ambientales
vas de solución sobre la problemática.
no requieren un tiempo de trabajo
El objetivo es tener una cultura de va-
extracurricular sino ayudan al desen-
lores hacia el medio ambiente y des-
volvimiento de los contenidos curri-
pertar el interés en la persona y la so-
culares ya especificados; al abordar
ciedad, para desarrollar la capacidad
educación ambiental es necesario
de conciencia para dicho problema.
tomarla como un gran desafío dentro del centro educativo, porque se tienen que respetar los principios ele-
mentales de la enseñanza de cada
sar buenas conductas y acciones
disciplina. La educación ambiental en
adecuadas, de todos los niños, ado-
el marco del proceso curricular tiene
lescentes, jóvenes y adultos para la
como propósito promover la educa-
protección del medio ambiente. Para
ción ambiental para reanimar los va-
ello se necesita:
lores y actitudes en los alumnos para
• Una preparación adecuada sobre
transformar la sociedad y generar en
los problemas ambientales y la ecolo-
la humanidad un pensamiento crítico
gía docentes.
y reflexivo, y así impulsar acciones
• Actividades y trabajos que impulsen
adecuadas para mantener el medio
una adecuada orientación y desarro-
ambiente libre de contaminación.
llo en los alumnos, • Participación de las familias y la co-
La Educación Ambiental Dentro y
munidad en el conocimiento del traba-
Fuera del Sistema Educativo
jo de los estudiantes.
Calvo y Gutiérrez (2014) indican que,
• Apoyo de las instituciones que ayu-
la educación ambiental es un desa-
dan a la escuela.
rrollo educativo, es un camino de la
Esto indica la responsabilidad de ha-
educación, es una extensión perspec-
cer el esfuerzo de cumplir con el fin
tiva y alternativa de la educación se
del trabajo de educación ambiental, el
debe impulsar esencialmente en la
cual consiste en que cada egresado
escuela, por la obligación social que
ponga en práctica los conocimientos,
esta tiene en la preparación de niños,
conductas y que mantenga una con-
adolescentes, jóvenes y adultos para
ciencia hacia el medio ambiente. La
la vida. La educación ambiental es un
educación ambiental se da dentro y
mecanismo que impulsa el desarrollo
fuera del sistema educativo, por tal
social en toda su extensión, y tiene un
motivo, la educación formal es aquella
objetivo, político, económico y social,
que se refleja en el marco de proce-
para todos. Además mencionan que
sos formales educativos, que procede
el Ministerio de Educación de Madrid,
a certificaciones desde el preescolar,
España analiza y critica que aún no
empieza por la primaria, básico, hasta
se han tenido resultados y logros ade-
la educación universitaria. Las formas
cuados, en los centros educativos y
de manifestación de esta educación
en el país, de una buena educación
van desde la afiliación de la medida
ambiental por lo que se debe impul-
ambiental de manera transversal en
el currículo, hasta la introducción de
La Educación Ambiental en las
nuevas asignaturas que se relacio-
Distintas Propuestas Curriculares
nen. La educación ambiental no for-
Melandro, Murga y Cano (2015) ex-
mal es la que se imparte a la comu-
plican que, deben observarse y eva-
nidad, con la finalidad de brindar más
luarse conductas sobre la protección
conocimientos y comprensión sobre
y la conservación del medio ambien-
la existencia de problemas ambienta-
te. Debe existir una enseñanza hacia
les totales y locales, para que se logre
el alumno conforme a los programas
promover evolución de mejoramiento
y el proceso de aprendizaje sobre las
que admitan a los distintos grupos
conductas que debe y no debe tomar
de la sociedad, hombres y mujeres,
acerca el medio ambiente para un
grupos étnicos, comunidades orga-
buen desarrollo sostenible. La incor-
nizadas, sectores productivos, entre
poración de la dimensión ambiental al
otros. Se da habitualmente en la reali-
currículo se da por el importante pa-
zación de talleres, seminarios, cursos
pel que juega el medio ambiente en
y otras actividades formativas, dadas
la vida y desarrollo de las personas y
en programas de desarrollo social
la sociedad, ayuda a mejorar el entor-
comunitario, o en planes educativos
no humano que disminuye progresi-
de organismos públicos o privados, a
vamente y es algo muy preocupante.
nivel nacional, regional o local. Ade-
Algunos aspectos que se destacan en
más, se da de manera abierta a toda
la incorporación de la educación am-
la comunidad donde se plantea una
biental en el currículo son:
norma de comportamiento individual
• Un ambiente global: Cuando se re-
y colectivo en cuanto a las alternati-
fiere al entorno o ambiente con una
vas para una guía. La educación am-
apariencia global, y hace referencia a
biental informal es la que se orienta
un medio natural y a un medio social
de manera amplia y abierta a la comu-
de amplia idea.
nidad, al público en general, propone
• La adopción de una visión no disci-
pautas de comportamiento individual
plinar de la educación ambiental: No
y colectivo sobre las alternativas para
quiere una asignatura más, sino una
una educación ambiental apropiada,
extensión que atraviese la perspecti-
propone opiniones críticas de la etapa
va educativa.
ambiental existente.
• Un planteamiento pedagógico globalizado o interdisciplinar: Al conside-
rar al ambiente en su universalidad,
él y ayudar a su mejora.
la enseñanza se debe enfocar en el
• Contenidos de forma integrada,
interdisciplinar, para lograr la com-
requiere abordar los conceptos de
prensión global del entorno y así usar
medio ambiente desde las áreas de
todas las herramientas que den las di-
conocimiento físico, social, natural in-
ferentes áreas curriculares.
terrelacionándolas.
• Un claro enfoque axiológico: Los
• Modificación de la metodología y la
contenidos dejan de ser prevalecien-
organización escolar, se refiere a los
tes y tienen un valor fundamental que
valores ambientales que se deben
es el saber hacer y las actitudes de co-
enseñar en el proceso de enseñanza
laboración y respeto para las personas
en la escuela, pues esto promueva la
y a la comunidad que pertenece.
participación y la responsabilidad.
• Una metodología dirigida a la resolución de problemas: Se necesita que
Educar a Favor del Medio Ambiente
se tenga la capacidad de tomar deci-
Muñoz (2016) indica que la educación
siones, ser personas de cambio de lo
ambiental plantea actuar de acuerdo
que conocen y de lo que consideran
al contexto, es necesario partir de la
que hay que cambiar. Lo que se pre-
existencia diaria y de los saberes or-
tende es que los estudiantes conoz-
dinarios a la hora de crear un conoci-
can su medio ambiente y las actitudes
miento propiamente escolar.
que deben tener frente a él, sentir la
La educación ambiental no debe colo-
necesidad de tomar parte de la solu-
carse en la escuela como una nueva
ción que se debe dar al problema de
área curricular, sino como una filoso-
la contaminación ambiental. Además
fía que interese al currículo. Esto debe
la inclusión de las competencias am-
emitir muchos valores, actitudes, pro-
bientales en el currículum hace énfasis
cedimientos y conocimientos que se
en algunos aspectos los cuales son:
dan a los alumnos para que puedan
• Funcionalidad de los aprendizajes, se
conocer lo que les rodea donde se
refiere en no solo saber sino saber hacer.
puedan emplear correctamente los
• Abordamiento de objetivos cogni-
valores y la conservación del medio
tivos y afectivos, esto se enfoca a la
ambiente, para esto se deben consi-
educación ambiental y hace referen-
derar estas cuatro ideas básicas:
cia que el alumno no solo debe cono-
• Conocimiento de lo específico,
cer su contexto sino debe acercarse a
• Actividades creativas y positivas
para mejorar los resultados y no las
del ambiente que se tiene, y además
de mucho control.
poder tener una descripción detallada
• Programa útil que nos diga cómo
de los problemas que se encuentran
cuidar el medio ambiente.
y se les quiere dar solución y con ello
• Las acciones son el resultado de las
poder lograr los objetivos que se fi-
actitudes de los alumnos, no de los
jaron, utilizar las mejores estrategias
profesores. Si se educa a favor del
y realizar las actividades adecuadas
medio ambiente tendremos cambios
para lograr los resultados que desean.
positivos y actitudes para mejorarlo
Es de mucha importancia evaluar el
ya que lo que se pretende es tener:
entorno y la situación geográfica del
• Toma de conciencia: Promover en
establecimiento, para determinar si
las personas y en los grupos sociales
se encuentra en un área rural o urba-
que tengan más cuidado sobre el me-
na, qué tipo de clima tiene y analizar
dio ambiente.
lo que tiene alrededor para conocer
• Conocimiento: Promover en las perso-
el diagnóstico del establecimiento.
nas y en los grupos sociales los saberes
Cuando el ambiente ya está afectado
sobre el medio ambiente en su totalidad.
por las acciones de los humanos pue-
• Actitudes: Promover en las personas
de recuperarse si se toman acciones
y en los grupos sociales el interés para
positivas para lograr ese fin, pero eso
resolver los problemas ambientales.
no implica medidas de mejoramiento
• Evaluación: Promover programas de
de las condiciones del suelo, del agua,
educación ambiental y el seguimiento
de colocación de basura, entre otros.
necesario para considerar qué proble-
Para recuperar el medio ambiente
mas ambientales existen,
escolar que ya está deteriorado se
• Participación: Promover en las per-
deben aplicar técnicas que permitan
sonas a que tengan responsabilidad
transformarla en bueno y productivo.
y conciencia en cuanto los problemas
Es conveniente proponer actividades
ambientales.
con el fin de que los alumnos despierten la conciencia para poder promover
Recuperación Ambiental
proyectos en donde ellos se compro-
Sanchez (2018) menciona que es
metan a recuperar el medio ambiente
necesario analizar el lugar donde se
del establecimiento.
encuentra establecido el edificio escolar y poder obtener un diagnóstico
Promotores Ambientales Ressia (2021) explica que el estudiante que tiene responsabilidad debe tener conciencia de su medio ambiente, de la necesidad de mantener los recursos naturales y de proyectar en la comunidad educativa los conocimientos requeridos, que le permitan al grupo social, enfrentar los problemas que existan en el medio ambiente y poder buscar las soluciones a través de diversas actividades. El papel importante que pueden cumplir los promotores ambientales en los establecimientos educativos de una comunidad debe ser similar con el de los promotores de salud o los culturales. En el ambiente educativo, se conforma de un alumno o grupos de alumnos que se delegan para impulsar comportamientos que ayuden al mejoramiento del ambiente escolar. Para esto es muy interesante el proceso de selección de los promotores ambientales, para lograr que otros alumnos de la escuela o de otras escuelas se capaciten respecto a las problemáticas ambientales existentes en su escuela e impulsen su
Obtenido de: Vecteezy
participación por medio de proyectos participativos o de investigación. Los estudiantes que se encarguen de realizar la tarea promocional del tema en una escuela desempeñan un pa-
pel de dinamizador, orientador y de
Paso a paso para fabricar papel
apoyo. Pero deben estar conscientes
reciclado
y saber que en todo proceso de mo-
1. Cortar en trozos pequeños el papel
tivación es conveniente un acompa-
y meterlos en un bol.
ñamiento y una argumentación por lo
2. Verter agua en el bol hasta que cubra
que no se debe conformar con ser un
todo el papel. Remover hasta empapar
simple impulsor de actividades sino
todo el papel y dejarlo reposar una hora.
ser un auxiliar para atender a las pro-
3. Preparar la malla y cortarla según
puestas y las sugerencias que le emitan.
el tamaño de papel que se quiera. 4. Introducir en la licuadora o batidora
¿Cómo fabricar papel reciclado
los papeles con el agua. Licuar o batir
para crear tu propio cuaderno?
hasta que quede una pasta.
Marquina (2021) comparte el proce-
5. Coger un escurridor y echar la pas-
so de la fabricación artesanal del pa-
ta. Luego hacer presión sobre ella
pel está pensada para que cualquier
para quitar toda el agua.
persona pueda crear su propio papel
6. Sobre una bandeja poner la malla
reciclado para crear un libro o cuader-
e ir creando el papel. Para ello puede
no. Especifica los materiales que se
que sea necesario ayudarse con una
precisan y el proceso de elaboración
cuchara para extender la pasta.
paso por paso.
7. Una vez extendida toda la pasta, pasar un trapo o esponja para absor-
¿Qué necesitas para crear tu
ber toda el agua que sobra.
propio papel reciclado?
8. Colocar un trozo de tela que cubra
•
Papel usado (no plastificado)
todo el (futuro) papel y darle la vuel-
•
Bol grande
ta para quitar el agua que sobre de
• Agua
la otra cara con una esponja o trapo.
•
Eso sí, sin quitar la malla.
Licuadora o batidora
• Bandeja
9. Luego quitar la malla y poner otro tro-
•
zo de tela para que siga absorbiendo.
Una malla
• Tijeras
10. Esperar para que seque el papel.
• Escurridor
Se puede poner peso encima para
• Tela
que no se arrugue. Esperar 24 horas
• Esponja
para ya tener el papel reciclado listo para usarse.
Aportar nuevos conocimientos ante la implementación de la práctica para la creación de cuadernos amigables, dando una segunda oportunidad a los desechos sólidos como lo es el papel.
Fotografías obtenida de: Ser padres.es & Albitana
RESULTADOS
En la primera interrogante la mayoría es conformada por el 88.9% quienes dieron respuesta con la opción sí, el 11.1% dijo que no son responsables con el planeta, lo cuál debemos reconocer que tienen conciencia que no aportan positivamente al medio ambiente. Y con la implementación de la práctica consciente que este artículo propone, podrán ser parte de las personas responsables. Por lo que el alto porcentaje da a entender que son responsables con el planeta, implementando la reutilización.
En la segunda interrogante el mayor porcentaje es el 77.8% donde los participantes respondieron con la opción sí, aludiendo a que si tienen conocimiento sobre desechos sólidos, el 22.2% dio respuesta a la interrogante con la opción no, compartiendo que no cuentan con el conocimiento sobre desechos sólidos.
En la tercera interrogante la mayoría de los participantes comparten distintos desechos sólidos en donde las respuestas, papel y botellas son las más mencionadas, dando a entender que los participantes reconocen los desechos que más impacto negativo aportan, los cuales también son de fácil reutilización e implementación.
En la cuarta interrogante se encontrar opiniones divididas, ya que el 50% compartió que si a comprado un cuaderno solo por su portada y el otro 50% respondió que no se deja llevar por la portada de los cuadernos, durante la toma de decisión de compra. Por lo que da a entender que el tener una portada atractiva facilita la compra, por lo que implementar un cintillo que especifique que es un producto amigable, para motivar al 50% restante que revisa las portadas.
En la quinta interrogante los participantes comparten distintas respuestas, sobre el destino de los cuadernos viejos, que son utilizados en distintos niveles educativos. Donde se observa que algunos cuadernos son desechados en su totalidad, solo los guardan o ya practican la reutilización del mismo.
En la sexta interrogante el 63.9% de los participantes respondió que sí, que conocen a alguna persona que necesita cuadernos para el proceso enseñanza aprendizaje, algo que se considera tan básico como un cuaderno, no lo es para muchas personas. El 36.1% restante comparte que desconoce la necesidad de cuadernos de alguna persona.
En la séptima interrogante la mayoría es conformada por el 83.3% quienes dieron respuesta con la opción sí, tiene conocimiento sobre la reutilización de los cuadernos y el otro 16.7% respondió que no desconoce la reutilización de los cuadernos. Por lo que nos da a entender que con la implementación de la práctica propuesta en este artículo, podemos encaminar al 16.7% a la capacitación de dicha práctica.
En la octava interrogante el 94.4% de los participantes respondió que sí les gustaría participar en una capacitación para aprender sobre la creación de cuadernos amigables, fomentando la práctica consiente. El 5.6% restante comparte que no desea ser parte de la capacitación.
CONCLUSIÓN
El presente artículo se llevó a cabo con la finalidad de proporcionar procedimientos necesarios para la práctica de creación de papel ecológico, a través de la reutilización del recurso, donado por escuelas, empresas y hogares. Se considera que es un aporte muy importante a la sociedad actual, debido a la accesibilidad de este producto que el proyecto ofrece, brindando un cambio significativo, creando conciencia tanto a la niñez como la la juventud, reconociendo la importancia del cuidado de nuestros recursos naturales, valorarlos y aportar a un clima ecológico, solo se necesita nuestra voluntad e interés para lograr aportar al cambio que tanto se necesita.
REFERENCIAS Bañez, N., Dilascio, D. y Monsalve, P. (2015). Líneas orientadoras de la educación ambiental en el marco del eje del integrador ambiente y salud integral para el subsistema de educación básica. Caracas, Venezuela: D-Ministerio del poder popular para el ambiente. Calvo, S. y Gutierrez, J. (2014). El espejismo de la educación ambiental. España, Madrid: Ediciones Morata, S.L. Espejel, A. y Flores, A. (2016). Educación ambiental escolar y comunitaria en el nivel medio superior, Puebla-Tlaxcala, México. Investigación educativa, No. 55 volumen 17. Flores, J. (2015). Implementación del sistema integral de residuos sólidos urbanos en el distrito de las Lomas. Perú: B-Municipalidad distrital de las Lomas Perú. Galvan, F. (2020). Brevario sobre prevención y gestión integral de residuos. México: Atlequin, editorial y servicios. Larousse (2014). Diccionario práctico Larousse. México: Ediciones Larousse S.A. de C.V. James, R. y Zimmerman, J. (2016). Ingeniería Ambiental: Fundamentos, sustentabilidad, diseño. México: ALFAOMEGA S.A. de C.V. Melandro, M., Murga, M. t Cano, A. (2015). Ideas iniciativas de educación ambiental para lasostenibilidad Madrid, España: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Muñoz, J. (2016). Temas relevantes en la teoría de la educación: Educar sobre el medio ambiente. Salamanca, España: Ediciones de la Universidad de Salamanca. Ressia, G. (2021). Cien ideas para la práctica de la educación ambiental (2da. Ed.) Buenos Aires, Argentina: Troquel S.A. Sánchez, L. (2018). Evaluación de impacto ambiental: Conceptos y métodos. Soopablo, Brasil: ECOE, Ediciones. Zimmermann, M (2015). Pedagogía ambiental para el planeta en emergencia (3ra. ed.). Bogotá, Colombia: ECOE, ediciones.