#ELEplaylist
julio de 2016
Hace cinco años me encontraba inmerso en un curso online de Nuevas Tecnologías para profesores y una de las tareas de ese curso era crear un blog y conocer sus posibilidades didácticas. Así nació El rincón del profesor de ELE. En estos cinco años han pasado muchas cosas y mi vida profesional ha cambiado y evolucionado. He vivido experiencias inolvidables, momentos buenos y otros no tanto, pero siempre acompañado de música. ¿Qué haríamos en la vida sin música? Hay canciones para cada momento, para cada sentimiento, para cada experiencia y cada recuerdo. ¡Y para aprender otra lengua! La música nunca falta en nuestras clases y por eso quería celebrar estos cinco años compartiendo experiencias, reflexiones y actividades creando una lista de reproducción de canciones para llevar al aula de ELE con vuestras sugerencias. ¡Que suene la música! Ricardo Torres Morillas
sincericidio Leiva (2016)
Propuesta de: Ricardo Torres Morillas (@rtorres_85) Profesor en: Enseñanza no reglada País: España Nivel: A partir de B1 Propuesta para trabajar la escritura creativa y algunos contenidos gramaticales: las preposiciones, las oraciones temporales, las oraciones causales, las oraciones finales, las oraciones consecutivas... Después de escuchar la canción con la letra original, proponemos reescribirla modificando todas las frases que comienzan con te quiero para practicar los contenidos que nos interesen e intentando mantener la duración de los versos para poder cantar la canción con la nueva letra. Ejemplos: Te quiero aunque / cuando / siempre que / por / con
la bicicleta Carlos Vives & Shakira (2016)
Propuesta de: Mónica Cepeda Profesor en: Secundaria País: Francia
Una canción para trabajar en clase diferentes aspectos de la cultura popular de la costa colombiana.
el mismo sol Álvaro Soler (2015) Propuesta de: Elena López (@lopezelena) Profesora en: Secundaria País: Estados Unidos Se propone trabajar el vocabulario de la canción con una actividad de rellenar huecos eliminando de la letra las palabras que nos interesan. A continuación, para conocer mejor al cantante, se propone a los estudiantes una serie de informaciones sobre él para que, consultando las redes sociales del cantante, determinen si son verdaderas o falsas. Por último, se trabajaría con el vídeo de la canción proponiendo una serie de preguntas de comprensión.
la raíz de mi tierra Lila Downs, Niña Pastori, Soledad (2014)
Propuesta de: Andrea Chávez (@Aprendeespanol) Profesora en: Universidad País: México Canción para hablar acerca de las raíces étnicas y culturales de los miembros de la clase a partir del análisis del significado de la letra de la canción. Asimismo, se podría usar también para conocer y trabajar distintos acentos del español.
salsa tequila Anders Nilsen (2014) Propuesta de: Federico Escudero Álvarez Profesor en: Universidad País: Serbia
Canción parodia de la canción del verano apta para examinar tópicos y estereotipos sobre España y el mundo hispano.
#canta VI - EM (2014) Propuesta de: Daniela Prado Profesora en: Secundaria País: Italia
Canción parodia de la canción del verano apta para examinar tópicos y estereotipos sobre España y el mundo hispano.
no dejes de soñar Manuel Carrasco (2013)
Propuesta de: Olga Cruz Moya (@ocrumoy) Profesora en: Universidad País: España El vídeo de la canción es como una pequeña película: una historia condensada en la que aparecen muchos elementos culturales que se pueden comentar. Se puede además, describir a los personajes, narrar la historia. También se puede trabajar la letra de la canción con el típico ejercicio de rellenar huecos.
vivir mi vida Marc Anthony (2013) Propuesta de: Sofia Karaman (@profesorasofiak) Profesora en: Secundaria País: Turquía Nivel: A1
Se propone esta canción para trabajar los verbos en infinitivo.
la primavera Estopa (2011)
Propuesta de: Valentino Valitutti Profesor en: Secundaria País: Italia
La canción propuesta tiene el objetivo de fomentar el debate colectivo en torno al tema del paso del tiempo y de la esperanza del amor que puede permitir gozar del presente y bloquear momentáneamente el avance del tiempo. Además, es un medio interactivo y motivador para practicar el tema gramatical de los verbos irregulares del presente de indicativo y para enriquecer el léxico de sentimientos y emociones.
Latinoamérica Calle 13 (2010) Propuesta de: Vanessa Monell Mercado (@Sramonell) Profesora en: Secundaria País: Estados Unidos
Canción para cuando se trabaja en clase el tema del mestizaje, comentando la letra y su significado en la Historia de Latinoamérica. Posteriormente, visualización del vídeo para analizarlo junto con la letra.
Latinoamérica Calle 13 (2010) Propuesta de: Desiré Jareño Albert (@Disaierele) Profesora en: Secundaria
País: Alemania
Nivel: B1+ / B2
La propuesta didáctica inicia con una lluvia de ideas sobre Latinoamérica de la que suelen surgir conceptos como fútbol, naturaleza, vacaciones, playa, samba, salsa, sombrero, etc. Después se visualiza una parte del videoclip (0:52 - 1:12) y se comprueba si los estudiantes piensan que la canción va a tratar los temas que han propuesto u otros diferentes. A continuación, se escucha la canción y se les pide que intenten entender los temas de los que habla sin la letra. Los temas que ellos digan se añadirán al esquema de la pizarra, que poco a poco se irá completando. Se comprueba con la letra y se les pide que reflexionen sobre cuál es la posición del autor en la canción y qué quiere conseguir con ella. Por último, se pueden hacer muy diversas explotaciones: reflexionar sobre el significado del verbo DESCUBRIR y sobre si lo que pasó en Latinoamérica en 1492 fue un descubrimiento o no y hablar de sus consecuencias; hablar sobre aquello que caracteriza a Latinoamérica según la canción ("soy lo que dejaron", "mano de obra", "discurso político sin saliva", etc.)
la travesía Juan Luis Guerra & 440 (2007)
Propuesta de: Roberto Negrón Rivera Profesor en: Universidad País: Japón
Canción para practicar los tiempos del pasado de indicativo. Se pide a los estudiantes que identifiquen el pretérito perfecto e indefinido en la canción, luego se traducen las frases y se leen en voz alta antes de cantar la canción. Después de trabajar con la canción, se puede hablar sobre República Dominicana, Juan Luis Guerra y 440, el merengue y otros ritmos del caribe, e incluso aprender algunos pasos del baile merengue.
Muchas gracias a todos los compañeros que habéis participado con vuestras propuestas. Más abajo tenéis los enlaces a la lista de reproducción en Spotify y en Youtube con las canciones ordenadas por fecha de publicación (de más reciente a más antigua). Al final de la lista encontraréis algunas canciones más propuestas por otros profesores a las que les falta la explotación didáctica o estaba incompleta, pero no he querido dejar de compartirlas porque seguro que se os ocurren muchas formas de llevarlas al aula.
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