LA DESCONTEXTUALIZACIÓN EN EL USO DE LAS TICs POR PARTE DEL DOCENTE - Rubén Darío Cárdenas Espinos
INTRODUCCIÓN A partir de la OPCIÓN 3 planteada en la Unidad 1 del Curso Asesoría para el uso de la TICs en la formación realizaré el análisis, argumentación, ejemplificación y conclusión a partir de mi experiencia de vida, formación y estudio de los materiales del curso. ANÁLISIS Así como las nuevas tecnologías alteran la estructura de nuestros intereses, también es cierto que cada miembro de la sociedad enfrenta sus procesos de desarrollo de forma subjetiva, por lo que prima el interés del individuo sobre los interesas del mercado de la educación. De esta manera la educación apoyada en TICsl no puede enfocarse a desarrollar y publicar contenidos que carezcan del sentido orientador del docente entregado a su misión formadora y menos pretender que una plataforma, recurso, red social se puede automatizar hasta el punto de ahorrar esfuerzos y recursos. La libertad de cátedra que manejan un docente no lo exime de una correcta preparación del curso, donde el público objetivo es diferente, por lo tanto es importante iniciar con un análisis del entorno y el contexto en el cual va a orientar su curso, lo cual requiere más dedicación y esfuerzo para generar la confianza entre alumno y docente, teniendo en cuenta la variedad de aspectos que cambian. El Estudiante desarrolla su pensamiento de una manera asociativa, comenzando con un aprendizaje inductivo (toma datos específicos de entrada y entrega modelos o reglas generales) y llegando a un aprendizaje deductivo (toma modelos o reglas generales y entrega reglas específicas). El éxito de todo este desarrollo va ligado a la motivación que el ser humano tenga para realizar un proceso de aprendizaje. La motivación es la fuerza interior que lleva al ser humano a descubrir y aprender cosas nuevas, que lo impulsa a satisfacer las diferentes necesidades que todos los días nacen y lo guían a explorar en sus áreas de interés. Podríamos decir que la motivación el motor del ser humano, si el motor se encuentra en perfecto estado y tiene una meta que alcanzar, impulsará a la máquina completa a ésta, pero si el motor se encuentra sin fuerzas, sin metas, la máquina se quedará quieta, estática, observando como la vida pasa frente a ella, no ella por la vida. Si conjugamos la motivación con el proceso de aprendizaje del ser humano de una manera objetiva podremos obtener un resultado adecuado y óptimo del proceso vivido en el ambiente de aprendizaje sin importar si éste es presencial o virtual. Si el docente invierte tiempo en estudiar, conocer y comprender como es el proceso de aprendizaje que realiza cada uno de sus estudiantes podrá tener una mayor posibilidad de acertar en las metodologías que emplea, en el caso de la formación apoyada en las TICs esto se puede hacer a través del análisis del sondeo Inicial y la evaluación diagnóstica. Si a esto le adiciona la innovación y asume un rol de agente motivador en sus estudiantes, podrá contar con un grupo de personas no solo presentes en el ambiente de formación para escucharlo sino motivadas a explorar campos de la ciencia de su interés y dispuestas con una mente abierta para adquirir el conocimiento y las experiencias que el docente le suministre.
LA DESCONTEXTUALIZACIÓN EN EL USO DE LAS TICs POR PARTE DEL DOCENTE - Rubén Darío Cárdenas Espinos ARGUMENTACIÓN Tomando como eje el tema del profesor profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, decide todos los días utilizar en su clase los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices, sin embargo él observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir Facebook. Él comenta la situación a la institución, por lo que la misma toma la decisión de bloquear en los computadores de la institución páginas como facebook, twitter y youtube, cabe destacar que: el docente tiene que tener un buen manejo de grupo y de voz para llevar a cabo su labor, e incorporar una serie de estrategias metodológicas para lograr que sus estudiantes no pierdan el interés y se desmotiven frente al cambio. Lo anterior nos da a entender que cada profesor debe afrontar diferentes aspectos, que no los hacen ni mejor ni peor. El Docente no debe desconocer los pilares de la educación: - Ayudar al ser humano a desarrollar sus capacidades - Integrarlo de forma activa y crítica a la sociedad - Prepararlo para afrontar de forma plena su futuro Ser docente requiere una gran responsabilidad ante la sociedad y ante uno mismo, pues el instructor es formador en el contexto que sea. "Si te atreves a enseñar atrévete a aprender", dice el dicho. La jornada virtual y la presencial requieren de mucho trabajo y preparación de sesiones y de material de apoyo, así como de actualizar permanentemente tus conocimientos, lo que te convierte en un autodidacta permanentemente. Si se desea pasar del campo tradicional al uso de Tics en la educación, el docente debe ser capaz de compenetrarse con sus alumnos, al punto de saber que cada uno de ellos es un universo diferente, con necesidades e intereses diferentes, y eso demanda mucho tiempo y dedicación por su parte y la comprensión de la generación de los nativos digitales en donde éstos pueden realizar varias actividades al mismo tiempo y por esta razón se dispersan si no tiene un objetivo concreto, es hora de aprovechar las redes sociales para potenciar sus procesos de aula y reorientar las actividades, planearlas y definirlas bien que involucre el uso y análisis a partir de las herramientas existentes, no es realicen la consulta del tema x y el estudiante la trae tal cual la entregó de la red, sino más bien decirle el tema X está expuesto en este artículo de la página y, en este video de youtube, a partir de esto debes de entregar en media página a partir de los siguientes puntos los elementos que aportan a tu proceso de aprendizaje y realizas un mapa mental o conceptual con los mismos y los publican en el grupo del facebook del grupo en donde cada uno debe realizar un aporte mínimo a 3 compañeros y éste debe responder. Esto es un caso de planeación, formulación y uso de las TICs. EJEMPLIFICACIÓN En mi experiencia Docente cada nuevo grupo de estudiantes asignados en modalidad presencia o virtual es nuevo reto, para lograr captar su atención y motivación hacia el curso, debo buscar fomentar la motivación, lo cual hago a través de la contextualización del tema del curso en sus vidas y su proyección profesional y personal, aunque esto
LA DESCONTEXTUALIZACIÓN EN EL USO DE LAS TICs POR PARTE DEL DOCENTE - Rubén Darío Cárdenas Espinos también depende del estudiante, la constancia del maestro durante todo el proceso, el acompañamiento, y el apoyo, fomenta en el aprendiz el deseo de continuar y el reconocimiento de sus valores para evitar su deserción, esa labor es muy difícil cuando no se tiene contacto presencial con las personas. Por lo tanto como docente debo ser capaz de compenetrarme con mis alumnos, al punto de saber que cada uno de ellos es un universo diferente, con necesidades e intereses diferentes, y eso demanda mucho tiempo y dedicación de mi parte, pero como mi oficio lo practico con vocación le agrego un ingrediente: el amor el cual realizo con pasión y dedicación para al final, alcanzar las metas y los logros propuestos al inicio de cada programa de formación. La educación virtual requiere de diferentes componentes para lograr que el aprendiz tenga éxito en su proceso, aunque cabe resaltar que tanto del tutor como del mismo estudiante depende el cumplimiento de los objetivos del mismo. Quiero compartir un fragmento del libro la Educación y Retos de la Educación Virtual; en su capítulo 2 en donde Teresa Sancho y Federico Borgues, describen inicialmente el caso de un estudiante que al ingresar a la educación virtual pensó que era un proceso en donde “estaría solo y aislado” Finalmente, el estudiante se dio cuenta que al incursionar en la modalidad virtual, abrió las puertas a un mundo lleno de posibilidades interactivas, diálogos continuos con compañeros y una retroalimentación constante por parte de su tutor quien lo orientó satisfactoriamente en su proceso formativo. CONCLUSIÓN Por lo cual considero que la pedagogía que utiliza el profesor en el caso planteado no es pertinente ya que el grado de compromiso y responsabilidad es mal alto y no tiene en cuenta las condiciones del grupo ni planea adecuadamente las actividades a realizar, ya que no es usar computadores e internet, sino cómo, para qué, porqué y cómo se evaluaría. Hay que ser consciente del tipo de enfoque que se debe tener en los ambientes de aprendizaje para que siga tomando más fuerza, y lograr muy buenos resultados. El docente debe hacer lo posible e imposible para que el aprendizaje se logre, no importando si se sabe o no enseñar, sino más bien siendo un buen “medio de transmisión” del conocimiento. La mayoría de los teóricos siempre se basan en que para ser un buen instructor se debe saber enseñar pero la pregunta es al aprendiz le interesa tanto el profesor que enseña y su manera de hacerlo o que realmente el aprendizaje sea realmente lo que se logre. REFERENCIAS Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2001)
Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Serie Docente del Siglo XXI. Colombia: Mc Graw Hill Interamericana, S.A.
Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (1999)
Aprender juntos y solos. Buenos Aires: Aique Grupo Editor, S.A.
Johnson, D.W. , Johnson, R.T. y Holubec, E.J. (1999)
El Aprendizaje Cooperativo en el Aula. Buenos Aires: Editorial Paidos.
LA DESCONTEXTUALIZACIÓN EN EL USO DE LAS TICs POR PARTE DEL DOCENTE - Rubén Darío Cárdenas Espinos
Kaye, A. (1993)
Technologies for Educational Interaction and Colaboration Institute of Educational Technology, United Kingdom: Open University
Panitz, T. (1998)
Si, hay una gran diferencia entre el Paradigma del Aprendizaje Cooperativo y el del Aprendizaje Colaborativo. Traducido por E. Gajón con permiso del autor.: I.T.E.S.M. Campus Laguna (en línea) Disponible en www.lag.itesm.mx/profesores/ servicio/congreso/documentos/ (Enero, 2002)