POR: VALESKA RUIZ
El mundo desde sus ojos
Universidad del Valle de Guatemala Campus sur
Profesorado Especializado en Problemas del Aprendizaje Estrategias de Atención al Niño y adolescente talentoso Licenciada Angélica Acabal
Revista Digital Valeska Judith Ruiz Pérez 16524
Guatemala, junio 13 de 2020
ÍNDICE Página Introducción......................................4 ¿Talentoso o Superdotado?...............5 Ambiente Escolar...............................6 Identificación de un Superdotado......7 Pruebas Psicométricas.......................8 Pruebas Psicométricas.......................9 Frase.................................................10 Orientación del ambiente familiar....11 NEE....................................................12 Estrategias Educativas para las personas superdotadas....................13 Educación para superdotados en Guatemala y otros países.................14 CI......................................................15 Conclusiones.....................................16 Referencias.......................................17
INTRODUCCIÓN Una persona talentosa es aquella que demuestra consistentemente un comportamiento remarcable en cualquier línea de desarrollo. Los superdotados poseen altas capacidades intelectuales,tienen una puntuación mayor de 130 en los test de inteligencia. Existen diversos test o pruebas psicométricas que tienen la finalidad de evaluar las habilidades mentales y el coeficiente de inteligencia que posee un individuo.
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¿TALENTOSO O SUPERDOTADO? Por: Valeska Ruiz Una persona talentosa es aquella que posee aptitudes superiores que sobrepasan netamente la capacidad media de los individuos de su edad. El psicólogo estadounidense Renzulli definió el talento como "una combinación de características tales como la capacidad general por encima del promedio, alto nivel de interés o motivación y un elevado espíritu creativo". Muchos de estos niños o adolescentes pueden encontrar la escuela aburrida, tener sentimientos de frustración y aislarse de los demás.
"La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica" -Aristóteles Algunas características que presentan las personas talentosas son: Manejo de una extraordinaria cantidad de información. Persistencia y comportamiento guiado por fines. Un nivel alto de pensamiento abstracto. Flexibilidad de pensamiento. Sensibilidad poco usual con relación al entorno. Desarrollo temprano del idealismo y del sentido de justicia. Emociones intensas PÁGINA 5
AMBIENTE ESCOLAR "No me digan que no es extraño que, para identificar a un alumno de altas capacidades, tengamos que esperar a que saque malas notas en el colegio. Yo creo que no hay prueba mayor de que nos estamos equivocando" -Eduard Punset
Un niño talentoso puede o no destacarse. Muchas veces no rinden todo su potencial por no sentirse lo suficientemente motivados, hay que tener claro que el que tengan un talento específico no significa que al mismo tiempo tengan algún trastorno de aprendizaje. El talento requiere de un potencial innato que debe ser desarrollado y que esto es posible si se dan las oportunidades en el entorno que motiven al niño a desarrollar ese talento, por lo que se deberá estar muy atento a cuales son las necesidades de cada niño y poder así brindar un ambiente con estímulos adecuados a ese potencial.
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IDENTIFICACIÓN DE UN SUPERDOTADO
El niño superdotado destaca en muchas áreas de conocimiento humano.
Las personas superdotadas poseen una inteligencia superior, gran creatividad e imaginación y una curiosidad insaciable, que les facilita el aprendizaje autónomo. Una característica que facilita la identificación de una persona superdotada es el CI, el cual debe superar los 130 puntos. Comienzan a hablar muy pronto. Razona a una edad muy temprana. Son muy sensibles, observadores creativos, innovadores, autónomos. Perfeccionistas exigen demasiada atención.
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PRUEBAS 01
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TEST WISC
TEST DE RAVEN
Tiene como finalidad medir la inteligencia global, está dirigida a la población de 6 a 16 años de edad.
Se utiliza para medir el coeficiente intelectual y la capacidad de abstracción, se puede aplicar en niños de 12 años en adelante.
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TEST ELEMENTAL PINTNER DUROST Se utiliza para evaluar habilidades generales tales como: el vocabulario, series numéricas, analogías, opuestos, selección lógica y razonamiento aritmético. Se puede aplicar con niños de 7 a 9 años.
TEST PINTNER CUNNINGHAM Tiene como finalidad evaluar las habilidades generales tales como: Observación común, Diferencias Estéticas, Objetos Asociados, Discernimiento de Tamaño, Partes de un cuadro, completación de dibujos y Dibujo con Puntos. El ámbito de aplicación está dirigido a niños de 5 a 7 años.
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PSICOMÉTRICAS 03
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TEST OTIS INTERMEDIO Y SUPERIOR
AEI-R. APTITUDES EN EDUCACIÓN INFANTIL
Tiene como finalidad evaluar la habilidad mental, inteligencia y CI del individuo. El test Otis Intermedio se puede aplicar para las edades de 14 a 18 años y el Otis Superior es para 15 a 18 años.
Esta prueba se utiliza para evaluar diversos aspectos relevantes para el aprendizaje escolar: Aptitud verbal, Aptitud cuantitativa, Orientación espacial, Memoria auditiva, Visomotricidad y Madurez de lectoescritura.
07 CARAS-R. TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS Evalúa la Aptitud verbal, Aptitud cuantitativa, Orientación espacial, Memoria auditiva, Visomotricidad y Madurez lectoescritora.
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"LA INTELIGENCIA ES LO QUE USAS CUANDO NO SABES QUÉ HACER" -JEAN PIAGET
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Orientación del Ambiente Familiar Qué Cuando se orienta a una familia hacia un tipo de intervención específica porque entre los miembros de la familia se encuentra un niño o adolescente superdotados
sobre
información las
atención
tiene
características al
o y
requiere las
superdotado,
la
familia
alternativas
de
capacidades
y
necesidades del niño superdotado.
o talentoso, se deben de plantear
varias cuestiones previas, las cuales son:
Características
de
la
familia
respecto
de
su
grupo social de pertenencia: clase social, nivel cultural, entre otros.
Qué tipo de intervención requiere la familia en función de sus recursos intra y extrafamiliares.
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EXCLUSIVE
NEE
Continuar trabajando en su desarrollo, hablando y jugando con él, manteniendo conversaciones sobre hechos cotidianos con los adultos para que pueda expresar sus ideas.
Proporcionarle
un entorno
intelectualmente
dinámico.
Combatir
el
posible aburrimiento en determinadas materias a base de facilitar que los compañeros
El niño superdotado se diferencia de sus compañeros "no tanto por su nivel de inteligencia", sino por su "capacidad de aprender muchas cosas y resolver problemas" mediante respuestas novedosas o por su facilidad para concentrarse en la realización de una tarea.
y él mismo pueda intervenir de alguna manera sobre los contenidos y no sean meros agentes receptivos. Ayudarle a desarrollar sus habilidades, llevándolo a lugares de su interés donde pueda aprender cosas nuevas, como museos, bibliotecas, etc. Además es aconsejable apuntarle a actividades extra escolares donde pueda desarrollar sus habilidades y sobretodo donde pueda incentivar su creatividad.No ejercer una excesiva presión respecto a rendimientos, notas o expectativas. No se debe dar por supuesto de que siempre debe sacar las mejores notas o saberlo todo.Ayudarle a integrarse con el grupo si eso no ocurre. Introducir una enseñanza individualizada en las materias específicas en las que superan a los demás compañeros, adaptando sus programas para que puedan contar con un ritmo más rápido, asignaturas especiales u opciones alternativas.Facilitarle posible material extra para incentivarlo, además de animar a que haga su propia búsqueda.
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ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LAS PERSONAS SUPERDOTADAS Las estrategias educativas y/o alternativas de escolarización más utilizadas en el ámbito de la enseñanza para alumnos superdotados han sido:
La aceleración: Esta estrategia permite avanzar más rápidamente en los contenidos curriculares generales, adelantando cursos o haciendo dos cursos en uno, y es muy necesaria para estos alumnos. Dentro de la aceleración podemos considerar la técnica del «currículo condensado» o «currículo compactado», consistente en comprimir los contenidos y las actividades educativas para que estos alumnos tengan más tiempo para otros temas más relevantes. Esto exige, además, una presentación de los contenidos diferente, así como la evaluación de los resultados de la instrucción. El enriquecimiento. Podemos considerarlo el complemento de la condensación, ya que el tiempo que ahorra el alumno en los contenidos curriculares normalizados lo dedica a investigar y profundizar en otros temas que le interesan más. Esta estrategia permite aplicar nuevas técnicas educativas, incluyendo información nueva y especializada, pero debe aplicarse de forma estructurada y sistemática, sin dejar la selección de los contenidos al azar.
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EDUCACIÓN PARA SUPERDOTADOS EN GUATEMALA Y OTROS PAÍSES Algunos programas en Guatemala que apoyan a los niños y adolescentes superdotados o con altas capacidades intelectuales son los siguientes: Programa de Atención para Estudiantes de Alta Dotación; el Mineduc lanzó en el año 2017 el programa para identificar y brindar atención a los estudiantes con grandes habilidades en la ciencia y el arte, el programa permitirá a los individuos participar en un campamento donde se les fomentará la confianza, conocimientos y empoderamiento, necesarios para su desarrollo cognitivo y emocional. (Mendoza 2017). La asociación Becaria Guatemalteca, otorga becas a estudiantes de escasos recursos y con gran capacidad intelectual. El Centro Educativo Benito Juárez, es el único plantel especializado que atiende estudiantes a partir de un CI de 100.
Según la UNESCO (2004), dentro de los países latinoamericanos que poseen aprobación legal para la aplicación de programas especiales de niños superdotados se encuentran los siguientes: Argentina: Dentro de los programas o instituciones para niños y adolescentes superdotados en Argentina se encuentran los siguientes: FECT (Fundación para la Evolución del Talento y la Creatividad), La Dirección de Educación Especial. Brasil: Dentro de los programas o instituciones para niños y adolescentes superdotados en Brasil se encuentran los siguientes: CENESP (Centro Nacional de Educación Especial), Asociación Brasileña para Superdotados, CEDET (Centro para el Desarrollo del Potencial y Talento, Programa para la Atención al Alumno Superdotado de la Secretaria de Educación del distrito federal, Programa Especial de Entrenamiento. México: Dentro de los programas o instituciones para niños y adolescentes superdotados en México se encuentran los siguientes: Programa Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS), Programa Niños y Niñas con Aptitudes Sobresalientes, Asociación Mexicana para el Apoyo a Sobresalientes A.C. (AMEXPAS).
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SAVOR / JUNE 2018
El ccoeficiente o cociente intelectual
CI
es
un
valor
que
realización
de
estandarizado habilidades capacidad
resulta un
para
de
la
exámen medir
cognitivas intelectual
las
y de
la una
persona en relacción a su grupo de edad. El conciente intelectual se obtiene mediante la división entre la edad mental de un individuo (resultados del test) y su edad cronológica, multiplicada por cien.
NOMADIC
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CONCLUSIONES
Se les llama superdotados o niños y adolescentes con capacidades superiores, a los individuos que poseen una capacidad neuronal intensa, lo cual genera que las palabras, los números y enigmas viajen sin descanso, a alta velocidad por las autopistas del cerebro. Estos individuos con altas capacidades intelectuales poseen intereses distintos a los de sus iguales, esto se debe a que su edad mental (capacidad o nivel de pensamiento con el que una persona atiende su entorno y resuelve sus necesidades) es mayor a su edad cronológica. Generalmente se identifican por su iniciativa, proactividad y curiosidad, la forma en la que enseña un docente puede resultarle tediosa, debido a que procesan y aprenden más rápido que el resto de sus compañeros; las relaciones interpersonales y la adaptación a su entorno les resulta complejo, en algunos casos pueden llegar a sentirse frustrados, incómodos e incomprendidos, ya que asimilan con tanta rapidez lo que el docente expone que en un punto el curso pierde interés y puede llevarlos al fracaso escolar.
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REFERENCIAS Mendoza López, T.A. (26 de julio de 2017). Mineduc lanza programa de atención a estudiantes
superdotados. Recuperado el 24 de abril de 2020, de Mineduc lanza
programa de atención a estudiantes superdotados: https://dca.gob.gt/noticias-guatemaladiario-centro-america/mineduc-lanza-programa-de-atencion-a-estudiantes-superdotados/ Ola, A.L. (5 de enero de 2020). Jóvenes Superdotados. Recuperado el 24 de abril de
2020,
de
Jóvenes
Superdotados:
https://www.pressreader.com/guatemala/prensa-
libre/20200105/281483573310109 Villalobos Viato, R. (29 de septiembre de 2013). Niños Talentosos. Recuperado el 24 de abril de 2020, de Niños Talentosos: https://www.prensalibre.com/revista-d/ninos-geniosninos-excepcionales-dia-del-nino-centro-educativo-rotario-benito-juarez-0-1000700070/
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