Corporaci贸n Empredu
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADEMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Gerentes: Lcda. Colina Dalia, MSc. Lcdo. Domínguez , José, MSc. Lcda. Rodríguez, María, MSc. Lcda. Suárez, Nathaly, MSc. Abog. Velásquez, Ronald, MSc.
Maracaibo, septiembre 2014
TEORÍAS EDUCATIVAS DEL PARADIGMA TRADICIONAL Y EMERGENTE PARADIGMA
MODELO O PATRON A SEGUIR TIPOS
SEGÚN THOMAS KUHN
PARADIGMA IMPERANTE
Constructivista
Conductista
Ambientalista
Cognitivo
Constructivista
PARADIGMAS EN EDUCACIĂ“N Racionalista Tradicionalista
Paradigmas Educativos
Empiricista
Se perciben por los sentidos
Conocimientos provienen de la experiencia.
Conocimientos provienen del exterior Intencionada
FILOSOFÍA EDUCATIVA DEL PARADIGMA TRADICIONAL Y EMERGENTE TEORÍA EDUCATIVA PROGRESISTA
Pragmatismo Aprendizaje por Descubrimiento
Enseñanza- Aprendizaje
Intereses del Educando
Resolución de problemas
Modificación del entorno
TEORÍA EDUCATIVA PERENNIALISTA
TEORÍA EDUCATIVA ESENCIALISTA
Educación universal
Cultivo del Intelecto
Conocimiento Solidificado
Equilibrio entre Teorías Currículo Flexible
No todo conocimiento es eterno
No Innovador
Disciplinar la mente
TEORÍA EDUCATIVA RECONSTRUCCIONISTA
Educador y educando tratando de resolver problemas concretos en lo político, social económico
Cuestionamiento al educador y programas educativos Naranjo, S. (1992)
TEORÍA CURRICULAR DEL PARADIGMA NUEVO Y EMERGENTE Racionalista Tradicionalista
Intencional Conocimientos
Empiricista
Funcional Estructural
Racional intencional Planificación/objetivos
Desarrollo de las facultades, a través de la disciplina y buenos ejemplos Experiencia ligada a la percepción sensorial en la formación del conocimiento
TEORÍA
CURRICULAR
Empiricista
Planificación/área
Metodologica
Problemas sociales
Normativa interna y contenidos.
Experiencia Reconceptualista
Crítico Social
Indagación orientada al diálogo, reflexión y perspectiva integral transferencia a la Filosófico Especulativo realidad
Educativa desde una
Filosófico Concreto
?
Se origina en la palabra griega [parádeigma] que a su vez se divide en dos vocablos [pará] (“junto”) y [deīgma] modelo
Conjunto de presuposiciones, valores, y creencias acerca de la ciencia en general que esta conformada por la creación de un modelo.
Msc Ronald Velásquez
Corporaci贸n Empredu Msc Ronald Vel谩squez
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MODELO DEL DISEÑO DEL APRENDIZAJE
Su enseñanza se basa en contenidos como conductas a aprender y almacenar para aportar
Desarrolla procesos cognitivos y afectivos, a través de estudios cuyo enfoque surgen para sustituir teorías conductistas
No es mas que el escenario en donde se realizan las interrelaciones entre personas y el medio ambiente
Es aquella que consiste en un organismo que desarrolla procesos cognoscitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje Msc Ronald Velásquez
DISEÑO CURRICULAR Consiste en los métodos de investigación sistematizada, desarrollo de procesos cognoscitivos de destrezas y habilidades Consiste en la programación analítica conformada por la selección de las actividades de aprendizaje que se hacen sobre la base de tareas en función de logros y objetivos.
Son las que no están estructuradas ya que se apoyan en una programación autogestiva, estas se orientan al desarrollo personal según la experiencia recibida de un aprendizaje significativo Se basa en una reflexión dialogada a partir de situaciones codificadas y descodificadas, con el uso de métodos de investigación experimentales y no experimentales
Msc Ronald Velásquez
El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre . Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
Freire