REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DIVISIÓN DE ESTUDIO PARA GRADUADOS. MAESTRIA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN: CURRÍCULO.
Armis Manarez Yasmely Miquilena Arlys Manarez María González Tedilenis Lerma
Prof: Alicia Inciarte.
Corriente psicol贸gica que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) considerando el entorno como un conjunto de est铆mulosrespuestas.
PAVLOV Medico fisiólogo ruso
A través de
Se basó en
Experimentos con animales (el perro)
1849-1936
A través de Sonido de una campanilla
Administración de comida
Repetición de estímulos= Reflejo
Condicionamiento clásico.
WATSÓ N
Psicólogo
Conciencia
1878-1958
Analiza la psicología
Valiosa
Cuyo objeto Estudio de la conducta
Ser humano
Estímulo-Respuesta
Animales.
Conductismo Operante
Conducta
Condicionamiento
Positivo
Refuerzo
Negativo
Premio Recompensa
Castigo, negaci贸n de un permiso
Estimulaci贸n de comportamiento optimizado
Para disminuir la frecuencia de una respuesta
Teor铆a del Refuerzo
POSTULADOS: 1
El objeto de la psicología debe ser observable, a semejanza de ciencia que estudia exclusivamente los datos empíricos.
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Los estados de conciencia o mentales, no pueden ser considerados como objetos de estudios científicos,
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En la observación de una conducta se aíslan dos elementos: los estímulos ambientales y la respuesta que el mismo emite.
La
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conducta
incluye
todas
las
reacciones
corporales
mesurables, aunque no pueden ser observables a simple vista (en el sentido científico del termino).
Las investigaciones psicol贸gicas deben descubrir las leyes de
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la conducta, cuando sean de origen gen茅tico o resultados de aprendizajes individuales.
6 La conducta cristaliza en los h谩bitos.
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La conducta es modificable.
El lugar ideal para la experimentaci贸n es el laboratorio. Con
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humanos o animales y luego se extrapolaran los resultados.
Concepción del Docente El eje del aprendizaje es el profesor: es el poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje. El rol del docente es de TECNOLOGO capaz de cambiar la conducta. Aplica elementos contingentes del refuerzo, monitoriza el proceso y la evaluación del dicente, corrige los errores y tiene en todo momento un papel directivo.
El docente es el estimulador, el presenta materiales didácticos pertenecientes a la realidad, él debe preparar el material para que el niño pueda aprender antes de memorizar. El docente es quien tiene la mayor responsabilidad que los niños aprendan, deben enseñarles para que aprendan y luego para que memoricen. Inés Laredo
Concepción del Estudiante
El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseñado y activo para reproducir el conocimiento inducido. El nivel de actividad del estudiante se ve fuertemente restringido, esto es debido a los arreglos que el profesor planeo incluso desde antes de la situación instruccional.
El niño es repetitivo no por la teoría sino por el mal uso de ella. Hay que dar estímulos mas cerca de la realidad. El niño aprende con estímulos y esta capacitado para memorizar. Inés Laredo
Concepción del Currículo
Sistema de conocimiento que el niño debía memorizar y ser medido. Es un plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo el que aprende por igual. Enseñanza de tipo enciclopedista.
Características del Currículo
Concepci贸n de Evaluaci贸n
Enseñamos a los niños a que pasen con ciertas calificaciones pero no aprenden nada de lo que allí se enseña". Buen docente es aquel que impulsa a los estudiantes a estudiar y a aprender“ “Pérez Esclarin”