Nieuwsbrief 2008-2009 - 3

Nieuwsbrief scholengemeenschap Sint-Michiel vzw (Bree-Bocholt-Meeuwen-Peer)

JUNI 2009

NUMMER 3

In september 2008 zijn we als scholengemeenschap begonnen aan onze 2de Proeftuinen cyclus van het project ‘Competentieleren, echt iets voor iedereen!’. Het verhaal van deze gezamenlijke innovatieve projectwerking startte in september 2003, met de ontwikkeling van het Accent op Talent project ‘Bree, als leerstad’.

Secretariaat: mevrouw Irène Indemans, pedagogisch coördinator scholengemeenschap en Marc Timmermans, bestuurssecretaris scholengemeenschap

Verantwoordelijke uitgever: coördinerend directeur Jos Bollen, p/a Sint-Jacobsstraat 12, 3960 Bree

Innovatieve projectwerking op niveau van de scholengemeenschap: Van Accent op Talent naar Proeftuinen, cyclus 2

In de initiële fase van het project hebben we vooral geïnvesteerd in het opstarten en uitbouwen van schooloverstijgende netwerken om het leren ‘van’ en ‘met’ elkaar mogelijk te maken. De Koning Boudewijnstichting ondersteunde de projecten Accent op Talent (2003 – 2005), in opdracht van de Vlaamse Overheid. In deze vernieuwende projecten stond de professionele praktijkopleiding op school voorop. De deelprojecten van de bovenbouwscholen werden bijgevolg ook allemaal uitgewerkt in samenwerking met bedrijven en instellingen. Enkele voorbeelden van succesvolle Accent op Talent projecten in onze scholengemeenschap zijn: het Oefenhuis in het Technisch Instituut Sint-Michiel Bree, de Oefenfirma en Zorgdag voor kinderen en bejaarden in het Sint-Augustinusinstituut in Bree, het Didactisch kapsalon en het project Zelfredzaamheid in het Instituut Agnetendal in Peer en het landschapsproject Ecolomie in het Biotechnicum in Bocholt.

Het aanbod van navormingen vanuit de ondersteuningsdienst van de Koning Boudewijnstichting spitste zich in deze eerste fase toe op aspecten van beleidsvoering in scholen en scholengemeenschappen. Het adviesbureau van Deloitte en Touche stond in voor deze vormingstrajecten.

In dit nummer: Van Accent op Talent naar Proeftuinen, cyclus 2

TISM: project Gijbels

1

8

Nieuws uit de scholen - TISM Bree

10

- Sint-Augustinusinstituut Bree

11

- Middenschool H. Hartinstituut Bree

12

- Biotechnicum Bocholt

13

- Middenschool Meeuwen

14

- Instituut Agnetendal Peer

15

De focus van onze eerste Proeftuinencyclus (2005 – 2008) was het competentieleren van leerlingen. We integreerden andere werkvormen en andere leermiddelen, we ontwikkelden vakgebonden en vakdoorbrekende (BZL-)projecten en we leerden op de werkvloer, nl. werkplekleren. In de Stuurgroep Proeftuinen van de middenscholen werd een ‘Kijkwijzer Competentieleren’ ontworpen. Dit instrument is een checklist voor vakgroepen en werkgroepen om na te gaan in hoeverre de leeromgevingen die georganiseerd worden bij vakgebonden en vakdoorbrekende projectwerking, de optimale ontwikkeling van competenties bij leerlingen bevorderen. De leden van de Stuurgroep Proeftuinen van de bovenbouwscholen deelden hun expertise Wil je meer weten over de scholen van onze scholengemeenschap, bezoek dan zeker hun website:

Instituut Agnetendal Peer Biotechnicum Bocholt Middenschool H. Hartinstituut Bree Middenschool Meeuwen Sint-Augustinusinstituut Bree TISM Bree

www.agnetendal-peer.be www.biotechnicum.be www.hhartbree.be www.middenschoolmeeuwen.be www.augustinus-bree.be www.tismbree.be

over doelen, inhouden en procedures van projecten werkplekleren:

•

in het Sint-Augustinusinstituut Bree: ‘Logistieke opleidingen i.s.m. Logis vzw en peterbedrijven Logistiek’;

•

in het Biotechnicum Bocholt: ‘Landschapsproject: Revalidatietuin ziekenhuis Bree’, dat uitgroeit tot een gemeenschappelijk project van de scholengemeenschap;

•

in het Technisch Instituut Sint-Michiel Bree: ‘Lassen’ i.s.m. het opleidingscentrum van het bedrijf LAG en ‘Stofferen’ i.s.m. de bedrijven Mecam, Veldeman Bedding en Jezet Seating.

Het vakdoorbrekend leren in realistische contexten op school werd in TISM opgestart in het domein van de Mechanica en in de andere bovenbouwscholen verder ontwikkeld door verfijningen door te voeren in de bestaande projecten van de Accent op Talent-periode. Ook werden de studierichtingen van de bovenbouwscholen beschreven in functie van competentieleren – kennis, vaardigheden en attitudes. Dit resulteerde in nieuwe infobrochures ‘Naar de 2de en 3de graad in de scholengemeenschap Sint-Michiel’. Op de website van de scholengemeenschap – www.sgsintmichiel.be – is deze informatie terug te vinden onder de rubriek ‘aanbod’.

Het accent van het navormingsaanbod vanuit de ondersteuningsdienst van het Ministerie van Onderwijs tijdens deze 1ste cyclus lag op vormen van ‘anders leren’. Een aantal collega’s van onze scholen volgde de navormingen over werken met ‘meervoudige intelligenties’ en over ‘vormen van structureel coöperatief leren’. Tijdens de 3 sessies van de navorming ‘structureel coöperatief vergaderen’ konden beleidsondersteuners hun competenties verdiepen om het draagvlak van het beleidsvoerend vermogen van de scholen te verruimen.

Tijdens de tweede Proeftuinen cyclus (2008 – 2011) gaan het competentieleren van leerlingen én teamleden hand in hand. In de projectstuurgroep Proeftuinen Middenscholen werden gezamenlijk concrete instrumenten ontwikkeld. In de infobrochure ‘Naar de 1ste graad in de scholengemeenschap Sint-Michiel’ hebben alle verantwoordelijken van de verschillende middenscholen/1ste graad de (basis)opties en beroepenvelden van hun school beschreven in functie van de volgende vragen: Welke kennis verwerf en verwerk je? Welke vaardigheden train je? Welke attitudes ontwikkel je verder?

Om algemene attitudes op te volgen en te evalueren, hebben de Proeftuinen projectverantwoordelijken een model van rapportering gemaakt voor de eerste graad. Voor dit ontwerp hebben ze zich gebaseerd op informatie van collega’s in de eigen school en op een algemene sneuvelversie. De coördinerend directeur en de pedagogische coördinator hebben de herziene versie van de vakoverschrijdende eindtermen, de SAM-schaal en het Europees referentiekader van kerncompetenties voor Levenslang Leren als inspiratiebronnen genomen voor deze sneuvelversie. In het attituderapport worden specifieke gedragsindicatoren beschreven in 4 categorieën voor elk van de 5 schoolgebonden attitudes. De volgende gemeenschappelijke attitudes voor levenslang leren werden overeengekomen in het directiecomité van de scholengemeenschap: planning en werkorganisatie, zin voor samenwerking en communicatie, creativiteit, kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid, en inzet en doorzettingsvermogen. Deze attitudes kunnen gelinkt worden aan de competenties uit ons oorspronkelijk referentiekader van sleutelcompetenties.

EXPLORATIEDRANG ZELFSTURING

ATTITUDES

KENNIS

INFORMATIE VERWERVEN INFORMATIE VERWERKEN

Sleutelcompetenties

VAARDIGHEDEN

2

COMMUNICATIE CREATIVITEIT

Verder werden er in de verschillende middenscholen projecttrajecten ‘op maat van de teamleden en de schoolcultuur’ uitgewerkt en uitgevoerd. Het doel van deze projectactiviteiten is collega’s handvaten aanreiken om krachtige leeromgevingen voor leerlingen te organiseren om zo het competentieleren te bevorderen. De nadruk ligt op variatie brengen in werkvormen om zo beter te kunnen inspelen op de diverse leerstijlen en talenten van de leerlingen via het integreren van technieken van structureel coöperatief leren, het werken met meervoudige intelligenties, het vakdoorbrekend werken en het gebruik van digitale borden.

In de Middenschool H. Hartinstituut Bree volgden vorig schooljaar en dit schooljaar 11 collega’s de Proeftuinen navormingen Structureel Coöperatief Leren/Vergaderen, Meervoudige intelligenties en Breed evalueren. De pedagogische coördinator nam in mei 2009 deel aan de Engelstalige Pestalozzi cursus van de Raad van Europa over Coöperatief leren en onderwijzen. Via coöperatieve werkvormen binnen het internationaal gezelschap werden de volgende pedagogische thema’s geconcretiseerd: de taxonomie van Bloom (om differentiatie in beheersingsniveau binnen het cognitief domein te promoten) en de leertheorie van de Meervoudige intelligenties (om aandacht te vragen voor differentiatie in de manier van verwerken en het realiseren van eindproducten door de leerlingen).

Een groep collega’s/coördinatoren heeft op basis van de expertise, verworven tijdens de navormingen, een Begeleid Zelfstandig Leerpakket ontworpen met opdrachten in functie van de meervoudige intelligenties voor de leerlingen van het 2de leerjaar. Deze coöperatieve opdrachten werden uitgevoerd tijdens het onthaalproject, onder begeleiding van alle klassenleraren en hulp. Via deze opdrachten werden de leerlingen inhoudelijk voorbereid op de studiereis naar Brussel in de maand september.

De vakcoördinatoren van de basisoptie Moderne wetenschappen in het 2de leerjaar A hebben een vakdoorbrekend Proeftuinenproject ontwikkeld ‘Winkel in werking’. Zij werden hierbij ondersteund door Anne-Lise Cuypers, pedagogisch begeleider Economie-Handel en de vakleraren Economie van het Sint-Augustinusinstituut Bree. Via dit project werden een aantal leerplandoelen SEI en WW geïntegreerd gerealiseerd. De leerlingen hebben zich enthousiast ingezet voor de productie en verkoop van badzout, in allerlei geuren en kleuren en aangeboden in diverse verpakkingen. Hun winkel ‘Badmysterie’ was een echt succes tijdens de jaarlijkse Open Deur.

Een aantal voortrekkers in het werken met het digitale bord en de ICT-coördinator hebben verschillende woensdagnamiddagen de handen in elkaar geslagen en organiseerden interne navormingen voor collega’s om hen vertrouwd te maken met de Notebook-software van het digitale bord Smartboard. Ook hebben ze actief expertise gedeeld in het netwerk ‘Digitale borden’ op niveau van de scholengemeenschap.

Vele collega’s, geïnteresseerde vakleraren voor één of meerdere ‘Talentenuren’ van het geactualiseerde optieaanbod in het 1ste leerjaar, hebben inspanningen geleverd om de doelen en inhouden Europees referentiekader CULTUREEL BEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIE

COMMUNICATIE IN DE MOEDERTAAL

ONTWIKKELING VAN INITIATIEF EN ONDERNEMERSZIN SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE

Sleutelcompetenties voor een leven lang leren

COMMUNICATIE IN VREEMDE TALEN WISKUNDIGE COMPETENTIE EN BASISCOMPETENTIES OP GEBIED VAN EXACTE WETENSCHAPPEN EN TECHNOLOGIE

LEERCOMPETENTIE DIGITALE COMPETENTIE 3

van de talentenuren te beschrijven in functie van competentieleren. Op basis van deze informatie kunnen nieuwe instromers zich een goed beeld vormen van de Talentenuren waarvan ze er één kunnen combineren met de B(egeleid) Z(elfstandige) L(eer)-vakken Nederlands, Frans en wiskunde: Digitale technologie, Multimedia, Muzisch atelier, Technologisch atelier, Taalbad Frans, Kokkerellen, Natuursporten, Europese projectwerking en Mondiale vorming. Deze informatie hebben ze gepresenteerd aan alle teamleden tijdens de jaarlijkse Pedagogische Studiedag en de beschrijvingen werden opgenomen in de infobrochure ‘Naar de 1ste graad in de scholengemeenschap SintMichiel’. Deze brochure is ook geïntegreerd in de website van de scholengemeenschap. Aangezien er voor deze ‘Talentenuren’ geen leerplannen zijn, gebruiken we volgend schooljaar het Europees referentiekader van sleutelcompetenties voor Levenslang Leren om de doelen te bepalen en relevante inhouden te selecteren voor deze optievakken.

De leden van de vakgroep Frans en de GOK-coördinator voor het thema ‘Taalvaardigheidsonderwijs’ hebben samengewerkt met onderwijzers uit de basisscholen Don Bosco van Gerdingen en de Corneliusschool in Overpelt om een competentieontwikkelende leerlijn uit te tekenen voor het vak Frans van basisschool naar middenschool binnen het project Clef d’Or² Deluxe. Dit project is een vervolg van het prioritaire nascholingsproject Clef d’Or dat we vorig schooljaar volgden en dat begeleid wordt door coaches van het VSKO. Deze projectwerking kaderen we tevens binnen de introductie van de herziene eindtermen voor moedertaal en de moderne vreemde talen.

Het Europees referentiekader voor Moderne Vreemde Talen – het ERK – werd als toetsingsinstrument gebruikt voor de herziening van deze eindtermen. Via deze netwerking met externen is de bespreking van een concretisering van de doelstelling van ons Proeftuinenproject ‘ontwikkelen van instrumenten om de eigen leervorderingen door de leerlingen zelf in kaart te laten brengen en te documenteren’ ook aan bod gekomen, nl. het integreren van een taalportfolio.

In de Middenschool van Meeuwen ligt het accent ook op structureel coöperatief leren en vakdoorbrekend werken. Reeds twee jaar wonen verschillende leraren deze bijscholingen bij, om daarna deze technieken toe te passen binnen hun vakgebieden. Zo ontstaat er voor verschillende vakken, zoals o.a. Nederlands, wiskunde, geschiedenis, godsdienst een eenduidige aanpak voor verschillende vakinhouden. In alle klassen hangen ook de acht basisvormen van structureel coöperatief leren op, die inspirerend werken naar leerlingen en leraren toe. Vanaf volgend jaar zullen deze coöperatieve technieken ook worden verwerkt in de technische vakken, de kennismakingsdagen, de activiteiten van leefsleutels en projecten rond culturele uitstappen. Het structureel coöperatief vergaderen wordt geleidelijk aan geïmplementeerd binnen de overlegmomenten van leraren, om zo ook bij de groep leraren de verscheidenheid aan talenten optimaal tot haar recht te doen komen en te benutten.

Onze leraren werken al enkele jaren bepaalde lesinhouden uit binnen het kader van vakdoorbrekend werken. Door deze manier van werken leren de leerlingen buiten de lijntjes denken en wordt er ruimte gecreëerd om extra aandacht te schenken aan vakgebonden competenties. Zo woont de leraar Nederlands de les geschiedenis bij waar leerlingen een informatieve spreekbeurt houden: binnen het vak geschiedenis wordt er gewerkt aan de geschiedkundige inhoud van deze uiteenzet-

4

ting. Voor het vak Nederlands wordt gewerkt aan spreekvaardigheid. Wiskunde en P.O. werken samen rond de wiskundige kunstwerken van Escher. T.O. en ICT werken samen rond sturingen van o.a. Fisher Technics en ALFA.

Voor onze beroepsleerlingen worden de projectweken eveneens uitgewerkt binnen dit kader. Vanaf volgend schooljaar worden themaweken uitgewerkt voor de A-klassen. Hierdoor krijgt het vakdoorbrekend werken een extra dimensie. Het beroepsleven, de praktijk buiten de klas beïnvloedt het verwerken van de leerinhouden en de VOETEN/VOODEN, wat op zich een grote uitdaging is voor een eerstegraadsschool.

In de 1ste graad van het Instituut Agnetendal Peer hebben vorig en dit schooljaar enkele collega’s de navorming Structureel Coöperatief Leren/Vergaderen gevolgd. Deze mensen zijn samen een manier gaan zoeken om de materie SCL te verspreiden onder de andere collega’s. Er werden enkele namiddagen gepland tijdens de examens waar de leraren de verschillende methodes aan den lijve konden ondervinden. Ook de nieuwe leraren kregen tips i.v.m. SCL tijdens de gesprekken met de mentoren.

Dit schooljaar zijn wij verder blijven werken met de zelfevaluatie en studietips die op elke controletoets en/of kleine toetsen bij elk vak vermeld worden.

Tijdens de musical “De anti-pestclub” en de cractiedag hebben de leerlingen op hun eigen manier talenten en vaardigheden kunnen ontdekken en hun grenzen verleggen.

Ook op onze school werd er goed gebruik gemaakt van de digitale borden. De leraren hebben de technieken goed onder de knie gekregen door vaak met elkaar te overleggen en enkele infosessies te organiseren.

Dit schooljaar hebben wij intens gewerkt binnen het nascholingsproject ‘CLEF D’OR’. Dit project had als doel de overgang tussen de basisscholen en de secundaire scholen, wat het vreemde talenonderwijs betreft, vlotter te laten verlopen. Dit project richtte zich tot clusters van scholen: een aantal basisscholen en de respectievelijke secundaire scholen waar hun leerlingen terecht komen.

Deze nascholingen waren een goede ondersteuning van ons talenbeleid.

In de bovenbouwscholen wordt er verder gewerkt aan bestaande deelprojecten en er worden nieuwe projecten opgestart: werken binnen de sociale economie in het Sint-Augustinusinstituut Bree, Projectweek Biotechniek in het Biotechnicum Bocholt, Decoratelier in het Instituut Agnetendal Peer en Werkplekleren Industriebouw Gijbels en samenwerking met 10 bedrijven van het BRES-project voor de leerlingen van het 7de specialisatiejaar Industrieel Onderhoud in het Technisch Instituut Sint-Michiel Bree. Beschrijvingen van deze projecten werden opgenomen in vorige edities van onze nieuwsbrief en zijn beschikbaar op de websites van de betrokken scholen.

Voor de tweede doelgroep van het Proeftuinen project ‘Competentieleren, echt iets voor iedereen!

– de teamleden – werd de HRM-applicatie ontworpen en geïntroduceerd in alle scholen van de scholengemeenschap. In dit loopbaanportfolio is er veel ruimte voor zelfevaluatie. De leraren reflecteren over hun functioneren in het licht van ‘Het beroepsprofiel van de leraar’. Deze toepassing wordt ook gebruikt door de mentoren bij de begeleiding van de beginnende leraren.

5

CULTUURPARTICIPANT

BEGELEIDER VAN LEER- EN ONTWIKKELINGSPROCESSEN

LID VAN DE ONDERWIJSGEMEENSCHAP

OPVOEDER

Beroepsprofiel van de leraar

PARTNER VAN EXTERNEN LID VAN EEN SCHOOLTEAM

INHOUDELIJK EXPERT ORGANISATOR

PARTNER VAN OUDERS-VERZORGERS

INNOVATOR-ONDERZOEKER

De beleidsverantwoordelijken, beleidsondersteuners en leden van het ondersteunend personeel krijgen een competentieprofiel met takenpakket, gebaseerd op ‘Het competentiewoordenboek van de Vlaamse Overheid’. In deze webapplicatie bereiden de teamleden hun functiegesprekken, functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken voor. De evaluatoren voegen er feedback over de gesprekken aan toe.

Tijdens de vormingsdagen van het Comité van Directies was ‘zelfevaluatie van de school/ scholengemeenschap als lerende organisatie’ één van de pedagogische thema’s. Het kwaliteitszorgsysteem IZES werd besproken. Het werken met dit instrument voor zelfevaluatie wordt volgend schooljaar één van de prioriteiten in het pedagogisch beleidsplan van de scholengemeenschap. Ook binnen het kader van kwaliteitszorg werd er tijdens de vormingsdagen een sjabloon voor een SWOT-analyse voor de school en de scholengemeenschap aangereikt.

Delegeren

Leiderschap

Richting geven

Waardegebonden competenties

Ontwikkelen van anderen

Voortdurend verbeteren Doelgroepgerichtheid Samenwerken Betrouwbaarheid

Plannen Organiseren

Beheersmatig gedrag Persoonsgerelateerd gedrag

Voortgangscontrole

Omgaan met stress Optreden Organisatiebetrokkendheid

Initiatief Resultaatgerichtheid Besluitvaardigheid

Probleemoplossend gedrag

Competenties niet-leraren

Mondelinge uitdrukkingsvaardigheid Overtuigingskracht

Flexibel gedrag

Luisteren

Nauwgezetheid

Interpersoonlijk gedrag Analytisch denken Synthetisch denken Conceptueel denken

Assertiviteit Ontwikkelen van anderen 360° inlevingsvermogen

Omgaan met informatie

Didactische vaardigheid Schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid

Creativiteit

Netwerken

Organisatiesensitiviteit

6

De impact van techniek en technologie op de actuele samenleving is nooit zo diep ingrijpend en allesomvattend geweest als tegenwoordig. Initiatie in de techniek en het technologisch denken is bijgevolg noodzakelijk om zinvol te functioneren in en deel te nemen aan de samenleving. Vorming van jongeren inzake techniek moet dus een belangrijk aspect van de basisvorming zijn. Het huidige vak Technologische opvoeding in de eerste graad moet bijgestuurd worden en meer aansluiten bij de leefwereld van de jongeren zodat het een aanzet geeft om de technisch/technologische dimensie beter in te bouwen in hun huidige en latere leven. Bijgevolg is het versterken en uitbreiden van het technisch-technologisch component in de scholen met een gemeenschappelijke 1ste graad en de niet-nijverheidstechnische studierichtingen in de bovenbouwscholen opgenomen als één van de deelprojecten binnen ons beleidsplan.

Om vanaf september 2010 de herziene eindtermen en het nieuwe leerplan Techniek op een hedendaagse en aantrekkelijke wijze te realiseren bij alle leerlingen van de eerste graad, is er een professionaliseringstraject van de vakleraren Techniek gestart door collega’s van het Technisch Instituut Sint-Michiel. Dit schooljaar werden er 2 studiedagen georganiseerd. Tijdens de studiedag in december 2008 werd MecLab, een schaalmodel van een producthandlingsysteem – een toepassingsgebied van automatisering – gedemonstreerd. Het trainingssysteem van Lucas-Nülle werd toegelicht in de 2de bijeenkomst van het nieuwe netwerk ‘Techniek in de 1ste graad’.

De collega’s van de Middenschool H. Hartinstituut willen kennis en inzichten, verworven tijdens de uitvoering van de innovatieve projecten, delen met internationale partners tijdens de eventuele ontwikkeling (officiële goedkeuring van het project: augustus 2009) van een 2de Comenius multilateraal project op niveau van de teamleden. In oktober 2008 organiseerde de Proeftuinen coördinator hiervoor een voorbereidend bezoek in de Italiaanse partnerschool. Het thema ‘Coöperatieve netwerken en competentiemanagement op school’ verwijst naar het werken met structureel coöperatieve vergadertechnieken in interne netwerken en in netwerken met externe partners als middel om teamleden te professionaliseren in het licht van bovenvernoemde referentiekaders.

Tijdens de Forumdag Proeftuinen op 27 mei 2009 – met als thema ‘Innovatie maakt school’ – werden we gevraagd om kort te vertellen hoe creatief denken een boost gaf aan ons Proeftuinen project. De Proeftuinen coördinator heeft toegelicht hoe het hanteren van en verbindingen maken tussen krachtige referentiekaders de ontwikkeling van instrumenten/kijkbrillen/checklisten op basis van deze referentiekaders het competentieontwikkeld leren van leerlingen en leraren bevorderen en tenslotte leiden tot het evalueren van leerlingen en leraren in een competentieontwikkelend perspectief. In de brochure van de Forumdag werd voor Proeftuin ‘Competentieleren, echt iets voor iedereen!’ via onderstaande fotocollage gevisualiseerd.

Met dank aan Irène Indemans, pedagogisch coördinator van de scholengemeenschap.

7

PROJECT TISM-GIJBELS Het project Gijbels is een samenwerking tussen het Technisch Instituut Sint-Michiel uit Bree en het staalconstructiebedrijf Mathieu Gijbels nv. Het bedrijf Mathieu Gijbels nv is een constructiebedrijf met internationale faam in het bouwen van kantoorgebouwen en showrooms. Binnen het bedrijf wordt er enorm veel aandacht besteed aan het welbevinden van de werknemers. Daarnaast voert het bedrijf kwaliteit, veiligheid en klantgerichtheid zeer hoog in het vaandel. Leerlingen van 6 Lassen (BSO), 6 Mechanische technieken (TSO) en 6 Hout (BSO) doorlopen een aantal projectmodules, waarbij zij in de eerste plaats kennis maken met bedrijfsethiek en het belang van attitudes en competenties. Daarvoor maken we gebruik van de workshops van Will's Kracht, waarvoor verschillende leraren de cursus "train de trainer" van Will's Kracht hebben gevolgd. Deze voorbereidende modules vinden plaats in de school. In het bedrijf zelf doorlopen de leerlingen de hele cyclus van ontwerp van een gebouw tot de uiteindelijke constructie. Zij krijgen daarvoor opdrachten die zij op verschillende werkplekken moeten uitvoeren om uiteindelijk te komen tot de effectieve constructie van een proefstand. Dat is een miniatuurhal waarin alle competenties die noodzakelijk zijn bij de bouw van een grote hal geïntegreerd worden.

Ontstaan en samenwerking In de loop van het eerste trimester van het schooljaar 2007-2008 heeft de firma Gijbels de vraag gesteld of er een mogelijkheid was voor samenwerking met onze school. Het bedrijf had nl. het plan om een “proefstand” te ontwikkelen, waar de arbeiders technieken kunnen oefenen en verfijnen als er weinig activiteit is op de werven. Gijbels wilde deze proefstand ook openstellen voor de leerlingen van onze school. Zulk een unieke kans mocht niet onbenut blijven en vrijwel onmiddellijk is een aantal verantwoordelijken van de firma Gijbels en het TISM met elkaar in overleg getreden om de mogelijkheden, de kansen en de valkuilen te verkennen. Na deze verkenningsronde is er een werkgroep opgericht om het project verder uit te werken. Dit is een proces geweest dat meer dan één schooljaar in beslag heeft genomen. Op dinsdag 9 december 2008 hebben de betrokken leraren het traject, dat de leerlingen zullen moeten doorlopen, al gedeeltelijk zelf in de praktijk omgezet. Op maandag 12 januari 2009 begon de eerste groep leerlingen aan het project en op woensdag 21 januari 2009 werd het project officieel ingehuldigd in het gezelschap van minister Vandenbroucke. De uitwerking van het project is in een sfeer van goede verstandhouding en respect voor de cultuur van het bedrijf en de school verlopen. Daarbij hebben zowel de firma Gijbels als TISM heel veel van elkaar geleerd.

Stages voor leraren Om het project goed te kunnen uitwerken en om de leraren die het project moeten begeleiden goed voor te bereiden, hebben er verschillende stages voor leraren plaatsgevonden. Deze stages besloegen een halve dag tot enkele weken, afhankelijk van de omvang van de module en de rol van het betreffende vak. Ze situeerden zich in de tekenkamer, het administratieve gedeelte van het bedrijf, het staalatelier, het aluminiumatelier en de proefstand. Deze professionele bedrijfsstages stelden de leraren in staat om hun opdrachten voor te bereiden.

Het project Om het project zo realistisch mogelijk te maken, moeten de leerlingen werken volgens de werkuren van de arbeiders van de firma Gijbels. Dat betekent dat zij werkdagen hebben van 08.00 tot 16.00 uur. Bij het begin van het project krijgen alle groepen een veiligheidsbriefing en een voorstelling van de verschillende stadia bij het bouwen van een staalconstructiegebouw. Op deze manier worden zij in staat gesteld om op ieder moment in te schatten in welk stadium ze uiteindelijk zelf aan het werk zijn. Als eerste startte de groep van 6 Lassen (BSO). De leerlingen moesten aan de slag in het staal- en lasatelier in Ellikom en doorliepen daar 5 werkplekken waar ze zouden te8

recht kunnen. Ze moesten deze ontleden. Bovendien moesten ze de proefstand volledig volgens plan en volgens de veiligheidsvoorschriften opbouwen en weer demonteren. Daarna kwamen de leerlingen van 6 Mechanische technieken (TSO) aan de beurt. Zij doorliepen in het staal- en lasatelier dezelfde werkplekken als de leerlingen van 6 Lassen, maar vanuit een andere invalshoek.

Ook zij moesten aan de slag in de proefstand, maar bij deze leerlingen lag het accent op de plaatafwerking. Ten slotte was het de beurt aan de leerlingen van 6 Hout (BSO). Zij maakten in het aluminiumatelier kennis met een drietal werkplekken en werden daarna ingezet aan de proefstand voor het opmeten en plaatsen van ramen en deuren.

Attitudes en competenties Bij de uitvoering van het project wordt erg veel aandacht besteed aan attitudes en competenties.

De leerlingen worden net voor de aanvang van hun projectperiode op dat vlak nog eens aangescherpt door de lessen Will’s Kracht. Aan de hand van leuke en speelse oefeningen worden de leerlingen bewust gemaakt van het grote belang van correcte arbeidsattitudes. Het gaat daarbij om attitudes zoals willen leren, stiptheid en orde, flexibiliteit, spontaan engagement en doorzetting.

Meer informatie over Will’s Kracht is te vinden via www.willskracht.be.

De evaluatie van de attitudes gebeurt volgens het evaluatiesysteem van het bedrijf dat gebaseerd is op de SAM-schaal. Zo ondergaan de leerlingen dezelfde evaluatie als beginnende arbeiders en krijgen zij na afloop te horen of ze virtueel worden aangenomen of niet. De evaluatie gebeurt door een samenwerking tussen de begeleidende leraren en begeleiders uit het bedrijf.

Kruisbestuiving Dankzij het project zijn de school en het bedrijf sterk naar elkaar gegroeid. Vanaf het begin hebben we kunnen samenwerken in een sfeer van openheid. Dat heeft ons in staat gesteld om in een periode van ca. één jaar een degelijk project uit te tekenen dat zowel voor leerlingen, leraren als medewerkers uit het bedrijf zeer zinvol en leerrijk is. De school en het bedrijf doen dan ook grote inspanningen voor het welslagen van het project omdat we er beide van overtuigd zijn dat het een enorme meerwaarde biedt aan alle betrokkenen.

De toekomst Dit jaar was het pilootjaar. Na afloop zal het project uitgebreid geëvalueerd en bijgestuurd worden.

Het is verder de bedoeling dat na dit jaar dezelfde kansen worden geboden aan andere scholen.

Wij zijn er alvast van overtuigd dat, als de economische situatie het toelaat, dit project een mooie toekomst zal hebben.

9

Nieuws uit de scholen

TISM BREE Nieuw logo Bij het 75-jarig bestaan van de school (1996) werd een nieuw logo gelanceerd door de toenmalige directeur, de heer Jan Claes (†). Na 13 jaar trouwe dienst is het tijd voor een nieuw logo. Bestaande voorraden van briefpapier, enveloppen, enz. worden opgebruikt, maar voortaan zal je het nieuwe logo tegenkomen op alle briefwisseling van het TISM, alle publicaties, kortom overal waar de school vermeld wordt.

Wedstrijden Technologie is niet langer een mannenzaak want onze leerling Anne Hurkmans veroverde de eerste prijs bij Mecatrophy. Zij werd als winnaar uitgeroepen en kreeg naast een iPod ook een gereedschapskist van Facom voor de school mee. Zij liet als meisje 67 jongens achter zich. Dave Franken is op zijn beurt eindwinnaar geworden van de Elektro Challenge in de categorie residentiële elektriciteit. Hij wist de overige 15 kandidaten achter zich te laten na een opbouwproef van drie uur, in het Constant Vanden Stockstadion in Anderlecht. Aan deze wedstrijd houdt hij een laptop over. Drie lassers van het 7de specialisatiejaar Lassenconstructie zijn doorgestoten tot de finale van de Gouden Laselektrode. Frederik Leurs behaalde een schitterende 2de plaats, Ben Dirkx eindigde 7de en Jonas Hilven werd 12de. Laatstejaarsstudenten van het technisch en beroepsonderwijs mogen hun GIP voorstellen en dingen naar de Peter Hellerprijs. Jurgen Lamers en Niels Vangeloven demonstreerden hun "Klimatisatie van een melkveestal" en behaalden daarmee de tweede plaats. De bedoeling was om het licht (hoeveelheid en soort), de ventilatie (afhankelijk van de wind en de temperatuur) en de temperatuur in een stal te regelen. Binnen het project Mindstorms kreeg elk team de opdracht om, binnen een paalde tijd, een drenkeling uit het water te redden. Het robotje (reddingsteam) moest daarbij een bepaalde weg volgen. Het was aan de leerlingen om dit traject te programmeren. De eerste prijs ging naar Daan Dingenen, Lennert Geerkens, Tim Mertens en Ruben Neven van het 4de jaar Industriële wetenschappen. Hun robotje was het enige dat het hele traject volgde zoals het hoorde.

Nieuw infokrantje TISMeWAT In mei verscheen de eerste uitgave van ons nieuw infokrantje TISMeWAT (lees: ’t Is me wat). Onze school heeft jarenlang vernieuwd aan de binnenkant, maar nu is het tijd om ons beter te profileren naar de buitenwereld. Op onze school gebeurt een pak meer dan de clichéactiviteiten die mensen verwachten van een technische school. Het krantje is bedoeld voor onze eigen leerlingen en personeel, maar wordt ook verstuurd naar alle leerlingen van het 5de en 6de studiejaar van de omliggende lagere scholen en naar de tweedejaars van de verschillende middenscholen. In het eerste nummer besteedden we o.a. aandacht aan de nieuwe technieken, het Oefenhuis, het project De Zaal, de leerlingenraad, de wedstrijden, ... Oud-leerling Pieter Wuytens getuigde hoe hij na zijn opleiding Industriële wetenschappen in onze school industrieel ingenieur werd aan de KHLim en daarna schakelde naar burgerlijk ingenieur aan de KUL. Steeds meer oud-leerlingen volgen dit traject.

Technics@school TISM zet jaarlijks in maart de deuren open voor leerlingen die willen kennis maken met modern technisch onderwijs. Ouders en leerlingen van het 6de studiejaar lager onderwijs en het 2de jaar secundair onderwijs krijgen dan uitgebreid info over het reilen en zeilen op onze school. Ook dit jaar was de belangstelling zeer groot. Binnen het kader van vernieuwing werd de oubollige naam ‘Avond van de Techniek’ vervangen door technics@school.

Arbeidsoriëntatiestage 5de jaar Industriële wetenschappen Op dinsdag 19 mei werd het Arbeidsoriëntatieproject van het 5de jaar Industriële wetenschappen afgesloten. De stageverslagen waren af en nu was het tijd om de stages te presenteren voor bedrijfsleiders, leraren, ouders en de leerlingen van het 4de jaar Industriële wetenschappen. De zenuwen stonden erg gespannen, niet alleen omdat de leerlingen voor hun eigen ouders moesten spreken; deze presentatie was ook meteen hun spreekoefening voor het examen Nederlands.

Geïntegreerde proeven Op 3 juni werden de Geïntegreerde Proeven aan de juryleden voorgesteld. Voor de school is dit altijd een belangrijk moment. De externe en interne juryleden testen in welke mate onze leerlingen technisch competent zijn. Ook de presentatievaardigheden worden geëvalueerd en tellen mee voor het examen Nederlands. Uitschieters dit jaar waren o.a. het klimatisatiesysteem in een melkveestal en het voorontwerp van een inschuifbare tribune voor ons vernieuwde auditorium.

10

SINT-AUGUSTINUSINSTITUUT BREE SAB scoort @ finale Scolarta!

In de categorie DANS haalden Marie-Charlotte Verstappen en Sarah Den Hond een eervolle vermelding (zeg maar tweede plaats) op 8 deelnemers. In de categorie ROCK behaalden BUTTON & SHEPARDS (Myrthe Luyten, Thomas Daemen, Mauritz Luyten en Brecht Ceyssens) eveneens een eervolle vermelding met eigen gemaakte nummers. De mooiste prestatie viel te noteren in de categorie POP waarin Bert Vliegen de hoofdprijs van 500 euro wegkaapte op 12 deelnemers, ook met eigen werk! Een dikke proficiat!

VOET-dag

Fight4Honesty ‘sociaal sterkst betrokken onderneming van Vlaanderen’ Klas 4 Handel heeft met zijn onderneming ‘Fight4Honesty’ deelgenomen aan de Vlaamse Jieha!-wedstrijd. Voor deze wedstrijd losten de leerlingen een reeks pittige meerkeuzevragen op (slechts 5 % van alle inzendingen waren correct), zonden een originele groepsfoto in en verzonnen slogans. Fight4Honesty werd genomineerd voor de provincie Limburg. Op donderdag 23 april vond in Brussel de finale plaats, waar de leerlingen het opnamen tegen 4 andere Jieha!’s uit Vlaanderen. De leerlingen presenteerden hun onderneming aan de hand van een filmpje dat de wedstrijdjury ‘een kippenvelmoment’ bezorgde. In het filmpje stond het goede doel van de Jieha!, nl. Open Kans uit Bree, centraal. Nadien stelde de jury een aantal vragen om te peilen naar onze persoonlijke ervaringen. Klas 4 Handel sleepte de overwinning net niet in de wacht, maar werd terecht bekroond met de titel ‘sociaal meest betrokken onderneming van Vlaanderen’!

Op woensdag 20 mei vond de jaarlijkse VOETdag plaats. Er werd gestart met een multicultureel ontbijt voor maar liefst 1 300 personen.

Vervolgens werd een volleybalmatch gespeeld tussen de leerlingen en leraren. Proficiat trouwens aan de leerlingen die de leraren afdroogden ...

7de editie van SABSTOCK Nadien was het tijd voor vele workshops. Een Enkel voor leerlingen en personeel van het Sintgreep uit het aanbod: True Colors AntiracismeAugustinusinstituut. training, Kalaripayat, Textieldruk, Arabisch schrift, Hennaschilderen, Afrikaanse armbanden en juwelen maken, Afro-Cambodjaanse dansen, Indonesische maskers, Aziatisch koken, olievatenpercussie…

Lancering Alumni-website Alumni gaat online met massa’s foto’s uit de oude doos en enkele memorabele videofragmenten. We nodigen je uit om op zoek te gaan naar ex-klasgenoten, leuke foto’s die ongetwijfeld mooie herinneringen zullen opleveren. Enkel personeel, oud-leerlingen en laatstejaars van de school worden toegelaten! Op http:// alumni.augustinus-bree.be/ kan je je registreren.

11

MIDDENSCHOOL H. HARTINSTITUUT BREE Uitwisseling Leuze

Move@school

In de week van 20 tot 24 april vond voor de negende keer op rij de uitwisseling met onze partnerschool uit Leuze plaats. Een dertigtal leerlingen van onze school verbleef bij leeftijdsgenoten in Waalse gastgezinnen en liep een weekje mee school in Leuze. Naast gezamenlijke lesmomenten en activiteiten was er ruimte ingelast om enkele toeristische trekpleisters aan te doen. Mevrouw An Geutjens en mevrouw Leen Paesen wisten heel het gebeuren in goede banen te leiden.

Volgend jaar zal de tiende uitwisseling in Bree met de nodige luister gevierd worden.

Het project, uitgewerkt door de heer Vaelen, de heer Voortmans en de sportraad, rond gezondheid en beweging, “Move@school”, kende bijzonder veel bijval bij de leerlingen. Eerder werd dit project al met een prijs van de VLOR bekroond. Tijdens de week van 25 tot 29 mei konden alle leerlingen tijdens de middagrecreaties en op woensdagnamiddag deelnemen aan allerhande sportactiviteiten. Voor de skaters werd zelfs een week lang een heus parcours ingehuurd. Daarnaast waren er tal van gesmaakte activiteiten zoals een cursus zelfverdedigingtechnieken, robe skipping, initiatielessen yoga en vele spelen uit de sector van de jeugdbeweging.

Opening reservaat Vlasroterbeek Op vrijdag 08 mei vervulden de leerlingen van de milieuraad een actieve rol bij de officiële opening van het fraaie reservaat. Gewapend met hark en riek werden beheerswerken uitgevoerd. Ongetwijfeld zal dit educatief stukje natuur in de toekomst nog vaak aangedaan worden als aanvulling van de reguliere lessen en voor veldwerk bij diverse vakoverschrijdende projecten.

COS-Award Amsterdam Met een uitgewerkte interactieve les op het Smartboard wist de heer Gert Lemmens de tweede prijs te winnen in deze prestigieuze wedstrijd, uitgeschreven door het tijdschrift COS. Op 14 mei mocht hij samen met een delegatie van onze school in Amsterdam een nieuw type Smartboard in ontvangst nemen. Dit werd ondertussen reeds geïnstalleerd, samen met nieuwe hoogtechnologische snufjes waaronder een bijzonder veelzijdige digitale visualiser. De heer Lemmens is meteen ook bekend in het buitenland.

Studiereizen Vrijdag 15 mei gingen de jaarlijkse studiereizen door. De eerstejaars focusten binnen aardrijkskunde op de kenmerken van een stedelijk gebied in Hasselt. De leerlingen van Europese Projectwerking hadden een ontmoetingsdag met hun Waalse partners in Mini-Europa in Brussel. Alle tweedejaars trokken naar Parijs. Om vijf uur ’s morgens werd de trip aangevat om rond middernacht weer in Bree te arriveren. Een vermoeiende, maar door iedereen gewaardeerde uitstap.

Leraar van het jaar Het tijdschrift “Klasse” reikt jaarlijks een prijs uit voor de “Leraar van het jaar”. Twee van onze teamleden, Valerie Dreesen en onze directeur zelf, werden door leerlingen en ouders genomineerd. Zij mochten op woensdag 27 mei naar Brussel waar ze gepast in de bloemetjes gezet werden.

Sportdag De jaarlijkse sportdag ging door op 8 juni op 3 plaatsen. In Kiewit, Kelchterhoef en Dilsen konden onze leerlingen hun energie kwijt in gevarieerde opdrachten: beachvolleybal, mountainbike, muurklimmen, touwenparcours hoog in de bomen, kajakken, vlottentochten, … Dat menige leerling én begeleider er een nat pak aan over hielden kon alleen maar de pret (bij de anderen) verhogen!

Zeeklassen Van maandag 15 juni tot vrijdag 19 juni organiseert het projectteam van de B-stroom een week ‘zeeklassen’ voor de leerlingen van het Beroepsvoorbereidend jaar. Deze week is zeker een prima afsluiter in het licht van ons jaarthema ‘Waarde(n)vol samen leven en leren’!’

Art-project

Milieuraad Woensdagnamiddag 20 mei deden de leden en begeleiders van de milieuraad als bekroning voor een jaar werken het “Blotevoetenpad” aan in Zutendaal. Zonder schoeisel door water, modder, zand… Een belevenis!

12

Tijdens onze jaarlijkse CreActieve dag organiseerden we diverse workshops. Verschillende kunstenaars hebben onze leerlingen begeleid in het maken van kunstwerken voor de Artproject tentoonstelling in de kathedraal van Hasselt. Het thema was 'Onderste-Boven', gebaseerd op het evangelieverhaal van Zacheüs.

BIOTECHNICUM BOCHOLT Leerlingen 6de jaar Landbouw Tweedejaars nemen deel aan nemen revalidatietuin onder anti-drugproject Op woensdag 29 april 2009 namen de leerlingen van handen 2A deel aan een project rond drugs. Door middel van Zoals 2 jaar geleden beloofd bij de aanleg van de revalidatietuin, hebben de leerlingen van het 6de jaar BSO Landbouw (met keuze Natuur en milieu) de revalidatietuin zijn jaarlijks “groot onderhoud” gegeven.

BVL trekt naar de Luysen Op woensdag 13 mei 2009 trokken de leerlingen van BVL naar 'De Luysen'. In dit prachtige natuurgebied bestudeerden ze een waterbiotoop en maakten ze een mooie wandeling.

Uitwisseling PIBO Tongeren Op maandag 11 en dinsdag 12 mei 2009 trokken onze leerlingen van 6 Landbouwtechnieken en 6 Landbouw richting PIBO (Tongeren). Ze namen er deel aan een uitwisselingsproject. Een maand eerder waren de 6de jaars van PIBO bij ons komen “uitwisselen”.

Biotechnicum wint 4x4 Op woensdag 6 mei 2009 beleefden onze leerlingen een sportieve namiddag en mochten zelfs een beker mee naar huis nemen in de 4x4 wedstrijden van de scholengemeenschap. De ploeg van het eerste jaar (Kums Baud, Kerkhofs Robin, Bussels Gijs, Cortens Lode, Klaps Sander en Vanhove Robin) werd winnaar van de eerste graad! Eerste worden van 12 ploegen is een prachtige prestatie. Onze jongens moesten het opnemen tegen leerlingen van de Middenschool Meeuwen. Deze laatsten scoorden het eerste doelpunt. Gelukkig maakten onze jongens enkele minuten voor tijd de gelijkmaker: 1-1 was de stand bij het eindsignaal, dus strafschoppen. Elke ploeg mocht er 3 nemen: Meeuwen miste er 2, Bocholt maakte er 2, dus onze jongens kregen verdiend de beker na deze thriller. Onze meisjes hebben zich kostelijk geamuseerd. Zij hebben gespeeld tegen de middenschool H. Hartinstituut Bree en Go! Bree. Beide scholen waren echter sterker. De twee andere jongensploegen van de 1ste graad werden 7de en 8ste. De ploeg 6 Bio werd mooi derde. Een dikke proficiat aan alle spelers en supporters!

Leerlingen scheren de schapen Het werd de hoogste tijd om onze schapen te ontdoen van die dikke wintervacht. De leerlingen van 4B gaven op donderdag 30 april 2009 het startsein. Onder begeleiding van mevrouw Meermans werden een aantal schapen geschoren. Een zware klus, maar het resultaat is zeker de moeite! De schaapjes zullen er alvast iets minder warm inzitten deze zomer.

verschillende werkvormen (o.a. ganzenbord), maakten de leerlingen kennis met alle gevaren omtrent drugs.

Eerstejaars worden prehistorisch Op maandag 20 april 2009 trokken de leerlingen van het eerste jaar richting Flemalle (ongeveer 15 km van Luik). Daar werd de prehistorische site van Ramioul bezocht en namen ze een kijkje in het leven van de prehistorische mens. De zon maakte van de dag een echte topper!

Leerlingen fietstocht

1B

maken

flinke

Op vrijdag 29 mei 2009 sloten onze leerlingen van 1B hun projectweek 'Op reis' op een sportieve en leuke manier af. De leerlingen fietsten de '4-toren-route', langs de verschillende kerkdorpjes van Bocholt (Kaulille, Bocholt, Reppel en Lozen). De molen in Reppel, het bosleerpad in Lozen, de sluis van Lozen, de molen in Kaulille en verschillende kerken waren plaatsen waar er gestopt werd voor een extra woordje uitleg. Ook een bezoekje aan de speeltuin van Reppel mocht niet ontbreken. Op tijd en stond werden de maagjes gevuld met een stevige picknick en als afsluiter een heerlijk ijsje van Oeverijs. Het weer maakte van deze dag een 'onvergetelijke dag'… Na 20 km kwamen onze leerlingen van 1B veilig en wel aan op school.

Derde graad Biotechnische wetenschappen onderzoekt de Vlasroterbeek Dit jaar stond de bioweek van de 3de graad BIO volledig in het teken van de wateranalyse van de Horstgaterbeek en de Vlasrooterbeek in Bree en omgeving.

Op 30 april hebben onze leerlingen van 5BIO en 6BIO stalen genomen. De week erna hebben deze stalen een volledige chemische analyse (stikstof, fosfaat, ijzer, BZV,CZV, hardheid, chloridengehalte) ondergaan. Op deze manier kan de Belgische Biotische Index (=BBI) bepaald worden. De resultaten werden voorgesteld op 8 mei bij de opening van het educatief domein, gelegen aan de Houbornstraat te Bree. De resultaten waren ook te zien tijdens onze opendeurdag van zondag 10 mei.

13

MIDDENSCHOOL MEEUWEN Project sport 1B-BVL Op 11 mei startte de projectweek voor onze Bklassen. Dit trimester stond er sport op het menu, en nog geen klein beetje ook! Onze leerlingen kregen een ruim assortiment aan leuke sportinitiaties voorgeschoteld: ze gingen fitnessen, squashen, kregen les in verdedigingssporten, gingen mountainbiken, zwemmen, snowboarden en nog veel meer! Het staat dan ook buiten kijf dat de leerlingen van 1B en BVL topfit zijn!

Dag van de Middenschool Naar jaarlijkse gewoonte organiseerde de middenschool een dag speciaal voor de leerlingen. We startten met een stevig ontbijt in ’t Heem, waarna we met z’n allen richting sporthal trokken. Daar stond de grote clash leerlingen-leraren op het programma: de juffen keken de meisjes in de ogen tijdens een handbalwedstrijd terwijl de jongens de maat wilden nemen van de leraars in een partijtje voetbal. En hoewel ze het niet verwachtten, waren de leerlingen dit keer een maatje te klein. Volgend jaar revanche!

Vervolgens trokken we met de fiets naar Plockroy voor een heerlijk middagmaal. Daar kreeg iedereen een heerlijk frietje met snack voorgeschoteld. Het zonnetje was bovendien overvloedig aanwezig, waardoor het geheel ontaardde in een heerlijke picknick!

In de namiddag doken ze met z’n allen het bos in voor een spannend bosspel. De verschillende klassen moesten allerlei opdrachten uitvoeren. De belangrijkste inzet was de eer van de klas hoog houden, wat de leerlingen met verve deden. Moe maar voldaan konden we terug blikken op een geslaagde dag.

Alcohol- en Drugspreventie Woensdag 27 mei hadden de leerlingen van het tweede jaar een afspraak met enkele medewerkers van het Centrum voor Alcohol- en andere drugproblemen.

Deze mensen kwamen hen inlichten over de gevaren van alcohol en drugs. Iedereen kreeg de kans om zijn/haar mening te ventileren over het onderwerp.

Daarna kregen ze een film te zien over comadrinken, om af te sluiten met een korte quiz. Na de pauze was het tijd om de gevaren van drugs te leren kennen door middel van een spelvorm. Het spel was afgeleid van Monopoly: heel herkenbaar en bovendien erg leerrijk!

14

INSTITUUT AGNETENDAL PEER Twintig jaar toneeltraditie

Kruidentuin

Op 1 en 2 mei 2009 presenteerde onze school in CC Poorthuis Peer haar jaarlijks schooltoneel, georganiseerd en geacteerd door leerlingen en leraren van de tweede en de derde graad. “Stop! Mijn stoppen slaan door”, een stuk van Leo Krijgsman en geregisseerd door collega Lut Massonnet, ging over een jongerenbandje dat het graag wilde maken in de muziekwereld, hetgeen echter niet zonder slag of stoot verliep.

Op 25 april werd de laatste hand gelegd werd aan de kruidentuin aan het College. De kruidentuin is een project van de milieuwerkgroep eerste graad.

Europese aftelkalender Lore Camps en Virginie Pholien, twee leerlingen van het 6de jaar Economie-wiskunde, werden opgenomen in de Europese Aftelkalender, een kalender die dag na dag aftelde naar de Europese verkiezingen van 7 juni. Ze hadden dit te danken aan hun deelname aan het Europees weekend in Gent en aan hun 3-daags bezoek aan de Europese instellingen in Straatsburg. (Foto: Lore, uiterst links, en Virginie, uiterst rechts, poseren met de kalender)

Bezoek aan Poverello

“Stop! Mijn stoppen slaan door” is ondertussen al de 20ste editie van ons leerlingentoneel. Twintig jaar geleden stonden oud-leraren Annie (†) en Arlette Wellens aan de wieg van het schooltoneel, dat oorspronkelijk enkel door leraren opgevoerd werd. Hoogtepunten waren ongetwijfeld ‘De vrolijke vrouwtjes van Windsor’, de eerste productie, en later ook ‘De getemde Feeks’ (waarmee onze school, samen met Agnetencomedie, Limburg vertegenwoordigde tijdens het Vlaams theaterfestival), ‘Elektra’, ‘De Golf’ en ‘Geestig’. Door de jaren heen zijn het de leerlingen van de tweede en de derde graad die de kans krijgen om de hoofdrollen te vertolken. De leraren helpen nu voornamelijk mee achter de schermen.

Het schooltoneel biedt aan de leerlingen de kans om zichzelf te ontplooien en aan zelfvertrouwen te winnen, niet alleen op het podium als acteur/actrice of muzikant, maar ook achter de schermen als haarstylist(e), grimeur, decorbouwer of onthaal- en PRmedewerker.

De leerlingen van Humane wetenschappen bezochten Poverello in Brussel en maakten met een gids een tocht door de Marollen. Ze hadden deze trip en de verschillende activiteiten zelf voorbereid, in het kader van het thema Mensen in de marginaliteit.

Young Hairdressers Trophy Onze leerlingen Haarzorg hebben deelgenomen aan de "Young Hairdressers Trophy". In de proeven Styling Trophy en Avant-Garde Trophy behaalden ze de derde prijs. Cindy Verheyen (6.1 A) werkte op model Amy van Dongen (6.1 B). Op de foto zie je haar heel speciaal kapsel in de vorm van een vogelkooi. De haren werden omhoog gestoken en versierd met klimop en een vogel.

Musical 1ste graad (De Anti-pestclub) Ook de leerlingen van de 1ste graad voeren om de twee jaren een musical op. Ondertussen hebben ze al een rijke traditie opgebouwd. Dit schooljaar werd het stuk ‘De Anti-pestclub’ gespeeld, in regie van collega’s Anniek Vanvinckenroye en Sabine Vreven.

Ook hier verzorgen leerlingen en leraren de verschillende facetten van een toneelopvoering, zonder enige hulp van buitenaf. De verschillende toneelproducties van Agnetendal weten telkens opnieuw een 1 000-tal mensen te lokken. Een hele prestatie!

15