INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA
La inteligencia lógico- matemática hace posible cálculos, cuantificar, considerar proposiciones, establecer y comprobar hipótesis y llevar a cabo operaciones matemáticas complejas, Gardner, señala que implica diferentes componentes:
cálculos
matemáticos,
pensamiento
lógico,
resolución
de
problemas, razonamiento deductivo e inductivo y la relación entre patrones y relaciones. Las personas que poseen una alta inteligencia lógica- matemática son: auditor, contador, agente de compras, corredor de seguros o de bolsa, matemático, científico, cajero, especialista en estadística, analista de sistemas, economista, técnico, docente de ciencias... Las habilidades propias de la inteligencia lógica- matemática son:
ª Enumerar ª
Hacer series
ª
Deducir
ª
Medir
ª
Comparar
ª
Sacar conclusiones
ª
Verificar
Las personas que manifiestan un buen razonamiento matemático disfrutan especialmente con la magia de los números y sus combinaciones, les fascina emplear fórmulas, les encanta experimentar, preguntar y resolver problemas lógicos desde diferentes alternativas.
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Modulo 3: Inteligencia Lógico- matemática.
Necesitan cosas para explorar y pensar, materiales de ciencia, visitas a planetarios o museos de ciencia etc. Son personas capaces de encontrar y establecer relaciones entre objetos que otros normalmente no encuentran. Al desarrollar la inteligencia lógico- matemática en nuestros alumnos estamos
haciéndolos
competentes
matemáticamente
hablando.
Estamos
promoviendo en los alumnos un alto poder de abstracción, razonamiento y generalización para gestionar la información y establecer relaciones entre los diferentes objetos estudiados; una gran capacidad para el análisis y la síntesis; un estilo de enfrentamiento a la realidad lógico y coherente; habilidades para encontrar de manera independiente y creativa soluciones lógicas a los problemas que enfrentan; vías para plantear y probar hipótesis; la búsqueda de la exactitud en los resultados; la comprensión y la expresión clara a través de la representación gráfica y la utilización de símbolos; y la motivación por la investigación y la búsqueda de nuevos conocimientos, entre otras cosas. Cuando al programar las diferentes áreas tenemos en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples, y planteamos actividades que responden y ayudan a desarrollar las distintas inteligencias, estamos fomentando las capacidades necesarias para que se den las competencias requeridas en nuestros alumnos. Desde el colegio integramos actividades:
9 Creación de patrones. 9 Juegos y rompecabezas lógicos. 9 Diseño de gráficos. 9 Trabajo con números. 9 Secuenciación. 9 Grupos interactivos. 9 Biblioteca Tutorizada. 9 Resolución de problemas. 9 Etc..
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Modulo 3: Inteligencia Lógico- matemática.
Por todo ello, queremos continuar con todas las iniciativas realizadas en cursos anteriores y, este año, apostamos por los Proyectos de Comprensión, los debates en clase, desarrollo de estrategias de pensamiento, aplicación del programa EntusiasMAT en educación infantil y primer ciclo de educación primaria… Howard Gardner asocia la inteligencia con las competencias ejercidas en un contexto, considerando que “una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas” o para elaborar “productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada”. “La capacidad para resolver problemas”, dice Gardner “permite abordar una situación en la cual se persigue un objetivo, así como determinar el camino adecuado que conduce a dicho objetivo”. En definitiva, las inteligencias múltiples siempre actúan en concierto y mezcladas, es decir, integran y combinan los diferentes saberes. Nuestro objetivo es que nuestros alumnos sean capaces de analizar y solucionar situaciones matemáticas en un contexto particular, y que a partir del análisis de ese contexto sean capaces de movilizar todos sus recursos (saberes) para resolver eficazmente el problema (J. Tejada) y…
…PASAR ASÍ DE UN PENSAMIENTO CONCRETO A UNO ABSTRACTO.
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Modulo 3: Inteligencia Lógico- matemática.