¿Qué voy a estudiar?

¿

GUÍA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

QUÉ VOY AES TUD IAR

Guillermo Dávila Pretell

“El éxito comienza con la voluntad del hombre” Si piensas que estás vencido, lo estás; si piensas que no te atreves no lo harás; si piensas que te gustaría ganar, pero que no puedes, no lo lograrás; si piensas que perderás, ya has perdido; porque en el mundo encontrarás que el éxito comienza con la voluntad del hombre, todo está en el estado mental.

Porque muchas carreras se han perdido antes de haberse corrido; y muchos cobardes han fracasado antes de haber su trabajo empezado.

Piensa en grande y tus hechos crecerán; piensa en pequeño y quedarás atrás; piensa que puedes y podrás, todo está en el estado mental.

Si piensas que estás aventajado, lo estás. Tienes que pensar bien para elevarte.

Tienes que estar seguro de ti mismo antes de intentar ganar un premio.

La batalla de la vida no siempre la gana el hombre más fuerte o el más ligero, porque tarde o temprano el hombre que gana es aquél que cree poder hacerlo.

Tomado de Oración del Doctor Christian Barnard.

¿QUÉ VOY A ESTUDIAR?

QUÉ VOY AES TUD IAR GUÍA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

Libro creado, desarrollado y editado por Salamandra Editores R 2014 Avenida Principal, Brisas del Golf E-mail: guiadelgraduando@gmail.com Tel.: (507) 266.3988 Celular: 6200.8088 Dirección y Concepto: Guillermo Dávila P. Todos los derechos reservados.

Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada en sistema recuperable o transmitida, en ninguna forma o por ningún medio electrónico, mecánico, fotocopia, grabación u otros, sin el previo permiso escrito de Guillermo Dávila y/o Salamandra Editores.

Primera Edición: Abril de 2014 ISBN 978-9962-00-571-1 Clip art licensed from the Clip Art Gallery on DiscoverySchool.com

Presentación Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que enfrentarás durante tu juventud son mucho más importantes que los que se presenten en otras etapas de la vida. Imagínate planear tu futuro como cuando programas el control remoto de la TV. De igual forma deberás planificar tu vida para, en poco tiempo, diseñar una hoja de ruta que te permita iniciar ese apasionante viaje hacia tu futuro profesional que pondrá a prueba ­en varios tramos del camino­, tu desarrollo potencial, el fijar y lograr metas, asumir responsabilidades y compromisos serios, resistir presiones, mejorar la imagen y autoestima, mantener una buena relación con el entorno y mucho, mucho más. ¿Qué voy a estudiar?, aplica principios prácticos a las difíciles circunstancias y decisiones que afrontan los jóvenes. De manera sencilla, este libro te ayudará a orientarte vocacionalmente en tu futuro inmediato. ¿Cuál es la carrera adecuada para ti? Solo tú puedes decidirlo.

Sin embargo hay algo que no debes hacer: no elijas una universidad o instituto porque un amigo tuyo va allí, ni porque es famosa por sus actividades sociales o porque te queda a la vuelta de la esquina. Hay cosas más importantes que considerar, como su nivel académico, el prestigio de la plana docente, cómo es el campus, cuánto cuesta, y cómo y por qué es reconocida.

Fíjate metas y alcánzalas. Con ello, tendrás asegurado un cupo en el mundo del éxito profesional.

Hoy más que nunca, las oportunidades se abren cada día para que puedas tener el “control remoto” de tu futuro, programado al engrandecimiento personal y profesional al que aspiramos todos.

Este libro, te ayudará a que tu viaje sea seguro.

Suerte y feliz viaje, Guillermo Dávila

CONTENIDO

14

18

Buscando tu profesión

La gran pregunta: ¿Y ahora qué estudio?

32

36

40

De la Escuela a la Universidad

Costos de una decisión equivocada

Cómo elegir dónde estudiar

118

120

126

Importancia del currículum

Experiencia laboral

Cómo lograr el éxito profesional

60 Ciencias: - Económicas - Salud - Educación - Jurídicas

22 Orientación Educativa y Profesional

26 Cuál es la mejor decisión?

46

50

54

Título profesional, tu mejor inversión

Carreras técnicas y alternativas modernas

Carreras nuevas con futuro laboral

78

96 Ciencias: - Exactas - Comunicación - Humanas - Artísticas

Ciencias: - Ingenierías - Informática - Mar - Agropecuarias

128 A la búsqueda de la excelencia académica

132 Test Vocacional

114 Estudiando otros idiomas

134 - Descripción de carreras - Estación Final

A los padres de familia y docentes Durante el último año de la escuela secundaria es frecuente escuchar la pregunta ¿qué vas a estudiar ahora?, o en el mejor de los casos ¿ya sabes lo que vas a hacer el año que viene?. Esta interrogante puede llegar en forma constante de padres de familia, profesores y profesoras, pero también, y no siempre en menor medida, de amistades, hermanos, hermanas, vecinos, e incluso de personas no tan cercanas al entorno cotidiano de los jóvenes. Pareciera que la sociedad en su conjunto se atribuye el derecho de cuestionar sus proyectos personales y futuro.

Esto es así porque la próxima finalización de los estudios secundarios los ubica en el lugar de quien se acerca al cierre de una etapa, en este caso la “escolar”, por lo tanto todas las miradas parecen centrarse en la formulación de su “decisión”.

Esta presión social es real, pero sus decisiones pueden seguir otro ritmo, un tiempo interno diferente al esperado por los otros. A veces resulta “tranquilizador” encontrar una respuesta que tenga cierta aceptación, sin importar si resulta convincente o no. Es importante estar conciente de esta exigencia y saber que es padecida por la mayoría de los graduandos. ¿Qué voy a estudiar? ofrece un instrumento de trabajo para orientar responsablemente a los estudiantes graduandos en la toma de tan importante decisión. Hemos preparado este libro con toda la información necesaria para evaluar tu perfil profesional y la carrera que elijas.

No queremos terminar estas palabras sin antes insistir en la importancia de la intervención puntual de los padres de familia, así como de los docentes para que el estudiante y la estudiante se sientan motivados y entusiastas ante el nuevo panorama que le ofrece la educación superior. Por nuestros hijos e hijas, por nuestro alumnado, por la sociedad... por Panamá.

G uía de uso Cómo está organizado el libro 1

Diario del Estudiante

// Ciencias Administrativas y Comerciales // Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Administración de Empresas

Responder a las demandas de distintas áreas funcionales de una empresa -finanzas, comercialización, recursos humanos, entre otros. Formular estrategias competitivas, manejar proyectos innovadores, armar planes de negocios y cambio en las dimensiones de la organización.

Capacidad para planificar estrategias administrativas y organizacionales. Sentido crítico y capacidad de toma de decisiones, don de mando, carácter innovador y sentido de proyección.

Empresas e instituciones del sector público y privado. Ejercer la gestión de empresas, administración de personal, logística, seguros, bienes patrimoniales, inventarios, etc.

Administración Pública

Diseñar y supervisar proyectos de desarrollo público en áreas estatales, gobierno nacional y municipal; para convertirse en factor dinamizador del desarrollo del país. Brindará asesoría sobre temas económicos y sociales en organizaciones públicas, privadas y no gubernamentales.

Poseer una sólida base moral, mostrar actitud crítica, capacidad creadora e innovadora, con participación activa en la investigación social y solución de los problemas.

Entidades gubernamentales y públicas, municipios, empresas públicas y privadas con orientación a la prestación de servicios en general, consultoría independiente.

Administración Aduanera

Supervisar y gestionar el cumplimiento de normas, sistemas, procedimientos aduanales para interpretar la documentación de la actividad, identificar, reconocer, clasificar, ubicar y avaluar mercancías, calcular la base disponible para la liquidación de derechos arancelarios, entre otros.

Ser poseedor de una sólida base moral, capacidad de planificación y ejecución organizacional, con participación activa en el desarrollo social y solución de problemas.

Ministerio de Gobierno y Justicia, Dirección General de Aduanas; empresas de exportación e importación; entidades aduaneras; docencia en educación superior.

Administración Portuaria

Dominar técnicas del funcionamiento administrativo institucional de entidades portuarias. Conocer procedimientos de gestión, elaboración y evaluación de proyectos relacionados con el sector, alternativas de inversión. Competencias técnicas y administrativas para operación eficiente.

Capacidad para planificar estrategias administrativas y organizacionales. Toma de decisiones, caracter innovador y sentido de proyección, con participación activa en el desarrollo portuario.

Empresas y agencias navieras, autoridad portuaria, organismos de comercio y transporte, puertos privados y públicos, importación y exportación, seguros marítimos.

Administración de Negocios Marítimos

Conocer a profundidad el negocio marítimo, manejar los conceptos que rigen el proyecto naviero, así como la relación con el sector de la construcción naval, gestión y administración de los sistemas de transporte marítimo. El mercado de fletes. Cálculos de viaje. Política marítima.

Profunda capacidad de análisis, sentido de organización y decisión. Amplitud de criterio, facilidad en el manejo del cálculo, uso de tecnología, facilidad de idiomas.

Empresas navieras, agencias de transporte marítimo, Autoridad Marítima de Panamá, negocios de manejo de carga naviera y multimodal, puertos privados y públicos.

Banca y Finanzas

Determinar necesidades financieras en entidades bancarias o empresas; corregir deficiencias en sistemas establecidos; conocer el marco jurídico de desarrollo de la actividad; evaluar y aprobar estados financieros. Participar en actividades y procesos de informática y tecnología.

Capacidad de análisis, organización y decisión. Tener una buena amplitud de criterio, facilidad en el manejo del cálculo, predisposición para el uso de tecnología.

Instituciones bancarias privadas y estatales, crediticias y/o financieras públicas y privadas; diversos ministerios; industrias; empresas; fábricas y comercio en general.

Gestión y Promoción Educativa

Mejorar el funcionamiento y calidad del trabajo docente, optimizar la eficiencia de unidades educativas. Estimular en los equipos docentes que lideren respuestas originales a las necesidades educativas. Aplicar y transferir técnicas y metodologías de Gestión al ámbito educativo.

Observar una conducta ética a toda prueba, con especial atención a atender las necesidades y expectativas en el campo educativo. Desarrollo de técnicas modernas educativas.

Instituciones educativas públicas y privadas; agrupaciones de investigación educativa, organizaciones culturales gubernamentales y no gubernamentales, y entidades afines.

Administración Turísticas y Hotelera

Organizar, administrar y coordinar los sectores operativos de una empresa turística . Conocer el funcionamiento de la estructura de hoteles y su aspecto administrativo-operativo. Conocimiento de gastronomía, materia prima y elaboración, idoneidad de personas que los preparan.

Se requiere una personalidad extrovertida, capacidad para el aprendizaje de idiomas, interés por el conocimiento social, historia, geografía y desarrollo cultural.

Instituciones turísticas privadas y estatales, agencias de viaje, hoteles, restaurantes de comida internacional, organizaciones orientadas a difundir el turismo y entidades afines.

Negocios Internacionales

Negociadores con creatividad para participar en el comercio mundial. Formación en distintas técnicas y reglamentaciones de mercados internacionales. Aprender a conocer las diferentes culturas poniendo énfasis en costumbres comerciales y estrategias de relación internacional.

Disciplina de estudio, sentido crítico y capacidad para toma de decisiones, apertura a los cambios, espirítu de investigación, habilidad para los idiomas y uso de tecnología moderna.

Empresas de exportación e importación privadas y estatales, representaciones comerciales, entidades de promoción comercial o industrial, asesoría empresarial, etc.

Datos Personales y Familiares APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA NOMBRE DEL PADRE

GRADO DE ESTUDIOS

NOMBRE DE LA MADRE

GRADO DE ESTUDIOS

NÚMERO DE HERMANOS

HOMBRES

CONSEJERO (A)

FECHA

MUJERES

Tema: Explora tu IDENTIDAD Objetivo: Identificar los aspectos que proyectan características de tu personalidad.

Instrucciones: Completa las frases siguientes con el primer pensamiento que llegue a tu mente.

Siempre me gustó __________________________________

Lo más importante en la vida es____ ______________

Pienso que cuando sea mayor podré ____________________________________________________

Comencé a pensar en el futuro _________________________________________________

Me veo a mí mismo haciendo _________________________

En esta sociedad vale más la pena _________________________________________________

Mis padres quisieran que yo _________________________ Cuando era chico quería _______________________

En la secundaria siempre _________________________________________________

Siempre quise ser _________________________________

Mi capacidad máxima es _________________________

Mis compañeros creen que yo ____________________________________________________

El mayor cambio de mi vida fue ________________________________________________

Mis padres creen que yo ____________________________________________________ Mis maestros creen que yo ____________________________________________________

Cuando pienso en la universidad ________________________________________________ ________________________________________________

Anotaciones finales: Firma:

135

Apertura de Unidades

Diario del Estudiante

Dos páginas introducen cada una de las unidades. Contienen una gran fotografía que ubican a los jóvenes en el contexto de los temas por tratar. Además, aparece una lectura introductoria y los objetivos de la unidad.

Es una propuesta de trabajo grupal que presenta procedimientos y estrategias para fortalecer la toma de decisiones de manera colectiva. Se busca debatir las diversas opiniones respecto a cada tema.

Temas

Descripción de carreras

La exposición de los temas está estructurada para facilitarte la asimilación de información.

Por ser básicamente de caracter orientador, los temas siguen una secuencia de eventos.

Aquí encontrarás un informe completo de más de cien profesiones, con perfil y horizonte laboral, que te permitirán tener mayores elementos de juicio antes de elegir tu carrera.

Test de Orientación Profesional

TEST DE ORIENTACION PROFESIONAL Nombres: Escuela:

Has trabajado duro a lo largo de este periodo escolar, has podido conocerte a profundidad y explorar el mundo que te rodea para tener la mayor cantidad de elementos necesarios para que tu decisión profesional esté sólidamente fundamentada.

Este test es sencillo y te puede dar mayores luces sobre tu elección.

Finalmente recuerda que tu debe eres el artífice de tu presente y tu futuro... sueña sin límites, realiza sin cansancio. Toma las riendas de tu vida y vívela feliz para trascender en los demás.

1- ME GUSTARÍA… A) Conocer la actividad económica de una empresa.

B) Efectuar trabajos de crítica y análisis literario.

C) Armar o reparar las maquinarias de una fábrica importante.

2- YO SOY… A) Bueno estudiando y resolviendo problemas matemáticos y científicos.

B) Bueno enseñando, aconsejando, curando, o dando información.

C) Práctico y bueno para trabajar con sistemas informáticos.

“Tu Estación Final” Incluye pruebas y actividades de ubicación y orientación para que estudiante y orientador evalúen las fortalezas y aptitudes que inclinan la balanza hacia el profesión que encaja con el perfil solicitado.

Cuentan con datos completos del estudiante, escuela y un espacio para anotaciones del tutor.

Apellidos: Orientador:

3- SI HICIESE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN LO HARÍA SOBRE… A) El desarrollo de la genética y la clonación.

B) Las consecuencias del maltrato infantil en nuestra sociedad.

C) Las reparaciones mecánicas y electrónicas.

4- SI VIAJO AL INTERIOR ME GUSTARÍA… A) Investigar sobre su flora y fauna.

B) Brindar apoyo social.

C) Conocer las mejores construcciones y diseños arquitectónicos.

5- DE ESTOS TEMAS ME PARECE MÁS INTERESANTE… A) Los avances científicos de la última década.

B) La calidad de vida de los pobladores del país.

C) Inteligencia artificial y los sistemas informáticos.

6- DE TENER UNA RESPONSABILIDAD ME GUSTARÍA… A) Investigar en un laboratorio acerca de una nueva vacuna.

B) Ser responsable editorial de una revista o escribir para un periódico.

C) Realizar análisis de productos industriales.

7- DE TRABAJAR EN UNA EMPRESA PREFERIRÍA… A) Analizar la situación económica financiera de la empresa.

B) Brindar asesoría legal.

C) Encargarme del mantenimiento de equipos tecnológicos y maquinarias.

8- EN MIS PLANES ESTÁ LOGRAR… A) Trabajar en planes para la conservación del medio ambiente.

B) Enseñar en una escuela o universidad.

C) Dirigir la construcción de edificios.

9- ME PARECE IMPORTANTE APORTAR A LA COMUNIDAD EN… A) investigación acerca de cura para enfermedades terminales.

B) Investigación de las causas de la deserción escolar.

C) Diseño y construcción de puentes y carreteras.

10- ME CONSIDERO UNA PERSONA A) Analítica, organizada, interesada en la investigación.

B) Con facilidad para la interacción social, con sensibilidad humana.

C) Práctica, activa, creativa, con facilidad para resolucionar problemas técnicos.

Fecha:

CALIFICACIÓN Debes adjudicarle 1 punto a cada respuesta A, 2 puntos a cada respuesta B y 3 puntos a cada respuesta C. Suma el puntaje total obtenido a largo de las 10 frases y ubica tu respuesta en estas categorías: - Si tu puntaje es entre 0 y 10 te inclinas por el ámbito CIENTÍFICO. - Si tu puntaje es entre 11 y 20 te inclinas por el ámbito HUMANÍSTICO. - Si tu puntaje es entre 21 y 30 te inclinas por el ámbito TÉCNICO- PRÁCTICO.

CIENTÍFICO Con afán de investigación, te interesas por el análisis cuantitativo y cualitativo de datos y hechos. Las personas que tienen un perfil relacionado al ámbito científico, suelen interesarse por opciones profesionales como la Administración de Empresas, Economía, Estadística, Contabilidad, Biología, Ecología.

HUMANÍSTICO Te agrada entablar relaciones interpersonales, facilidad para transmitir información, comunicarte e interés por la ayuda social y el brindar un servicio al prójimo. Las personas que tienen este perfil suelen interesarse por actividades relacionadas a las Ciencias de la Comunicación, Educación, Psicología y Trabajo Social, así como las Ciencias Jurídico Políticas.

TÉCNICO - PRÁCTICO Eres una persona práctica, disfrutas del trabajo relacionado al ámbito del diseño y la construcción, donde se requiere el uso de herramientas y la aplicación de tecnologías a la realidad. Te parece importante la elaboración de sistemas que contribuyan al manejo de datos. Las personas que se ajustan a este perfil en el Test Vocacional y Profesional suelen interesarse por actividades relacionadas a la Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería de Sistemas, Computación e Informática y la Arquitectura.

TEST VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Te permitirá conocer tu nivel de rendimiento intelectual, así como las posibilidades que puedes tener en determinadas áreas así y escoger con fundamento tu profesión.

O bjetivos

BUSCANDO TU PROFESIÓN En la vida cotidiana, muchas personas tratan de encontrar soluciones rápidas, triunfos apresurados sin entender que la vocación es resultado del crecimiento interno y que éste requiere tiempo.

LA GRAN PREGUNTA: ¿Y AHORA QUE ESTUDIO? Debes explorar en tu verdadera vocación, reconocer tus talentos y habilidades, comprender qué abarca la carrera que te interesa y cómo serás tú desempeñándote en esa profesión.

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL El muchacho o muchacha debe intentar escoger una profesión cuando termina su período escolar. En el proceso de elegir qué estudiar es donde entra la Orientación Vocacional y Profesional.

¿CUÁL ES LA MEJOR DECISIÓN? Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que enfrentarás al dejar la escuela serán trascendentales en comparación a los que se presenten en otras etapas de tu vida.

Unidad 1

Explorando tu vocación

1 er. Tema

oep orientación educativa y profesional

Buscando tu profesión

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Si alguien me hubiese preguntado durante mi adolescencia qué carrera iba a seguir,es decir, si sabía cuál era mi vocación, le habría respondido ­encogiéndome de hombros­: “No tengo la más mínima idea”. Y es que aunque en ésa época pensaba que nadie entendía mis prioridades, ahora descubro con sorpresa que mis otrora necesidades de adolescente, son exactamente las mismas que tienen los jóvenes de ahora. ¿Qué voy a ser cuando me gradúe? La pregunta suena en tu mente conforme avanzan los estudios secundarios y se va acercando su culminación. No estoy hablando de decidir en este instante, pero sí de empezar a pensarlo con mayor detenimiento a partir de hoy, enfocándote en quién quieres ser como persona y profesional, labrándote una carrera sólida que te lleve al éxito profesional, sobre todo, apartando y dejando de lado todas esas cosas (pereza, amistades poco provechosas, diversiones pasajeras, empleos sencillos, etc.), que te aseguro no te llevarán a nada positivo y sólo hacen más lento tu avance hacia la realización.

Entonces, estamos claros. La clave de todo es que encuentres tu profesión, aquello para lo que naciste, es decir “hallar lo tuyo”.

Explora dentro de ti

¿QUÉ ES LO MÍO? Tratemos de imaginar una estrella con cinco puntas. Al centro estará “Mi Vocación” y las cinco puntas tendrán definiciones como Talento, Pasión, Habilidad, Necesidad y Conciencia. Seguidamente, pregúntate: ¿Para qué soy muy bueno?

Esto es Talento. ¿Qué me encanta hacer?

Esto es Pasión. ¿Para qué tengo destreza?

Esto es Habilidad. ¿Qué necesita el mundo tanto como para pagarme por hacerlo?

Esto es Necesidad. ¿Qué siento que debería hacer?

Esto es Conciencia.

Esta estrella representa tu Vocación. Piensa en ello cuando te llegue el momento de decidir a qué universidad o centro de estudios planeas asistir, qué tipo de empleos

piensas tomar, las áreas de estudios que vayas a cursar, el tiempo que te tomará terminar la carrera, etc.

Esta estrella será tu norte, tu guía hacia el éxito. Por ejemplo, si te gusta la música (pasión), cantas o tocas algún instrumento (talento), pero solo piensas en ella de forma material para poder vivir de ella (necesidad), algo no está funcionando bien.

Tomando como referencia este ejemplo, eres conciente que las probabilidades que llegues a ser una estrella de la música es casi de una en mil, así que lo mejor es poner los pies en la tierra. ¿Podrías ganarte la vida enseñando canto o a tocar algún instrumento? ¿Qué tal componiendo jingles para spots televisivos o bandas sonoras en documentales de cine?. Así, las cosas se van enrumbando mejor no crees?

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soportar el crecimiento que iba a tener después.

Unidad 1 > Buscando tu profesión

En la vida, muchas personas buscan soluciones rápidas y triunfos apresurados, sin enten­ der que la Vocación Profesional es como el bambú: el resultado de un crecimiento interno, el cual requiere tiempo.

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Muchos pueden ser los caminos que te lleven a realizar con bien tus metas. Pero recuerda: no acabes en una profesión que pague bien (necesidad), pero que no te hace feliz (pasión) o en una carrera que no ponga a prueba tus dotes (talen­ to). La clave, es sentir dentro de ti que quieres hacer algo especial con tu vida (conciencia).

Esto me recuerda lo que pasa con el bambú japonés que una vez sembrado se mantiene siete años

sin brotar semillas. Sin embargo, culminando el séptimo año, en un período de sólo seis semanas, la planta crece más de 30 metros. ¿Tardó seis semanas en crecer?

No. La verdad es que se tomó siete años y seis semanas. ¿Qué estuvo haciendo? Pues estaba desarrollán­ dose. ¿Qué pasó? Durante los primeros siete años de aparente inactividad, el bambú estaba generando un complejo sistema de raíces para

Quizás por la misma impaciencia, muchos de los que aspiran a resultados a corto plazo, abandonan justo cuando estaban a punto de conquistar la meta. En ocasiones estamos frente a situaciones en las que creemos que nada está suce­ diendo y pensamos “no lo voy a lograr”. Grave error.

Quienes no se dan por vencidos, van gradualmente creando los hábitos y el temple que les permitirá hallar su profesión cuando ésta al fin se materialice. Enfócate en esta máxima: La vocación no es más que un proceso que lleva tiempo y dedi­ cación.

“Cualquier persona puede imaginar cosas, otras pueden hacerlas realidad”.

Julio Verne

SÓLO DETENTE A PENSAR Te sorprendería saber cuántas personas acaban en callejones sin salida porque nunca se dieron tiempo para pensar a qué querían dedicarse profesionalmente. ¿En qué debes pensar? En lo que te gusta y lo que te aburre, qué vas a estudiar, qué carrera piensas que es la tuya, cuánto dinero quieres ganar e incluso ­por qué no­, el estilo de vida que deseas tener. ¿Quieres ser tu propio jefe o jefa? ¿Lo mejor profesionalmente hablando en tu especialidad? Por supuesto. Todo lo que quieras ser. Depende única y exclusivamente de ti.

Enfócate en el ganes y el tipo desempeñes no mente nada que vale.

punto: Lo que de trabajo que tiene absoluta­ ver con lo que

Si bien todo trabajo es digno, sean los bien pagados (ingeniería, medi­ cina) o los menos remunerados (agente de seguridad, empleado o

Como te decía al principio, no tienes que decidir hoy tu profesión. Quizá te sirva saber que todos tenemos una finalidad en el mundo y algo especial que debemos hacer. Es como tener una misión predestina­ da: elegir el camino correcto que­ dándote en la escuela, dedicando tu mayor esfuerzo, preparándote para la universidad y una carrera que gire en torno a lo que naciste para hacer.

empleada de limpieza), lo cierto es que una educación superior te da más opciones de triunfar.

Si no te haz convencido, pregúntale a alguien que conozcas con un tra­ bajo mal remunerado si lo hace por elección o más bien por necesidad. ¿Preferirían un empleo mejor paga­ do? ¡Por supuesto que sí! Sin embargo, no pueden conseguirlo porque no cuentan con las herra­ mientas necesarias.

Persevera y ten fe. No tienes una lámpara mágica que frotas para hacer realidad lo que deseas. Tus sueños se llegarán a cumplir si luchas por hacerlos realidad.

Si estás deambulando por el camino equivocado, vuelve al correcto hoy mismo. Recuerda que más vale tarde que nunca.

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2 do. Tema

oep orientación educativa y profesional

La gran pregunta: ¿Y ahora que estudio?

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¿Y ahora qué voy a estudiar?. Esta pregunta, no es una simple interrogante, sino que representa la primera gran decisión que tomarás en la vida. De ella dependerá no sólo lo que serás en el futuro, sino la profesión en la que te desempeñarás y probablemente tu estilo de vida durante los próximos años. No obstante, muchos jóvenes no evalúan con el detenimiento necesario la importancia de esta importante elección y terminan estudiando carreras que distan mucho de sus habilidades e intereses las que, finalmente abandonan en medio de una gran frustración. ¿Cuál es entonces la fórmula para no equivocarse y terminar odiando tu carrera?

Para ser sincero no existe una receta infalible o una fórmula mágica, pero sí muchos consejos y recomendaciones que debes tomar en cuenta.

Se toman decisiones cada día, pero pocas resultan tan trascendentes en la vida como la elección de una carrera profesional. Sin embargo, antes de lanzarte al camino debes practicar haciéndote un autoanálisis de las circunstancias que vives en esos momentos, tratando de hallar en ésa realidad cuál podría ser la carrera que vaya de acuerdo a tu perfil vocacional.

Infórmate bien SABÍAS QUE...

Ronald Reagan, ex Presidente de los Estados Unidos y ex actor de cine, fue rechazado para el rol principal del film de 1964 “The Best Man” porque “no tenía apariencia de Presidente”.

TÚ DECIDES La tarea no va a ser fácil; tienes que sacudirte de influencias externas. Muchas veces se elige una carrera por presión familiar, porque la universidad está de moda, porque promete un trabajo rentable o, simplemente, por razones tan super­ fluas como que queda cerca a tu casa o que en esa facultad es “más fácil”.

Nada de eso importa cuando se trata de una elección que te marcará para siem­ pre, te hará una persona distinta y preparará para enfrentar el mundo.

Recuerda que eres tú el que estará varios años estudiando una carrera, no tus padres o amigos.

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descartar muchas opciones y bara­ jar menos posibilidades.

Unidad 1 > La gran pregunta: ¿Y ahora que estudio?

INFÓRMATE De igual forma, antes de elegir debes investigar qué es lo que te ofrece el mercado actual. Las pautas a considerar son: ¿qué carreras hay?, ¿cuánto tiempo duran?, ¿dónde las enseñan?, ¿en qué consisten?

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UBÍCATE Es primordial que descubras cuál es tu verdadera vocación. Es decir, debes identificar para qué eres bueno, qué te gusta hacer, qué pro­ fesión te gustaría ejercer en un futuro.

Existen centros especializados que, por medio de pruebas y tests de orientación profesional, pueden ayudarte a reconocer tus habili­ dades. Si bien necesariamente no

identificarás con exactitud qué carrera estudiar, sí obtendrás resul­ tados claros acerca de tus áreas de interés y capacidades. Por ejemplo, podrás saber si te inclinas por las Letras o las Ciencias, si tienes habilidades para las carreras de Ingeniería o Comunicación, si te interesa la Investigación Científica, las Relaciones Humanas, etc.

Con esta información habrás avanzado bastante, ya que podrás

NO TE CONFUNDAS Uno de los puntos cruciales que debes aclarar es qué te ofrecen. En nuestro país existen instituciones de educación superior que se distinguen entre sí por la formación específica que brindan, los títulos profesionales con los que se gradúa el estudiante y el tiempo de duración de la carrera.

Definitivamente que la variedad de opciones puede ser abru­ madora, por eso es necesario que conozcas las diferencias y tengas, de antemano, una idea clara del tipo de formación que vas a recibir.

“Es justamente la posibilidad de realizar un sueño lo que hace que la vida sea interesante”.

Paulo Coelho

CARRERAS LARGAS Y CORTAS Si tienes disposición para estudiar una carrera larga que apunte a la reflexión teórica y a la investigación, entonces eres un candidato o candi­ data para asistir a la universidad.

Las carreras universitarias te ofre­ cerán formación integral basada en el conocimiento científico y te otor­ garán las herramientas metodoló­ gicas necesarias para emprender tus propias búsquedas intelectuales, artísticas y profesionales.

una variedad amplia de carreras téc­ nicas, diseñadas para formar profe­ sionales especializados.

Su objetivo es ofrecer una carrera corta que te permitirá ingresar pronto al mercado laboral, apli­ cando de manera práctica y efec­ tiva todos los conocimientos adquiridos durante tu formación.

Al finalizar la carrera egresarás con el título de Profesional Técnico en la

especialidad que escogiste.

UN NUEVO MUNDO La vida universitaria es un nuevo mundo que se te presentará como un gran desafío, requiere voluntad, esfuerzo y mucho entusiasmo. En adelante todo depende de ti.

No olvides que no todos tienen la posibilidad de acceder a una edu­ cación superior, esta es una oportu­ nidad que no debes desaprovechar.

Normalmente la duración de los estudios universitarios oscilan entre 3 y casi 5 años, dependiendo de la especialidad. Al finalizar la carrera uno se gradúa y recibe el título pro­ fesional de Licenciatura mediante una tesis o examen.

Si deseas continuar especializán­ dote, puedes aplicar posteriormente a estudios de maestría en universi­ dades nacionales o extranjeras.

Otro rubro importante lo conforman los institutos superiores que ofrecen

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3 er. Tema

oep orientación educativa y profesional

Orientación Educativa y Profesional

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En estos tiempos que vivimos en un mundo cada vez más automatizado, vemos como más del 40% de los jóvenes que cursan los primeros semestres en las universidades, exponen que “escogieron mal la carrera”; por lo que aproximadamente el 15% de ellos desertarán irremediablemente al finalizar el primer año.

Expertos aseguran que los factores ligados a este hecho, están relacionados con el pro­ ceso que debió preceder al inicio de la universidad, y que por múltiples razones, no se lleva a cabo con la efectividad necesaria ni el tiempo requerido para obtener éxito y así reducir la deserción estudiantil que redunda en muchos jóvenes, fundamentalmente por carecer de una adecuada orientación al momento de elegir la vocación.

La Orientación Educativa y Profesional, es el proceso de ayuda en la elección de una carrera, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma, la evolución y progreso posterior. Pretende ayudar a que la persona elabore un concepto adecuado de sí mismo y de su papel en el trabajo. No es un proceso puntual, sino contínuo en el tiempo, que persigue como objetivo el desarrollo de la persona.

Es tu decisión LA DECISIÓN MÁS IMPORTANTE Bajo esta perspectiva, la Orientación Educativa y Profesional es un proce­ so complejo y contínuo, que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales a través del conoci­ miento de sí mismo, ajustar dichos intereses a la competencia laboral y evaluarlas en relación a las necesi­ dades del mercado de trabajo, es decir, en el contexto social­laboral.

escogen mejor, teniendo más posi­ bilidades de acertar.

El joven debe intentar escoger una carrera uno o dos años antes de culminar su período escolar.

En el proceso de elegir qué estu­ diar es donde entra la orientación educativa y profesional.

Para poder llevar a feliz término este delicado y determinante proceso, es necesario aprovechar e integrar los aportes de todos los campos del saber, como lo son la intervención pedagógica, la observación médica, la política, económica, social, el diagnóstico psicológico y psiquiá­ trico, entre otros.

La elección de carrera es una de las decisiones más importantes en los jóvenes y se ve influenciada por diversas informaciones que reciben de distintos medios como la familia, los libros, compañeros, maestros, internet, etc., que en ocasiones carecen de fundamento adecuado.

En ocasiones, se ven confundidos al tener información incompleta que en la mayoría de las ocasiones dificulta su decisión por lo que escogen incorrectamente la carrera.

En cambio, cuando tienen informa­ ción más completa, analizan y

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Unidad 1 > Orientación Educativa y Profesional

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PARA TOMAR EN CUENTA Otro aspecto que los orientadores toman en cuenta son: a) El propio sujeto a orientar: por ejemplo podrá ser indiferente o decididamente interventor en sus propósitos. b) La familia: con aciertos o desaciertos. c) Medios económicos: limitando a veces o directamente impulsando una elección por necesidades de trabajo. d) Mercado de trabajo: hay que tenerlo en cuenta pues es cada vez mayor la intervención en la planificación de la economía y en el mercado laboral. e) La legislación laboral y la seguridad social.

La orientación ayuda a reducir el tiempo que a una persona le costaría reconocer en qué área tiene ventaja comparativa en relación con sus semejantes.

El aprovechar esto le hace más efi­ ciente y productivo; sin mencionar el tiempo y recursos que ahorró y que

probablemente dedicó a otra activi­ dad, a la cual, no hubiera tenido acceso si no hubiera tenido una orientación previa.

La tarea de escoger una carrera, así como la Orientación Educa­ tiva y Profesional, son problemas educacionales.

La profesión significa algo más que una simple fuente de ingresos.

Según su naturaleza, exigimos un trabajo al cual nos sintamos atraídos y que tenga afinidad íntima con nuestras aptitudes, esfuerzos y que además de los ingresos mate­ riales, nos brinde otros géneros y tipos de satisfacciones.

“No se puede iniciar una travesía sin conocer el destino y contar con los mapas y la orientación para llegar a él por el mejor camino”.

Marina Müller

EL EJEMPLO DE LOS PADRES Trabajando con adolescentes he descubierto que con asombrosa fre­ cuencia existe un profundo desco­ nocimiento de las actividades labo­ rales del padre y la madre. Algunos chicos y chicas incluso, no logran dar cuenta con exactitud de la for­ mación que su papá o mamá poseen: no saben precisamente el título que han obtenido, donde se recibieron, si se han especializado, si iniciaron antes otras carreras, por qué no las finalizaron, etc.

Al solicitar a jóvenes estudiantes que describan qué tareas ocupa­ cionales llevan adelante sus padres, he encontrado enormes dudas y difi­ cultad para dar detalles concretos de sus responsabilidades diarias.

Esta actitud es, sin duda, mucho más explícita cuando nos alejamos de los roles tradicionales: médico, maestra, mecánico. Aquí se acentúa la imprecisión al intentar describir el trabajo parental. Es lamentable que esto sea así dado que “el mundo laboral” de los padres de familia son

una de las primeras puertas de ingreso al mundo adulto.

Fácilmente podríamos concluir que esto se debe a la escasa comuni­ cación entre padres e hijos, pero está afirmación es genérica y, como tal, poco convincente como expli­ cación.

Como padres de familia deberíamos asumir la responsabilidad de promo­ ver espacios adecuados para am­ pliar esta información que es tan vital. Recordemos que los padres somos los primeros modelos y refe­ rentes decisivos ejerciendo roles ocupacionales, es decir, como figuras adultas productivas.

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4 to.

Tema

ope orientación profesional y educativa

¿Cuál es la mejor decisión?

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¿Cuántos de nosotros hemos experimentado ésa sensación de depresión y tristeza conforme va llegando a su fin los últimos años de escuela? De un momento a otro, nuestra ­hasta ése entonces­ “zona de confort” se viene abajo al ver cómo nuestros amigos, compañeros de clases, se alejan y con ellos los recuerdos de años maravillosos.

Sin embargo, con el tiempo lograrás entender que recibir toda la instrucción que puedas, es la mejor inversión que tu padre y tu madre pueden hacer por ti y eso que veías como “la peor etapa de tu vida” es en realidad el inicio de un camino lleno de retos y emocionantes aventuras.

Es hora de empezar a pensar qué quieres ser. Tu meta ahora debe ser continuar tus estudios superiores (una licenciatura o cualquier instrucción posterior a la secundaria, ya sea una carrera técnica o militar corta, un oficio, un programa de aprendizaje a distancia o algo así. Cualquiera de ellos es bueno), y comenzar a labrarte una carrera o profesión, en vez de conformarte con una serie de empleos pasajeros que te reportarán ganancias mínimas y al final no conducirán a nada.

Enfrenta el desafío

NUEVAS METAS Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que enfren­ tarás al dejar la escuela serán tras­ cendentales en comparación a los que se presenten en otras etapas de tu vida.

Deberás tu mismo programar tu vida para, en poco tiempo, diseñar una hoja de ruta que te permita iniciar ese apasionante viaje hacia tu futuro profesional que pondrá a prueba ­en varios tramos del camino­, tu desarrollo potencial, el fijar y lograr metas, asumir respon­ sabilidades y compromisos serios, resistir presiones, mejorar tu imagen y autoestima, mantener una buena relación con tu entorno y mucho más.

considerar, como nivel académico, el prestigio de la plana docente, cómo es el campus, cuánto cuesta, y cómo y por qué es reconocida. El fin principal de continuar estudios superiores no es conseguir un buen empleo, sino construir una mente fuerte que incremente tu conciencia, la capacidad de emprendimiento,

generar propuestas y servicio.

Debes pues concentrarte en tres fuerzas fundamentales como lo son Actitud, Iniciativa y Perseve­ rancia. Fíjate metas y alcánzalas.

Con ello, tendrás asegurado un cupo en el mundo del éxito profe­ sional.

¿Cuál es la institución de educación superior para ti? Solo tú puedes decidirlo.

Tienes cosas más importantes que

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“No hay nada más poderoso que una idea a la que le ha llegado su tiempo”.

Víctor Hugo

¿Vale la pena intentarlo? ¡Por supuesto que sí! La instrucción superior ofrece grandes ventajas.

Unidad 1 > ¿Cuál es la mejor decisión?

TU FUTURO ESTÁ EN TUS MANOS La educación, nos da la capacidad de entender y apreciar todas las cosas de la vida ­música, pintura, ciencia, naturaleza, nosotros mis­ mos­ con otros ojos. Revisemos sólo dos puntos fundamentales:

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1. La Educación Superior es la llave que abre puertas Imagínate que te enteras por el internet acerca de una posibilidad de empleo sensacional. Sientes que es la oportunidad que estabas esperando y que el trabajo está “hecho a tu medida”. Cuando estás a punto de averiguar más y aplicar para la entrevista, descubres que se requiere de una Licenciatura. ¡No puede ser! Si tú tienes la capacidad amplia para ese empleo. Sin embar­ go, la realidad es otra: el título uni­ versitario y/o de estudios superio­ res, es la llave que te abrirá las puertas hacia el futuro profesional.

Claro que dirás que siempre se puede conseguir un empleo sin necesidad de tener una Licenciatura pero, te pregunto: ¿Y hasta cuando te durará? No pasará mucho tiempo antes que el estancamiento laboral y salarial (difícilmente aplican a aumentos quienes no siguen estu­ dios superiores) u, otra persona con la misma idea de que trabajar sin tener un título, te desplace y te deje como estabas al inicio: sin nada.

2. ¡Con Educación Superior ganas más dinero!

El trabajo dignifica a la persona. Si bien es cierto no es vergonzoso ser pobre, si lo es ser conformista. Ese deseo de trabajar y ganar dinero debes enfocarlo como mayores oportunidades, opciones y posibili­ dades de ayudar a los demás.

VENCE A LA ADVERSIDAD La situación mundial indica que en muchos países en desarrollo y otros donde la pobreza azota a muchos hogares, la idea de que un adoles­ cente asista a la universidad o a seguir estudios superiores resulta

casi imposible. Sin embargo, tienes que tener presente que lo más importante es nuestra voluntad y los deseos de triunfar en la vida.

Las instituciones de educación superior más destacadas y de mayor prestigio cuentan con pro­ gramas de asistencia social y becas, dirigidas a jóvenes de escasos recursos económicos que destacan por su excelencia académica.

Diario del Estudiante Datos Personales y Familiares APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA NOMBRE DEL PADRE

GRADO DE ESTUDIOS

NOMBRE DE LA MADRE

GRADO DE ESTUDIOS

NÚMERO DE HERMANOS

HOMBRES

CONSEJERO (A)

FECHA

MUJERES

Tema: Explora tu IDENTIDAD Objetivo: Identificar los aspectos que proyectan características de tu personalidad.

Instrucciones: Completa las frases siguientes con el primer pensamiento que llegue a tu mente.

Siempre me gustó __________________________________

Lo más importante en la vida es____ ______________

Pienso que cuando sea mayor podré ____________________________________________________

Comencé a pensar en el futuro _________________________________________________

Me veo a mí mismo haciendo _________________________

En esta sociedad vale más la pena _________________________________________________

Mis padres quisieran que yo _________________________ Cuando era chico quería _______________________

En la secundaria siempre _________________________________________________

Siempre quise ser _________________________________

Mi capacidad máxima es _________________________

Mis compañeros creen que yo ____________________________________________________

El mayor cambio de mi vida fue ________________________________________________

Mis padres creen que yo ____________________________________________________ Mis maestros creen que yo ____________________________________________________

Cuando pienso en la universidad ________________________________________________ ________________________________________________

Anotaciones finales: Firma:

1

O bjetivos

DE LA ESCUELA A LA UNIVERSIDAD Tómalo con calma. Ten presente que el ajustarte gradualmente a las nuevas exigencias académicas es lo que en adelante formará parte de tu formación profesional. Exígete con cursos que incluyan algunas clases difíciles y relájate con otros que sean menos intensos.

COSTOS DE UNA DECISIÓN EQUIVOCADA De entre todas las decisiones que el ser humano toma en su vida, la elección de los estudios de educación superior revisten una gran importancia porque la profesión que se elige no se limita a la obtención de “un papel”, simboliza un “llegar a ser” lo que la profesión representa para la persona que la elige y para la sociedad.

CÓMO ELEGIR DONDE ESTUDIAR Hay que conocer qué instituciones ofrecen la carrera elegida y optar por la que más se adecúe a nuestros intereses. Puede que tengamos algunas preferencias pero no bien definidas o que ni siquiera nos hayamos planteado de manera seria dónde queremos continuar nuestra formación superior.

Unidad 2

El gran cambio

1 er.

Tema

ope orientación profesional y educativa

De la escuela a la universidad

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Estudiar en la universidad es un paso importante en tu vida. Llegar a ella es muy significativo, porque estás a punto de explorar cosas nuevas, hacer nuevas amistades, aprender toda una gama de estudios superiores y establecer tus propias prioridades. En medio de toda esta emoción, muchos estudiantes subestiman el estrés que conlleva realizar tantos cambios en un período de tiempo tan corto.

Afortunadamente, cuanto más preparado estés para la universidad, más preparado y preparada estarás para confrontar cualquier presión nueva.

El consejo es sencillo: Organízate, diseña un plan de estudios, escucha activamente cada clase, toma apuntes, haz preguntas, conoce a tus profesores, utiliza bien tu tiempo y verás cómo consigues el éxito académico.

Una vez que estés en la universidad, descubrirás cosas muy interesantes: Los cursos son un nivel más alto que los cursos de la escuela y el material se presenta de forma más rápida. Además, es muy probable que los profesores te asignen más lectura, más trabajo a escribir y más dinámicas de grupo a lo que estás acostumbrado. Ten presente algo: si te esmeras, lo lograrás.

Un gran paso

Tómalo con calma. Ten presente que el ajustarte gradualmente a las nuevas exigencias acadé­ micas es lo que en adelante formará parte de tu formación profesional. Exígete con cursos que incluyan algunas clases difíciles y relájate con otros que sean menos intensos.

TODO DEPENDE DE TI Tú eres responsable del manejo del tiempo en la uni­ versidad. Si no vas a clases ni haces las tareas asig­ nadas, nadie te va a insistir para que lo hagas. Quizá llegues a desear que alguien lo hubiera hecho si llega el momento de los exámenes finales y no conoces el tema.

Una buena sugerencia en esta tu nueva vida univer­ sitaria es que te compres una agenda y que te ase­ gures de apuntar cuándo y dónde se imparten tus clases, cuándo es la fecha de entrega de las tareas y cuándo serán los exámenes.

De igual forma, date suficiente tiempo para estudiar en vez de esperar hasta el último momento para inten­ tar hacerlo todo la noche antes de dicha fecha.

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Duerme lo suficiente, come bien y presta atención a lo que tu cuer­ po pide porque necesitarás energía para disfrutar todo lo que la universidad te ofrece.

Unidad 2 > De la escuela a la universidad

Los días de estudiar la noche ante­ rior se acabaron. Es posible que quedes en “shock” cuando veas todo el trabajo con el que te enfrentarás. (Queeeeé!! ¿Un libro entero para la siguiente clase?).

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No contarás con el mismo sistema de apoyo diario como el que tienes ahora. ¿Cómo manejarás tu dine­ ro?¿Quién va estar pendiente que no te enfermes? Factores como estrés, fiestas que duran toda la no­ che y un esfuerzo exagerado, pue­ den tener repercusiones negativas.

No tomes el camino fácil. Incor­ pora decisiones inteligentes.

Mantente dentro de tu presu­ puesto y utilízalo a conciencia.

Piensa en la universidad como un trabajo de tiempo completo en el que inviertes aproximadamente 40 horas a la semana asistiendo a clases, laboratorios, reuniones, gru­ pos de estudio y hacer tareas.

Entonces, tu eres el único respon­ sable de decidir exactamente cuán­ to tiempo le vas a asignar a cada actividad.

Organizarte y utilizar bien tu tiem­ po, son las claves para conseguir el éxito académico.

ESCUCHA Y APRENDE Tomar apuntes es de gran ayuda, no

solamente porque te hace un regis­ tro del material cubierto en clase, sino también porque ayuda a ver­ daderamente a interpretar y enten­ der todas las ideas. Recuerda: La clave es saber escuchar.

Mantén tu atención y analiza lo que está diciendo el profesor o profeso­ ra y piensa de qué forma esto enca­ ja con la lectura asignada, tus otras clases y actividades e intereses.

Presta atención a la forma en que el profesor organiza las ideas presen­ tadas, la inclusión de ejemplos ilus­ trativos, a un argumento desarrolla­ do en el transcurso de la lección.

Recuerda las pistas que dé el pro­ fesor, analiza si sube el tono de voz o hace movimientos con los brazos que acompañan la pre­ sentación de ideas importantes.

En cuanto puedas, después de una clase, date un tiempo y revisa tus apuntes destacando y haciendo notas de los puntos de los cuales te acordaste, pero que no escribiste inmediatamente.

“Los triunfadores son más que simples participantes. Ellos están totalmente comprometidos con sus objetivos”.

Camilo Cruz

Marca cualquier parte de la que quieras preguntar en la siguiente reunión de clase. Asegúrate de que puedas leer y comprender todo lo que has escrito.

DÓNDE Y CUÁNDO ESTUDIAR Diseña un plan específico de dónde y cuándo vas a estudiar durante cualquier tiempo libre de tu horario de clases. Además de utilizar los tiempos de transición durante el día, es recomendable el evitar estudiar demasiado tarde, especialmente cuando estás cansado o cansada, puesto que eres menos eficiente, y se te va a olvidar la mayor parte del material que estudies.

HAZ CONTACTOS Cuando llegue el momento de soli­ citar una pasantía, un trabajo, o ser aceptado en un programa de maes­ tría, es muy posible que necesites que tus profesores te escriban car­ tas de recomendación. Segura­ mente podrán escribir una carta

mejor si te conocen más que una cara más entre la multitud. Inde­ pendientemente del rol que tomen, tus maestros, están allí para ayu­ darte en todo.

Tus maestros son un recurso que no debes desaprovechar.

CONOCE MÁS A TUS PROFESORES No dudes en acercarte a tu profesor o profesora fuera de clase. Llegar a conocerlos enriquecerá muchos aspectos de tu experiencia universi­ taria. Tu comprensión del trabajo a desempeñar para el curso será mayor. Si tienes una pregunta durante la cátedra o al leer algo, consulta con tus maestros después de clase o en horas de oficina.

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2 do. Tema

Costos de una decisión equivocada ovp orientación profesional y educativa

Equivocarse en la elección de la carrera muchas veces se interpreta como una gran pérdida económica, sin tomar en cuenta el valioso tiempo desperdiciado, el cual nunca volverá. Por ello es fundamental que evalúes bien todas la opciones, porque tu futuro está en juego.

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Saber tomar decisiones es una habilidad que generalmente se aprende en casa o con los profesores. De niños, los padres nos enseñan a elegir, otorgándonos libertad para escoger tal o cuál dulce; más adelante nos permiten escoger juguetes y vestidos lo que posteriormente es reforzado por los maestros al darnos la capacidad de elegir entre tareas y trabajos.

A pesar que la toma de decisiones es un proceso que se desarrolla de manera simultánea con la edad cronológica, algunos padres de familia y maestros obstaculizan el mismo, impidiendo al niño aprender de las consecuencias de sus acciones y, en lugar de enfrentarlos a una sanción por no haber realizado su tarea escolar “lo ayudan" haciéndole la tarea. Esto les impide madurar, pues está comprobado que los niños y niñas que crecieron en un ambiente de sobreprotección e indulgencia, sentirán miedo e inseguridad una vez tengan que elegir su carrera al llegar a la adolescencia.

Tomando conciencia

SABÍAS QUE...

“No nos gusta como suenan, y los grupos de música con guitarras están pasando de moda”, dijeron los de Decca Recording Company en 1962 al rechazar grabar un disco al mítico grupo The Beatles.

LLEGAR A SER De entre todas las decisiones que el ser humano toma en su vida, la elección de estu­ dios universitarios reviste una gran importan­ cia porque la profesión que se elige no se limi­ ta a la obtención de “un papel”, simboliza un “llegar a ser” lo que la profesión representa para la persona que la elige y para la sociedad.

Sin considerar la importancia que tiene esta decisión en el proyecto de vida de las per­ sonas, hay jóvenes que toman esta decisión a la ligera, por lo que continúan siendo niños y esperan que los amigos, los padres o los maestros les digan lo que hacer y qué carrera estudiar.

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Unidad 2 > Costos de una decisión equivocada

impacto negativo en la autoesti­ ma que generalmente viene acompañado de fuertes sen­ timientos de minusvalía y depresión.

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Luego, al abandonar los estudios, muchos jóvenes buscan otra profe­ sión, para lo cual se escudan con frases como: “La carrera que estudié no fue lo que imaginé”, "Algunas materias me cuestan tra­ bajo", “no entiendo la metodología que tiene el profesor (a) al momento de dar la clase”, etc.

Tienes que tener muy en claro lo siguiente: Los errores en la elección de carrera traen consigo pérdidas psicológicas y económicas. Si no lo crees, pasemos a analizar cada uno de los dos.

Desde el punto de vista psicológico, vemos que el aban­ dono de los estudios universita­ rios puede reflejarse en un

Además, ese impacto alcanza a los padres de familia porque se han formado expectativas respecto al futuro de sus hijos e hijas y se han esforzado por brindarles las oportunidades escolares que les permitan alcanzar sus objetivos. De esta manera, los jóvenes creen que han defraudado a sus padres o, lo que es peor aún, que se han defraudado así mismos.

Desde el punto de vista económico, el costo de una mala elección afecta, tanto para los padres de familia como para la sociedad en general.

“Cuando lo que haces te provoca dar lo mejor de ti sin esperar recompensa, haz encontrado tu vocación”.

Gustavo Estrada Luque

Si te sientes inseguro o estás inde­ ciso acude a algún centro de orientación educativa especializada que te brinde la información nece­ saria para que puedas hacer tu elec­ ción de manera más concienzuda y sobre todo, lo más acertada posible.

Como te dije al inicio de este capítu­ lo, tu futuro está en juego. Esas indecisiones de “ser o no ser”, créeme, ya no caben.

Estudiar una carrera universitaria en alguna institución pública le cuesta aproximadamente al país en prome­ dio y por alumno hasta 10 mil dólares y, si el alumno decide acaso estudiar en alguna institución priva­ da, sus padres se verán en la necesidad de erogar un pago

mínimo de 20 mil dólares o más de 40 mil, todo esto dependiendo de la universidad que el o la joven haya escogido.

Si vas a elegir carrera y univer­ sidad asegúrate de hacerlo de manera informada.

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3 er. Tema

Cómo elegir dónde estudiar

ope orientación profesional y educativa

Imagínate que estás a bordo de un avión, en pleno vuelo, hojeando una revista. De repente, el avión comienza a moverse bruscamente. Se encienden las señales de abrocharse los cinturones. Los pasajeros se muestran asustados y muchos hablan en voz alta exigiendo respuestas… sin embargo, nadie dice nada por los altavoces.

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Ahora, imagínate la misma situación, pero esta vez con una gran diferencia: apenas el avión experimenta la turbulencia y se enciende la señal de abrocharse los cinturones, se escucha la voz del capitán explicando las razones de los movimientos bruscos y afirmando que durará sólo unos minutos antes de alcanzar más altura. Todos se tranquilizan pues, indudablemente, quien está al mando sabe lo que hace y tiene la situación bajo control.

Los estudiantes y las estudiantes que se encuentran ante el reto de dónde estudiar se enfrentan a situaciones donde se exige tener todo bajo control. Por ello la necesidad de escoger acertadamente la institución de educación superior, el temor a “dar la talla” frente a la carrera escogida, la incertidumbre de no obtener los resultados esperados en los cursos, el peligro inminente de no encontrar un trabajo acorde con los contenidos en los que se forman, resultan siendo la “turbulencia” que los lleva a una situación donde se encuentran asustados, sin tener la respuesta adecuada frente a esta gran pregunta.

Investiga a profundidad Hay que conocer qué instituciones ofrecen la carrera elegida y optar por la que más se adecúe a nuestros intereses. Puede que tengamos algunas preferencias pero no bien definidas o que ni siquiera nos hayamos planteado de manera seria dónde queremos continuar nuestra formación superior.

Según informes del Ministerio de Educación, casi cuatro de cada diez estudiantes no saben qué estudiarán a tres meses de salir de las escuelas. Son muchos los factores que influyen en la indecisión (baja autoestima, poca motivación, incertidumbres, etc). Además hay que tener en cuenta un factor importante, el del paso de la adolescencia a la madurez: la época de la responsabili­ dad y la toma de decisiones… toda una crisis personal.

Los programas de estudio de las universidades son muy variados. Es necesario investigar cuál es la que ofrece lo que nos interesa realmente. Además de la calidad de la enseñanza, averigua sobre la excelen­ cia académica de la institución que te parece ade­ cuada.

A veces, el tamaño de una institución, por sí solo, no tiene mucho que ver con su calidad. Por estas razones, es muy importante que tengas una idea clara sobre el contenido de la carrera que elijas, el plan de estudios (asignaturas) y su campo laboral (áreas en que el titula­ do puede desempeñarse profesionalmente), para que puedas optar por la institución que más te convenga.

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“La disciplina es el mejor amigo del hombre, porque ella le lleva a realizar los anhelos más profundos de su corazón”.

Madre Teresa de Calcuta

Recuerda siempre que la carrera elegida incide directamente en tu futuro laboral y en consecuencia, afectará tu vida misma. Por ello, hay que proceder con paciencia y rigor.

Unidad 2 > Cómo elegir dónde estudiar

¿CUÁNTO CUESTA? Estudiar no es gratis: significa una carga económica importante para la familia.

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Los programas de gobierno siempre contemplan apoyar con becas y financiamiento a estudiantes de buen promedio académico y bajos recursos económicos. Sin embargo, cuentan con gran demanda, por lo que los fondos disponibles son siempre escasos.

Existen varias opciones de ayuda, becas y la información disponible en todas las instituciones de educación superior.

Es conveniente formularse preguntas como las siguientes: ­ La carrera que voy a elegir, ¿es adecuada a mis intereses y condiciones personales? ­ Mi familia, ¿dispone de los recursos económicos?

¿Puedo optar a becas? ­ La carrera que voy a elegir, ¿tendrá futuro ocupacional cuando yo egrese?

Son cuestiones que hay que averiguar, conocer y analizar

pues estamos frente a una situación de gran importancia para tu futuro personal y profe­ sional, con implicancias econó­ micas y sociales, por citarsolo unas cuantas. Por ello insistimos: ¡es necesario proceder con rigor!

2

Diario del Estudiante Tema: Descubre tus FORTALEZAS y debilidades Objetivo: Identificar habilidades, según el tipo de inteligencia que te caracteriza.

Instrucciones: Marca con un resaltador en el recuadro con cuál te identificas más a menudo.

Puedes encontrar coincidencias en más de un área.

ÁREA

DESTACAS EN

TE GUSTA

APRENDES MEJOR

Leer, escribir, contar cuentos, Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribienhablar, memorizar, hacer do, discutiendo y debatiendo. puzzles.

LINGÜÍSTICOVERBAL

Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras.

LÓGICA MATEMÁTICA

Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

ESPACIAL

Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando.

Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.

Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.

CORPORAL KINESTÉSICA

Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas.

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.

Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

MUSICAL

Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.

Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.

INTERPERSONAL

Comprendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.

Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.

INTRAPERSONAL

Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

Vínculo con el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza.

NATURALISTA

Compenetrado con la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

Anotaciones finales: Estudiante: Escuela:

Fecha:

O bjetivos

TÍTULO PROFESIONAL, TU MEJOR INVERSIÓN Un título profesional de educación superior es cada vez más necesario en el actual clima de negocios. Es necesario aprovechar todas las oportunidades que están disponibles con el fin de capacitarnos más, optar por estudios superiores. La diferencia la verás al momento de buscar empleo y descubras que “una buena educación, es tu mejor inversión”.

CARRERAS TÉCNICAS Y ALTERNATIVAS MODERNAS Son de gran importancia para el desarrollo del país, apoyan al desarrollo de las nuevas tecnologías y crean nuevas fuentes de trabajo. Asimismo, refuerzan el concepto de afianzar la educación para el mejoramiento de la calidad de vida. A través de éstas se abre la posibilidad de ingresar más rápido al mercado laboral y de manera más competitiva.

CARRERAS NUEVAS CON FUTURO LABORAL Es deseable que los y las jóvenes conozcan las nuevas profesiones y especialidades que van emergiendo sin dejar de advertir que las profesiones tradicionales no quedan estancadas, pues tienen que afrontar los renovados desafíos que plantea la cambiante realidad.

Unidad 3

Una diversidad de carreras

1 er.

Tema

ope orientación profesional y educativa

Título profesional, la mejor inversión

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Para nadie es un secreto que obtener un título de educación superior te abre muchas puertas. Según datos publicados por el Census Bureau de los Estados Unidos, un profesional gana aproximadamente 51 mil dólares anuales, frente a 27 mil dólares de una persona graduada de escuela. No hay que ser un experto en números para concluir que quien cuenta con un título profesional gana casi el doble de quien sólo se gradúa de la escuela.

Un título de educación superior es cada vez más necesario en el actual clima de negocios. Es necesario aprovechar todas las oportunidades que están disponibles con el fin de obtener educación, capacitarnos más, optar por estudios superiores.

La diferencia la verás al momento de buscar empleo y descubras que un título de educación superior, es tu mejor inversión.

Hay veces en la vida cuando simplemente las necesidades familiares nos llevan a salir de la escuela para buscar trabajo. La buena noticia es que cada vez es más frecuente para las personas con empleo seguir sus estudios sin sacrificar la carrera durante el proceso.

Tomando conciencia “Cuando nos inspira un gran propósito, un proyecto extraordinario, nuestros pensamientos rompen sus límites. La mente trasciende limitaciones, nuestra conciencia se expande en todas direcciones y nos encontramos en un mundo nuevo, grande y maravilloso”.

Sutras Yoga de Patanjali TU CUOTA DE SACRIFICIO Por supuesto que habrá algunos sacrificios a lo largo del camino, pero ¡qué cosa que realmente valga la pena en la vida no involu­ cra una alta cuota de esfuerzo, entrega y sacrificio!. Puedes tomar clases a distancia, cursos de noche, o mover tu horario para los sábados. La era de la informática ha hecho ahora más fácil que nunca alcanzar tus metas educativas para así cumplir con el fin de alcanzar tus sueños futuros.

Cuando te gradúas de la secundaria muchas cosas parecen inciertas, por lo que en algunos tramos, te sentirás perdido en temas tan vitales para ti como qué carrera elegir; a qué instituto de educación superior ir; qué recursos económicos necesito; y uno muy importante, si cuentas con el apoyo de tus padres.

Todas estas dudas, se acaban cuando sabes qué carrera elegir.

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Unidad 3 > Título profesional, la mejor inversión

ENCUENTRA TU VOCACIÓN Definitivamente que no hay nada mejor que hacer lo que nos gusta.

Esa debe ser tu razón más impor­ tante al momento de elegir una ca­ rrera universitaria o superior. Si desde un inicio eliges lo que te agra­ da, las probabilidades de que te aburras en la universidad son míni­ mas, porque esa es tu Vocación.

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BUSCA ASESORÍA PROFESIONAL Sea cual fuere la necesidad que ten­ gas en el camino a la universidad o a seguir estudios superiores, tienes que en primer término acercarte a las entidades de apoyo estudiantil. ¡Sácales provecho!

Muchos factores podrían impedir que logres tus objetivos profesio­ nales, pero ir a un instituto de educación superior y obtener un título profesional hará la diferen­ cia entre una proyección al éxito o una vida intrascendente. Lo que hagas por mejorar el futuro en tu vida, será algo de lo que nunca te

arrepentirás.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EDUCARTE BIEN Lo importante es no “morir en el intento”. Si fuera tú, tomaría en cuenta estos consejos que te lle­ varán a iniciar una educación supe­ rior al 100%:

Si acaso requieres de ayuda financiera, busca organizaciones que te guíen sobre los pasos a seguir en lo referente a becas uni­ versitarias o préstamos educativos.

Verás que te sorprenderá lo fácil y sencillo que es obtener información y orientación sobre el particular.

“La historia del hombre libre nunca está escrita por el azar sino por la elección: su propia elección”.

Dwight D. Eisenhower

¿Qué significan los títulos obtenidos?

El tipo de carrera elegida y el período de duración de los estudios, hace que las instituciones educativas otorguen los grados o títulos según lo establecido por ley.

LICENCIATURA Un Licenciado es alguien que posee licencia, conce­ sión, facultad para hacer algo, para desempeñar un oficio, un arte o una ciencia. La Licencia se adquiere por la acreditación (estudios universitarios comple­ tos) y/o por la demostración de sus conocimientos (sustentación de tesis) o por la realización de un trámite.

MAESTRÍA Un maestro es una persona que por sus estudios, habilidades y destrezas ha adquirido en su quehacer, cierto nivel de maestría, que ciertamente lo coloca como líder en su disciplina. Hoy la Maestría es un grado, al igual que el Doctorado, que se adquiere con estudios posteriores a la Licenciatura y con la pre­ sentación y sustentación de una tesis.

DOCTORADO Tradicionalmente un doctor es una persona que por

sus estudios había adquirido la condición de “Docto”, es decir de sabio o erudito. Actualmente, es también alguien que realizó estudios de Doctorado y que ha obtenido por ello el grado académico de Doctor me­ diante la presentación y sustentación de una tesis. El Doctorado es hoy en día una concesión universitaria y académica de mucho prestigio.

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2 do. Tema

ope orientación profesional y educativa

Carreras técnicas y alternativas modernas

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Desde que tengo uso de razón he oído cómo llaman a algunas personas “Licenciado”, como si este término abarcara de manera total lo que es un profesional. Bueno, por lo menos ésa fue la tendencia hasta finales del siglo XX. Hoy, los tiempos actuales han dejado en claro que es vital revalorizar las carreras técnicas pues son tremendamente necesarias para el desarrollo de los países que se enrumban por el sendero de la modernización, por lo que se remuneran de acuerdo a su importancia y nivel de especialización.

Repasemos este punto: las carreras técnicas son en la actualidad el referente obligado de los países que trabajan por su desarrollo, establece nuevas tendencias en el mercado, además de tecnología que crea nuevas fuentes de trabajo.

Asimismo, refuerzan y afianzan la educación para el mejoramiento de la calidad de vida. A través de éstas, se abre la posibilidad de ingresar rápido al mercado laboral de manera más competitiva.

La educación técnica superior aumenta el empleo de tecnologías avanzadas para el comercio, la industria, los servicios, favoreciendo la calificación profesional para satisfacer las necesidades regionales y nacionales de la economía, estableciendo además las conexiones y vínculos con la investigación para crear oportunidades y plazas de trabajo.

Valora tu carrera

REVALORIZAR LOS INSTITUTOS La misión de los institutos de forma­ ción técnica está comprometida con las necesidades locales de desarro­ llo y capacitación de la fuerza la­ boral, de acuerdo a las industrias existentes en el país. Allí recae su esencia y razón de ser.

Si pensamos en el desarrollo económico de países en Europa como Alemania y Nueva Zelanda y los tomáramos como ejemplo obser­ varíamos que si se revalorizan las carreras técnicas ­como en efecto está ocurriendo­, y se prestigian las instituciones conducentes a ellas, podríamos tener mejores expecta­ tivas laborales para tantos jóvenes que equivocadamente ven a las carreras universitarias como la única forma de realización profe­ sional lo que produce frustraciones, principalmente por la saturación del mercado laboral con respecto a las

carreras tradicionales.

A LA VANGUARDIA En países geográficamente favore­ cidos como el nuestro, con recursos naturales diversos de acuerdo a las diferentes regiones, se hace cada vez más necesario implementar modelos educativos donde

universidades tecnológicas e institu­ tos técnicos entreguen carreras conforme al desarrollo económico de cada región; así por ejemplo, estudiar Ganadería en Santiago de Veraguas, se centraría en el desa­ rrollo ganadero propio de la región y rendiría sus frutos de manera inmediata.

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Unidad 3 > Carreras técnicas y alternativas modernas

vinculadas a este sector, así como en lo referente a la industria marítima, portuaria, aduanera y de múltiples servicios vinculados a éstas.

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Atrás quedaron los días dorados, en que ser ingeniero era la llave que abría puertas en grandes empresas, con ofertas de trabajo millonarias y fichajes casi al estilo de las estrellas del fútbol. La realidad a la que se enfrentan hoy los recién egresados de las universidades es distinta.

A través de éstas se abre la posibili­ dad de ingresar más rápido al mer­ cado laboral de manera más com­ petitiva.

En el área canalera llevamos ade­ lantado buena parte del camino pues actualmente se favorece el estudio de las carreras técnicas

En Panamá, por cada cinco profe­ sionales existe un técnico, situación que deja un importante vacío en el sector productivo. En vista del copa­ do campo laboral, muchos se encuentran ante la necesidad de realizar funciones para las que están sobre calificados.

Carreras como Derecho, Ingeniería Comercial, Psicología y Pedagogía, siguen siendo las más populares, sin embargo, el nivel de cesantía y los bajos sueldos de los egresados es bastante alto, sobre todo en las dos últimas.

La explicación es simple: el pen­ samiento tradicional, tanto de los jóvenes como de las universidades en general, impide cada vez con mayor incidencia que las carreras técnicas prosperen y atraigan más estudiantes, siendo que estas tienen un futuro tan prometedor como el de, por ejemplo, un ingeniero en cualquiera de sus especialidades.

Mientras estos últimos se pueden demorar hasta 13 años en pagar su carrera, un psicólogo 19 o un perio­ dista 20 años, un estudiante de informática podría pagar su carrera ­bastante más barata y asumiendo que contará con buenos ingresos después de egresado­, en unos seis años aproximadamente.

“El trabajo ayuda siempre, puesto que no es realizar lo que uno imaginaba, sino descubrir lo que uno tiene dentro”.

Boris Leonídocivh Pasternak

SABÍAS QUE...

En Alemania, la oferta de Educación Técnica superior es muy alta.

En todo caso, es importante que los jóvenes, cuando entren a estudiar, sepan cuál es el panorama laboral actual del país y con eso en mente elijan una carrera y la casa de estudio adecuada, prestando siempre atención a si, por ejemplo, estos centros se encuentran acreditados o no.

Otra ventaja, es la duración de las carreras, pues la mayoría son de

dos años, lo que permite que en un corto plazo se consiga más de un título. Por ejemplo, se puede estu­ diar seis años y obtener tres tipos de certificación, lo que garantiza un mejor y más completo futuro labo­ ral. Es el caso de muchos que se plantean la posibilidad de ascender dentro de su propia empresa o pretenden estar mejor calificados, lo que da la posibilidad de recibir un mejor salario.

Ellos favorecen el sistema DUAL, es decir los alumnos estudian y trabajan al mismo tiempo, lo que los hace aprender en la práctica y hacerse parte de las empresas que les ofrecen estas oportu­ nidades, favoreciendo su inserción la­boral definitiva una vez que egresan.

La tasa de ocupación alcanza hasta el 95% de los alumnos recién egresados.

Alemania es un país altamente desarrollado. Y las razones saltan a la vista.

53

3 er.

Tema

ope orientación profesional y educativa

Carreras nuevas con futuro laboral

54

Con sus decisiones profesionales, los que comienzan sus estudios superiores pueden estar enviando un mensaje no sólo de cambio sino de realismo: mientras aumenta el interés por carreras relacionadas con la reactivación industrial y con áreas poco exploradas en el país, cae progresivamente la intención de estudiar carreras tradicionales.

Esta afirmación no implica una definida declinación de las profesiones por los títulos que tradicionalmente ofrecen las facultades de Derecho, Medicina o Ciencias Económicas. Lo que se insinúa como tendencia es, el incremento de las preferencias por carreras más recientes, que también prometen una rápida inserción al estar vinculadas con sectores económicos en crecimiento y tienen el incentivo de ofrecer horizontes renovados.

Por otra parte, no deja de preocupar en las actuales decisiones de los jóvenes la saturación de profesionales en algunas de las ramas de estudio que antes aseguraban mejores ingresos, prestigio y autoridad. Esta realidad, se traduce hoy en día en que de diez estudiantes que se gradúan de la universidad y reciben su título que los acredita como profesionales, sólo cuatro tendrán la posibilidad de trabajar en su campo.

Nuevos retos

MÚLTIPLES OPCIONES La elección profesional es una de las decisiones más importantes que se deben asumir al término de la escuela.

La multiplicación de opciones que se presenta en el campo de la enseñanza superior tiene el efecto paradójico de acentuar las dudas que, para disiparse, requieren infor­ mación sobre las carreras en sí mis­ mas y, también, acerca del mundo dinámico y cambiante en que han de actuar los estudiantes de hoy.

En ese cuadro variable, los avances de las ciencias, la tec­ nología y la economía muestran de qué modo las profesiones se relacionan, se complementan, se especializan y lo tradicional llama a lo nuevo.

Eso ocurre, por ejemplo, con el

agro, en el cual la producción pri­ maria de alimentos se ha ido enriqueciendo por el desarrollo de la Ingeniería Genética, la necesidad de asesoramiento ambiental o la expansión de la agroindustria y su demanda de técnicos y especialis­ tas en Marketing o en Comercio Exterior.

Dentro de ese proceso en constante transformación es deseable que los jóvenes conozcan las nuevas profe­ siones y especialidades que van emergiendo sin dejar de advertir que las profesiones tradicionales no quedan estancadas, pues tienen que afrontar los renovados desafíos que plantea la cambiante realidad.

55

“El éxito no es alcanzar riquezas, es superar nuestros propios miedos”.

Anónimo

Unidad 3 > Carreras nuevas con futuro laboral

Una observación final para ti estu­ diante: las incógnitas que plantea un proyecto de vida profesional no se agotan nunca, lo cual no debe gene­ rar temor. Recuerda que el miedo sólo se vence enfrentándolo y que si te lo propones, puedes ser lo que tú quieras ser.

56

El estímulo hacia las carreras tec­ nológicas tiene que estar apoya­ do por una formación que dé con­ fianza en poder cursarlas. La ten­ dencia no se va a consolidar si no hay un replanteo de los con­ tenidos en la escuela media que refuerce la formación básica en las áreas tecnológicas.

Algo parecido puede advertirse en el sector público, donde la necesidad de elevar los niveles de gestión para satisfacer las necesidades de la ciu­ dadanía está conduciendo a una cada vez mayor profesionalización de la administración pública, con la consecuente demanda de gradua­ dos en ciencia política y en otras disciplinas vinculadas con el geren­ ciamiento de la acción social.

Es indudable que muchas carreras actuales son apenas conocidas por los alumnos de la escuela secun­ daria y también por los mayores.

Esto demuestra la necesidad impe­ riosa de insertar charlas o clases de orientación profesional en progra­ mas de enseñanza media, ya que la experiencia actual demuestra una demanda cada vez más urgente.

Lo tradicional y lo no tradicional son denominaciones convencionales; lo que resulta claro es que en ambos dominios laten problemas nuevos por encarar. Ante el futuro, sólo cabe una actitud: no retroceder.

La carrera que elijas, tradicional o no tradicional, será exitosa sólo dependiendo de tu capacidad.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Tema: Identificando tus INTERESES Objetivo: Determinar tus intereses pensando en lo que más te gusta hacer.

Instrucciones: Piensa detenidamente y responde las preguntas.

¿Cuáles son tus hobbies y qué disfrutas más de ellos?

Si pudieras hacer cualquier cosa mañana, ¿que harías?

Si las actividades se clasificaran en “trabajo con gente”, “trabajo con cosas”, “trabajo con ideas” y “trabajo con data”, ¿Cuál categoría o combinación de categorías escogerías?

¿Con qué tipo de personas te gusta socializar?

Anotaciones Finales:

3

O bjetivos

CIENCIAS ECONÓMICAS Las Ciencias Económicas forman uno de los grandes pilares de las sociedades en el mundo, divididos en tres grandes ramas a saber: Historia Económica, Economía Descriptiva y Economía Política.

CIENCIAS DE LA SALUD Ciencias de la Salud es la disciplina que proporciona los conocimientos adecuados para la prevención de enfermedades, promoción de la salud y el bienestar tanto del individuo como la colectividad. Entraña diferentes disciplinas (ciencias aplicadas) orientadas a la salud de seres humanos y animales.

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN La educación es el proceso a través del cual los seres humanos transmitimos la cultura de generación en generación. El ser humano necesita educar y ser educado porque la cultura (conocimientos y valores), es fundamental para orientarse en el mundo.

CIENCIAS JURÍDICAS Tiene como zona central de trabajo al Derecho vigente, en cuanto a su estudio, interpretación y aplicación, así como la descripción y aplicación del sistema de valores asumido por un ordenamiento jurídico determinado.

Unidad 4

Vocación y compromiso

1 er.

Tema

Ciencias Económicas

ope orientación profesional y educativa

El mundo de las finanzas

60

En estos momentos quizá te estés preguntando ¿por qué estudiar Economía o carreras afines a ésta?. En realidad, la gente estudia carreras pertenecientes a las Ciencias Económicas por diversas razones, pero, los que no estudian esta ciencia es porque la encuentran complicada o aburrida, sin embargo encontrarás que tener los conocimientos básicos será de suma importancia pues, desde que nacemos hasta que morimos, nuestras vidas están ligadas a ella. Sin ir muy lejos, elegir la profesión a la que vas a dedicarte toda tu vida es la decisión económica más importante que te tocará tomar.

Las Ciencias Económicas forman uno de los grandes pilares de las sociedades en el mundo se pueden dividir en tres grandes ramas a saber: Historia Económica, Economía Descriptiva y Economía Política. Lionel Robbins la definió en 1932 como la ciencia que analiza el comportamiento humano como una relación entre fines dados y medios escasos que tienen usos alternativos.

La Economía como ciencia está ligada a tres aspectos fundamentales: ­ Acontecimientos pasados ­ Hechos contemporáneos ­ Leyes Económicas A través de su relación directa con la ciencia econó­ mica se encuentran tres ramas que fundamentan las ciencias del proceso económico: HISTORIA ECONÓMICA: Estudia el desarrollo, a través de los tiempos, de pro­ cesos económicos concretos y analiza acontecimien­ tos y situaciones que fundamentaron dichos procesos.

Por ejemplo, la historia económica de los países lati­ noamericanos. La historia económica no pretende medir cuantitativamente estos acontecimientos ni estu­ dia el modo de acción de cierta formación social porque de ello se encarga la economía política.

ECONOMÍA DESCRIPTIVA: Al contrario de la anterior, estudia el desarrollo concre­ to de los procesos económicos contemporáneos. Por ejemplo, la situación actual de los países latinoame­ ricanos. Dentro de las Ciencias Económicas se encuentra la Estadística Económica que consiste en el registro cuantitativo de los procesos económicos concretos contemporáneos y; la Geografía Económica que estudia estos hechos desde la perspectiva de su localización en el mundo o en una región específica de éste.

ECONOMÍA POLÍTICA: Estudia las leyes económicas o dicho de otra manera, las relaciones que se repiten con cierta frecuencia entre los diferentes elementos y agentes del proceso económico. Es una ciencia teórica y establece la existencia de diferentes leyes econó­ micas, su carácter, alcance histórico, modo de acción y sus relaciones mutuas.

“Pobre no es el hombre cuyos sueños no se han realizado, sino aquel que no sueña”.

Marie Von Ebner Eschenbach

Contenidos formativos Además de estas tres ramas que constituyen las Ciencias Económicas, se encuentra la llamada Economía Aplicada o Especializada que se encarga del estudio teórico y descriptivo de los diferentes aspectos del proceso económico: la Economía Industrial, Economía Agrícola, Econo­ mía Financiera, Economía Bancaria, etc. Esta economía aplicada consiste en la asociación de ciertos elementos de la economía descriptiva, la economía política y la historia económica que se relacionan directamente sobre aspectos particu­ lares del proceso económico.

El objetivo de esta titulación es formar profesio­ nales capaces de analizar el comportamiento de los mercados, la conducta de los agentes económicos y consecuencias de las medidas de política económica tomadas por administraciones públicas. Es decir, expertos en tomar decisiones en situaciones de escasez de recursos y con múltiples posibilidades de elección.

Además, los estudios de Economía buscan res­ puestas a problemas como la inflación, los deter­ minantes del bienestar económico de la pobla­ ción, el crecimiento económico, los desajustes monetarios y el papel del estado como admi­ nistrador de los recursos sociales, los problemas relacionados con la sostenibilidad, entre otros.

61

Unidad 4 > Ciencias Económicas

El estudiante debe mostrar su interés por los aspectos relaciona­ dos con el funcionamiento de la economía, de la política económica y de la economía de la empresa.

Debe además tener facilidad para las matemáticas, estadística, interés por las cuestiones sociales y polí­ ticas, capacidad de análisis y sínte­ sis, facilidad de comprensión y de abstracción, facilidad de expresión y tener una amplia visión del mundo.

Otros requisitos básicos son: Capacidad de abstracción y razo­ namiento; Interés por las cuestiones sociales, políticas y económicas; Facilidad para las relaciones sociales; Capacidad de concen­ tración; Deseo de adaptación; Comprensión, precisión y rigor;

Metódico y responsable; Capacidad de superación y; Actitud para tomar decisiones.

PERFIL DEL PROFESIONAL El Licenciado en Economía debe tener una sólida formación adecua­ da a las exigencias de mercados cada vez más competitivos y selec­ tivos.

Debe distinguirse por una formación humanista que le permita abordar cuestiones tales como la asignación de los recursos escasos, problemas de eficiencia y productividad, soli­ daridad social y justicia distributiva.

Tendrá la formación para ejercer cargos de liderazgo empresarial y ser distinguido por sus sobre­ salientes calidades profesionales y humanas, por su clara sensibilidad social y por su capacidad de aportar e implementar soluciones a los más variados problemas de su campo profesional.

Adicionalmente, el egresado estará en capacidad de: Dirigir, coordinar y responder por las actividades gerenciales que tienen que ver con el manejo de los

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distintos elementos de los Planes Comerciales de las empresas.

Diseñar, ejecutar, controlar y ajustar estrategias y planes de mercadeo que contribuyan al logro de los Objetivos y Estrategias Corpora­ tivas.

De igual forma, participar activa­ mente en los órganos de Dirección y Gobierno de su organización, en la toma de decisiones gerenciales y en procesos de planeación y pre­ supuestación.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Tema: Reflexionando sobre tu HISTORIAL ACADÉMICO Objetivo: Ver tu desempeño académico, así como tus fortalezas de aprendizaje.

Instrucciones: Responde las preguntas con actitud reflexiva. ¿Cuáles son las tres asignaturas académicas que más te gustan y por qué?

¿Cuáles son las tres asignaturas académicas que menos te gustan y por qué?

Tu familia opina que como estudiante eres:

¿Qué opinas de ti como estudiante?

Describe tu método de estudio. Cuáles son sus ventajas y desventajas?

Anotaciones Finales:

4

2 do.

Tema

Ciencias de la Salud

ope orientación profesional y educativa

Vocación y compromiso

64

¿Haz visto en la tele cuando los médicos luchan por la vida de sus pacientes? Pues te diré que en este caso, la ficción es similar a la realidad. Desde los inicios de la historia los seres humanos han tenido necesidad de recurrir a otro para exponerle sus problemas espirituales y físicos. Esto, generaba que este personaje en quien se depositaba la confianza se transformara en indispensable dentro del campo de la salud en su comunidad.

De ese tiempo a la actualidad, el médico sigue representando la persona a la cual le confiamos el velar por la salud de nuestras vidas. Hoy por hoy, así como el maestro constructor cuenta con gran conocimiento de arquitectura pero requiere de otras personas para que le ayuden a levantar la obra, el galeno necesita de sus colaboradores directos: las enfermeras, abarcando en el camino innumerables técnicas de diagnóstico y tratamiento.

Las Ciencias de la Salud se encargan de propor­ cionarnos los conocimientos adecuados para prevenir enfermedades y difundir la promoción de la salud y el bienestar, tanto del individuo como de la colectividad.

Implica un conjunto de diferentes disciplinas (Ciencias Aplicadas) que están orientadas o se dedican a la salud de seres humanos y animales.

Estas se organizan en dos vertientes: a) El estudio y la investigación para la adquisición de conocimientos sobre la salud­enfermedad; b) La aplicación de estos conocimientos técnicos.

Ambas se reúnen para lograr el propósito de mantener, reponer y mejorar tanto la salud como el bienestar; pre­ venir, tratar y erradicar enfermedades; y comprender mejor los complejos procesos vitales de los organis­ mos animales y humanos relacionados con la vida, la salud y sus alteraciones (enfermedad).

Las investigaciones de esta ciencia está basadas en ciencias puras como Biología, Química y Física aunque también en Ciencias Sociales, como la Sociología Mé­ dica, la Psicología, etc. Otros campos que han hecho un aporte excepcional y significativo a las Ciencias de la Salud son la Bioquímica, Biotecnología, Ingeniería, Epidemiología, Genética, Enfermería, Farmacología, Farmaceútica, Medicina, etc.

Contenidos formativos Centran su actividad en el ser humano. Desde la educación para la salud a los más avanzados procesos tecnológicos para el diagnóstico y el tratamiento; desde la enseñanza terapéutica hasta el adiestramiento en sofisticadas técnicas en los que la propia inteligencia humana es la protagonista, el hombre es el centro de toda actuación.

Desarrolla procesos académicos, de investiga­ ción y proyección social, garantizando la forma­ ción de un profesional altamente calificado, con capacidad de aportar soluciones que permitan mejorar la calidad de vida de la población, me­ diante el trabajo interdisciplinario, ejecutando programas enmarcados dentro de las políticas nacionales e internacionales, correspondientes a cada perfil de formación.

Esta disciplina proporciona los conocimientos adecuados para la prevención de las enfer­ medades y la promoción de la salud y el bienes­ tar tanto del individuo como de la colectividad.

Su finalidad no es solo la de proveer información sino de promover cambios favorables hacia la salud en las actividades y en la conducta de las personas.

65

Estudios básicos en Ciencias Natu­ rales; contar con la capacidad y habilidad para las disciplinas cientí­ ficas; poseer habilidades intelec­ tuales para el estudio así como destreza manual; tener la capacidad de observación, análisis y también de síntesis.

Se requiere que todos sus intereses vocacionales, aptitudes, habilidades y rasgos caracterológicos estén orientados hacia el servicio social; tener cierta afición por las activi­ dades al aire libre y el trabajo con animales, sentido de colaboración y

equidad; manifestar la capacidad de mando, persuasión y adaptación a diversos ambientes y situaciones sociales.

PERFIL DEL PROFESIONAL Estar capacitado para el trabajo interdisciplinario en la promoción, la conservación y recuperación de la salud, tanto del individuo como de la comunidad, de acuerdo con el perfil epidemiológico y el contexto social en el cual se desempeñe.

Unidad 4 > Ciencias de la Salud

Enmarcado en el humanismo cris­ tiano, con fundamentación en la investigación y la actualización per­ manente; líder con sentido de perte­ nencia, así como la participación ciudadana y democrática.

66

5

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Reflexiona sobre tus VALORES Objetivo: Identificar mis valores como guía de lo que quiero hacer en la vida.

Instrucciones: Marca con un resaltador en el recuadro con cuál te identificas a menudo. Puedes encontrar coincidencias en más de un área.

Los valores son guía de nuestras acciones. Hay que saber si éstas coinciden al momento de optar por una u otra carrera, para que no haya incongruencias al trazarnos metas y objetivos profesionales.

VALOR

DESCRIPCIÓN

META

TEORÉTICO

Lleva a cabo la búsqueda de la verdad mediante la investigación, utilizando un proceso lógico, ordenado y claro.

Conocimiento.

ECONÓMICO

Da preponderancia a la utilidad de las relaciones y de las cosas. Implica ser práctico, materialista. ahorrador de energía, espacio y tiempo. Se interesa en hacer suyo el conocimiento para obtener un provecho práctico.

ESTÉTICO

Busca la satisfacción personal mediante la contemplación o la producción de belleza.

SOCIAL

Busca la compañía de los demás; vive su experiencia en el contacto con sus semejantes; disfruta brindar sus servicios y ayudar a los demás.

POLÍTICO

Utiliza los conocimientos como medios para lograr el poder. Manifiesta voluntad de mando y deseo de dirigir y gobernar a los demás.

RELIGIOSO

Orienta su vida de acuerdo con las convicciones éticas y religiosas. Así mismo, presenta la tendencia a invitar a los demás a participar en este tipo de actividades.

Anotaciones Finales:

Acumulación de bienes.

Aprovechamiento de la energía.

La belleza.

Ayudar a los demás.

Tener poder.

Lograr contacto con la divinidad.

3 er.

Tema

Ciencias de la Educación

ope orientación profesional y educativa

Conocimientos y valores

68

Todos tenemos idea de lo que es la Educación. Seguramente cuando te refieres a ella piensas automáticamente en tu escuela. Pero no es sólo sinónimo de eso, se trata de un concepto mucho más amplio.

La Educación es el proceso a través del cual los seres humanos transmitimos la cultura de generación en generación. El ser humano necesita educar y ser educado porque la cultura (conocimientos y valores), es fundamental para orientarse en el mundo. Por ello, es impensable la existencia de un grupo social sin educación.

Otro aspecto fundamental a tener en cuenta cuando hablamos de educación, es que para transmitir la cultura no existe una única manera ni un único ámbito. La educación está presente no sólo en instituciones específicamente educativas (escuelas, universidades, guarderías) sino en todos los espacios de la sociedad (familia, organizaciones, Estado, empresas, etc).

Se denomina Ciencias de la Educación al conjunto de ciencias y profesiones orientadas al estudio y arte de la educación.

Esto incluye: Magisterio y Pedagogía.

Es un trabajo interdisciplinario de psicología, historia, legislación, filosofía, antropología, administración, algunas áreas de medicina, encaminados al apoyo de la solución de problemas educativos.

Este conjunto de ciencias se pueden dividir en dos categorías: básicas y complementarias.

Entre las primeras, se encuentran: Pedagogía Didáctica Currículum, entre las segundas, todas las que hacen al entendimiento del ser humano: Antropología, Sociología, Psicología, Historia, Filosofía, Administración.

“Aquel que deja de aprender, es un viejo, tenga veinte u ochenta años. Aquel que sigue aprendiendo, se mantiene joven”.

Henry Ford

El campo disciplinario de las Ciencias de la Educación se ha constituído a partir de la intersec­ ción de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el objeto “educación”.

Este proceso de conformación no es exclusivo de las Ciencias de la Educación sino que se vincula con la división del conocimiento en el campo de la Ciencias Sociales, y es producto de la progresiva frag­ mentación y especialización de los conocimientos durante los siglos XIX y XX. Las ciencias de la educación, en un estudio interdis­ ciplinario, contribuyen a analizar la realidad educa­ tiva de manera más compleja, contribuyendo así a dar soluciones a los distintos problemas que atañen a la educación.

Contenidos formativos Si bien el proceso educativo es clave en los primeros años de vida y en la juventud, continúa a lo largo de toda nuestra vida, y es un derecho fun­ damental del ser humano.

Dado que la educación es un fenómeno complejo y que tiene lugar en todos los ámbitos de la sociedad, en la carrera de Ciencias de la Educación se estu­ dian un conjunto de disciplinas para comprender los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.

Por ello el plan de estudios incluye contenidos de Sociología, Derecho, Psicología, Ciencia Política, Historia, además de los contenidos clásicos de edu­ cación (aspectos pedagógicos, didácticos, organiza­ cionales).

Estos conocimientos teóricos y prácticos son he­ rramientas para poder comprender, intervenir y modificar positivamente los fenómenos educativos.

Así se puede mejorar la realidad de muchísimas personas.

No existe un acuerdo universal entre los educadores sobre el sentido que se le debe dar al concepto “Ciencias de la Educación”. Los educadores que generalmente no utilizan esta expresión estiman que la educación es una profesión y no una ciencia.

69

Que tenga gusto por la educación y la investigación; habilidad para ora­ toria, escritura y lectura; así como capacidad de escuchar y facilidad para la interacción con niños y adul­ tos.

El Educador en preescolar por ejem­ plo, está capacitado para trabajar en los niveles materno­infantil y puede realizar diagnósticos para favorecer el desarrollo de la personalidad de los pequeños; asimismo puede diri­ gir su trabajo hacia la comunidad y la familia.

Los candidatos para ingresar a la Licenciatura en Ciencias de la Educación deberán poseer las si­ guientes características:

Unidad 4 > Ciencias de la Educación

­ Capacidad de análisis. ­ Buen manejo del lenguaje verbal y escrito. ­ Habilidad para el trabajo en equipo. ­ Capacidad para resolver problemas.

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­ Fuerte compromiso social. ­ Gran vocación de servicio. ­ Iniciativa y creatividad.

PERFIL DEL PROFESIONAL La pregunta fundamental que se hace un profesional de la Educación es cuál es la mejor manera de trans­ mitir conocimientos y/o valores a diferentes grupos sociales con ca­ racterísticas particulares.

En verdad se puede decir que muchos son los interrogantes y problemas que un profesional de la educación se hace.

Por ejemplo: ¿Qué podemos hacer

para que niños, adolescentes o adultos aprendan mejor en las insti­ tuciones educativas? ¿Cómo pode­ mos hacer para que un conjunto de trabajadores aprendan e incorporen una nueva tecnología en una em­ presa? ¿Qué contenidos y formato podría tener un programa de tele­ visión para que los adolescentes aprendan y se interesen por la histo­ ria?

Un profesional en Ciencias de la Educación podrá responder a estas y otras preguntas y ayudar a encon­ trar soluciones a problemas vincula­ dos a la educación, en sentido amplio.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Tema: Explorando tu ENTORNO FAMILIAR Objetivo: Conocer los factores familiares que influyen en la toma de decisiones.

Instrucciones: Responde las preguntas con actitud reflexiva.

Señala cómo consideras tus relaciones familiares con: Papá Mamá Hermanos

¿En qué trabajan tus padres?

¿En qué estudian o trabajan tus hermanos?

¿En qué estudian o trabajan tus amigos?

¿Qué carrera le gustaría a tus padres que estudiaras y por qué?

Anotaciones Finales:

6

4 to.

Tema

ope orientación profesional y educativa

Ciencias Jurídicas

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En defensa de la verdad En mi adolescencia lo primero que pensé estudiar en la universidad fue Derecho. Era lógico en ese momento; la posibilidad de decidir entre lo bueno y lo malo era una tentación difícil de rechazar. Pero conforme avancé camino a tomar mi decisión, descubrí que esta carrera implica mucho más. Y es que cuando se habla de ella hablamos de una ciencia general que contiene a cada una de las ciencias jurídicas, especiales o particulares, dando importancia central al dogma de la jurisprudencia.

Vayamos a la definición exacta: El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras palabras, es el conjunto de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos interpersonales.

Los tipos de Derecho por su conceptualizacion se puede dividir en dos grandes grupos, Objetivo y Subjetivo. A su vez se divide en dos grupos, Publico y Privado. Podemos definirlas como: ­ Derecho Público, legislación que atañe a todas personas dentro del país. ­ Derecho Administrativo, rama del Derecho Público, regula la actividad del Estado en función administra­ tiva, en especial, las relativas al poder ejecutivo. ­ Derecho Penal, regulan la imposición de penas por el Estado a los autores de delitos y faltas. ­ Derecho Procesal, destinada a regular el proceso jurisdiccional en sus requisitos, desarrollo y efectos. ­ Derecho Financiero, rama del Derecho Público, se ordena los ingresos y gastos públicos previstos en el presupuesto general del Estado. ­ Derecho Tributario, estudia los impuestos, legis­ lación aduanera, etc. ­ Derecho Internacional Público, regula el compor­ tamiento de los Estados y sujetos internacionales, en sus competencias propias y relaciones mutuas, sobre la base de valores comunes, para realizar la paz y cooperación internacionales. ­ Derecho Civil, regula las relaciones entre personas físicas o jurídicas, en lo que respecta a su capacidad legal y situación familiar, patrimonial y contractual. ­ Derecho Mercantil, estudia las normas relativas a comerciantes en el ejercicio de su profesión, a los actos de comercio calificados como tales y a las rela­ ciones jurídicas derivadas de la realización de estos. ­ Derecho Laboral, ve los contratos de trabajo, conve­ nios colectivos, asociaciones profesionales, remu­ neraciones y negociaciones, relaciones laborales, conflictos y vías de solución, entre otros. ­ Derecho Internacional Privado, tiene como objeto los conflictos de jurisdicción internacionales, de ley aplicable, de ejecución y determina la condición jurí­ dica de los extranjeros.

Contenidos formativos Se suele definir al Derecho como parte de los fenómenos de la cultura. Y en ese sentido, pro­ cedería el conocimiento científico del derecho al ser éste ni ciencia ni técnica, sino producto cultu­ ral de los pueblos.

Pero tal definición del derecho peca de demasia­ do general, pues incurre en cierta vaguedad con­ ceptual que no permite describir y caracterizar al derecho como es debido, para perfilar su inclusión en determinado rubro de disciplinas del conocimiento humano.

Niveles de la ciencia jurídica: La ciencia jurídica es susceptible de ser estruc­ turada en varios niveles o sectores, tales como: La dogmática jurídica.

El Derecho comparado.

La teoría general del Derecho.

Esta estructuración implica una diferente concep­ ción respecto a la reducción de la ciencia jurídica como dogmática jurídica, asumida por cierto sec­ tor de la doctrina contemporánea, pues se coloca a la dogmática jurídica como un nivel de la cien­ cia jurídica, al igual que el derecho comparado y la teoría general del derecho.

73

Unidad 4 > Ciencias Jurídicas

El aspirante deberá ser un bachiller con ubicación en el área de las humanidades, disciplina para la lec­ tura, capacidad de expresión oral y escrita, espíritu investigativo e in­ quieto por los acontecimientos del entorno jurídico, económico y socio­ político.

Tendrá como meta ser un abogado con sentido ético y humano del ejer­ cicio profesional y visión de lideraz­ go en la comunidad dotado de una actitud investigativa y crítica proacti­ va, tolerante y de espíritu conciliador en las controversias que se debaten en su amplio campo ocupacional.

Un profesional que contribuye al desarrollo sostenible y al mejora­ miento del conjunto de la sociedad.

PERFIL DEL PROFESIONAL El profesional graduado en la Licenciatura en Ciencias Jurídicas

está concebido para demostrar las siguientes características: Alta capacidad científica y técnica para desempeñarse eficientemente en las distintas áreas relativas al quehacer del profesional del Derecho, y realizar una labor social significativa y relevante.

Sensibilidad y concientización res­ pecto de los diferentes roles socia­ les que le requiere desempeñar una sociedad libre y democrática, no sólo como sistema político, sino como sistema de vida.

Capacidad para vivir y actuar con­ forme a principios éticos y profesio­ nales, con conocimiento de la reali­ dad social, económica y política del país, que impulsen a solidarizarse con las necesidades propias del prójimo y la sociedad en general.

Responsabilidad ética ante la sociedad, apertura hacia la crítica constructiva, lealtad a la verdad, amplitud de criterio, libertad de pre­ juicios y disposición permanente hacia la investigación en su propia área de desempeño. Sólida con­ ciencia moral y amor a su profesión, así como respeto hacia sus seme­

74

jantes, su cultura, bienes y valores.

Disposición hacia la convivencia y el trabajo conjunto y multidisciplinario, en la elaboración de proyectos y labores profesionales múltiples, te­ niendo en cuenta que el Derecho, dentro del contexto social, es dinámico, funcional e irremisible­ mente cambiante.

Preparado para interpretar y analizar la constante actualización, requerida por las exigencias de una sociedad evolutiva, la cual origina constantemente una multiplicidad de nuevas relaciones jurídicas.

Capacitado para administrar justicia en forma objetiva e imparcial, sin depender de intereses mezquinos y sin prejuicio alguno.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Tema: Explorando tu CARRERA PROFESIONAL Objetivo: Saber qué influye al momento de tomar la elección profesional.

Instrucciones: Responde las preguntas de manera pausada. Tómate tu tiempo.

Menciona los diferentes aspectos que tomarías en cuenta para elegir una carrera profesional 1.

2.

3.

Explica qué carrera has pensado estudiar y por qué

¿Qué te hizo decidirte por esa carrera?

¿Cómo es la carrera que piensas estudiar?

Anotaciones Finales:

¿Tienes la información necesaria?

7

O bjetivos

INGENIERIAS A diferencia de las ciencias puras cuyo objetivo es el conocimiento por el conocimiento en sí mismo, la Ingeniería se basa en la aplicación del conocimiento científico en la solución de problemas reales.

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA Gran parte de nuestra sociedad se ha desarrollado al amparo de las nuevas tecnologías y debe su éxito en gran parte a esta ciencia. La Informática es el resultado de los términos información y automatización.

CIENCIAS DEL MAR Proporciona profundos conocimientos sobre todos los animales y plantas que pueblan el fondo marino y los fenómenos geológicos y ecológicos que se producen en él.

CIENCIAS AGROPECUARIAS La Agronomía maneja los recursos naturales renovables en forma racional, su actividad también va dirigida al desarrollo del sector agropecuario.

Unidad 5

Desarrollo y Tecnología

1 er.

Tema

Ingenierías

Desarrollo y tecnología

ope

orientación profesional y educativa

A diferencia de las ciencias puras, cuyo objetivo es el conocimiento por el conocimiento en sí mismo, la Ingeniería se basa en la aplicación del saber científico en la solución de problemas reales.

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Las personas que se dedican a la Ingeniería reciben el nombre de ingenieros. El término Ingeniero deriva de los constructores italianos de “Ingenios”, Máquinas, fundamentalmente de guerra (esta acepción es mayoritaria en los países anglosajones), mientras que en castellano y lenguas semejantes se la deriva del latín ingenioso, en un sentido de capacidad mental de innovación. El término evolucionó más adelante para incluir todas las áreas en las que se utilizan técnicas para aplicar el método científico. En otras lenguas como el árabe, la palabra ingeniería también significa geometría.

Es una profesión basada en el uso de los conocimientos científicos para transformar ideas en acción. De cada orientación depende la especialidad que con más intensidad se enseñe. Pero dado que la ingeniería trabaja con el mundo real, las áreas de la física y la química son comunes a todas las carreras, conjuntamente con la matemática que sirve para modelar los fenómenos que se estudian.

La Ingeniería en sus orígenes se dividió en las acti­ vidades que se desarrollaban por los militares (Ingeniería Militar) y aquella que no era militar, a la que se le llamó Civil.

En la Ingeniería Militar se trataban, entre otros, aspectos relacionados con logística, materiales, armas, construcción, artillería.

En la Ingeniería Civil se incluían actividades de cons­ trucción que se realizaban en las ciudades, las empresas, las minas y el pueblo en general. Producto de los avances técnicos de la revolución industrial la ingeniería amplió sus campos de acción, demandan­ do la participación de más especialistas en el diseño, la planeación y la construcción.

En muchos aspectos se puede asociar la ingeniería a un arte pues requiere de capacidad creativa e ima­ ginación para concebir cosas que aún no existen.

Luego aplica los conocimientos científicos para trans­ formar esa idea en una realidad.

“Es un gran error creerse más de lo que uno es, o menos de lo que uno vale”.

Johann Wolfgang Emplea la ciencia como un medio, pero está íntima­ mente ligada con la experimentación, y la gestión. Su objetivo final es lograr resultados con el mejor uso de los recursos.

Estos profesionales deben identificar y comprender los obstáculos más importantes para poder realizar un buen diseño. Algunos de los obstáculos son los recur­ sos disponibles, las limitaciones físicas o técnicas, la flexibilidad para futuras modificaciones y adiciones y otros factores como el coste, la posibilidad de llevarlo a cabo, las prestaciones y las consideraciones esté­ ticas y comerciales.

Mediante la comprensión de los obstáculos, los inge­ nieros deducen cuáles son las mejores soluciones para afrontar las limitaciones encontradas cuando se tiene que producir y utilizar un objeto o sistema.

Contenidos formativos En el siglo XXI como producto de la era del conocimiento, se observan claras tendencias del trabajo multidisciplinario en la ingeniería, esto en campos muy variados, en los que en otras épocas no sería lógico pensar que estos profe­ sionales podrían intervenir en ellos, por ejemplo: En finanzas, administración, estudios y descifra­ do del genoma humano, en la ingeniería espa­ cial, en la nanotecnología, en la construcción de servo mecanismos autómatas, en el desarrollo de mejores sistemas de manejo de la informa­ ción, en la metrología y otras muchas áreas.

En la actualidad existen muchas especialidades en las diferentes ramas de la ingeniería, además de que una de las principales características de los profesionales de esta época es que pueden moverse en diferentes campos de la ciencia y que deben estar aprendiendo durante toda su vida.

79

Para desarrollarse en el mundo de la Ingeniería se requiere interés y aptitud hacia las ciencias básicas y las matemáticas; habilidad para apli­ carlas a los problemas prácticos; visualizar relaciones, describirlas en palabras e interpretar los resultados en términos de objetivos. Pero fun­ damentalmente lo que se requiere es una mente analítica, creatividad y sentido común.

El propósito de la enseñanza de la Ingeniería es liberar, desarrollar y entrenar estas habilidades y apti­ tudes.

PERFIL DEL PROFESIONAL Pensamiento autónomo reflexivo; dominio de las matemáticas, capaci­ dad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para trabajar y pensar en

equipo; comprensión del papel en la promoción del desarrollo social.

Este profesional será capaz de iden­ tificar oportunidades, analizar recur­ sos y evaluar ideas para implemen­ tar proyectos que se concreten en

nuevos negocios; e innovar o rein­ ventar negocios existentes que se encuentren en etapa de estabili­ zación por lo que estará preparado para trabajar en sus propias empre­ sas y en áreas gerenciales de cualquier ámbito.

Unidad 5 > Ingenierías

Puede desempeñarse en diferentes terrenos debido a lo amplio de la carrera como la Investigación (Búsqueda de nuevos conocimien­ tos y técnicas); Desarrollo (Empleo de nuevos conocimientos y técni­ cas); Diseño (Especificar de solu­ ciones); Producción (Transforma­ ción de materias primas en productos).

80

También puede en cuanto al terreno de la Construcción (Llevar a la reali­ dad la solución de diseño); Opera­ ción (Proceso de manutención y administración para optimizar pro­ ductividad); Ventas (Ofrecer servi­ cios, herramientas y productos) y; Administración (Participar en la resolución de problemas).

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Tema: Explorando tu CARRERA PROFESIONAL Objetivo: Saber adonde quieres llegar con esta carrera profesional.

Instrucciones: Responde las preguntas de manera pausada. Tómate tu tiempo. ¿Qué personas te ayudaron a conocer las características de la carrera que piensas estudiar?

1.

2.

3.

De tus conocidos, ¿Quién de ellos piensa estudiar la misma carrera que tú?

¿A qué tipo de profesionales admiras más?

¿Qué grado académico buscas alcanzar ?

¿Cuáles consideras son los factores más importantes para lograr el éxito en la carrera que quieres estudiar? (Recursos económicos, Buenos contactos, Buena educación, Suerte, Perseverancia, Inteligencia, etc).

Anotaciones Finales:

8

2 do.

Tema

Tecnología e informática

ope orientación profesional y educativa

Innovación y desarrollo

82

¿Qué sería del mundo sin las computadoras, tablets o teléfonos inteligentes? El sólo imaginarlo puede desencadenar un terrible caos. Y es que son esenciales para enfrentar el reto de la competencia global, donde los negocios deben ser eficientes y sensibles a las necesidades y producir bienes y servicios de alta calidad a un costo siempre más bajo. Sin las computadoras, que proveen información precisa y actualizada necesaria para tomar decisiones estratégicas y administrar los procesos de producción, muchas compañías no podrían sobrevivir.

La informática está en nuestras vidas. Gran parte de la sociedad se ha desarrollado al amparo de la tecnología y debe su éxito a esta ciencia.

Debido al auge que ha supuesto la informática, es importanteclarificar el concepto y posicionarlo en el lugar que le corresponde para evitar confusiones. La Informática es el resultado de los términos “información” y “automatización”. Trata de la concepción, realización y utilización de los sistemas para el procesamiento de la información.

Hoy, el término tecnología informática se ha ampliado para abarcar muchos aspectos referidos a la com­ putadora y la tecnología informática.

El paraguas de la tecnología informática puede ser grande, cubriendo muchos campos. Los profesiona­ les realizan una variedad de deberes que se extien­ den como en instalaciones, usos y diseño de redes para ordenadores y bases de datos complejas.

Algunos de los deberes que los profesionales, Ingenieros e Ingenieros Técnicos en Informática rea­ lizan, son: • Gerencia de datos • Establecimiento de redes informáticas • Diseño de los sistemas de la base de datos • Diseño del software • Sistemas de información de gerencia • Gerencia de sistemas La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero su carácter abrumadoramente comercial hace que esté más orientada a satisfacer los deseos de los más prósperos (consumismo) que las necesidades esenciales de los más necesitados, lo que tiende además a hacer un uso nosostenible del medio ambiente.

Sin embargo, la tecnología también puede ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las cre­ cientes necesidades provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos del planeta o aumenten las desigualdades sociales.

Contenidos formativos Debido a su capacidad para almacenar gran can­ tidad de datos, los computadores pueden ser usados como instrumentos de estudio y consulta permanente de cualquier materia a cualquier nivel, otorgando al estudiante especial y cons­ tante atención individual.

Es por ello que la informática ofrece una gran cantidad de medios para lograr un aprendizaje eficaz como lo son ­entre otros­, el uso de gráfi­ cos, dibujos, caracteres de distintos formatos, color sonido.

Superando las limitaciones de la enseñanza clásica, la informática nos brinda la particularidad de permitir un dialogo dinámico entre hombre­ máquina para adecuar así este proceso a las necesidades particulares de cada persona, siem­ pre de acuerdo a su velocidad de aprendizaje.

Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio ambiente (biosfera), es la causa principal del creciente agotamiento y degradación de los recursos naturales del planeta.

“Los problemas de la vida surgen cuando sembramos una cosa y esperamos cosechar otra totalmente diferente”.

Stephen Covey

83

Debe estar preparado para la creación de nuevas especificacio­ nes de trabajo; desarrollo e imple­ mentación de sistemas informáticos; sistematización de procesos y; opti­ mización de métodos y sistemas informáticos.

PERFIL DEL PROFESIONAL Está capacitado para desempeñar­ se científica, humanística, social, técnica y profesionalmente en el ámbito de aplicación de la Infor­ mática a los procesos de la vida real y negocio de las empresas.

Unidad 5 > Tecnología e informática

Ejercer su profesión con excelencia, alcanzando un alto nivel de compe­ tencia en la solución de problemas en las diferentes áreas de los mer­ cados laborales.

84

Solucionar problemas empresaria­ les mediante la ejecución de proyec­ tos informáticos de sistemas, uti­ lizando para el caso tecnología de información de punta, propia de su especialidad aplicándola a modelos de negocios y procesos, con­ tribuyendo al logro de los objetivos de la empresa donde labora.

Destaca un talento especial para desarrollar Planeamiento Estraté­ gico Empresarial y de Tecnología de

Información, Rediseño de Procesos, Automatización, Robótica y Sis­ temas Expertos, según sea reque­ rido en base a lo definido con los equipos multidisciplinarios de las empresas, para así potenciar y soportar todas las estrategias y expectativas de negocio de la empresa, a través de los procesos de negocio, permitiéndole mejorar los indicadores de productividad y calidad para aumentar su competi­ tividad.

9

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Investigando tu Profesión Objetivo: Identificar qué propósitos conoces y deseas de la profesión elegida.

Instrucciones: Contesta de Verdadero (V) o Falso (F) de acuerdo a lo que pienses o conozcas de la carrera que quieres estudiar.

Carrera seleccionada: Lograré muchas cosas pero no mi realización.

A mi familia le es indiferente lo que yo estudie.

(V)

(F)

Para mí es una carrera cara.

(V)

(F)

Esta carrera está saturada.

(F)

(V)

(F)

Es una carrera corta en cuanto a duración de estudios.

(V)

(F)

Estudiaré esta carrera para transformar a la sociedad.

(V) (V)

(F)

(V)

(F)

(V)

(F)

En esta profesión se tiene mucha libertad para actuar por cuenta propia.

(V)

(F)

La familia piensa que mi elección es acertada.

(F)

Pienso lograr otras cosas además del éxito.

(V)

(F)

Se logra una conciencia de la realidad.

(F)

En Panamá es una carrera que por sus costos es accesible a la mayoría de la gente.

(V)

(V)

En esta carrera es difícil lograr éxito.

Obtendré un alto nivel de cultura general.

(V)

(F)

Me permitirá lograr lo que siempre he deseado.

(F)

Quiero lograr una buena situación económica

(V)

(V)

(F)

En Panamá pocas personas conocen esta carrera.

Anotaciones Finales:

(V)

Es la misma que estudia (ó) una persona a quien admiro.

(V)

(F)

(V)

(F)

Es una carrera muy larga.

(F)

3 er.

Tema

Oceanografía o Ciencias del Mar

ope orientación profesional y educativa

Esperanza de vida

86

Al llegar a este tema estarás creyendo que el mar sólo encierra el motivo para un día de playa o una oportunidad para salir a pescar. Sin embargo, el océano nos presenta un reto; su exploración abre perpectivas estimulantes, aunque todavía no se establece la dimensión de la recompensa, incluidos los beneficios económicos.

La Oceanografía o Ciencias del Mar es la rama de las ciencias de la tierra que estudia los procesos biológicos, físicos, geológicos y químicos que se dan en los mares y en los océanos. La misma ciencia es llamada también en español con las expresiones Oceanología o Ciencias Marinas.

Esta carrera reúne todas las disciplinas de las ciencias experimentales y las enfoca hacia el estudio del mar. Proporciona profundos conocimientos sobre todos los animales y plantas que pueblan el fondo marino y los fenómenos geológicos que se producen en él: movimientos subterráneos, terremotos, maremotos, fosas, etc. Estos conocimientos se utilizan como base para el análisis de la contaminación marina, la acumulación de productos residuales, la destrucción de la fauna y vegetación y los cambios producidos en este medio por la acción humana o por la evolución natural.

La Oceanografía o Ciencias del Mar se caracteriza por la complejidad de su campo de estudio. En los últimos años se han comenzado a fabricar instrumen­ tos y aparatos que permiten examinar la dinámica de las aguas del mar y observar sus cambios físicos y químicos, así como los efectos que éstos tienen en las poblaciones de seres vivos.

Los resultados de estas observaciones se integran por medio de las matemáticas como ciencia orde­ nadora, y así, al entretejerse los hilos del saber, lle­ gará el momento en que se puedan predecir los cam­ bios marítimos, y conservar y renovar los recursos oceánicos.

La ciencia moderna se ha percatado de la problemá­ tica que incide en el océano; conoce la influencia indi­ recta que éste ejerce sobre la superficie terrestre y toda la vida. Por ejemplo, el océano extrae calor de las regiones ecuatoriales y lo envía a las templadas, impidiendo que éstas se enfríen y lleguen a conge­ larse.

Se conoce muy poco acerca de los mecanismos a que obedecen los fenómenos marinos. El avance de éstas ha permitido abandonar la antigua idea de las profundidades inmóviles y sustituirlas por el concepto de los mares en movimiento incesante desde la superficie hasta el fondo.

Esta ciencia está orientada a formar profesionales con sólida formación científica, competentes en el área de las ciencias del mar; capaces de generar conocimientos a través de las investigaciones cientí­ ficas y tecnológicas. Asimismo, contribuye a formarlas en valores y virtudes humanistas, éticas y morales que las haga más conscientes del entorno social y ambiental, contribuyendo de esta manera al bienestar de la sociedad.

“Importa mucho más lo que tú piensas de ti mismo que lo que los otros opinen de ti”.

Lucio Anneo Séneca

Contenidos formativos En el pasado, los estudios en Oceanografía o Ciencias del Mar eran labor exclusiva de países alta­ mente desarrollados. Actualmente participan la may­ oría de países, debido a la creciente explotación de los recursos, ocasionada por el crecimiento de la población, que consume ávidamente los recursos terrestres tradicionales ­incluída, por irónico que parezca, el agua­, llegando a ponerlos en peligro de agotarse; esto ha obligado al hombre a buscar ayuda en el mar, pues es muy posible que sea la clave de su supervivencia.

Existen cuatro ramas principales: Oceanografía biológica, que no es lo mismo que la Biología marina, estudia todos los organismos mari­ nos y su relación con el medio ambiente.

Oceanografía física, estudia los procesos físicos que ocurren en el mar, como la mezcla (difusión molecular y turbulenta de las propiedades del agua de mar), las corrientes, las mareas y el oleaje.

Oceanografía geológica, se encarga de revisar los procesos geológicos que afectan a los océanos.

Oceanografía química, encargada de estudiar la composición química del agua de mar.

87

Debe poseer sólidos conocimientos científicos y profesionales que le permiten comprender e investigar con visión integral los procesos e interacciones que ocurren en el medio marino en particular e hídri­ cos en general.

Debe ser capaz de proponer, dirigir, ejecutar proyectos y coordinar actividades interdisciplinarias para la gestión y manejo sustentable de acuícolas y biotecnológicas.

Posee herramientas matemáticas, estadísticas e informáticas, dominio del español y conocimientos de inglés. Además, se encuentra capa­ citado para continuar estudios de postgrado en centros de educación superior nacionales y extranjeros.

PERFIL DEL PROFESIONAL Quien posee la licenciatura en Cien­ cias del Mar puede ejercer profesio­

Unidad 5 > Ciencias del mar

recursos vivos y no vivos, respe­ tuoso de valores éticos; espíritu críti­ co, iniciativa y creatividad, de fácil adaptación a cambios relativos a su profesión; capacidad emprendedo­ ra, de liderazgo y autogestión.

88

Académicamente son profesionales de excelencia con una sólida forma­ ción general y conceptual en cien­ cias básicas, biología y evolución de organismos marinos, oceanografía, ciencia pesquera, acuicultura, manejo del ambiente y sus recursos, principios biotecnológicos; políticas y principios económicos relaciona­ dos con el medio acuático y sus recursos, gestión y manejo empre­ sarial de actividades productivas

nalmente contratado en empresas privadas y públicas, aunque uno de sus principales puntos de enfoque laboral es la Administración.

En este sentido, cada vez será más importante la presencia de este titu­ lado en el control de la estabilidad del mar, entendida ésta como ausencia de contaminación y ver­ tidos de residuos, o como el fomen­ to de una pesca y captura de seres marinos racional y equilibrada.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Verificando tu ELECCIÓN Objetivo: Reforzar los detalles que rodean a tu elección profesional.

Instrucciones: Responde las preguntas con actitud reflexiva. ¿Qué relación encuentras con las necesidades de la población panameña y tu carrera?

Qué lograrías para tu realización personal a través de esta carrera con respecto al nivel: 1. Social 2. Económico 3. Familiar

Ventajas de la carrera

Desventajas de la carrera

¿Qué opiniones haz recibido de personas cercanas a ti sobre la carrera que deseas elegir?

(Papá, Mamá, Hermanos, Maestros, Amigos: )

Anotaciones Finales:

10

4 to.

Tema

Ciencias Agropecuarias

ope orientación profesional y educativa

Naturaleza y vida

90

La carrera de Agronomía o Ingeniería Agronómica, se encarga de la formación de un profesional cuyo objeto de estudio es la producción agrícola. La base de fundamentación académica la constituyen las ciencias productivas, en cuanto que abordarán los sistemas productivos agrícolas y el tratamiento científico y técnico de los procesos que le son propios. Los nuevos enfoques curriculares han orientado la carrera sobre aspectos que son fundamentales para el mundo moderno y en particular para las actuales condiciones de nuestro país: La seguridad alimentaria y la conservación sustentable del medio natural.

La carrera busca formar profesionales no solo competentes en el manejo del conocimiento científico que requiere la producción agrícola, sino, además, con imaginación, creatividad y espíritu de investigación de tal forma que de manera autónoma sea capaz de entender, desarrollar y transformar permanentemente los procesos productivos.

La Agronomía es la ciencia cuyo objetivo es mejorar la calidad de los procesos de la producción agrícola fundamentada en principios científicos y tecnológicos; la Agronomía estudia los factores físicos, químicos, biológicos, económicos y sociales que influyen o afectan al proceso productivo.

Su objeto de estudio es el fenómeno complejo o pro­ ceso social del agroecosistema, entendido éste como el modelo específico de intervención del hombre en la naturaleza, con fines de producción de alimentos y materia prima.

Las actividades agrícolas son las que integran el lla­ mado sector agrícola.

Todas las actividades económicas que abarca dicho sector, tienen su fundamento en la explotación del suelo o de los recursos que éste origina en forma na­ tural o por acción del hombre tales como cereales, frutas, hortalizas, pasto, forrajes y otros alimentos vegetales.

La agricultura comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el medio ambiente natural, con el fin de hacerlo más apto para el cre­ cimiento de las siembras.

Zootecnia El sector rural, en los países en vías de desarrollo, se encuentra rezagado para cubrir las crecientes demandas de productos agropecuarios y frenar el deterioro ambiental.

Esta situación es, en parte, consecuencia del bajo número de Doctores en Ciencias Agropecuarias, lo que redunda en una limitada investigación científica orientada a resolver los problemas cruciales del campo, lo que constituye, hoy por hoy, el gran reto para salir del subdesarrollo.

“El hombre que no sea dueño de sí mismo nunca será libre”.

Pitágoras

Agricultura ecológica La agricultura ecológica, o sus sinónimos orgánica o biológica, es un sistema para cul­ tivar una explotación agrícola autónoma basa­ da en la utilización óptima de los recursos na­ turales, sin emplear productos químicos de sín­ tesis, u organismos genéticamente modificados (OGMs) ­ni para abono ni para combatir las pla­ gas­, logrando obtener alimentos orgánicos a la vez que se conserva la fertilidad de la tierra y se respeta el medio ambiente de manera sostenible y equilibrada.

Los principales objetivos de la agricultura ecológica son: trabajar con ecosistemas de forma integrada; mantener y mejorar la fertili­ dad de los suelos; producir alimentos libres de residuos químicos; utilizar el mayor número de recursos renovables y locales; mantener la diversidad genética del sistema y su entorno; evitar la contaminación a resulta de las técnicas agrarias; permitir que los agricultores realicen su trabajo de forma saludable.

Esta agricultura se basa en el mantenimiento de la fertilidad del suelo incorporando elemen­ tos y técnicas como la rotación de cultivos, el acolchado o cobertura del suelo con paja o hierba cortada, la siembra de leguminosas y el aporte de polvo de rocas.

91

Debe ser un profesional dotado de altos valores éticos, cívicos y morales. Así mismo, tiene que estar preparado de manera integral para liderar y desempeñar múltiples actividades que contribuyan al creci­ miento y desarrollo del agro regional y nacional, a través de la producción a escala de diversos productos agropecuarios.

A partir de una decisiva política de interacción con el medio, apoyada en diversas actividades de vincu­ lación tecnológica con entidades agropecuarias, la formación del alumno estará inmersa en la pro­ blemática real que deberán abordar como futuros profesionales de la agronomía.

Unidad 5 > Ciencias Agropecuarias

PERFIL PROFESIONAL Maneja los recursos naturales reno­ vables en forma racional, su acti­ vidad va dirigida al desarrollo del

92

sector agropecuario. En este senti­ do, planifica, coordina y realiza estu­ dios e investigaciones sobre manejo de suelos con fines agrícolas, que incluye control de fertilidad, riego y

drenaje, mecanización agrícola, redacta proyectos de construcción (naves industriales, presas, cami­ nos, vivienda rural, electrificación, silos, muros de contención) mejo­ ramiento genético y agronómico así como el control de plagas y enfer­ medades (uso de pesticidas) en plantas y animales, uso de técnicas agroindustriales en el procesamien­ to de productos agropecuarios, asis­ tencia técnica y adiestramiento de agricultores y productores agro­ pecuarios; estudios socioeconó­ micos del sector agrícola y adminis­ tración de fincas.

Fiscaliza la producción de semillas certificadas y la aplicación de nor­ mas legales fitosanitarias. Además gran parte de ellos se dedica a temas medioambientales como estudios de impacto ambiental, energías renovables, etc.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Conociendo tu HORIZONTE LABORAL Objetivo: Hacer un balance de los beneficios e importancia de la carrera.

Instrucciones: Responde las preguntas con actitud reflexiva. ¿Esta carrera te proporcionará bienestar económico a ti y a tu familia para obtener casa, automóvil, viajes, artículos de lujo, joyas, etcétera, como producto del ejercicio profesional?

¿Cuál opinas que es la remuneración mínima y promedio que puede recibir apropiadamente un egresado de esta carrera?

1. Máximo 2. Mínimo 3. Promedio

¿Qué importancia tiene esta carrera para el mundo de hoy?

¿Cuáles crees que son los posibles campos de trabajo?

Anotaciones Finales:

11

O bjetivos

CIENCIAS EXACTAS Bajo la denominación de Ciencias Exactas se incluye a la matemática y todas las ciencias que se sustentan en la experimentación y observación, utilizando el lenguaje matemático para expresar sus conocimientos.

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Es la parte de las Ciencias Sociales que se encarga de estudiar la esencia de los procesos de comunicación como fenómenos en sí mismos.

CIENCIAS HUMANAS Tratan de completar el estudio de la humanidad incluyendo en él el origen evolutivo, la estructura del ser humano, su funcionamiento, sus características hereditarias y su conducta, como individuos y como sociedad.

CARRERAS ARTÍSTICAS Usualmente se le llama Arte a la actividad mediante la cual el ser humano expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos.

Unidad 6

Ciencias, Artes y Humanidades

1 er.

Tema

Ciencias Exactas

ope orientación profesional y educativa

Magia y descubrimiento

96

Aunque para muchos las Ciencias Exactas o Matemáticas sean complicadas y difíciles de aprender, es vital para nuestra formación profesional futura su buen manejo. Los grandes inventores de todos los tiempos, abrazaron con pasión esta ciencia, siendo protagonistas de grandes descubrimientos que abrieron las puertas al desarrollo y la tecnología.

Si quisiéramos definir a las ciencias exactas, bastaría decir que son aquellas que sólo admiten principios, consecuencias y hechos demostrables por medio de sistemas matemáticos aplicados en experimentación, cuantificación repetible o deducciones calculables.

La precisión y rigurosidad son dos de las principales características de las ciencias exactas, rama donde se emplea el método científico más riguroso para comprobar hipótesis. Estas ciencias buscan la irrefutabilidad de sus postulados valiéndose de predicciones cuantificables y objetivas.

El filósofo alemán Rudolf Carnap las clasifico en: Ciencias formales ­no experimentales­: Matemática: estudia las propiedades de entes abstractos ­representados con números, figuras, letras o símbolos­ y las relaciones que existen entre ellos. Relaciona otras disciplinas como: aritmética, teoría de conjuntos, álgebra, análisis, cálculo de pro­ babilidades, geometría, cálculo diferencial, geometría analítica, etcétera.

Lógica: expone las leyes, modos y formas del conocimiento científico.

Lógica formal: plantea y resuelve los problemas de la lógica mediante un simbolismo de tipo algebráico.

También se le llama simbólica o matemática.

Ciencias naturales ­experimentales­: Astronomía: se refiere a los astros, la estructura y disposición de la materia en el universo y principal­ mente a las leyes que lo rigen.

Biología: estudia los seres vivos, con base en el análisis de sus aspectos morfológicos y fisiológicos, su sistemática, ecología, microbiología y genética.

Física: estudia la materia, energía y las leyes que determinan su estado y movimiento sin alterar su nat­ uraleza. Se divide en: mecánica, acústica, óptica, ter­ modinámica y electromagnetismo.

Geología: estudia la forma interior y exterior del globo terrestre, la naturaleza de la materia que lo componen y su formación; los cambios y alteraciones que éstas han experimentado desde su origen y la distribución que presentan actualmente. Se ha dividido en: geología físíca, cristalografía, mineralogía, petrología, geodinámica, tectónica, vulcanología, sismología, geología histórica y paleontología.

Química: estudia la estructura, propiedades y trans­ formaciones de la materia a partir de su composición atómica. Se subdivide en orgánica, inorgánica; analítica, experimental, nuclear, electroquímica y bio­ química.

“La educación empieza con la vida, y no acaba sino con la muerte”.

José Martí

Contenidos formativos En lo que respecta a las Ciencias Exactas o matemáticas se caracterizan ante todo por su exi­ gencia de claridad (los conceptos han de definirse,excepto aquellos denominados primi­ tivos) y su exigencia de rigor (las afirmaciones han de probarse con un razonamiento fuera de toda duda).

Esta ciencia se encarga de estudiar las propiedades de los entes abstractos, como los números, figuras geométricas o símbolos, y sus relaciones.

Otras expresiones con un uso similar al de las Ciencias Exactas son los de Ciencias Duras, Ciencias Puras o Ciencias Fundamentales.

Como ejemplos clásicos de Ciencias Exactas se encuentran la matemática, la física, la astronomía,la química, y ciertas ramas de la biología.

Algunas ciencias (como la matemática, la geometría y la lógica simbólica) no se sustentan en la realidad sensible (es decir, en fenómenos) para desarrollar su corpus de conocimiento, sino en objetos ideales.

En estas ciencias, se parte de axiomas, es decir, premisas indemostradas que se utilizan como punto de partida para hacer deducciones.

97

El estudiante una vez terminado su ciclo de formación integral en el área debe responder al siguiente perfil: Un hombre libre pensador, que valo­ ra la importancia de expresar el afecto por sí mismo y por los demás miembros de la comunidad, me­ diante un proceso de autorregu­ lación.

Unidad 6 > Ciencias Exactas

Debe ser capaz de: Comprender los fundamentos de la Educación y de la Didáctica de la disciplina, así como la evolución de los enfoques metodológicos, para desarrollar una práctica pedagógica dinámica y actualizada; Identificar, en el marco de los programas vigentes, las actividades y los conceptos funda­ mentales de los contenidos a enseñar, pudiendo relacionarlos con situaciones cotidianas y con contex­ tos educativos.

98

Un ser humano que respeta y valo­ ra, mediante la aplicación de lo aprendido en ciencias naturales para la conservación y mejoramien­ to de su entorno.

Formular metas de aprendizaje sig­ nificativas para sus estudiantes, coherentes con Planes y Programas

Nacionales y en concordancia con el proyecto educativo del centro de práctica docente; Diseñar estrate­ gias de enseñanza y aprendizaje de enfoque indagatorio para desarrollar capacidades y actitudes científicas, apropiados a las características de los estudiantes y su contexto.

Una persona que cuenta con las herramientas fundamentales de la metodología científica, que le per­ miten abordar las diferentes situa­ ciones problemas que se le presen­ ten, capaces de dar explicaciones desde el ámbito científico con una posición ética y moral.

Reconocer su importancia como promotor del espíritu de superación social y cultural, mediante el desa­ rrollo de la autoestima de sus alum­ nos; Valorar la importancia de enseñar Ciencias y el rol del profe­ sor en la alfabetización científica de los alumnos.

Un ser humano con liderazgo que puede abordar los diferentes retos que se le presenten con un desem­ peño optimo en su nivel de trabajo

en grupo y concertación sin proble­ ma alguno.

PERFIL PROFESIONAL Las personas que se dedican a las Ciencias Exactas se interesan por el planteo y la resolución de problemas lógicos en los que puedan poner en juego la capacidad para analizar, relacionar e investigar, sobre todo en el nivel de las ideas y los símbo­ los.

En general, los profesionales de estas áreas tienen buena capacidad de abstracción y aptitud para el razonamiento matemático, ya que el cálculo científico es básico en el periodo de formación y en la activi­ dad profesional de todas las ca­ rreras de esta área.

Casi siempre, los trabajos son tran­ quilos y sedentarios. Se desarrollan en ambientes de alta complejidad científica y técnica.

Los logros se obtienen en forma gradual y a lo largo del tiempo, lo que exige ser perseverante, metó­ dico y ordenado.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Imaginando mi FUTURO PROFESIONAL Objetivo: Proyactarse a la institución superior y el campo laboral.

Instrucciones: Imagina que ya estás estudiando y que pronto estarás trabajando.

¿Consideras que la universidad o una institución de educación superior te prepara en la carrera para actuar en el campo laboral sin mayores dificultades?

¿Qué características personales se requieren para esta carrera?

¿Cómo imaginas tu vida con esta carrera?

¿Alcanzarás tus metas con esta carrera?

Si cambiaras de opinión, ¿qué otra opción podría estar en tus planes?

Anotaciones Finales:

12

2 do.

Tema

ope

orientación profesional y educativa

Ciencias de la Comunicación

100

El arte de informar Desde que prendemos la TV, hojeamos el periódico o navegamos por internet, la magia de las comunicaciones nos llega para mantenernos informados. De hecho, las Ciencias de la Comunicación son hoy en día herramienta básica para comprender la naturaleza de las sociedades, asi como la comunicación diaria entre personas o grupo de personas, sea en su dimensión institucional o comunitaria.

Es la parte de las ciencias sociales que se encarga de estudiar la esencia de los procesos comunicación como fenómenos en sí mismos, los medios que se emplean y el conjunto semiótico que construyen, generando sus propios métodos de estudio y herramientas analíticas.

Los profesionales en Ciencias de la Comunicación informan de manera objetiva, clara y concisa, los acontecimientos y sucesos de interés social.

Aunque es posible hablar ya de comunicación masiva desde la invención de la imprenta de Gutenberg, no es sino hasta 1920 cuando se producen los primeros estudios sobre la influencia de la propaganda en el contexto de la Europa de la preguerra, con el ascen­ so de los regímenes fascistas de Alemania e Italia.

Anterior a esta primera etapa de la disciplina, hay que remitirse hasta los clásicos griegos.

Aristóteles en varias ocasiones abordó el tema de la comunicación, aunque sin conseguir detonar la fun­ dación de una escuela dedicada de manera particular a esta disciplina.

Las Ciencias de la Comunicación abarcan una gran variedad de especialidades, entre las que destacan: Comunicación Social, Periodismo, Relaciones Públi­ cas, Comunicación Institucional, Redes, Telecomuni­ caciones, Publicidad y Comunicación Audiovisual, entre otras.

El objeto de estudio de las Ciencias de la Comunicación ­los procesos y fenómenos de comuni­ cación­, con frecuencia es también abordado por otras disciplinas, entre las que es posible mencionar la Lingüística, la Sociología, la Antropología Social, la Cibernética y la Psicología, por citar sólo algunas.

Entre esas otras está la educación desde la Pedagogía (educación de la niñez), hasta la Andragogía (educación de adultos).

“El tiempo es el tesoro más valioso que tenemos porque es limitado. Podemos producir más dinero, pero no más tiempo.

Cuando dedicamos tiempo a una persona, entregamos una porción de nuestra vida que nunca podremos recuperar; nuestro tiempo es nuestra vida”.

Anónimo

Contenidos formativos Esta joven disciplina parte de la Sociología, la cual le aporta las bases metodológicas para los primeros estudios llevados a cabo de forma sis­ temática a principios del siglo XX, naciendo como consecuencia de las inquietudes epistemológicas que generaron el surgimiento de los medios de comunicación masivos (primeros periódicos y radiodifusoras, el primer medio masivo electró­ nico de comunicación).

Entre sus contenidos formativos están: Abordar la realidad social desde la perspectiva de lo comunicativo. Analizar e interpretar procesos comunicativos dentro del propio ámbito cultural; Diseñar y desarrollar estrategias de comuni­ cación para resolver problemas concretos de interacción social y de relaciones humanas; Utilizar científica, artística y técnicamente las dis­ tintas modalidades de expresión y medios en la producción de mensajes. Evaluar los mensajes que se producen en los medios.

101

Es indispensable que quien aspira tenga conocimiento óptimo de la gramática, disponibilidad para la lec­ tura y habilidad en la redacción.

Debe mostrar un manejo satisfacto­ rio del lenguaje oral, interés por la información y la cultura de los medios impresos y audiovisuales, convencionales y de vanguardia.

Unidad 6 > Ciencias de la Comunicación

El objetivo es formar profesionales íntegros para atender con eficacia, responsabilidad y sentido social los diferentes problemas que se pre­ sentan en diferentes áreas del bien­ estar y desarrollo individual y colec­ tivo en los ámbitos local, regional y nacional en las que la comunicación reviste esencial importancia; afron­ tar problemas concernientes a la comunicación a partir de un análisis crítico de su naturaleza y de los modelos conceptuales y metodo­ lógicos que constituyen su cuerpo teórico; colaborar en equipo para atender en forma integral los proble­

102

mas sociales; fomentar en estos jóvenes la reflexión teórica subordi­ nada a los problemas que ocurren en los distintos campos de acción profesional, contribuyendo así al desarrollo de la comunicación como campo de conocimiento y profesión, además de formar comunicólogos competentes a través de los princi­ pios de la enseñanza activa y el aprendizaje automediado, centrado en la solución de problemas de la realidad empírica, con el concurso de las nuevas tecnologías de la

información aplicadas a la enseñan­ za.

PERFIL PROFESIONAL Las Ciencias de la Comunicación tienen como objeto de estudio y labor un campo muy extenso, el quehacer profesional de un comu­ nicólogo o comunicador incluye la participación directa en los procesos de comunicación humana y particu­ larmente en los de la comunicación colectiva.

El estudio de los procesos de la comunicación colectiva implican investigar y analizar la información y los diversos mensajes emitidos por los medios de comunicación social para proceder a la valoración de sus repercusiones sobre los individuos y la sociedad.

Quienes egresan de esta carrera están en capacidad para elaborar y transmitir mensajes audiovisuales y escritos, con base en las teorías y métodos que le permiten establecer su impacto social, económico y político así como para proponer soluciones o alternativas a los pro­ blemas relacionados con los fenó­ menos de la comunicación social.

13

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Tema: Conociendo de cerca TU PROFESIÓN Objetivo: Identificar qué aspectos conoces cuales no de la profesión elegida.

Instrucciones: Contesta de Verdadero (V) o Falso (F) de acuerdo a lo que pienses o conozcas de la carrera que quieres estudiar.

Universidad o Instituto de Educación Superior seleccionado: Ya tienes decidido lo que vas a elegir como carrera profesional

(V)

(F)

Conoces los programas de la carrera

(V)

(F)

Conoces los trabajos que puedes desempeñar con esa carrera

(V)

(F)

Conoces los requisitos y trámites que se realizan para ingresar a estudiar esta carrera

(V)

(F)

¿Conoces los pagos a realizar en esta institución de educación superior?

(V)

(F)

¿Conoces los montos de los pagos de inscripción y las mensualidades que hay que cubrir?

(V)

(F)

Con esta carrera lograré otras cosas además del éxito.

(V) Anotaciones Finales:

(V)

(F)

¿Existen otros estudios no universitarios que desees realizar?

(V)

(F)

(F)

¿Sabes cómo solicitar una beca o crédito educativo para cursar estudios?

(V)

¿Conoces cuánto cuesta la carrera?

(F)

Si decides incorporarte al campo laboral, ¿cuál desearías que fuera tu primer empleo?

(V)

(F)

Es una carrera muy larga.

(V)

(F)

3 er.

Tema

Ciencias Humanas

ope orientación profesional y educativa

Estudiando nuestros orígenes

104

¿Qué son las Humanidades? Créanme que no es fácil responder a esta pregunta. Están integradas por aquellas ramas del conocimiento, incluyendo el sensible, que más íntimamente se relacionan con los seres humanos.

Las Ciencias Humanas, como se le denomina recientemente a las humanidades, tratan de completar el estudio de la humanidad incluyendo en él el origen evolutivo, la estructura del ser humano, su funcionamiento, sus características hereditarias y su conducta, como individuos y como sociedad.

En cuanto a la evolución de la humanidad, los grandes aportes provienen de la antropología física presentando como resultado del último episodio evolutivo al hombre moderno. La anatomía se fundó sobre la observación directa de la estructura humana en Alejandría hacia el año 300 a.C. La fisiología tuvo sus comienzos en la época en que el inglés William Harvey fue a estudiar a Padua en 1598.

Las Ciencias Humanas nacen, según Michel Foucault, en el siglo XIX bajo un modelo de raciona­ lidad cientifíca.

A las Ciencias Humanas también se les llama cien­ cias del espíritu a partir de la propuesta de Wilhelm Dilthey, cuyo objeto de estudio es el medio histórico cultural en el que el ser humano está inmerso.

Las Humanidades (del latín humanitas) son el con­ junto de disciplinas relacionadas con el conocimiento humano y la cultura. Se distinguen de las ciencias sociales en el carácter ideográfico ­estudio de parti­ cularidades sin crear leyes o postulados generales­ de sus métodos de investigación.

Las Ciencias Humanas están conformadas, al menos, por las siguientes disciplinas de estudios: ­ Antropología. ­ Arte e historia del arte ­ Estudio de la Literatura (como parte de la Filología, en sus diferentes variantes) y literatura comparada ­ Historia ­ Teología y religión ­ Filosofía ­ Filología ­ Musicología ­ Lingüística, englobada muchas veces dentro de las Filologías ­ Semiótica ­ Semiología La trayectoria íntegra de los seres humanos sobre la Tierra es el gran marco espacio­temporal de las humanidades. Por eso, ellas, en cuanto ramas del saber, no conocen otros límites.

“La persona que triunfa es generalmente la que está dispuesta a arriesgarse. El barco seguro nunca llega más lejos de la costa”.

Dale Carnegie

Contenidos formativos Los estudios de Humanidades se ocupan del conocimiento del hombre, su pensamiento, lengua­ je, historia, dudas, temores, capacidad artística y ori­ gen. El objetivo de esta carrera es el ser humano en sí mismo, por ello lo estudia desde todos los puntos de vista posibles e imaginables, para poder entender su presente y tener una visión global de su posición dentro del universo.

Esta titulación profundiza en el análisis de las antiguas civilizaciones, la evolución del arte, la his­ toria del pensamiento humano y las lenguas clási­ cas, combinando los estudios de diversas ciencias humanas, como Geografía, Historia, Historia del Arte, Filología, Filosofía y Psicología. La amplitud de materias de estudio que tiene proporciona a los estudiantes una sólida base cultural.

Las Humanidades comprenden el saber acerca de lo que hemos sido, o sea la historia y en cierto modo también la arqueología y la prehistoria.

Abarcan asimismo lo que los grandes ingenios han concebido o fantaseado sobre una inmensa gama de comportamientos humanos, es decir, la creación literaria, desde las grandes epopeyas clásicas y la poesía en todas sus formas, hasta las novelas y otros géneros narrativos.

Pertenece también a las humanidades cuanto se refiere a las concepciones del mundo, los mitos y leyendas, así como las elucubraciones de los filóso­ fos que se han planteado las grandes cuestiones acerca de la posibilidad de decir palabras ver­ daderas sobre los enigmas de nuestro ser, la divinidad y el más allá.

105

Unidad 6 > Ciencias Humanas

El alumno y la alumna deben tener interés por el ser humano, por su evolución, su cultura y su pen­ samiento. Desarrollada capacidad de comprensión; capacidad de razonamiento y abstracción; gusto por la lectura, espíritu crítico y sensi­ bilidad social; respeto por los usos y costumbres sociales, vocación por la enseñanza, inquietud por la búsqueda del sentido de las cosas, preocupación por la cultura y la his­ toria; fluidez verbal, además de ser reflexivo e inconformista.

106

El objetivo de esta carrera es el hombre en sí mismo, por ello, lo estudia desde todos los puntos de vista posibles e imaginables, para poder entender su presente y tener una visión global de su posición dentro del universo.

de comprensión; Capacidad de razonamiento y abstracción; Gus­ to por la lectura; Espíritu crítico; Sensibilidad social; Respeto por los usos y costumbres sociales; Gusto por la enseñanza; Búsqueda del sentido de las cosas; Reflexivo; Inconformista; Preocupación por la cultura y la historia; Facilidad verbal, entre otros.

Por ello, quienes estudian deben tener interés por el ser humano, por su evolución, su cultura y su pen­ samiento; Desarrollada capacidad

PERFIL PROFESIONAL Los profesionales de la Licenciatura en Ciencias de la Humanidad o Humanidades, dependiendo de su

área de especialidad, estarán alta­ mente capacitados para: • Analizar, sintetizar, proponer y pen­ sar críticamente con un amplio bagaje cultural.

• Favorecer, conservar y difundir los valores auténticos de la cultura, pro­ poniendoconstantementealterna­ tivas de diálogo entre los diferentes pueblos con apertura hacia sus pro­ pios contextos.

• Trabajar con responsabilidad ante las necesidades sociales y humanas de su entorno.

• Realizar a nivel de capacitación estudios de Maestría o Doctorado ­según sea su área de interés­ en Educación, Arte, Filosofía, Historia, Literatura, Relaciones Internacio­ nales,Comunicación, Desarrollo Hu­ mano, Humanidades y Gestión Cultural, entre las más destacadas.

Las estadísticas demuestran de forma clara que quienes finalizan su licenciatura lo hacen con al menos una experiencia práctica en empre­ sas. Esta estancia en la empresa ofrece a los estudiantes la posibili­ dad de adquirir para el futuro capaci­ dades y habilidades prácticas en escenarios reales.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Confirmando tu DECISIÓN Objetivo: Saber si este método de orientación educativa dió buenos resultados.

Instrucciones: Responde con la mayor sinceridad posible. ¿Con el trabajo desarrollado logré definir lo que quiero estudiar?

¿Logré ampliar el panorama y detalles sobre la carrera que elegí?

¿Conozco mis habilidades e intereses y fueron de utilidad al tomar mi decisión?

¿Visualizo mi desempeño profesional?

¿Estoy convencido de lo que quiero ser y de las metas que me he trazado?

Anotaciones Finales:

14

4 to.

Tema

Carreras Artísticas

ope orientación profesional y educativa

La esencia del hombre

108

Todos hemos visto o asistido a un espectáculo de magia. Si somos niños o niñas, quedamos boquiabiertos y entramos en un mundo que no queremos que termine nunca y si somos adultos, tratamos de darle una explicación lógica a un acto al cual nuestros ojos no dan crédito. Lo cierto es que nadie queda indiferente ante ello. Uno de estos nuevos magos es Criss Angel y se le puede ver en la televisión realizando actos sorprendentes de todo tipo, como caminar verticalmente por las paredes o separar el cuerpo de una persona en dos partes y hacer que se desplace.

Mucha de esta magia está encerrada en las Artes. Usualmente se le llama Arte a la actividad mediante la cual el ser humano expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros, o mixtos.

El arte expresa percepciones y sensaciones que tienen los seres humanos que no son explicables de otro modo. Se considera que con la aparición del homo sápiens, el arte tuvo en un principio una función ritual, mágico­religiosa, pero esta función cambió a través del tiempo.

La noción de arte es hoy sujeta a profundas polémi­ cas. Esto debido a que el significado de la palabra “arte” varía según la cultura, la época, el movimiento, o el grupo de personas para las cuales el término es productor de sentido.

El término arte procede del latín ars, y es el equiva­ lente al término griego téchne o tekné (‘técnica’).

Originalmente se aplicaba a toda la producción rea­ lizada por el hombre y a las disciplinas del saber hacer. Así, un artista, era tanto: el cocinero, el jardi­ nero o constructor, como el pintor o el poeta.

Con el tiempo la derivación latina (ars­arte) se utilizó para designar a las disciplinas relacionadas con las artes de lo estético y lo emotivo; y la derivación grie­ ga (téchne­técnica), para aquellas disciplinas que tienen que ver con las producciones intelectuales y de artículos de uso.

En la actualidad, es difícil encontrar que ambos térmi­ nos (arte y técnica) se confundan o utilicen como sinónimos.

Las Artes Creativas a menudo son divididas en cate­ gorías más específicas, como las Artes Decorativas, las Artes Plásticas, las Artes Escénicas o la Literatura.

Así, la Pintura es una forma de arte visual, y la poesía es una forma de literatura. Son: Pintura, Escultura, Arquitectura, Música, Lite­ ratura, Teatro, Danza, Fotografía, Cinematografía y Artes Gráficas.

El arte brinda excelentes posibilidades para desarro­ llar la creatividad, los sentimientos y la expresividad.

En la actualidad, las carreras artísticas ofrecen diver­ sas posibilidades de canalizar los intereses creativos en trabajos que tienen inserción en el mercado labo­ ral.

“El mejor modo de predecir el futuro es crearlo”.

Stephen Covey

Contenidos formativos Charles Batteaux, en su obra de 1746 Les Beaux­ Arts réduits à un même principe, acuñó el término “bellas artes”, que aplicó originalmente a la Danza, la Floricultura, la Escultura, la Música, la Pintura y la Poesía, añadiendo posteriormente la Arquitectura y la elocuencia. Posteriormente, la lista sufriría cambios según los distintos autores que añadirían o quitarían artes a esta lista.

Ricciotto Canudo, el primer teórico del cine, fue el primero en calificar al cine como el séptimo arte en 1911.

Actualmente se suele considerar la siguiente lista: Las seis primeras son Arquitectura, Danza, Escultura, Música, Pintura y Poesía (Literatura) según la clasificación usada en la antigua Grecia.

El séptimo es la Cinematografía. El octavo es la Fotografía, aunque se alega que es una exten­ sión de la Pintura. El noveno es la Historieta, aunque se alega que es un puente entre la Pintura y el Cine.

Algunos consideran otras artes en la lista, como la Televisión, la Moda, la Publicidad o los Videojuegos.

Frente a este panorama, es bueno recalcar que en los últimos años han surgido también otras carreras que utilizan potencial artístico en función de otras actividades. Por ejemplo, diseño gráfico, decoración de interiores, imagen y sonido, entre otros.

109

Las personas que se dedican al quehacer artístico son aquellas que tienen un marcado pensamiento creativo.

El o la estudiante debe tener res­ ponsabilidad y madurez: Ser capaz de trabajar sin vigilancia y sin la necesidad de estímulo o recono­ cimiento permanente por la labor desarrollada; diligencia para enten­ der el estudio sin necesidad de la presencia de un profesor; decisión, disciplina, constancia, rigor y resolu­ ción; capacidad de diseñar y contro­ lar un sistema de horarios.

Unidad 6 > Carreras Artísticas

Otro requisito es tener automo­ tivación; creatividad, adaptabilidad.

Propia estima, confianza, capacidad de mantener una alta imagen de sí mismo; habilidades de comuni­ cación; gestión del tiempo personal de aprendizaje en el uso de nuevas tecnologías.

110

PERFIL PROFESIONAL Para ser profesional, muchas ca­ rreras artísticas demandan una gran dedicación personal.

Este profesional posee un perfil fle­ xible, dinámico y abierto de carácter ergonómico, abierto a las posibili­ dades de integración de conoci­ mientos teórico­prácticos que le

permiten acoplarse al entorno socio­ cultural­profesional con altos niveles de competencia y creatividad.

La meta en relación al perfil no es solamente generar un profesional que posea los conocimientos sufi­ cientes para acoplarse a las deman­ das del mercado de trabajo, sino, que sea capaz de innovar las rela­ ciones y productos existentes y al mismo tiempo posea una capacidad de transformación material y con­ ceptual en relación a la dinámica de la sociedad y la cultura.

Las licenciaturas se inscriben, antes de progresar en sus especifica­ ciones, en el ámbito general del pensar y hacer artístico promovien­ do la capacidad de creación y trans­ formación.

Diario del Estudiante Datos Personales APELLIDOS

NOMBRES

FECHA DE NACIMIENTO

AÑO QUE CURSA

ESCUELA CONSEJERO (A)

FECHA

Confirmando tu DECISIÓN PROFESIONAL Objetivo: Cuanto mejor justifiques tu decisión, la elección será más firme y madura.

Instrucciones: Echa a volar tu imaginación, cierra los ojos y luego responde.

Recibiste tu título profesional, cómo será un día de trabajo, cuánto crees que ganarás?

Cinco años después de graduarte, cómo será un día de trabajo, cuánto crees que ganarás?

¿Qué características crees que debe reunir el profesionista del siglo XXI?

¿Con cuales de ellas cuentas y cuales son las que te faltan desarrollar?

Diez años después de graduarte, cómo será un día de trabajo, cuánto crees que ganarás?

Anotaciones Finales:

15

O bjetivos

ESTUDIANDO OTROS IDIOMAS Hoy en día son cada vez más los y las profesionales que desarrollan actividades laborales dentro y fuera del país: dominar otros idiomas te convierte en una persona altamente competitiva.

CÓMO ELABORAR UN CURRÍCULUM El currículum es la primera información que van a recibir de ti y por lo tanto la primera imagen que les transmites. Por ello su importancia y necesidad de elaborarse con toda la información que se requiere.

EL VALOR DE LA EXPERIENCIA LABORAL Trabajar en alguna empresa en tu tiempo libre o realizar prácticas profesionales son dos excelentes maneras de ir ganando experiencia, al tiempo que adquieres seguridad y confianza en ti mismo.

Unidad 7

Culturas y Experiencias

1er. Tema

ope orientación profesional educativa

Estudiando otros idiomas

114

En épocas pasadas existía un marcado aislamiento entre los países del mundo, por lo que manejar otro idioma ­además del natal­, representaba un privilegio para gente “acomodada”, personas de negocios o inclinadas a la aventura. Los grandes adelantos en la tecnología, han hecho que las naciones tengan que abrir sus fronteras al intercambio global, dando como consecuencia que ese aislamiento cultural se diversifique, siendo uno de ellos las comunicaciones verbales.

Hoy en día no existen fronteras en el ejercicio profesional y académico. Son cada vez más los y las profesionales que, viviendo en un país, desarrollan actividades laborales dentro y fuera del país, sin necesidad de moverse de su lugar de origen, a través de los diversos medios que existen de comunicación global.

En medio de estos cambios constantes en que las distancias se han acortado y los cambios tecnológicos están al orden del día, se observa dentro de estos procesos constantes que las comunicaciones representan un acceso al mundo de los negocios y de las transacciones entre países.

Prepárate bien

INDISPENSABLE HOY Ya sea que trabajen para una empresa o por cuen­ ta propia, el y la profesional de hoy se definen como personas altamente informadas, con amplio mane­ jo de herramientas tecnológicas de vanguardia, capacidad de criterio y habilidad para manejar múltiples prioridades eficazmente, así como dominio de uno o más idiomas fuera de su lengua materna.

La comunicación verbal, requiere el conocimiento de otras lenguas, otras culturas e idiosincrasias.

Para competir en el mundo globalizado de hoy y del futuro, se hace cada vez más indispensable, estar en capacidad de comunicarse eficazmente con gente de diversas culturas y procedencias a través de los múltiples medios de comunicación que el internet, la telefonía, la comunicación satelital y otros ofrece.

Viendo esta necesidad, diversos países alrededor del mundo, como la China, Dinamarca, Finlandia, Suecia, etc., han instaurado en sus escuelas la obligatoriedad de la enseñanza de un segundo y hasta tercer idioma, a nivel intensivo.

115

segundo idioma. El 42% de los jó­ venes de 15 a 25 años ya lo hablan.

Esto es el doble del número de per­ sonas que hablan francés y más de cuatro veces de los que saben alemán. Varias multinacionales europeas ya adoptaron el inglés como idioma interno de la empresa.

En forma similar, algunas compa­ ñías japonesas lo hicieron su lengua oficial.

Unidad 7 > Estudiando otros idiomas

El idioma no solamente representa una manera de comunicación ver­ bal, sino también nos conduce a lo que se conoce como la comuni­ cación no­verbal.

116

Cuando un empresario sueco habla con uno japonés, por lo general lo hará en inglés. El uso de este idioma, se ha difundido en Europa con tanta rapidez que ha reemplaza­ do al francés y alemán como idio­ mas más hablados. En Noruega es obligatorio el aprendizaje del inglés; pero aún donde no lo es, los euro­ peos jóvenes lo escogen como su

Los idiomas separan a las culturas, al igual que las barreras físicas. De hecho, nada iguala al idioma para distinguir una cultura de otra. En las zonas donde existen muchas lenguas (la India), un idioma extran­ jero sirve como vehículo principal para la comunicación entre culturas.

El ambiente profesional es cada vez más competitivo, con profesionales cada vez mejor preparados. Domi­ nar otro idioma, se ha convertido en una herramienta indispensable para competir y aprovechar las oportu­ nidades que nuestro mundo globa­ lizado ofrece.

“Educación es la mejor provisión para la vejez”.

Aristóteles

Es verdad que hoy en día la mayoría de las aplicaciones para usuarios están disponibles en español, pero muchísimas sub aplicaciones y pro­ gramas menos conocidos están disponibles en el mercado única­ mente en idioma inglés.

En el Internet, la cantidad de infor­ mación en Inglés supera muchas veces la información disponible para personas de habla hispana.

Para los que entran más profundo en el campo de la informática y la programación, este idioma se hace indispensable; para comprender a cabalidad todos los comandos y la jerga en general, el habla inglesa es indispensable.

EL IDIOMA OFICIAL El inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. He ahí, el motivo principal del por qué es importante; esto tiene varias implicaciones sobre todo en el mundo laboral, de los negocios y la computación.Así de necesario, es

el idioma inglés. El hablarlo, puede ser simplemente la diferencia entre cerrar o no un negocio, el conseguir o no un puesto laboral o, el poder ganar un mejor salario dentro de una misma empresa. Por ello es importante manejar un segundo idioma.

117

2do. Tema

Unidad 7 > Cómo elaborar un currículum

Cómo elaborar un currículum

118

Las empresas solicitan nuevos requisitos para cubrir nuevos puestos de trabajo. Si sabemos satisfacer esos requisitos de la forma más atractiva, conseguiremos estar en posición ventajosa frente a nuestros competidores en la búsqueda de trabajo.

Cada vez es más importante, no sólo el nivel de conocimientos adquiridos durante la carrera, sino también poseer una serie de características personales, habilidades y actitudes que los trabajadores y las trabajadoras han de desarrollar en su puesto. El problema surge cuando esas actitudes y conocimientos se tienen pero no se saben comunicar de una forma adecuada.

El hecho de tener tu currículum actualizado y completo significa ganar puntos hacia las empresas. Es esencial dar una buena imagen inicial a las empresas que reciben muchas candidaturas además de la tuya.

El currículum es la primera información que van a recibir de ti y por lo tanto la primer imagen que les transmites.

Aprende a redactarlo LO FUNDAMENTAL Debes intentar que esté lo más completo posi­ ble, con tus datos de contacto correctos, todas las experiencias profesionales, nivel de idiomas, formación académica, etc. Una vez actualizado tú CV recuerda que eres tú quién decide a que puestos deseas aspirar. No olvides inscribirte en las ofertas de tu interés y que, sobre todo, estén relacionadas con tu perfil profesional.

Los siguientes consejos, te ayudarán a confeccionar un currículum bien presentado: ­ Utiliza papel de buena calidad de color claro. ­ Imprímelo en alta definición. ­ Amplios márgenes, espaciado. ­ Destaca con caracteres más gruesos o letra cursiva los titulares, así como los aspectos más interesantes. ­ Si necesitas varios ejemplares opta por reproducirlo en tu impresora. ­ Nunca envíes una fotocopia de baja calidad. ­ Es mejor hacer un currículum personalizado en tu computadora. Si es posible realiza un diseño original pero sobrio.

PREPARANDO TU CURRÍCULUM DATOS PERSONALES ­ Nombre completo como está en tu cédula. ­ Dirección, Teléfono residencial y Celular. ­ Lugar y fecha de nacimiento. ­ Estado civil.

OBJETIVOS PROFESIONALES ­ Afirmación concreta de a que tipo de trabajo se opta. ­ Habilidades que se poseen con relación al puesto. ­ Objetivos razonables alrededor del puesto solicitado.

DATOS DE FORMACIÓN ­ Fecha inicial y final de tus estudios. Denominación del título alcanzado. ­ Centro donde los cursaste. ­ Cursos, Seminarios, Congresos etc, relacionados con el puesto. ­ Idiomas, cuál y qué nivel de dominio posees.

EXPERIENCIA LABORAL ­ Fecha inicial y final del trabajo, puesto desempeñado, nombre de la empresa, funciones encargadas. ­ Trabajos de estudiante durante tu formación. ­ Publicaciones o becas, que tengan que ver con el puesto.

119

3er. Tema

ope orientación profesional educativa

El valor de la experiencia laboral

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Trabajar en alguna empresa en tu tiempo libre o realizar prácticas profesionales son dos excelentes maneras de ir ganando experiencia, al tiempo que adquieres seguridad y confianza en ti mismo.

Muchos padres de familia me confiesan cómo les preocupa que sus hijos trabajen mientras estudian en la universidad. Al preguntarles acerca del por qué de sus temores, la respuesta es invariablemente la misma “si trabajan, les va a gustar más ganar dinero y terminan dejando los estudios”.

En los años sesenta, el destacado psicoanalista norteamericano Arthur Brill, afirmaba que el factor “capacidad de postergar la gratificación", era un aspecto fundamental en la decisión de continuar o no continuar con los estudios profesionales. Para el experto, los jóvenes abandonaban los estudios porque el empleo era una verdadera tentación, eran abundantes las oportunidades y, cualquier persona con espíritu emprendedor fácilmente podía conseguir un empleo bien remunerado, o, emprender un negocio exitoso sin requerir del título universitario.

Vive tu carrera

VENTAJAS A FUTURO No es tan cierto esa premisa que dice que la experiencia laboral puede alejar a algunos jóvenes de sus estudios; generalmente se trata de estudiantes cuya actitud ante las auténticas prioridades son negati­ vas, y muy probablemente hubieran desertado de cursar sus estudios superiores tarde o temprano. ¿Qué importancia tiene el contar con experiencia laboral?

Mucha. Por un lado significa un gran mérito, en tanto se ha realizado un esfuerzo cumpliendo con dos compromisos serios al mismo tiem­ po.

momento de presentar proyectos, integrarse a un grupo de personas formando un equipo, etc.

Además, el que emprende su trayectoria laboral va adquiriendo poco a poco, lo que podríamos lla­ mar la “cultura del trabajo”, como por ejemplo cumplir con un horario, acatar órdenes, tener iniciativa al

Toda experiencia laboral, de una forma directa o indirecta, acerca al profesional con su actividad, porque haga lo que haga, siempre su óptica estará condicionada a sus intereses personales o profesión elegida.

Para ponerlo de un modo más sen­ cillo: Una futura psicóloga, cum­ pliendo funciones de telefonista, invariablemente va a cumplir sus tareas desde la perspectiva de su formación académica. Su capacidad de adaptar lo aprendido a su futura carrera, serán la clave en esta parte de su camino hacia el éxito. Ya lo sabes, no le temas a los retos.

121

Unidad 7 > El valor de la experiencia laboral

EXPERIENCIA: ¿LABORAL O PROFESIONAL? Si bien parecen decir la misma cosa, hay una diferencia de ma­ tices que provoca confusiones.

Se entiende por “experiencia laboral”, al conocimiento adqui­ rido en el desempeño de fun­ ciones de cualquier tipo, en cualquier organización, grande, pequeña o unipersonal. Puede ser realizando tareas calificadas o no, en horario de jornada reducida o tiempo completo.

122

En cambio la “experiencia profe­ sional” como la misma palabra lo dice, es toda aquélla obtenida en forma independiente o en rela­ ción de dependencia, que puede ser rentada o no, pero que siem­ pre se obtiene en el ejercicio de la profesión.

Entre las principales ventajas que trae consigo la experien­ cia laboral ­no necesaria­ mente remunerada ni por pe­ riodos prolongados­, pode­ mos citar:

­ Ayuda a confirmar la elección de la carrera profesional. ­ Te permite tener un acercamiento con el mundo laboral y sus exigencias. ­ Promueve en el joven la capacidad para identificar el tipo de problemas que deben resolver los profesionales en su campo. ­ Te ayudará a ser capaz de desarrollar una actitud emprendedora. ­ Adquirirás un mayor grado de seguridad y confianza. ­ El contacto con personas que están trabajando en aquello que un día va a ser el campo

de laboral y aprender de ellos, escuchar sus consejos y secretos profesionales. Te ayudarán a ser reconocido dentro de ese medio. ­ Sirve para tomar decisiones con conocimiento sobre diversos puntos. Refuerza algún aspecto con cursos o seminarios, útiles a la hora de ejercer como profesional.

Esto ahorrará un tiempo pre­ cioso, porque en el momento de graduación se tendrán ya adquiridas las capacitaciones complementarias más nece­ sarias.

“El éxito no es todo, es lo único”.

Anónimo

Atrás quedaron las carreras de­ dicadas enteramente al estudio, sobretodo en el ámbito comer­ cial. Hoy en día es necesario realizar ambas actividades (es­ tudio y trabajo) simultáneamente para poder competir por un buen empleo.

Al desempeñar este tipo de tareas te sentirás una persona más útil y productiva, además, trabajar con entusiasmo y optimismo elevará tu nivel de autoestima y te ayudará a esclarecer tu decisión voca­ cional.

Para garantizar mejores oportu­ nidades en el mercado laboral, se ha generado una constante

presión en el ámbito educativo, lo que empuja a los universita­ rios y las universitarias a comen­ zar estudios superiores antes de comenzar a trabajar.

Un fenómeno interesante es la posibilidad de adquirir formación profesional a través de macro­ empresas, que te permiten desarrollar una carrera en un área específica de la industria, realizando prácticas en una empresa con la que tengas afinidad y en el área que pre­ fieres.

Esto trae como consecuencia que una vez terminada la ca­ rrera, a pesar de contar con el nivel académico, enfrenten grandes obstáculos por carecer de experiencia laboral.

123

O bjetivos

CÓMO LOGRAR EL ÉXITO PROFESIONAL Existen muchos factores que ayudan a conseguir el éxito profesional. Más que centrarte en hacer muchas cosas, debes concentrarte en llegar a la meta trazada.

A LA BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA El éxito academico depende tanto del tipo de persona que seas, como del grado de dificultad de la carrera elegida. Tu aprendizaje fuera del salón de clases, las prácticas, las actividades que realices en la universidad, los eventos, la iglesia, los viajes e incluso tus pasatiempos, contribuirán a elevar tu capacidad para obtener la excelencia academica.

DESCUBRE TU VERDADERA VOCACIÓN Es importante que durante este período comiences a pensar acerca de tus intereses y habilidades para poder construir un proyecto vocacional acorde a tus necesidades. Este cuestionario es una herramienta de introducción a tu perfil ocupacional.

ENCUENTRA EL TALENTO QUE HAY EN TI! Test de Orientación Profesional, Descripción de carreras y la prueba “Tu Vocación: La Estación Final” te ayudarán a confirmar cuáles son tus intereses en la búsqueda de tu profesión.

Unidad 8

El éxito profesional

1er. Tema

Unidad 8 > Cómo lograr el éxito profesional

Cómo lograr el éxito profesional

126

Aunque los principios para tener éxito en una actividad son simples, muchas veces, en razón de su propia simpleza son olvidados por la gente. La vida profesional requiere de ciertas actitudes que deben observarse para alcanzar la optimización de las relaciones personales, la utilización de recursos y el camino hacia el éxito.

Existen muchos factores que te ayudarán a conseguir el éxito profesional. Quizás uno de los principales sea en que, más que centrarte en hacer muchas cosas, debes concentrarte en llegar a la meta trazada.

Personas de éxito entrevistadas nos confesaron que una de sus “claves” fue crear un compromiso con la organización en la que se trabajaba. Para decirlo en sencillo diríamos que “se pusieron la camiseta de la empresa”. Esta experiencia fue indispensable para hacer posible su constante mejoramiento, cuidando su imagen y esencia misma. No debemos pues dejar de ser humildes y sencillos. Hay que eliminar lo ostentoso de nuestras vidas. Disminuye la arrogancia que es impedimento para el desarrollo laboral.

Alcanzando metas

PREPARACIÓN Y ESFUERZO Otro aspecto a tomar en cuenta es mantener siempre el espíritu de cooperación, pues las acciones de cada persona forman una cadena que está perfectamente interconec­ tada. Cada quien pone su “granito de arena”, y si se trabaja en colabo­ ración con los demás, el trabajo resultará más efectivo.

Podemos dar más de lo que creemos que somos capaces. La respuesta es sí: Es importante

adoptar el papel de motivadores, y premiar a la gente cuando tiene un acierto.

Una de las claves para alcanzar el éxito profesional es el capacitarse permanentemente. Ésta es la mejor medicina contra el peligro de ser considerado obsoleto. Si deseas seguir siendo competitivo, la preparación diaria es muy impor­ tante. Una organización no es una estación a la que se llega, es un tren en el que se viaja constantemente.

127

2 do. Tema

ope orientación profesional educativa

A la búsqueda de la excelencia académica

128

En la vida de todo estudiante ­sea hombre o mujer­es muy importante el éxito académico.

Al lograrlo se obtiene seguridad en uno mismo, aprecio de otros y la certeza de que se está trabajando adecuadamente para alcanzar las metas futuras.

La formación académica tiene la mayor importancia en toda persona, sin embargo existen otros muchos factores a los que hay que prestar atención. A continuación te mostramos algunos.

La excelencia académica depende tanto del tipo de persona que seas, como del grado de dificultad de la carrera elegida. Tu aprendizaje fuera del salón de clases, las prácticas, las actividades que realices en la universidad, los eventos, la iglesia, los viajes e incluso tus pasatiempos, contribuirán a tu éxito y capacidad para alcanzar las metas requeridas.

Recuerda que, para un empleador, la experiencia que adquieres en los empleos de medio tiempo, en trabajos voluntarios, tareas en la universidad u otras instituciones, es tan importante como el título que hayas obtenido.

Participa activamente ES HORA DE ACTUAR Puedes lograr el éxito académico explorando las siguientes sugerencias: HABILIDADES Y LIMITACIONES Todos las tenemos. Identifícalas y analízalas. Utiliza al máximo aquellas positivas y trabaja con las limitaciones para superarlas.

RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN Cuando reconoces que tienes control de tu vida y de tus acciones, te preparas para trabajar la meta adecuadamente. Identifica tus prioridades entendiendo que una de las más importantes es el logro de tu carrera universitaria.

ACITUD POSITIVA Anímate, cultiva la alegría de vivir, sé entusiasta.

Disfruta de tus estudios convirtiendo los mismos en un proceso único y divertido.

GRUPO DE APOYO Desarrolla una red de profesionales y amigos en quienes puedas confiar y clarificar dudas. Identifica quiénes sirven de sostén y apoyo y acude a ellos en tus momentos difíciles o de preocupación. Incluye en este grupo la consejería profesional, consejería académica, profesorado, tutores y otros.

129

“Para triunfar en la actualidad, es necesario reemplazar el miedo con fe, los deseos con trabajo, la promesa y el potencial con carácter y competencia”.

Unidad 8 > A la búsqueda de la excelencia académica

Stephen Covey

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DESARROLLA UN “PLAN B” Si te topas con obstáculos inespera­ dos para tu Plan A, o bien si no ocurre en el marco de tiempo que te hayas programado, debes tener un Plan B.

HAZ CONTACTOS La universidad está llena de oportu­ nidades para establecer contactos.

Aprovéchalos. Cuando elijas un empleo dentro de la universidad, búscalo en el área que te interesa y verifica que tenga un buen progra­ ma de capacitación. Los clubes uni­ versitarios, los centros recreativos y

las facultades son un lugar exce­ lente para aprender y conocer muchas personas.

Un universitario o una universitaria sin una buena actitud, sin ganas de seguir aprendiendo ni habilidades para trabajar con otros, probable­ mente estará subempleado.

VISITA CENTROS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Es prioritario durante tu primer año en el instituto de educación superior elegido, incluso si estás 100% seguro de tu carrera. Mientras más pronto te conozca el personal y sepa cuáles son tus intereses, es más probable que te ayuden a lograr tus metas profesionales. Piensa “sé que puedo hacerlo y lo haré”.

“Sólo triunfa en el mundo quien se levanta y busca a las circunstancias y las crea si no las encuentra”.

George Bernard Shaw

Consejos para alcanzar el éxito Expertos en desarrollo personal coinciden en los siguientes consejos para alcanzar el éxito: 1. Haz lo que amas ¿Haz encontrado alguna persona que sea exitosa haciendo algo que odia? Naturalmente, hacer lo que amas te da la motivación y el entusiasmo requerido para alcanzar el éxito. De hecho, para muchos, hacer lo que aman es el éxito en sí mismo.

2. Perfecciona tu juego Si tu definición del éxito es ser grande en algo, entonces los estudios han demostrado que el secre­ to del éxito es practicar para perfeccionar tu juego. Estos estudios incluso argumentan que el ta­ lento natural se desarrolla con la práctica.

3. Se único El éxito significa desarrollar tu propia manera de ser, agregándole diversidad y valor. La mayoría de los expertos opinan que si deseas ser exitoso tienes que encontrar la manera de utilizar tus habili­ dades.

4. Cree en ti mismo Aún no se ha encontrado una persona exitosa que no

crea en si misma. ¿Si no crees en ti, quien irá a ha­ cerlo? Estudios han demostrado que el éxito es influenciado por tu manera de pensar y creer firmemente en ti.

5. Nunca desistas Nunca debes desistir. Debes persistir durante las faltas, las críticas, los rechazos, y todas las otras cosas negativas de la vida. El éxito es un viaje, no un destino. En el viaje del éxito, el único momento en que puedes estar seguro que no lo alcanzarás es cuando desistes de él. Y eso, no es una opción para ti.

131

I

3 er.

Tema

Descubre tu verdadera vocación

Unidad 8 > Descubre tu verdadera vocación

Es importante que durante este período ­en el que estás a punto de elegir tu carrera­ comiences a pensar acerca de tus intereses y aptitudes para poder construir un proyecto vocacional acorde a tus necesidades. Este cuestionario es sólo una herramienta de introducción a tu perfil ocupacional.

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En el proceso de Orientación Vocacional se utilizan diversos instrumentos de medición y diagnóstico. Aunque el Test constituye una valiosa ayuda durante este proceso, es bueno saber que también posee limitaciones.

Para completar y especificar aún más la exploración se requiere un proceso de orientación profesional llevado a cabo por especialistas, para conocer más acerca de tu personalidad y su relación con la elección realizada.

Existen exámenes que permiten conocer el nivel de rendimiento intelectual de una persona y sus posibilidades en determinadas áreas. Por ello, las pruebas psicológicas deben tener validez y ser confiables. Igualmente, los orientadores deben implementar las condiciones necesarias para que los jóvenes realicen el test en un ámibot cómodo y relajado.

Ingeniería o Medicina... descúbrelo aquí. Lee cada una de las siguientes frases y marca únicamente la opción que se asemeja más a ti. Los resultados se encuentran en la página siguiente.

TEST DE ORIENTACION PROFESIONAL Apellidos: Orientador:

Has trabajado duro a lo largo de este periodo escolar, has podido conocerte a profundidad y explorar el mundo que te rodea para tener la mayor cantidad de elementos necesarios para que tu decisión profesional esté sólidamente fundamentada.

Este test es sencillo y te puede dar mayores luces sobre tu elección.

Finalmente recuerda que tu debe eres el artífice de tu presente y tu futuro... sueña sin límites, realiza sin cansancio. Toma las riendas de tu vida y vívela feliz para trascender en los demás.

1- ME GUSTARÍA… A) Conocer la actividad económica de una empresa.

B) Efectuar trabajos de crítica y análisis literario.

C) Armar o reparar las maquinarias de una fábrica importante.

2- YO SOY… A) Bueno estudiando y resolviendo problemas matemáticos y científicos.

B) Bueno enseñando, aconsejando, curando, o dando información.

C) Práctico y bueno para trabajar con sistemas informáticos.

3- SI HICIESE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN LO HARÍA SOBRE… A) El desarrollo de la genética y la clonación.

B) Las consecuencias del maltrato infantil en nuestra sociedad.

C) Las reparaciones mecánicas y electrónicas.

4- SI VIAJO AL INTERIOR ME GUSTARÍA… A) Investigar sobre su flora y fauna.

B) Brindar apoyo social.

C) Conocer las mejores construcciones y diseños arquitectónicos.

5- DE ESTOS TEMAS ME PARECE MÁS INTERESANTE… A) Los avances científicos de la última década.

B) La calidad de vida de los pobladores del país.

C) Inteligencia artificial y los sistemas informáticos.

6- DE TENER UNA RESPONSABILIDAD ME GUSTARÍA… A) Investigar en un laboratorio acerca de una nueva vacuna.

B) Ser responsable editorial de una revista o escribir para un periódico.

C) Realizar análisis de productos industriales.

7- DE TRABAJAR EN UNA EMPRESA PREFERIRÍA… A) Analizar la situación económica financiera de la empresa.

B) Brindar asesoría legal.

C) Encargarme del mantenimiento de equipos tecnológicos y maquinarias.

8- EN MIS PLANES ESTÁ LOGRAR… A) Trabajar en planes para la conservación del medio ambiente.

B) Enseñar en una escuela o universidad.

C) Dirigir la construcción de edificios.

9- ME PARECE IMPORTANTE APORTAR A LA COMUNIDAD EN… A) investigación acerca de cura para enfermedades terminales.

B) Investigación de las causas de la deserción escolar.

C) Diseño y construcción de puentes y carreteras.

10- ME CONSIDERO UNA PERSONA A) Analítica, organizada, interesada en la investigación.

B) Con facilidad para la interacción social, con sensibilidad humana.

C) Práctica, activa, creativa, con facilidad para resolucionar problemas técnicos.

Fecha:

CALIFICACIÓN Debes adjudicarle 1 punto a cada respuesta A, 2 puntos a cada respuesta B y 3 puntos a cada respuesta C. Suma el puntaje total obtenido a largo de las 10 frases y ubica tu respuesta en estas categorías: - Si tu puntaje es entre 0 y 10 te inclinas por el ámbito CIENTÍFICO. - Si tu puntaje es entre 11 y 20 te inclinas por el ámbito HUMANÍSTICO. - Si tu puntaje es entre 21 y 30 te inclinas por el ámbito TÉCNICO- PRÁCTICO.

CIENTÍFICO Con afán de investigación, te interesas por el análisis cuantitativo y cualitativo de datos y hechos. Las personas que tienen un perfil relacionado al ámbito científico, suelen interesarse por opciones profesionales como la Administración de Empresas, Economía, Estadística, Contabilidad, Biología, Ecología.

HUMANÍSTICO Te agrada entablar relaciones interpersonales, facilidad para transmitir información, comunicarte e interés por la ayuda social y el brindar un servicio al prójimo. Las personas que tienen este perfil suelen interesarse por actividades relacionadas a las Ciencias de la Comunicación, Educación, Psicología y Trabajo Social, así como las Ciencias Jurídico Políticas.

TÉCNICO - PRÁCTICO Eres una persona práctica, disfrutas del trabajo relacionado al ámbito del diseño y la construcción, donde se requiere el uso de herramientas y la aplicación de tecnologías a la realidad. Te parece importante la elaboración de sistemas que contribuyan al manejo de datos. Las personas que se ajustan a este perfil en el Test Vocacional y Profesional suelen interesarse por actividades relacionadas a la Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería de Sistemas, Computación e Informática y la Arquitectura.

TEST VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Nombres: Escuela:

Consejos de oro de Bill Gates 1­ La vida no es justa, acostúmbrate a ello.

2­ Al mundo no le importa tu autoestima. El mundo esperará que logres algo, independientemente de que te sientas bien o no contigo mismo.

3­ No ganarás 5,000 dolares mensuales justo después de haber salido de la universidad y no serás un vicepresidente hasta que con tu esfuerzo te hayas ganado ambos logros.

4­ Si piensas que tu profesor es duro, espera a que tengas un jefe. Este sí que no tendrá vocación de enseñanza, ni la práctica requerida.

5­ Dedicarse a voltear hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra para describirlo: entonces lo llamaban oportunidad.

6­ Si metes la pata, no es culpa de tus padres. Así que no lloriquees por tus errores, aprende de ellos.

7­ Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como lo son ahora. Ellos empezaron a serlo por pagar tus cuentas, limpiar tu ropa y escucharte hablar acerca de la nueva onda en la que estabas. Así que, antes de emprender tu lucha por las selvas vírgenes contaminadas por la generación de tus padres, inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.

8­ En la escuela puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores, pero en la vida real, no. En algunas escuelas ya no se pierden años lectivos y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta correcta en tus exámenes y para que tus tareas sean cada vez más fáciles. Eso no tiene ninguna semejanza con la vida real.

9­ No tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te encuentres a ti mismo.Todo eso tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.

10­ Sé amable con los más aplicados de tu clase. Existen muchas probabilidades de que termines trabajando para alguno de ellos.

DESCRIPCIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES // Ciencias Administrativas y Comerciales // Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Administración de Empresas

Responder a las demandas de distintas áreas funcionales de una empresa ­finanzas, comercia­ lización, recursos humanos, entre otros. Formular estrategias competitivas, manejar proyectos innovadores, armar planes de negocios y cambio en las dimensiones de la organización.

Capacidad para planificar estra­ tegias administrativas y organi­ zacionales. Sentido crítico y ca­ pacidad de toma de decisiones, don de mando, carácter inno­ vador y sentido de proyección.

Empresas e instituciones del sector público y privado. Ejercer la gestión de empresas, admi­ nistración de personal, logística, seguros, bienes patrimoniales, inventarios, etc.

Administración Pública

Diseñar y supervisar proyectos de desarrollo público en áreas estatales, gobierno nacional y municipal; para convertirse en factor dinamizador del desarrollo del país. Brindará asesoría sobre temas económicos y sociales en organizaciones públicas, privadas y no gubernamentales.

Poseer una sólida base moral, mostrar actitud crítica, capa­ cidad creadora e innovadora, con participación activa en la investigación social y solución de los problemas.

Entidades gubernamentales y públicas, municipios, empresas públicas y privadas con orienta­ ción a la prestación de servicios en general, consultoría indepen­ diente.

Administración Aduanera

Supervisar y gestionar el cumplimiento de nor­ mas, sistemas, procedimientos aduanales para interpretar la documentación de la actividad, identificar, reconocer, clasificar, ubicar y avaluar mercancías, calcular la base disponible para la liquidación de derechos arancelarios, entre otros.

Ser poseedor de una sólida base moral, capacidad de plani­ ficación y ejecución organiza­ cional, con participación activa en el desarrollo social y solución de problemas.

Ministerio de Gobierno y Justi­ cia, Dirección General de Adua­ nas; empresas de exportación e importación; entidades aduane­ ras; docencia en educación superior.

Administración Portuaria

Dominar técnicas del funcionamiento administra­ tivo institucional de entidades portuarias. Cono­ cer procedimientos de gestión, elaboración y evaluación de proyectos relacionados con el sec­ tor, alternativas de inversión. Competencias téc­ nicas y administrativas para operación eficiente.

Capacidad para planificar estra­ tegias administrativas y organi­ zacionales. Toma de decisiones, caracter innovador y sentido de proyección, con participación activa en el desarrollo portuario.

Empresas y agencias navieras, autoridad portuaria, organismos de comercio y transporte, puer­ tos privados y públicos, impor­ tación y exportación, seguros marítimos.

Administración de Negocios Marítimos

Conocer a profundidad el negocio marítimo, manejar los conceptos que rigen el proyecto naviero, así como la relación con el sector de la construcción naval, gestión y administración de los sistemas de transporte marítimo. El mercado de fletes. Cálculos de viaje. Política marítima.

Profunda capacidad de análisis, sentido de organización y decisión. Amplitud de criterio, facilidad en el manejo del cálcu­ lo, uso de tecnología, facilidad de idiomas.

Empresas navieras, agencias de transporte marítimo, Autoridad Marítima de Panamá, negocios de manejo de carga naviera y multimodal, puertos privados y públicos.

Banca y Finanzas

Determinar necesidades financieras en enti­ dades bancarias o empresas; corregir deficien­ cias en sistemas establecidos; conocer el marco jurídico de desarrollo de la actividad; evaluar y aprobar estados financieros. Participar en activi­ dades y procesos de informática y tecnología.

Capacidad de análisis, organi­ zación y decisión. Tener una buena amplitud de criterio, faci­ lidad en el manejo del cálculo, predisposición para el uso de tecnología.

Instituciones bancarias privadas y estatales, crediticias y/o finan­ cieras públicas y privadas; di­ versos ministerios; industrias; empresas; fábricas y comercio en general.

Gestión y Promoción Educativa

Mejorar el funcionamiento y calidad del trabajo docente, optimizar la eficiencia de unidades educativas. Estimular en los equipos docentes que lideren respuestas originales a las nece­ sidades educativas. Aplicar y transferir técnicas y metodologías de Gestión al ámbito educativo.

Observar una conducta ética a toda prueba, con especial aten­ ción a atender las necesidades y expectativas en el campo edu­ cativo. Desarrollo de técnicas modernas educativas.

Instituciones educativas públi­ cas y privadas; agrupaciones de investigación educativa, organi­ zaciones culturales guberna­ mentales y no gubernamentales, y entidades afines.

Administración Turísticas y Hotelera

Organizar, administrar y coordinar los sectores operativos de una empresa turística . Conocer el funcionamiento de la estructura de hoteles y su aspecto administrativo­operativo. Conocimiento de gastronomía, materia prima y elaboración, idoneidad de personas que los preparan.

Se requiere una personalidad extrovertida, capacidad para el aprendizaje de idiomas, interés por el conocimiento social, histo­ ria, geografía y desarrollo cultu­ ral.

Instituciones turísticas privadas y estatales, agencias de viaje, hoteles, restaurantes de comida internacional, organizaciones orientadas a difundir el turismo y entidades afines.

Negocios Internacionales

Negociadores con creatividad para participar en el comercio mundial. Formación en distintas téc­ nicas y reglamentaciones de mercados interna­ cionales. Aprender a conocer las diferentes cul­ turas poniendo énfasis en costumbres comer­ ciales y estrategias de relación internacional.

Disciplina de estudio, sentido crítico y capacidad para toma de decisiones, apertura a los cam­ bios, espirítu de investigación, habilidad para los idiomas y uso de tecnología moderna.

Empresas de exportación e importación privadas y esta­ tales, representaciones comer­ ciales, entidades de promoción comercial o industrial, asesoría empresarial, etc.

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Contabilidad y Auditoría

Registrar operaciones de unidad económica en aspectos financieros, económicos y sociales, tan­ to público como privado; diseñar, implantar y diri­ gir sistemas de registro e información contable; ejecutar y auditar las tareas reservadas a su pro­ fesión de acuerdo con la legislación vigente.

Mantener el principio ético de la objetividad, integridad, indepen­ dencia y confidencialidad para con con el servicio a los clientes.

Conducta profesional para otor­ gar confianza.

Empresas privadas y públicas de cualquier índole, proyectos de inversión y desarrollo. Com­ pañías dedicadas a brindar ser­ vicios de auditoría, firmas de contadores.

// Ciencias de la Comunicación // Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Comunicación Social

Abordar la realidad social, analizar e interpretar procesos dentro del propio ámbito cultural.

Desarrollar estrategias de comunicación para problemas concretos de relaciones humanas.

Utilizar modalidades de expresión y medios en la producción de mensajes.

Capacidad de organización, imaginación, creatividad, razo­ namiento lógico y de síntesis.

Habilidad de expresión, sentido de colaboración social, moral sólida y estabilidad emocional.

Medios de información y comu­ nicación: prensa, radio y tele­ visión. Direcciones de comuni­ cación e imagen institucional, centros de documentación y entidades afines.

Comunicación Audiovisual

Realización de productos audiovisuales, desde una perspectiva creativa y responsable. Cono­ cimientos profundos en uso del lenguaje audiovi­ sual, apreciación estética y de contenido, mane­ jo de imagen y estructuras narrativas empleando equipos tecnológicos de vanguardia.

Debe tener capacidad de planifi­ cación, trabajo en equipo, incli­ nación por la investigación, interés por los medios masivos de comunicación y sus produc­ tos. Sentido crítico y ético.

Medios de comunicación: pren­ sa, radio y televisión. Agencias de publicidad, productoras inde­ pendientes, instituciones de go­ bierno, instituciones culturales y educativas y afines.

Publicidad

Está capacitado para planear, diseñar, crear, eje­ cutar y evaluar campañas y mensajes en distintos medios de comunicación social, promoviendo, en un público determinado, la imagen de entidades, bienes, productos y servicios. Conoce de técni­ cas creativas y define estrategias publicitarias.

Una gran creatividad, destacada originalidad,gran entusiasmo, capacidad de trabajo en equipo, amplitud de criterio, capacidad de liderazgo. Sentido crítico y ético.

Agencias de publicidad, depar­ tamentos de comunicación o prensa, medios de comunica­ ción (diarios, revistas, TV, ra­ dios, etc.) marketing, propagan­ da, promociones, etc.

Periodismo

Saber reconocer estilos de productos periodísti­ cos, así como pautas de elaboración y edición de información para medios gráficos, radiales y televisivos. Reconocer ejes constitutivos del esti­ lo noticioso y analizar estrategias para el desa­ rrollo de un enunciados y géneros periodísticos.

Análisis y síntesis, espíritu de investigación y sentido ético.

Conocimiento del lenguaje y su aplicación en la elaboración de mensajes. Disposición para uso de nuevas tecnologías.

Medios de comunicación social.

Departamentos de prensa. Pu­ blicaciones nacionales e inter­ nacionales. Asesoría en materia de prensa gráfica, radial y tele­ visiva.

Unidad 8 > Descripción de carreras

// Diseño y Artes //

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Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Arquitectura

Los pilares fundamentales deben ser el diseñar, programar, dirigir y construir los edificios y espa­ cios necesarios para albergar las actividades del ser humano en la sociedad, satisfaciendo las necesidades y aspiraciones que ésta demanda con respecto a este rubro.

Debe tener capacidad de obser­ vación, así como de análisis y síntesis. Actitud crítica, imagina­ tiva e innovadora. Marcado sen­ tido estético y facultad para la expresión gráfica.

Estudios de arquitectura priva­ dos, proyectos de desarrollo pri­ vado y social con el objetivo de realizar la construcción de edifi­ cios comerciales, industriales y residenciales.

Urbanismo

Profesionales capacitados para trabajar en equipos interdisciplinarios del sector público, en empresas privadas dedicadas a los temas infraestructura y servicios, o en organizaciones intermedias que actúan en materia de vivienda y servicios urbanos.

Esta carrera demanda capaci­ dad de observación, análisis y síntesis. Actitud crítica, imagina­ tiva e innovadora. Marcado sen­ tido estético y facultad para la expresión gráfica.

Proyectos de desarrollo comu­ nal y/o social con el objetivo de realizar construcción de plazas, parques, monumentos, templos, escuelas, oficinas comunales, conjuntos urbanos etc.

Diseño Industrial

Crear los productos fabricados en serie, buscan­ do que estos objetos sean funcionales y esté­ ticos, estimulando la necesidad de dar prioridad a diseños propios. Generación planificada de nuevos productos que propicia el desarrollo industrial y cultural del país.

El perfil fundamental debe ser el espíritu innovador, así como dis­ posición constante a la investi­ gación. Capacidad de obser­ vación, análisis, síntesis y lide­ razgo.

Son amplias las oportunidades laborales en esta carrera, tales como empresas industriales innovadoras, instituciones de investigación y desarrollo de nuevos productos.

Diseño Gráfico

Es la disciplina que posibilita comunicar visual­ mente información, hechos, ideas y valores útiles al hombre mediante una actividad proyectual en la cual se procesan, sintetizan y expresan fac­ tores sociales, culturales, perceptivos, estéticos, tecnológicos y ambientales.

Marcado sentido estético, capa­ cidad de observación, análisis, síntesis y liderazgo. Actitud críti­ ca, imaginativa e innovadora.

Facultad para la expresión gráfi­ ca.

Quienes hayan optado por esta carrera deben tener claro que pueden obtener colocación en Agencias de Publicidad, grupos de diseño, empresas, comercio e industria en general.

Diseño de Interiores

El Diseñador de Interiores es un profesional que se caracteriza por crear espacios para vivir, tra­ bajar, comunicar, ver y sentir a partir del desarro­ llo de su creatividad y sensibilidad, conjugando el arte y la técnica, la funcionalidad con los esti­ los y la personalidad.

Facultad para la expresión gráfi­ ca. Marcado sentido estético, capacidad de observación, análisis, síntesis y liderazgo.

Actitud crítica, imaginativa e innovadora.

Las opciones laborales estarán enmarcadas fundamentalmente en grupos de diseño, estudios de arquitectos, empresas y com­ ercio relacionados con el hogar y la decoración.

Arte Culinario

Profesionales de nivel internacional, con menta­ lidad empresarial, que dominen técnicas gas­ tronómicas y culinarias, materias primas uti­ lizadas, sustentado sobre bases nutricionales, optimización de recursos y apegado a las nor­ mas de higiene alimenticia.

Para estudiar Arte Culinario hay que tener sentido del buen gusto gastronómico, capacidad de observación, e investigación.

Actitud crítica, imaginativa e innovadora.

El horizonte laboral es amplio, fundamentalmente en la indus­ tria gastronómica, restaurantes y afines. Desde Chef de cocina hasta coordinador y desarrolla­ dor de franquicias, etc.

Arte Dramático

Exige el empleo de recursos corporales domina­ dos a través de disciplina y técnica de la actuación. Existen dos etapas: la integradora del estudiante de sus posibilidades y recursos per­ sonales, de asimilación de técnicas y disciplinas, para aplicarlas en sus caracterizaciones.

Deben destacar por su interés, talento y vocación por las dife­ rentes manifestaciones artísti­ cas. Capacidad de observación y de análisis, marcado sentido reflexivo y estético.

Quienes estén interesados en estudiar Arte Dramático podrán desempeñarse en entidades cul­ turales, escuelas de arte, teatro, publicidad, medios de comuni­ cación, entre otros.

Artes Plásticas

Establece el análisis y desarrollo de modelos de investigación para el área de las artes plásticas.

Estudia actitudes, motivaciones y perspectivas respecto al consumo e inversión de obras de arte para la crítica y la evaluación. Productor artístico intelectual en el campo de la creación estética.

Su principal fortaleza debe ser el interés, talento y vocación por las manifestaciones artísticas.

Capacidad de observación y de análisis, marcado sentido reflex­ ivo y estético.

Museos, galerías de arte, teatros, diseño de publicidad, medios gráficos, medios audio­ visuales, desempeño en docen­ cia primaria, media y también superior.

Danza

Proporciona los conocimientos técnicos y artísti­ cos, prácticos y teóricos que conciernen a la for­ mación del bailarín. Desarrolla las habilidades y destrezas físicas, expresivas e intelectuales, requeridas para la formación del profesional en danza.

Interés, talento y vocación por las diversas manifestaciones artísticas. Destreza y mucha habilidad física, elasticidad y marcado sentido reflexivo y estético.

Puede desempeñarse en tea­ tros, grupos musicales, cine, televisión, escuelas de danza, compañías de ballet y danza, escuelas, compañías de teatro y actuación.

Música

El músico profesional se desenvuelve como pro­ motor del arte musical e investigador; es un músico especializado en la composición de obras musicales y en la ejecución virtuosa de un instrumento musical, arreglista y director de ensambles vocales e instrumentales.

Demostrar gran interés, talento y vocación por las diversas mani­ festaciones artísticas. Igual­ mente destreza y habilidad físi­ ca, marcado sentido musical, reflexivo y estético.

Orquestas sinfónicas; bandas; grupos musicales; coros; docen­ cia en instituciones de edu­ cación; conservatorios; escuelas de música; compañías discográ­ ficas y similares.

// Derecho y Ciencias Políticas // Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Derecho

Define los derechos y restricciones que se tra­ ducen en articulados y cláusulas legales uti­ lizadas para juzgar y condenar o defender a los individuos dentro del sistema social. Su misión es hacer que la ley satisfaga las necesidades jurídicas del individuo dentro de la sociedad.

Base moral, con participación activa en el desarrollo social y solución de problemas. Man­ tener el principio ético de obje­ tividad, integridad, independen­ cia y confidencialidad.

Ejercicio libre de la profesión; instituciones públicas y pri­ vadas; Corte Suprema de Justicia; Procuraduría; Fiscalía; organismos internacionales vin­ culadas al Derecho.

Ciencias Políticas

Actúa como funcionario, asesor y consejero de empresas, sindicatos, centros de estudios.

Proporciona elementos de juicio para decisiones o planes de los poderes públicos o entidades pri­ vadas con interés público. Realiza estudios e investigaciones sobre problemas políticos.

Participación activa en desarro­ llo social y solución de proble­ mas. Principio ético de objetivi­ dad, integridad, independencia y confidencialidad. Conducta pro­ fesional para otorgar confianza.

Grandes oportunidades labo­ rales en: Ejercicio libre de la pro­ fesión; instituciones públicas y privadas; Corte Suprema de Justicia; Procuraduría; Fiscalía; organismos internacionales.

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Unidad 8 > Descripción de carreras

// Educación //

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Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Educación Pre Escolar

Se desempeñarán con eficacia sobre la base de fundamentos científicos, socio­culturales, psico­ pedagógicos y ético­profesionales, que les per­ mita diseñar, conducir y evaluar la enseñanza para niños de 45 días a 5 años en distintos ámbitos educativos, teniendo en cuenta las ca­ racterísticas del contexto y de los niños consi­ derados individual y grupalmente.

Quienes se inclinen por la Educación, deben tener definiti­ vamente vocación para la enseñanza, paciencia y com­ prensión. Capacidad para aten­ der y enseñar a los niños, con lenguaje apropiado, buena esti­ ma y valores.

Podrán desempeñarse en áreas educativas tales como Centros educativos con áreas para Pre­ Maternal, Maternal, Pre­kinder y modalidades educativas alter­ nativas como guarderías, cunas y desarrollo de proyectos institu­ cionales.

Educación Primaria

Orienta la formación de niños desde los 6 años de edad. Es una educación básica, articulada con educación inicial, una docencia fundamen­ talmente enciclopédica. Podrán especializarse luego en la materia de su predilección (matemática, español, ciencias, etc).

Vocación para enseñar, pacien­ cia y comprensión. Observación y cuidado, atención personaliza­ da. Capacidad para atender y enseñar a niños, lenguaje apro­ piado, buena estima y valores.

Podrán desempeñarse en áreas educativas tales como centros educativos privados y públicos, modalidades educativas y desa­ rrollo de proyectos institucio­ nales.

Educación Secundaria

Los profesionales que opten por esta carrera se deben orientar a la formación de jóvenes adoles­ centes desde los 12 años de edad en adelante.

Es una educación básica, articulada con la edu­ cación primaria, con una docencia especializada por cursos o materias.

Vocación para enseñar, pacien­ cia y comprensión. Observación y cuidado, atención personaliza­ da. Atender y enseñar a adoles­ centes, lenguaje apropiado, buena estima y valores.

Podrán desempeñarse en áreas educativas tales como centros educativos privados y públicos, modalidades educativas y desarrollo de proyectos institu­ cionales.

Educación Especial

Ve la formación de niños especiales por sus condiciones o limitaciones (ciegos, sordomudos, dawn, problemas de conducta o alto coeficiente intelectual) desarrollando habilidades que les permitan dominar técnicas y enfocarse en sus necesidades en el proceso de aprendizaje.

Vocación para enseñar, pacien­ cia y comprensión. Capacidad de atención a niños especiales, atención personalizada. Otorgar confianza, compromiso social, valores e identificación.

Desempeño en Centros educa­ tivos especiales privados y públicos, clínicas y hospitales, centros de rehabilitación y desarrollo de proyectos institu­ cionales.

Educación Física

Planifica y ejecuta actividades de educación físi­ ca, deportivas y recreativas, en todos los niveles de educación, orientadas a la formación integral y equilibrio del cuerpo humano. Participa en la conservación de la salud y la rehabilitación de las personas discapacitadas.

Disposición para la enseñanza práctica del deporte, danzas y toda actividad física o recreati­ va. Buena condición física, apti­ tudes artísticas y persuasivas. paciencia y comprensión.

Podrán desempeñarse en áreas educativas tales como centros educativos privados y públicos, modalidades educativas y desarrollo de proyectos institu­ cionales.

Docencia de Idiomas

Quienes elijan esta profesión deben tener siem­ pre presente que la misma se encuentra orienta­ da exclusivamente a la enseñanza de idiomas de lenguas extranjeras, y que está dirigida a niños, adolescentes, adultos en general, en fin, toda persona que desee aprender otro idioma.

Dentro del perfil profesional debe destacar una marcada vocación para la enseñanza, además de facilidad para el aprendizaje de idiomas y cultivar la memoria.

Podrán desempeñarse en áreas educativas tales como centros educativos privados y públicos, institutos de idiomas, así como desarrollo de proyectos institu­ cionales.

// Humanidades y Ciencias Sociales // Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Filosofía

Tiene como base ejercitarse en la búsqueda de las causas últimas; explicar la existencia; aden­ trarse en el fondo de la razón; debatir causas, motivos y consecuencias; preguntarse el porqué de las sensaciones; profundizar más allá de lo mental y del alma, de lo conocido y de lo oculto.

Practicar el espíritu de reflexión sobre el por qué de las cosas, sistematizar el pensamiento filosófico de diversas escuelas.

Asumir una actitud crítica frente a los hechos del mundo.

Existen grandes probabilidades de desarrollo profesional en la Docencia universitaria, el pe­ riodismo, la crítica artística, así como actividades de tipo cultu­ ral.

Geografía

Obtener un registro y estudio sistemático y cien­ tífico del territorio, de la distribución espacial de los recursos naturales, de fenómenos espaciales existentes y el por qué de ellos; para una óptima explotación y respeto por la diversidad de los ecosistemas existentes.

Observar la estructura física, los accidentes y fenómenos que se dan en la tierra. Manejar el sen­ tido de la ubicación y direc­ cionalidad. Organizar e interpre­ tar indicadores estadísticos.

Puede desempeñarse en la Investigación y Docencia univer­ sitaria, en consultorías, también en coordinación de proyectos en dependencias públicas o pri­ vadas.

Historia

Recopila y ordena vestigios del pasado humano; sistematiza e interpreta; reconstruye los hechos históricos y explica. Identifica procesos sociales o espirituales de distintas duraciones y exten­ siones, y postula modelos de explicación gene­ ral o teorías generales del desarrollo histórico.

Disposición a la lectura, capaci­ dad de abstracción que posi­ biliten al estudiante comprender procesos históricos y la inter­ relación entre algunos. Curio­ sidad científica.

Docencia media y superior.

Centros de Investigación, funda­ ciones. Tareas técnicas y de asesoramiento en Museos de Historia General y en Archivos históricos nacionales.

Sociología

Ciencia de las relaciones sociales, estructura de la sociedad, dinámica y acción social. Debe desenvolverse con los rudimentos básicos de otras ciencias y disciplinas que lo complemen­ tan, tales como economía, psicología, historia, demografía, estadística y la politología.

Pensador crítico capaz de tra­ ducir hechos sociales y econó­ micos en un conjunto de ideas interrelacionadas y sistemati­ zadas a través de las diferentes vías.

Asesoría, docencia e investi­ gación. Áreas de salud, trabajo, educación, vivienda y política social. Su acción puede abarcar las distintas estructuras organi­ zacionales.

Trabajo Social

Debe señalar la existencia de los problemas sociales y la necesidad de buscar soluciones.

Asimismo, debe identificar y tratar los problemas sociales que impiden a los individuos, grupos o comunidades, alcanzar niveles socioeconómicos deseables conforme a la dignidad humana.

Capacidad de interpretar obser­ vaciones organizadas a través de diferentes vías, partiendo de teorías y doctrinas de la realidad social. Comprometida en cons­ truir una sociedad mejor.

Desempeño en Escuelas, gabi­ netes psicopedagógicos y sociales, centros de salud, hos­ pitales, tribunales de menores y organizaciones de promoción comunitaria.

// Ciencias Exactas // Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Matemática

Abordar la realidad social, analizar e interpretar procesos dentro del propio ámbito cultural.

Desarrollar estrategias de comunicación para problemas concretos de relaciones humanas.

Utilizar modalidades de expresión y medios en la producción de mensajes.

Capacidad de organización, imaginación, creatividad, razo­ namiento lógico y de síntesis.

Habilidad de expresión, sentido de colaboración social, moral sólida y estabilidad emocional.

Medios de información y comu­ nicación: prensa, radio y tele­ visión. Direcciones de comuni­ cación e imagen institucional, centros de documentación y entidades afines.

Química

Realización de productos audiovisuales, desde una perspectiva creativa y responsable. Cono­ cimientos profundos en uso del lenguaje audiovi­ sual, apreciación estética y de contenido, mane­ jo de imagen y estructuras narrativas empleando equipos tecnológicos de vanguardia.

Debe tener capacidad de planifi­ cación, trabajo en equipo, incli­ nación por la investigación, interés por los medios masivos de comunicación y sus produc­ tos. Sentido crítico y ético.

Medios de comunicación: pren­ sa, radio y televisión. Agencias de publicidad, productoras inde­ pendientes, instituciones de go­ bierno, instituciones culturales y educativas y afines.

Física

Está capacitado para planear, diseñar, crear, eje­ cutar y evaluar campañas y mensajes en distintos medios de comunicación social, promoviendo, en un público determinado, la imagen de entidades, bienes, productos y servicios. Conoce de técni­ cas creativas y define estrategias publicitarias.

Una gran creatividad, destacada originalidad,gran entusiasmo, capacidad de trabajo en equipo, amplitud de criterio, capacidad de liderazgo. Sentido crítico y ético.

Agencias de publicidad, depar­ tamentos de comunicación o prensa, medios de comunica­ ción (diarios, revistas, TV, ra­ dios, etc.) marketing, propagan­ da, promociones, etc.

Estadística

Saber reconocer estilos de productos periodísti­ cos, así como pautas de elaboración y edición de información para medios gráficos, radiales y televisivos. Reconocer ejes constitutivos del esti­ lo noticioso y analizar estrategias para el desa­ rrollo de un enunciados y géneros periodísticos.

Análisis y síntesis, espíritu de investigación y sentido ético.

Conocimiento del lenguaje y su aplicación en la elaboración de mensajes. Disposición para uso de nuevas tecnologías.

Medios de comunicación social.

Departamentos de prensa. Pu­ blicaciones nacionales e inter­ nacionales. Asesoría en materia de prensa gráfica, radial y tele­ visiva.

Biología

Estudia el origen, desarrollo, estructura, heren­ cia y otros aspectos fundamentales de todos los organismos vegetales y animales. Realiza además cultivos de seres vivos para estudiar su comportamiento en determinadas condiciones.

Instituciones educativas; cen­ tros de investigación; fábricas de productos alimenticios, far­ macéuticos, desarrollo de com­ plejos agrícolas e industriales.

Docencia media y superior.

Centros de Investigación, o transformación mediante cam­ bios medios. Botánica, Zoología y de Ecología Celular.

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Unidad 8 > Descripción de carreras

// Ingeniería //

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Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Ingeniería Agrónoma

Utiliza los recursos que provee la naturaleza, suelo, agua y energía para transformarlos efi­ cientemente en productos vegetales y animales.

Mejorar la calidad de vida de sus semejantes en un contexto de respeto por la naturaleza.

Tener conocimiento de la reali­ dad agropecuaria nacional y mundial; habilidad en el manejo de metodología científica en la interpretación y transformación de la realidad agropecuaria.

Pueden desempeñar sus activi­ dades en relación de dependen­ cia en aspectos vinculados con el medio agropecuario, en ta­ reas como producción vegetal y animal; control de calidad.

Ingeniería de Alimentos

Detectar, analizar y resolver problemas de inge­ niería, tecnología y economía, inherentes al sec­ tor de alimentos, a nivel de industrias procesado­ ras de productos alimenticios como empresas y organismos que desarrollan actividades de trans­ porte, manejo y almacenamiento.

Habilidad en manejo de metodología científica, flexibili­ dad para trabajar y pensar en equipo; comprensión del papel en promoción del desarrollo social y económico.

Sector industrial de alimentos, empresas de estudios y proyec­ tos, empresas y organismos estatales, organismos interna­ cionales, centros de investi­ gación y universidades.

Ingeniería Ambiental / Ecología

Será un profesional capaz de aplicar conocimientos de ciencias naturales y humanas a la previsión y solu­ ción de problemas emergentes del hombre sobre su ambiente. La Ecología estudia el oikos, es decir el “hogar” de los seres vivos, constituído por su medio físico y químico y por los otros seres vivos.

Pensamiento reflexivo; habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo; com­ prensión del papel en la promo­ ción del desarrollo social.

Profesional independiente en asesoramiento a organismos pri­ vados y organizaciones interme­ dias. Creador o director de proyectos ecológicos en medios de comunicació.

Ingeniería Civil

Plantea la posibilidad de realizar trabajos inter­ disciplinarios, tanto en el ámbito público como privado. Especialmente en obras públicas (puentes, puertos, túneles, caminos, diques, edi­ ficios) en aspectos relacionados con diseño y cálculo de obras, así como de interés general.

Pensamiento autónomo reflexi­ vo; dominio de las matemáticas, capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo.

Empresas constructoras, desa­ rrollo de infraestructuras para: vías de transporte, sectores pro­ ductivos y edificaciones.Obras portuarias, aeroportuarias y navegación marítima y aérea.

Ingeniería Eléctrica

Estudia los proyectos, construcción, operación, repa­ ración, modificación, mantenimiento, inspección, eje­ cución y explotación de: máquinas, equipos, aparatos e instrumentos eléctricos y electromecánicos.

Generación, transporte y distribución de energía eléctrica.

Dominio de matemáticas, capa­ cidad de análisis, habilidad en manejo de metodología científi­ ca, flexibilidad para trabajar y pensar en equipo; comprensión del papel en el desarrollo social.

El campo profesional de esta carrera es extenso pues la elec­ tricidad se ha introducido en todas las actividades humanas y cada día se hace más impres­ cindible.

Ingeniería Electrónica

Tiene presente el desarrollo que se opera en el mundo y el que fuera necesario y viable aplicar en nuestro país. Al hablar de la electrónica se piensa generalmente en la tecnología más mo­ derna, en las computadoras, el lanzamiento de satélites y otras aplicaciones.

Capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo; com­ prensión del papel en la promo­ ción del desarrollo social.

Esta carrera se halla vinculada con la industria en general por utilizar sistemas electrónicos con empresas e instituciones dedicadas a la investigación y desarrollo tecnológico.

Ingeniería Forestal

Evaluar actividades propias de la producción sil­ vícola forestal e industrial. Además, desarrollar competencias para formular y aplicar políticas forestales de fomento, conservación y utilización de recursos renovables con criterio sustentable.

Habilidad en manejo de meto­ dología científica, flexibilidad para pensar en equipo; com­ prensión del papel en la promo­ ción del desarrollo social.

Puede desempeñarse en corpo­ raciones nacionales, universida­ des, centros de capacitación e investigación, empresas fores­ tales.

Ingeniería Industrial

Para estudiar esta carrera debe tener aptitudes de planificación, organización, análisis, medición y control de los hechos de cualquier naturaleza que ocurren en una empresa buscando optimizar la producción minimizando los costos.

Pensamiento autónomo reflexi­ vo; dominio de las matemáticas, capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo.

Empresas e industrias para estudios de factibilidad, proyec­ tar, implementar y operar proce­ sos de producción de bienes industrializados y administra­ ción de recursos.

Ingeniería Informática

Diseña, ejecuta y supervisa el proceso que se realiza a través de los sistemas informáticos y computacionales. Cada vez existe mayor campo de acción de esta profesión ya que el uso de las computadoras abarca e incluso supera todos los campos de la actividad humana.

Mantener sistemas informáticos incluyendo las diversas técnicas y actividades relacionadas con el tratamiento de la información, interpretar los nuevos desarrol­ los tecnológicos.

Pueden desempeñarse en em­ presas, instituciones y organis­ mos oficiales y privados, pro­ ductoras de software. Com­ pañías consultoras en sistemas, software.

Ingeniería Marítima

El profesional de esta carrera será capaz de desempeñarse como oficial a bordo de buques mercantes en las especialidades de operaciones (navegación) e instalaciones (mecánicas), todo bajo los estándares internacionales exigidos. por la organización marítima internacional.

Sus actividades están rela­ cionadas con el marco legal que rige la navegación, operaciones marítimas, mantenimiento, ge­ rencia operativa en el comercio marítimo internacional.

Empresas navieras a bordo de buques mercantes; terminales petroleros; operaciones portua­ rias; astilleros; capitanías de puertos; administración maríti­ ma; transporte multimodal.

Ingeniería Mecánica

Opera en la construcción de máquinas termo­ mecánicas, electromecánicas, fluidodinámicas.

Se halla vinculada con la industria mecánica y metalúrgica, su campo es el funcionamiento de turbinas, motores, bombas, compresores, meca­ nismos de transmisión de energía.

Capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo; com­ prensión del papel en la promo­ ción del desarrollo social.

Empresas e industrias privadas y públicas en el manejo de plan­ tas productivas, sus maquina­ rias y equipos. Su línea de ca­ rrera se dirige a la gerencia de producción.

Ingeniería de Materiales

Diseminar materiales con propiedades químicas, físicas y biológicas destacadas teniendo en cuenta los requerimientos estructurales, y la posibilidad de combinar materiales existentes, seleccionando, modificando y/o generando procesamientos adecuados.

Pensamiento autónomo reflexi­ vo; habilidad en el manejo de metodología científica, flexibili­ dad para trabajar en equipo; comprensión del papel en la pro­ moción del desarrollo social.

Industria e instituciones de investigación que se encarguen de la elaboración de materiales y equipos industriales según las características requeridas para su uso.

Ingeniería Naval

Interpretar los nuevos desarrollos tecnológicos y económicos en el área para la administración de recursos, encontrando soluciones que contem­ plen la seguridad, eviten la contaminación y respeten el equilibrio ecológico y conocimientos tecnológicos y científicos correspondientes.

Habilidad en el manejo de metodología científica, flexibili­ dad para trabajar y pensar en equipo; comprensión del papel en la promoción del desarrollo social.

Astilleros y talleres navales para inspección, clasificación, recla­ sificación y certificación de na­ ves. Dirección, construcción, modificación de estructuras, marinas.

Ingeniería Pesquera

El objetivo es formar ingenieros capaces de ac­ tuar en Producción y Gestión Marina y Acuicultura. Estará, además, capacitado para actuar en el ámbito de la Administración de los factores de producción pesquera y del manejo de los recursos sometidos a explotación.

Capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo; com­ prensión de su papel en la pro­ moción del desarrollo social.

Empresas pesqueras, consul­ toras y de servicios. Institu­ ciones u organismos de investi­ gación, evaluación y análisis.

Capacitación técnica y asisten­ cia técnica especializada.

Ingeniería Recursos Naturales Renovables

Aplica principios básicos de conservación para el aprovechamiento de recursos naturales. Estudia ciencias de suelo, climatología, bosques y fauna.

Aplica desarrollo racional de recursos naturales renovables y no renovables.

Dominio de las matemáticas, capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo.

Entidades del sector productivo, de Desarrollo Agropecuario; Ins­ titutos del Ambiente; productos químicos; asociaciones produc­ tores agropecuarios.

Ingeniería de Redes y Comunicaciones

Capacidad para diseñar, implementar y adminis­ trar redes de comunicación, sistemas distribui­ dos, comunicación de Voz y Dato e Inalámbri­ cas, enmarcadas en parámetros de seguridad, confiabilidad y eficiencia, con aprovechamiento de recursos y tecnologías de punta.

Pensamiento autónomo reflexi­ vo; dominio de las matemáticas, capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo.

Medios de comunicación, com­ pañías de transmisión de datos (cable, internet; tv, intranet) compañías electrónicas de ensamblaje, diseño y fabri­ cación de equipos.

Ingeniería de Telecomunicaciones

El Ingeniero en Telecomunicaciones o el inge­ niero conoce las tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Está capacitado para el diseño, mantenimiento y gestión de sistemas y servicio de telecomunicaciones, las nuevas tec­ nologías de banda ancha e inalámbrico.

Mantener sistemas informáticos incluyendo las diversas técnicas y actividades relacionadas con el tratamiento de la información, interpretar los nuevos desarro­ llos tecnológicos.

Pueden desempeñarse en em­ presas, instituciones y organis­ mos oficiales y privados, pro­ ductoras de software. Com­ pañías consultoras en sistemas, software.

// Ciencias Médicas y de la Salud // Carrera

Intereses y Aptitudes

Perfil Profesional

Horizonte Laboral

Nutrición y Dietética

Diagnosticar el estado nutricional y orientar racionalmente la alimentación del ser humano, individual y colectivamente, teniendo en cuenta los factores psicológicos, patológicos, económi­ cos y socioculturales que lo condicionan.

Promover conocimientos dietéticos.

Alto sentido ético humanista, capacidad de persuasión, sensi­ bilidad e iniciativa, poder de con­ vencimiento, criterio formado, capacidad de liderazgo, vocación de servicio.

Areas de salud pública, clínicas asistenciales, alimentación colectiva, industria, educación en instituciones públicas y pri­ vadas, así como consultas pri­ vadas.

Enfermería

Es un profesional que ha adquirido competencia científica y técnica para dar cuidados y ayuda al individuo, mediante una actitud humanística, ética y de responsabilidad legal, asegurando el respeto por la individualidad y dignidad personal de aquellos bajo su cuidado.

Disposición al cuidado integral de pacientes, capacidad de observación, análisis y síntesis, disposición para trabajar en equipo. Alto sewntido de respon­ sabilidad.

Puesto de salud, policlínicos, hospitales y clínicas, programas de salud comunitarios, centros educativos, asilos y albergues, casas de reposo, servicios de ambulancias y primeros auxilios.

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Unidad 8 > Descripción de carreras

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Farmacia

Contribuir al aprovechamiento de los recursos que ofrece el medio natural como proveedor de principios activos de origen vegetal, animal y mineral. El egresado adquiere las condiciones para hacerse cargo de la interpretación, control, asesoría y expendio de fármacos.

Disposición para el trabajo en laboratorio. Equilibrio emocional y mesura, cualidades éticas, morales y vocación de servicio.

Sentido de responsabilidad.

Coordinación visual y motora.

Farmacia, Herboristería y Droguería, Laboratorios de diag­ nóstico clínico, laboratorios bro­ matológicos y microbiológicos, así como también de la Industria Farmacéutica y Cosmética.

Medicina

Es una disciplina científica de carácter social, estudia al hombre en forma individual o en gru­ pos, descubriendo las alteraciones de la salud que derivan de las enfermedades físicas, psíquicas o sociales. Participa en la planificación y desarrollo de las políticas de salud.

Espíritu crítico frente al conocimiento y abierto a la incorporación de aportes que la ciencia y la técnica puedan hacer a la práctica de la profe­ sión.

Consultorios públicos y particu­ lares. Puestos de Salud, Policlínicos, Hospitales y Clínicas, programas de salud comunitarios; centros de investi­ gación.

Veterinaria

Es el estudio de la vida animal en estado de salud y enfermedad, el mejoramiento de la pro­ ducción animal y el control de las condiciones higiénico­sanitarias de la misma y de los produc­ tos y subproductos de origen animal.

Capacidad para realizar trabajos de observación, investigación y experimentación. Habilidad de análisis y síntesis, destreza psi­ comotriz.

Consultorios particulares, cria­ deros y granjas de animales industriales y semi­industriales, centros de producción, centros agropecuarios.

Microbiología y Parasitología

Controla las condiciones sanitarias de alimentos, analiza los procesos de almacenamiento, refri­ geración y congelamiento de alimentos.

Supervisa adquisición de carnes, frutas, tubércu­ los y otros productos verificando su buen estado.

Debe tener capacidad analítica y de observación. Principal­ mente disposición para la inves­ tigación y el trabajo en laborato­ rios, además de una probada vocación de servicio.

Clínicas, hospitales, comedores comunales y de empresas, insti­ tuciones educativas, empresas agroindustriales, instituciones de supervisión y control de ali­ mentos.

Obstetricia

Intervenir en la atención del parto, sus circuns­ tancias previas y posteriores. Realizar controles de evolución del embarazo, ejercitación psicofí­ sica, asistencia del alumbramiento. Detectar anomalías y factores de riesgo en el embarazo.

Comprender la problemática global de la mujer.

Sentido profesional, equilibrio emocional y mesura en el trato.

Espíritu crítico frente al conoci­ miento abierto a la incorpora­ ción de los aportes que la cien­ cia y la técnica puedan hacer.

Consultorios públicos y particu­ lares. Puestos de Salud, Policlínicos, Hospitales y Clí­ nicas, programas de salud comunitarios; centros de inves­ tigación.

Odontología

Será capaz de lograr y mantener la salud bucal del individuo a través del desarrollo de activi­ dades, destrezas y conocimientos básicos aplica­ dos para el diagnóstico, prevención y tratamiento integrado de las patologías prevalentes del sis­ tema buco­dentales y la rehabilitación del mismo.

Sentido ético y profesional, coordinación visual, sensibilidad táctil. Espíritu crítico frente al conocimiento y los aportes que la ciencia y la técnica hagan a la práctica de la profesión.

Consultorios, Puestos de Salud, Policlínicos, Hospitales y Clíni­ cas, programas de salud comu­ nitarios; centros de investi­ gación; instituciones de edu­ cación superior.

Psicología

Desarrollar sus actividades en forma autónoma como en equipos interdisciplinarios, en la órbita oficial o en la práctica privada. Aspectos psi­ cológicos de la educación, estudio de la conduc­ ta humana en grupos, investigación e interven­ ción en la salud mental de las personas.

Interés por la metodología cien­ tífica y para planear alternativas viables para la solución de pro­ blemas. Capacidad constante de observación, análisis y de sínte­ sis.

Organizaciones e instituciones dedicadas a la salud o la edu­ cación. Empresas privadas y públicas, proyectos de desarro­ llo social, clínico e industrial, policlínicas.

Optometría

Capacidad para interpretar y ejecutar recetas, la adaptación, investigación, asepsia y esteri­ lización de medios ópticos prescriptos por el médico oftalmólogo. Reparación y mantenimien­ to de instrumental óptico de medición y obser­ vación.

Espíritu crítico frente al conocimiento y abierto a la incorporación de los aportes que la ciencia y la técnica puedan hacer a la práctica de la profe­ sión.

Organizaciones e instituciones dedicadas a la salud o la edu­ cación. Empresas privadas y públicas, proyectos de desarro­ llo social, clínico e industrial, centros de medición óptica.

Fisioterapia

Está capacitado para tratar problemas de salud como la minusvalía o incapacidad física. Evalúa, previa referencia médica, a todos los pacientes que presenten dificultades musculares, articu­ lares de capacidad motora, respiratoria y circula­ torias.

Cualidades éticas, morales y vocación de servicio. Sentido de responsabilidad. Buena coordi­ nación visual y motora, sensibil­ idad táctil. Espíritu crítico frente al conocimiento.

Hospitales y clínicas (públicas y privadas); centros de rehabi­ litación; programas de salud comunitarios, gimnasios, institu­ ciones deportivas, centros de medicina integral.

Laboratorio Clínico

Análisis químicos y clínicos, manejo de distintos sofisticados aparatos de laboratorio (fotoco­ lorímetro, fotómetro de llama, espectrómetro, balanzas analíticas, osciloscopio y cromató­ grafo, entre otros). Realizar tareas de esteri­ lización para detección de enfermedades.

Capacidad de análisis, habilidad en el manejo de metodología científica, flexibilidad para traba­ jar y pensar en equipo; com­ prensión de su papel en la pro­ moción del desarrollo clínico

Laboratorios clínicos, consulto­ rios públicos y privados, centros de salud, policlínicos, progra­ mas de salud comunitarios, cen­ tros de investigación, docencia en instituciones de enseñanza.

ope orientaci贸n profesional y educativa

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Bibliografía AGUILAR K. E. AGUILAR K. E. ALCÁNTARA A. J. ANDER-EGG, Ezequiel ARMAS RAMÍREZ, Nerelys CARRASCO, José B. COLL, S., César COLL, S., César COVEY, Sean.

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Agradecimiento Queremos agradecer infinitamente el valioso aporte de todas las Instituciones de Educación Superior, Centros Culturales y de Idiomas, quienes han sido el pilar fundamental para que esta obra sea una realidad. A todos ellos nuestro agradecimiento por su apoyo, así como por el esforzado trabajo que realizan por engrandecer la Educación en Panamá.

Academia de Música de Panamá Alianza Francesa American English Overseas Center American Hospitality Academy Aviation Training Center Centro de Enseñanza Superior “Dr. Justo Arosemena”, Policía Nacional Centro Cultural Alemán Centro Tecnológico de Panamá Columbus University Education First Escuela Agrícola Panamericana ­ Universidad Zamorano (Honduras) Escuela de Arquitectura y Diseño de América Latina yel Caribe ­ ISTHMUS Escuela de Graduandos en Administración y Dirección de Empresas EGADE (México) ESL ­ International Studies Facultad de Derecho y Ciencias Políticas ­ UP Florida State University Panama Florida State University Panama English Language Program Ganexa ­ Universidad del Arte INCAE Business School Instituto Superior Politécnico de América Instituto Técnico Superior de Cocina ISAE Universidad Laureate International Universities Pontificia Universidad Javeriana (Colombia) Universidad Abierta y a Distancia de Panamá Universidad Americana Universidad Alta Dirección Universidad Autónoma de Chiriquí Universidad Autónoma de México

Universidad Católica Santa María la Antigua Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (El Salvador) Universidad de Costa Rica (Costa Rica) Universidad de Duke (EE.UU) Universidad de Harvard (EE.UU.) Universidad de Panamá Universidad de San Carlos Borromeo de Guatemala (Guatemala) Universidad de Stanford (EE.UU.) Universidad del Caribe Universidad del Istmo Universidad Especializada de Las Américas Universidad Especializada del Contador Público Autorizado Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá Universidad Interamericana de Panamá Universidad Latina de Panamá Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior Universidad Marítima Internacional de Panamá Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Universidad Nacional Autónoma de Honduras (Honduras) Universidad Panamericana Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas Universidad Tecnológica de Panamá Universidades Les Roches University of Louisville Tecnológico de Monterrey The Oxford Technical Institute The Panama International Hotel School 159

Del curioso caso de Benjamin Button...

Hay muchas historias que hablan de la vida, del destino, de la dureza del paso del tiempo, del dolor de las oportunidades perdidas o de lo efímero de los logros conseguidos. Seguro que cualquiera de nosotros puede recordar muchas de esas historias fabulosas que nos hablan de su filosofía de vida, que nos intentan transmitir una moraleja final impactante, generalmente con un mensaje lleno de optimismo. Es así como un padre le habla a su hijo en esta grandiosa película.

“Nunca es demasiado tarde, o demasiado pronto, para ser quien quieras ser.

No hay límite en el tiempo, empieza cuando quieras, puedes cambiar o no hacerlo; no hay normas al respecto.

De todo podemos sacar una lectura positiva o negativa, espero que tu saques la positiva.

Espero que veas cosas que te sorprendan; espero que sientas cosas que nunca hayas sentido; espero que conozcas a personas con otro punto de vista; espero que vivas una vida de la que sientas orgullo; y si ves que no es así, espero que tengas la fortaleza para empezar de nuevo”.

Carta a un hijo, tomado de “El curioso caso de Benjamin Button”

QUÉ VOY AES TUD IAR Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que enfrentarás durante tu juventud son mucho más importantes que los que se presenten en otras etapas de la vida. Imagínate planear tu futuro como cuando programas el control remoto de la TV. De igual forma deberás tu mismo planificar tu vida para, en poco tiempo, diseñar una hoja de ruta que te permita iniciar ese apasionante viaje hacia el futuro profesional que pondrá a prueba ­en varios tramos del camino­, tu desarrollo potencial, el fijar y lograr metas, asumir responsabilidades y compromisos serios, resistir presiones, mejorar la imagen así como tu autoestima, mantener una buena relación con el entorno y mucho, mucho más.

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