Luis Javier Sánchez Ortega: «Este libro es fruto de una actualización en mi formación como religioso y profesor»

Luis Javier Sánchez Ortega es sacerdote salesiano, licenciado en Teología y Máster en Orientación Educativa por la Universidad de Salamanca. En la actualidad miembro de la Comunidad de Salesianos María Auxiliadora en Salamanca y profesor en este centro.

Pregunta n ¿Por qué te animaste a escribir este libro?

Respuesta n A partir de un reciclaje en materias educativas y teológicas descubro que lo que sabía de antes ya no vale del todo y que, por otra parte, las novedades tampoco llegan a entusiasmarme demasiado. Me dediqué a leer, reflexionar y volver a hacer una síntesis personal y satisfactoria porque todo me parecía tan nuevo que no tuve más remedio que actualizar mi formación como religioso y como profesor.

P n ¿A quién va dirigido?

más jóvenes en la construcción de una vida ética, personal y profesional, desde el diálogo y desde una deliberación grupal orientada a la acción y al desarrollo de la comunidad humana.

P n ¿Qué buscas al publicarlo?

El libro “Aprender a deliberar” es un buen recurso educativo para poner al alumnado en nuevas “situaciones de aprendizaje”.

R n El binomio ética-educación, en relación de circularidad metodológica, impregna toda esta obra. Responde a los nuevos paradigmas holísticos y sistémicos que intentan reagrupar los saberes y las disciplinas de manera que se llegue a preparar hombres y mujeres capaces de aprender a aprender. El libro busca llegar a todos aquellos (educadores, animadores, profesores, formadores, padres y tutores) que intentan acompañar a los

R n Es un intento de conjugar dos facetas que siempre se encuentran en difícil relación práctica en la actividad escolar: la formación ética/moral y la educación curricular académica. Es posible que, al poner el acento en los contenidos a transmitir de cara a las pruebas de evaluación (Certificados académicos, EBAU, etc.), muchas veces sea en detrimento del despertar de la responsabilidad y personalidad ética de la persona. También es posible que, al dar prioridad a los aspectos más relacionados con la conducta individual y el comportamiento en la vida social, quede mermada e insuficiente la profesionalidad y categoría laboral adquirida. “Aprender a deliberar” propone combinar ambas dimensiones.

P n ¿Por qué puede resultar atractivo?

R n Es un libro de gran actualidad donde se encuentran múltiples referencias a estudios y reflexiones de autores que pertenecen a nuestro tiempo tanto en el dominio de la filosofía ética como de la pedagogía educativa (J. Habermas, R. Rorty, Ch. Taylor, Z. Bauman, D. Gracia, A. Cortina, J. M. Puig Rovira, A. Marchesi, etc.). Afronta temas como el aborto, eutanasia, democracia, ecología, Inteligencia Artificial, neuroética, etc., que copan hoy en día, en nuestra sociedad, debates y controvertidas opiniones.

Después de volver de su “aventura africana” de casi 20 años retoma su labor docente con jóvenes postmodernos y entiende que debe cambiar su forma de educar. El libro 'Aprender a deliberar', publicado por Editorial CCS, es el resultado de su reflexión.

Y utiliza películas contemporáneas como Moneyball de Brad Pitt, Yo soy Sam con Sean Penn, También la lluvia de Icíar Bollaín, La clase (Entre les murs) de Lauren Cantet, Dos días, una noche de Marion Cotillard, Corazón silencioso de Bille August, Hoy empieza todo de Bertrand Tavernier, La Ola de Dennis

Gansel y La revolución silenciosa de Lars Kraume, con las que propongo prácticas deliberativas para realizar con los y las jóvenes estudiantes.

P n ¿Cómo se puede utilizar en el aula?

R n He experimentado ya en el aula y en reuniones de grupos de formación, los distintos capítulos más prácticos (en especial, desde el cap. 4 hasta el cap. 12) que muestran sesiones de “situaciones de aprendizaje” a partir de películas, cortos, documentales… reflejan sucesos reales y crean entre los integrantes en las prácticas deliberativas, que han sido programadas, una comunicación de hechos, valores, deberes, decisiones y acciones. La obra viene a ser una guía para una programación en el aprendizaje significativo y proactivo de competencias que posibilita el abordaje de retos y desafíos personales, locales y globales.

P n ¿El libro nace con vocación de servir de “manual” a alguna asignatura? R n Dentro de las competencias clave previstas en la ley LOMLOE, el contenido de la presente obra puede dar respuesta a competencias como comunicación lingüística; competencia personal, social y de aprender a aprender; competencia ciudadana; y competencia en conciencia y expresión cultural. La LOMLOE establece que “en algún curso de la etapa Educación Secundaria Obligatoria todo el alumnado cursará la materia de Educación en Valores Cívicos y Éticos”. Pues bien, “Aprender a deliberar” es una ayuda práctica y sugerente para esta materia.

Marian Serrano