Las teorías pedagógicas son concepciones, principios, definiciones que permiten al docente comprender dirigir repensar y transformar la acción educativa, para que los estudiantes eleven sus niveles cognoscitivos y adquieran herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad. TEORÍAS PEDAGOGICAS SOCIO -CULTURAL
DIMENSIÓN CULTURAL y SOCIAL La cultura es la matriz del devenir humano. El ser humano ha sido creado por la sociedad al propio tiempo que ésta.
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SOCIAL
Considera a importancia en los factores externos e internos y los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan en el proceso de aprendizaje.
1.- Imitación El ser humano es un 2.- Modelado imitador innato de 3.- Aprendizaje cognitivo conductas y saberes. social 4.Aprendizaje observacional.
DESARROLLO COGNITIVO
La interacción social Funciones de la favorece el aprendizaje. inteligencia: *Adaptación: 1.- Asimilación 2.- Acomodación * Organización
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Enfoque ecologista las La motivación intrínseca y Ser pensante y activo consecuencias negativas de satisfacer el deseo de desde su primera un mundo contaminado. aprender. infancia. Uso de la técnica del contraste. Los conocimientos nuevos deben ser compatibles con los que ya posee el educando.
Aprendizaje y desarrollo son procesos que interactúan. Mecanismo propone: 1.- Zonas de desarrollo próximo
CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Es constructivista exógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio.
El ser tiene etapas de desarrollo cognitivo: 1.- Sensorio- motor. 2.- pre-operacional 3.Operaciones concretas 4.Operaciones formales.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONSTRUCTIVISTA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO
SOCIO – CRÍTICA
EDUCACIÓN LIBDRADORA
APRENDIZAJE ESTRATÉGICO DUAL
El estudiante aprende para Concibe tres tipos de tener un buen aprendizajes: desenvolvimiento en la a) Representaciones. sociedad a la que b) Conceptos pertenece. c) Representaciones Para ello es indispensable: 1.- Conocimiento previo. 2.- Asimilación: Relación. Organización y práctica. 3.- conocimiento nuevo. Se basa en la creencia de que Los conceptos y sus los individuos y el grupo relaciones son construyen ideas sobre cómo importantes para funciona el mundo y de cómo construir el conocimiento extraer su significado del - El lenguaje es importante mismo. Las concepciones para codificar, dar forma y individuales y colectivas adquirir significados cambian con el tiempo. - Es el diseñador de los mapas conceptuales (1975), que ayudan a lograr un aprendizaje significativo Este aprendizaje mediado se 1. Mediación de la realiza por medio de la intencionalidad y la socialización entre iguales reciprocidad que es donde se puede 2. Mediación de la potenciar las actitudes, trascendencia competencias y formas de 3. Mediación del percibir el mundo. significado
Con esta teoría el ser humano: Reflexiona Argumenta Crea Aplica Explica Resuelve problemas
Parte de una mirada Los aprendizajes se dialéctica de la cultura. generan de forma colectiva y dialógica Generadora de cultura y promoviendo la liderazgo transformador. interacción entre los estudiantes de forma solidaria y participativa. Ayuda a capacitar a los La tarea educativa se estudiantes e insertarlos a ejecute con la la actividad laboral. participación de dos lugares de aprendizaje: la escuela y la empresa, a
Enfatiza el papel activo de cada persona y su potencial creador. Cada ser humano es agente de su propia recuperación.
El ser humano sujeto activo de su propio aprendizaje
El ser humano es dotado de una mente plástica, flexible, abierta a cambios, además de un potencial y de una propensión natural para el aprendizaje. El hombre es constructor de El aprendizaje es una La educación es el una nueva sociedad con experiencia práctica que desarrollo pleno de las igual condiciones para permite el desarrollo de potencialidades del educarse sin distinción de las competencias y no sólo hombre. clases. una experiencia basada en la abstracción y en la discusión teórica.
Las competencias se conciben como características de las personas, de acuerdo a las necesidades de su
través de un proceso de alternancia sistemático, organizado y estructurado.
contexto y aspiraciones motivaciones individuales.
BIBLIOGRAFÍA Bernad, J. (2007). Modelo educativo de evaluación educativa . Madrid: Narcea . Escriba , A., & Del Valle , A. (2008). El Aprendizaje Basado en Problemas:. Madrid: Narcea. Méndez, Z. (s.f.). Aprendizaje y cognición. México: Trillas. Perez, G. (2004). Pedagogía Social. Madrid: Narcea Trilla, J., Cano, E., & Carretero, M. (2007). El legado pedagógico del siglo xx para la escuela del siglo xxi. Barcelona: GRAÓ.
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