Berkengeruis December 2013

e .b m u h m o o b n e k r w.be w w : e n li n o is u r e Berkeng

Deze editie van Berkengeruis wordt u aangeboden door Freya Bollaert, Evelien Corveleyn, Joost Onghena, Eddy Van Hoyweghen, Steven De Foer en vele anderen ...

b g

zit je

In Berkenboom Humaniora

2

3

Inhoudstafel Voorwoord directie

p. 4

Toneel Ars Amatoria

p. 38

Woordje redactie

p. 5

PZW Mini-onderneming

p. 38

In Berkenboom Humaniora zit je snor omdat ...

p. 7

Identiteitskaart Katrien Heyman

p. 39

Ontmoetingsdagen 1ste jaar

p. 8

Geschiedenisdag

p. 40

Hongaren in Berkenboom: einde van een tijdperk

p. 10

TiO, 'Taalonderwijs in Ontwikkeling'

p. 45

Leerling in de kijker

p. 13

p. 46

Ontmoetingsdagen tweedes

p. 14

Interview met Katharina Knez, een Duitse uitwisselingsstudente op onze school Berkenbo(o)m(ers) in de krant

p. 48

Ontmoetingsdagen derdes

p. 15

Boulogne-sur-Mer, ontmoetingsdagen 4de jaar

p. 16

Grootschalige toneelvoorstelling Berkenboomscholen op stapel! 365+

p. 51

Vredesdagen Ieper

p. 18

Bezoek boekenbeurs 1ste jaar

p. 52

Leerkrachten wiskunde onder de "stel"loep van de heer Van Hoyweghen

p. 20

Familienieuws

p. 54

Oud-leerling Brent Pannier in de kijker

p. 23

Comenius-trip naar Genua

p. 24

Comenius-trip naar Genua door de ogen van een leerkracht

p. 26

Verslagje toneelstuk Labyrint

p. 27

Leerlingenraad

p. 27

Comenius-trip naar Spanje

p. 28

Buitenschoolse media

p. 30

Studie-uitstap Illuseum

p. 32

Schrijf-ze-vast-actie

p. 34

Oproep voor het eTwinning-project: "My home town soldier"

p. 35

Anke Geerts, protocolmeisje op het WK turnen

p. 36

De directie, leerkrachten en secretariaatscollega's van Berkenboom Humaniora wensen u sfeervolle kerstdagen en het allerbeste voor 2014.

b g

4

5

Voorwoord directie

Woordje redactie

Het zit snor

Beste lezer

Dinsdag 3 december, in tegenstelling tot vorig jaar gunnen de weergoden ons nu wel de tijd om rustig aan de winter te wennen. Nog geen sneeuw in 't vooruitzicht. De bittere koude is ook nog niet voor direct. Het zit dus nog snor op de weg, dat is best, want morgen beginnen de examens, een gebeuren dat al genoeg stress met zich brengt. Laatkomers door de sneeuw zullen er dus nog niet zijn. Wij hopen dat iedereen klaar is voor deze zware periode. In alle geval succes gewenst, wij zullen duimen.

In deze wintereditie van Berkengeruis schotelen we u weer het beste van het voorbije semester voor, aangevuld met interessante interviews, puike prestaties van leerlingen en het familienieuws heet van de naald.

Als jullie dit lezen dan zit die fase er ondertussen op. Wij hopen dat velen (iedereen?) nog steeds het goed gevoel hebben: "dit loopt snor". Goede punten met kerst zijn niet zelden de voorbode van een geslaagd schooljaar. En voor die leerlingen waarvoor het minder snor liep, houd er de moed in, probeer te remonteren en besef dat pas aan de meet (einde juni) de prijzen verdeeld worden.

Op onze school loopt alles op wieltjes. Dit jaar drukken we dat gevoel uit in het thema van Ziezover (de nieuwe naam van het Pastoraal Team): het loopt snor. Wij zitten in the flow van een goed jaar. Terug – voor de tweede keer op rij – heel veel leerlingen in het eerste jaar, daar zijn wij heel blij mee. Dit opent perspectieven voor de toekomst van de school. Het tweede jaar blijft het grootste jaar. In de tweede en derde graad zitten minder leerlingen maar daar wordt de mindere kwantiteit gecompenseerd door kwaliteit (om misverstand te vermijden, kwaliteit is er natuurlijk ook in de eerste graad). Leerkrachten zijn dikwijls heel lovend over onze leerlingen. Is dat een subjectief gevoel? Ik denk het niet, want ook van externe bronnen – die we niet van subjectiviteit kunnen verdenken – horen wij heel veel positieve geluiden. Na uitstappen de melding krijgen dat het een fijne leerlingengroep was, dat doet deugd! Die geluiden horen wij meer en meer: goed opgevoede leerlingen, geïnteresseerd ook, wat kan een directie zich nog meer wensen!?

Zelf heb ik dat in dit trimester op enkele momenten mogen ervaren. De tweedaagse van de vijfdejaars in Ieper is daar niet de minste exponent van. Tijdens de contactdag voor het hoger onderwijs vond ik de maturiteit van onze leerlingen en oud-leerlingen het meest opvallend. De oud-leerlingen zitten in het tweede of derde jaar van het hoger onderwijs. De manier waarop zij de voorstelling deden en de nuances legden – echt waar – ik heb met stijgende verbazing positief genoten. Maar ook de 'kleine' leerlingen doen het best wel goed. Op de Geschiedenisdag was het heerlijk vertoeven. De pedagogisch begeleider (vroeger noemde men dat 'de inspecteur') deed de moeite om hier ter plekke poolshoogte te nemen. Hij beaamde voluit: dit loopt echt wel snor.

Zonder er zelf getuige van te zijn geweest ben ik zeker dat hetzelfde goede gevoel mag geplakt worden op de vele andere activiteiten die op of buiten onze school doorgaan: Parijs, Boulogne-sur-Mer, ontmoetingsdagen, toneel, film … teveel om op te sommen. Over enkele maanden volgt er zelfs nog iets nieuws: de vijfdejaars gaan naar Londen. London, here we come!

Graag betrek ik in dit verband ('het loopt snor') ook het oudercomité van de school. Dit jaar organiseerden zij opnieuw (de vorige was jaren geleden) een quiz op vrijdagavond. De grote schare deelnemers zal me niet tegenspreken, dat was héél tof. Een goede afwisseling aan creatieve vragen werd – zoals het betaamt – bekroond met voor iedereen een mooie prijs. Met de opbrengst van deze quizavond werd een vaatwasser aan de school geschonken. In het keukentje van het OLC zal het nog meer snor lopen.

Op de valreep van 2013 hoort het om – als gelukkige directeur – aan iedereen de voortgang te wensen van dit uitzonderlijk gevoel: dat het voor jou, voor het gezin, voor de familie, op het werk en thuis heel snor blijft lopen in 2014.

Geniet van eindejaar en een nieuw begin.

Van harte Hugo Bruggeman, directeur

b g

Als titel kozen we "In Berkenboom zit je snor". Dit is ook het jaarthema dat Ziezover (het vroegere pastoraal team) koos voor dit schooljaar. De snor is niet alleen weer helemaal hip, maar we gaan ook prat op ons "Berkenboomgevoel" dat, ook al is het misschien moeilijk onder woorden te brengen, er wel voor zorgt dat we ons goed voelen op school.

Hoe dat gevoel - "het zit in de muren", zeggen we dan maar – tot stand kan komen, kan u lezen in deze Berkengeruis.

Nestel u lekker in de zetel, neem er een goed glaasje bij en laat u verwarmen door Berkengeruis!

E. Corveleyn

Hou alvast zondag 23 februari vrij, want dan organiseren wij onze jaarlijkse Brunch@Berkenboom!

Wij hopen na de geslaagde vorige edities alweer op een grote opkomst en nodigen jullie van harte uit om van de partij te zijn.

De uitnodiging volgt na de kerstvakantie.

Brunch@Berkenboom presenteert: Bal masqué Zondag 23 februari Welkom vanaf 10u00 Buffet: 10u30 13u30 sporthal (ingang via Kalkstraat 42, bruine poort)

www.berkenboomhum.be

b g

7

je t i z a r o i n a m om Hu

In Berkenbo

IN BERKENBOOM ZIT JE SNOR OMDAT… je een familiaal gevoel krijgt (Günes 1f) we allemaal een verschillende snor hebben, maar toch één snorrenbende zijn (Chey 1f) iedereen erbij hoort en voor elkaar zorgt (Valerie 1f)

het een kleine, gezellige school is en ook door de kleuren van de gangen: alles is hier zo gezellig! (Sam Z. 1f) ik me hier gelukkig voel (Marie 1f)

je je hier thuis voelt en veel vrienden hebt (Simon 1f) er echt naar je geluisterd wordt als je een probleem hebt (Febe 1f) we soms les krijgen van de adjunct-directeur (Janne 1f) iedereen hier vriendelijk is tegen elkaar (Sofie 1e)

b g

je hier goed wordt opgevangen (Eva 1f) je veel toffe vrienden hebt en altijd bij je leerkracht terechtkan (Caroline 1e) je klasgenoten leuk en vriendelijk zijn en de oudere leerlingen Sint komen spelen (Maaike 1e)

b g

Ontmoetingsdagen 1ste jaar =

samen plezier maken samen feesten

samen spelen samen eten

samen dansen

samen zijn

samen knutselen samen slapen

samen Berkenbomer zijn

b g

11 Na de lunch krijgen we een rondleiding in het Federaal Parlement van de mama van Ben De Meyer, zelf ook federaal parlementslid. Na al die politiek hebben de leerlingen wat vrije tijd verdiend in Brussel. Ze maken een prachtig uitgestippelde wandeling door het historische centrum van onze hoofdstad. Op de terugreis houden we nog even halt aan het Atomium.

HONGAREN IN BERKENBOOM: EINDE VAN EEN TIJDPERK

Na een jarenlange samenwerking met de Hongaarse school Kossuth Lajos Gimnasium uit Cegléd, kwam hier op 7 oktober een eind aan. PZW Hongarije werd immers omgedoopt tot PZW Comenius. De komende twee schooljaren is er dus een uitwisseling met een Spaanse, Italiaanse en Poolse school. Van de Hongaren namen we dus afscheid.

Dit afscheid vond plaats van dinsdag 1 tot maandag 7 oktober.

De Hongaren kwamen met 15 leerlingen en 2 leerkrachten naar Sint-Niklaas, een half jaar nadat wij door hen ontvangen werden in Hongarije. Onze laatste groep PZW Hongarije stak een veelzijdig programma in elkaar.

Hieronder volgt een chronologisch overzicht: Dinsdag 1 oktober: aankomst De Hongaren komen aan in Charleroi. We zijn vroeg uit de veren om hen daar op te halen. Op school worden ze verwelkomd met zelfgemaakt gebak en koffie. Daarna maken ze kennis met hun gastgezin. Het avondprogramma begint met een aantal presentaties over verschillende aspecten van België, gevolgd door een oer-Belgisch avondmaal: frietjes, curryworst spécial, kaaskroketjes en toch ook wat tomaatjes om de eer enigzins te redden.

b g

Woensdag 2 oktober: Brussel Om te beginnen doen we het Parlamentarium aan, het hoogtechnologische informatiecentrum van de Europese Unie.

Indrukwekkend! Wat nog meer indrukt maakt, is het rollenspel waarvoor we zijn ingeschreven.

Leerlingen werken in politieke fracties rond twee wetsvoorstellen van de Europese Commissie als rasechte Europarlementariërs.

Met behulp van iPhones krijgen ze instructies over de te volgen stappen: overleg in de fractie, consultatie van de lobbyisten, debatten met andere fracties, plenaire zittingen volgen elkaar in snel tempo op. Uiteindelijk geraken de twee wetsvoorstellen in aangepaste vorm gestemd. Het eerste wetsontwerp betreft de waterproblematiek in Europa (bevoorrading, sensibilisering …).

Het tweede wetsontwerp gaat over het implanteren van chips als veiligheidsmaatregel. Op deze interactieve manier wordt pas echt duidelijk hoe complex het wetgevende werk in Europa is!

Donderdag 3 oktober: school – markt – stadspel – barbecue Vandaag blijven we in Sint-Niklaas. De dag begint op school, waar de Hongaren aansluiten bij een aantal lessen. Daarna werken we aan ons gemeenschappelijk thema: "School of the Future". Er wordt gebrainstormd, gediscussieerd en getekend. Niet alle ideeën zijn even realistisch, maar dromen mag! Op de middag trekken de leerlingen naar de markt voor de lunch. Daarna volgt een stadsspel doorheen de stad. 's Avonds wordt iedereen verwacht bij Vincent Van Hoof thuis voor een herfstbarbecue. De sfeer is zo goed dat niet iedereen geneigd is het einduur te respecteren ;-) Vrijdag 4 oktober: Antwerpen Antwerpen ligt op een boogscheut van SintNiklaas en is één van de grote wereldhavens. Deze mooie stad kunnen we dus niet links laten liggen. We beginnen aan het MAS, waar de leerlingen het panoramische dak verkennen. Daarna volgt een korte havenrondvaart. Eén Hongaar is – zonder overdrijven – met verstomming geslagen. 's Namiddag bezoeken we het Ecohuis, in het kader van ons thema (cf. supra) en verkennen de leerlingen de binnenstad. 's Avonds eten we allen samen in restaurant Da Giovanni, onder de OnzeLieve-Vrouwetoren.

b g

12 Zaterdag 5 oktober: Brugge Nog zo'n bestemming die een toerist wil gezien hebben in België! Op het programma: een bezoek aan het Historium, een boottocht op de Reien en een wandeling door de stad!

Het einde van de week is in zicht en iedereen wordt een beetje moe. Helaas valt de treinrit naar SintNiklaas tegen. De trein heeft heel veel vertraging en zit overvol. Bij de overstap in Gent merkt één van de Hongaarse collega's dat haar portefeuille verdwenen is. De groep reist verder naar Sint-Niklaas, maar voor de Hongaarse collega's en meneer Onghena volgt nog een lange avond in het politiekantoor. Jammer.

Zondag 6 oktober: familiedag – afscheidsavond Vandaag geen groots opgezette groepsactiviteit.

De leerlingen en hun Hongaarse partners brengen deze dag door met hun gastfamilie!

Velen gaan naar de kust. Iedereen moet wel op tijd in 't Ey zijn in Belsele voor de afscheidsavond: een heuse volksdansinitiatie o.l.v. een danscoach en muzikaal begeleid door meneer De Cock en een collega-doedelzakspeler.

De hele groep doet mee, al haakt de auteur van dit artikel iets vroeger af wegens overvloedige transpiratie.

De laatblijvers zingen samen nog wat meezingers, begeleid door een paar begenadigde Hongaarse en Belgische pianisten.

Maandag 7 oktober: afscheid Na zoveel jaren eindigt vandaag een tijdperk. De Hongaren keren terug naar huis. Toch is dit afscheid definitiever dan de voorgaande jaren. Er komt geen vervolg meer. Misschien sluiten ze ooit nog aan bij een Comenius-project, al zal dat vanaf volgend jaar wel Erasmus+ heten. De toekomst zal het ons leren ...

13

Leerling in de kijker Stijn Van Coppenolle uit 2a voelt zich als een vis in het water!

Hoe dat komt, verneem je hieronder van hem zelf.

"Een gezonde geest in een gezond lichaam" is de lijfspreuk thuis. Ik zit al van mijn 4,5jaar op zwemklasje, eigenlijk omdat ik schrik had van water. Daar is nu niet meer veel van te merken! Naast zwemmen deed ik ook aan atletiek en was ik vrij goed in discuswerpen. Ik behaalde veel medailles, maar toch bleef mijn liefde voor zwemmen overheersen. Toen ik 10 jaar was, heb ik resoluut voor zwemmen als enige sport gekozen – mijn passie -.

Ik zwem nu bij WZK in Sint-Niklaas en ben dit jaar rond maart opgeklommen naar de Topgroep. Dat betekent 12 uur trainen per week (waarvan 1,5 uur droogtraining). Hoe meer je zwemt, hoe beter de resultaten, natuurlijk. De groep gaat in juli 3 weken op zwemstage naar Italië. Dat is de max: zwemmen, rusten, zwemmen, zon. Dit gebeurt in de aanloop naar de Belgische Jeugdkampioenschappen die elk jaar eind juli plaatsvinden. Dit jaar had ik verschillende limieten, die zijn nodig om te mogen deelnemen aan de Belgische Jeugdkampioenschappen. Ik werd op schoolslag zelfs 10de van België in mijn leeftijdscategorie.

Daarna ging het steeds beter. Eerst behaalde ik diverse A-tijden op vrije slag en wisselslag, die al behoorlijk sterk zijn. Maar de beloning van het harde trainen kwam afgelopen weekend (n.v.d.r. het weekend van 1 december). Ik heb een "Haai" behaald op 200 m rugslag tijdens de wedstrijd van de Hasseltse 200 meter. Een "Haai" is de hoogste en strafste limiet die je kan behalen per leeftijd en per discipline. Dat gaf een fantastisch gevoel!

Als je nog wat meer wil lezen over limieten en A-tijden of Haaien, kan je een kijkje nemen op de website van de Zwemfederatie www.zwemfed.be. Een verslag van mijn wedstrijden kan je lezen op de blog van mijn mama www.sabrinamaes.be.

Aan iedereen die van topsporten houdt: zwemmen is de max!

J. Onghena

To 'fuif' or not to 'fuif' :-)

Vervolg p. 33

Het is zaterdagavond, kwart voor negen. De 16-jarige tweeling Katrien en Wim zitten aan de keukentafel.

Ze zijn klaar om naar een fuif te vertrekken, maar moeten eerst nog een probleempje oplossen ...

Katrien: Wim: Katrien: Wim: Katrien: Wim: Katrien: Wim:

Katrien: Wim: Katrien: Wim

Nee, Wim, ze gaat niet mee.

Maar Katrien, dat kun je toch niet menen!

Jawel, ik zeg het je: ze gaat niet mee.

Waarom niet?

Ah, er zijn toch redenen genoeg zeker om haar niet mee te nemen naar die fuif.

Wel, ik vind van niet.

Nee? En haar leeftijd?

Och, hoe ouderwets! Vroeger was dat misschien raar, maar nu toch niet meer. Ik wist niet dat jij zo kortzichtig was in je ideeën over ... 't Is al goed. En haar haar?

Wat is daar mis mee?

Wim, ze heeft acajou haar.

Ik dacht dat er een drietal jaar geleden hier een meisje in huis rondliep dat ook haar haar had laten verven, gitzwart met mèchen dan nog. Hé, kijk, dat meisje zit hier voor mij aan de tafel!

s e d r e d sdagen

14

ng ti e o m t On

es d e e w t sdagen

g n ti e o Ontm

16

17

Boulogne-sur-Mer, ontmoetingsdagen 4de jaar Het vierde jaar wordt sinds enkele jaren opgestart in het Franse Boulogne-sur-Mer. En hoewel wij als titularissen openstaan voor vernieuwing, mogen we toch stellen dat deze tweedaagse vanaf de eerste editie een schot in de roos was. Tegen onze natuur in bieden we dan ook al die jaren al heel behoudsgezind hetzelfde programma aan.

Op donderdagvoormiddag komen we aan in het historische centrum van Boulogne-sur-Mer. Daar doen de leerlingen in groepjes een ludieke zoektocht die hen leidt langs enkele mooie plekjes van het centrum. Op elke plaats waar het spel hen heen leidt, moeten de leerlingen een Franse, artistieke of behendigheidsopdracht uitvoeren alvorens ze de tip krijgen die hen naar de volgende plaats brengt. Deze opdrachten leiden soms tot hilarische taferelen, maar de details geven we niet prijs, want dan is er volgend jaar niets meer aan voor de huidige derdejaars. 's Middags brengt de bus ons naar onze verblijfplaats. Prachtig gelegen, bovenop de krijtrotsen, met zicht op de opaalkleurige zee en de witte klippen van Dover, als het weer het toelaat. De voormalige Duitse bunker – tegenwoordig de eetzaal – en de roestige omheining rondom het domein doen enigszins afbreuk aan dit idyllische plaatje. De bagage wordt uitgeladen en we gaan met de beentjes onder de tafel voor een lunch.

Ook al heeft de Franse keuken een goede reputatie, toch spreken de gezichten van de leerlingen elk jaar opnieuw boekdelen. Toegegeven, onze verblijfplaats heeft enkele nadelen, maar deze wegen niet op tegen de voordelen. Tenzij we iets beters vinden, natuurlijk!

De namiddag wordt volledig per klas ingevuld met groepsversterkende activiteiten, sommige in een lokaal, andere op het strand of al wandelend. Nu eens gaat het er uitbundig vriendschappelijk aan toe, dan weer ingetogen ernstig. Alles is op een respectvolle manier bespreekbaar! En dat werkt.

Tegen de avond krijgen de leerlingen hun tweede maaltijd waar ze reikhalzend (lees: kokhalzend) naar uitkijken. Inderdaad, niet alles is er even lekker, maar toch valt het ons telkens weer op hoe verwend onze leerlingen zijn door moeders of vaders gastronomische hoogstandjes thuis. Voor velen is hier werkelijk niets goed, al kunnen we wel duidelijk achterhalen wie al erger heeft meegemaakt op een scouts-, chiro- of ander kamp. Na het eten volgen spel en dans, dit laatste met dank aan onze bereidwillige DJ's, Anton en Nicolas.

En dan is het alweer vrijdag. Na het ontbijt ronden we de groepsactiviteiten af en trekken we naar Wimereux.

De leerlingen gaan er naar de markt in het Frans en kopen er hun lunch. De leerkrachten gaan er sinds al die jaren naar hetzelfde schitterende restaurantje! Een voordeel van de job (naast de vele vakantiemaanden, ik hoor het u al denken).

Als toetje sturen we de leerlingen nog even – sadistisch als we zijn – in het kielzog van Franstalige gidsen de Cap Blanc Nez op. De vermoeidheid speelt al wat parten en sommigen puffen en kreunen zich een weg naar boven. De terugreis op de bus is traditiegetrouw heel wat stiller dan de heenreis.

Volgend jaar keren we weer, met een nieuwe lichting vierdejaars!

J. Onghena

b g

b g

18

19

Vredesdagen Ieper

New British Cemetery: Siegfried Sassoon:

In 2014 herdenken we honderd jaar "Groote Oorlog". De Eerste Wereldoorlog, tussen 1914 en 1918, wijzigde grondig de geschiedenis van ons land en van de hele wereld. 'Meer dan welke moderne oorlog ook, leeft '14'18 in de herinnering voort als het ultieme voorbeeld van een onevenwicht tussen inzet en kosten. Het is de oorlog van de 'opgeofferde generatie', opgeofferd voor iets dat achteraf niet meer zo goed te achterhalen is' (Sophie De Schaepdrijver). Ondanks het feit dat de laatste menselijke getuigen overleden zijn, blijft deze oorlog voortleven in het collectieve geheugen van ons land. Dit bewijst ook de altijd druk bijgewoonde 'Last Post' in Ieper.

Elk schooljaar trekken onze vijfdejaars naar Ieper voor twee Vredesdagen waarop zij de kans krijgen om elkaar beter te leren kennen, maar ook om stil te staan bij het oorlogsgeweld van vroeger en nu. Het zijn twee goedgevulde dagen waarin onder andere een fikse fietstocht langs de Vredesroute, de Last Post aan de Menenpoort en een bezoek aan het In Flanders Fields museum op het programma staan.

Als opdracht bij deze Vredesdagen bestudeerden en vertaalden de leerlingen een gedicht van Siegfried Sassoon. Het resultaat kan je hieronder lezen, samen met wat meer informatie over de dichter.

How to Die Dark clouds are smouldering into red While down the craters morning burns.

The dying soldier shifts his head To watch the glory that returns; He lifts his fingers toward the skies Where holy brightness breaks in flame; Radiance reflected in his eyes, And on his lips a whispered name.

Donkere wolken, smeulend in rood terwijl langs de kraters de ochtend begint.

De stervende soldaat verschuift zijn hoofd om te kijken naar de glorie die terugkeert.

Hij tilt zijn vingers naar de hemel waar de heilige helderheid ontvlamt.

De zonnestralen reflecteren in zijn ogen en zijn lippen fluisteren een naam.

You’d think, to hear some people talk, That lads go West with sobs and curses, And sullen faces white as chalk, Hankering for wreaths and tombs and hearses.

But they’ve been taught the way to do it Like Christian soldiers; not with haste And shuddering groans; but passing through it With due regard for decent taste.

Je zou denken dat, als je sommigen hoort, de jongens naar het Westen gaan, al snikkend en vloekend.

Norse gezichten, zo wit als krijt; hunkerend naar kruisen en graven en lijkwagens.

Maar de manier zoals ze het geleerd hebben, is zoals de christelijke soldaten; met geen haast.

En geen huiverende zuchten, maar met inachtneming van fatsoenlijke smaak.

Siegfried Sassoon

Maaike Poppe, Iliana Nelen en Lise Van Rysseghem - 5b

Siegfried Lorraine Sassoon werd geboren op 8 september 1886 en was een Engelse dichter en prozaschrijver. Sassoon was een bekend anti-oorlogspoeet tijdens de Eerste Wereldoorlog.

Sassoon studeerde aan het Cambrigde College, maar hij haalde er geen diploma. Bij het uitbreken van de oorlog meldde hij zich aan bij het leger. Na een vertraging wegens een gebroken arm vertrok hij in mei 1915 naar Frankrijk. Sassoon toonde zich een heldhaftig officier. Hij raakte tweemaal gewond en ontving het 'Military Cross'. Hij ontwikkelde echter ook een hevige afkeer van de mensen die verantwoordelijk waren voor het nutteloze verlies van jonge levens en de verschrikkelijke omstandigheden waarin de soldaten moesten leven. Hij ontmoette de schrijver Robert Graves, met wie hij bevriend raakte en veel discussieerde over literatuur.

In 1917 werd hij wegens een verwonding naar Engeland teruggestuurd, waar hij de dichter Wilfred Owen ontmoette.

Hij kondigde aan verdere dienst te weigeren, maar voelde dat later toch als verraad van zijn medestrijders in Frankrijk.

Hij werd naar Palestina gestuurd, vanwaar hij weer teruggestuurd werd naar Frankrijk. Daar raakte hij voor de derde keer gewond. Hij beëindigde de oorlog in de rang van kapitein. Verder bleef hij gedichtenbundels schrijven. Hij stierf op 1 september 1967, net voor 81ste verjaardag. Sassoon staat bekend als kritische schrijver tegenover de oorlog. New British Cemetery is pas na WOI aangelegd. Het kwam er als oplossing voor al de kleine en overal verspreide graven. Het grootste aantal van de begraven soldaten is dan ook gestorven in het jaar 1917.

Marvin Branders en Joeri Cleys - 5a

21

Leerkrachten wiskunde onder de "stel"loep van de heer Van Hoyweghen T' Seyen

Mevr.

Stel, je mag een ander vak geven op onze school. Nee, niet een vak van je opleiding, maar een (totaal) ander vak. Welk vak zou je kiezen en waarom?

Heeft dat met een voorgeschiedenis te maken?

In Berkenboom heb ik al wiskunde en fysica gegeven. Maar in een ver verleden (jaja, ik word ook al een dagje ouder {protest op de redactie, weliswaar stil}) heb ik bouwkundige vakken gegeven. Ik ben namelijk van opleiding industrieel ingenieur bouwkunde.

Ik zou graag eens bouwkundige vakken geven aan onze leerlingen: leren beton en mortel maken, drukproeven uitvoeren op het beton om de sterkte ervan te bepalen, trekproeven uitvoeren op wapeningsstaal ...

Dat is natuurlijk wel een vak dat aansluit bij mijn opleiding, en dat mocht niet van de redactie (n.v.d.r. dat klopt!), dus zal ik ook maar een andere optie opgeven.

Als ik echt een totaal ander vak zou moeten geven, dan zou ik opteren voor voetballes. Met twee voetballende kinderen en een voetbaltrainer als man heb ik al veel spelinzicht opgedaan terwijl ik elke zaterdag aan de kant van het plein mijn jongens sta aan te moedigen :-).

Stel, je mag een ander beroep kiezen. Welk(e) beroep(en) zou je kiezen en waarom? Heeft dat ook met een voorgeschiedenis te maken? Is er nog een andere toelichting nodig?

Al van jongs af aan speelde ik schooltje: in het tuinhuis met mijn poppen, op de lagere school met de kleutertjes ... Dus dat ik leerkracht zou worden, zat er eigenlijk altijd al in.

In de middelbare school heb ik echter getwijfeld om architectuur of psychologie te gaan studeren. Als architect kan je prachtige ontwerpen maken, die je nadien verwezenlijkt ziet worden. Je bouwt letterlijk iets op. Ik denk wel dat mijn creatieve geest te beperkt is om telkens een nieuw en origineel concept te vinden.

En als psycholoog krijg je meer inzicht in het mysterie van de menselijke geest. Dat lijkt me ook boeiend.

Stel, je mag gaan werken in een ander land, een ander continent. Waar zou jij verzeild willen raken?

Welk land, welke regio, welke stad? Leg eens uit.

La dolce Italia! En bij voorkeur in Toscane.

Waarom? Het lekkere eten, het zachte klimaat, de prachtige streek, de cultuur, de natuur, de mooie taal ...

Stel, je mag maximaal één dag op stap met een BV (cultuur, sport, politiek, economie, tv, regionaal …).

Wie zou je uitkiezen en waarom? Wat zou je doen? Hoe zou je je plannen aanpakken?

Bartel Van Riet. Ik hou van de natuur en van wat avontuur. Ja, met hem zou ik graag eens een dagje op stap gaan. Bijvoorbeeld een dagje mee op tocht naar één van zijn zeven favoriete natuurwonderen ('De baard van Bartel').

Als die locaties te ver zijn om een daguitstap te maken, dan kies ik voor een dag in het bos met hem: een shelter bouwen, vuur maken, voedsel zoeken in de natuur, water zuiveren, leven volgens het ritme van de natuur ...

Stel, je speelt Monopoly en je wint echt een pak geld! 'Een vergissing van de bank in je voordeel: je verdient 10.000 euro', je kent die zin wel. Wat zou je daarmee doen? Hoezo?

Schenken aan de actie van onze leerlingenraad van de tweede graad! Zij hebben een prachtige ontbijt- en dessertenactie op touw gezet ten voordele van het Kinderkankerfonds in het kader van Music for Life. Als coach van de leerlingenraad ben ik trots op onze leerlingen dat ze dit initiatief hebben genomen en ik steun hen van harte!

b g

Stel, je mag de lessen wiskunde in het vrij onderwijs herbekijken en aanpassen. Wat zou je willen veranderen, wat niet? Waarom dan wel of niet?

Uiteraard meer uren wiskunde voorzien! Maar ik zou meer uren wiskunde willen inrichten, zonder het leerplan te veranderen. Het leerplan van wiskunde zit namelijk zo vol dat wij telkens hard moeten doorwerken en maar weinig tijd hebben voor uitbreidingen, leuke weetjes ... Het zou fijn zijn mochten we met de leerlingen op pad kunnen gaan en hen de wiskunde laten toepassen in de praktijk: bijvoorbeeld hoeken meten met een theodoliet en die opgemeten waarden verwerken in oefeningen, of zelf een enquête uitvoeren op straat en deze statistische gegevens verwerken in de klas, of van verschillende kansspelen nagaan wat de kans is dat je wint ... Dus graag meer uren wiskunde, zodat we meer ruimte krijgen om aan te tonen hoe tof wiskunde wel is (de maag van de redactie draait 10x rond :-))!!

Stel, je mag een ander vak geven op onze school. Nee, niet een vak van je opleiding, maar een (totaal) ander vak. Welk vak zou je kiezen en waarom? Heeft dat met een voorgeschiedenis te maken?

Ik vind dit een moeilijke vraag, want ik geef mijn vak zeer graag. Het zit zo mooi logisch in elkaar. Het eurekamoment als je een oplossing heb gevonden … (n.v.d.r. eurekamoment?)

Als ik dan toch zou moeten kiezen, dan zou ik voor PO of LO kiezen: Het creatieve bij de leerlingen ontwikkelen of hun sportieve capaciteiten bevorderen lijkt me wel leuk. Ik knutsel en sport wel graag. Het lijkt me ook leuk om minder verbeterwerk te hebben. :-)

De Visscher Mevr.

20

Stel, je mag een ander beroep kiezen. Welk(e) beroep(en) zou je kiezen en waarom?

Heeft dat ook met een voorgeschiedenis te maken? Is er nog een andere toelichting nodig?

Ik heb twee keuzes die ik op mijn 18de niet gemaakt heb: dierenarts of handelsingenieur. Toen ik 18 was, werd de Britse serie 'All creatures great and small' op televisie uitgezonden. Deze serie ging over het wel en wee van dierenartsen. Dieren helpen en genezen leek me wel interessant. Mijn moeder heeft me dit echter afgeraden: "Ga jij een koe helpen bevallen?", "'s Nachts uit je bed of erger nog in het slachthuis werken?". Ik denk dat ik er toen een idyllisch beeld van had. Mocht ik nu een keuze moeten maken, zou ik er misschien wel voor gaan.

Als handelsingenieur zag ik mezelf wel carrière maken of een zelfstandige onderneming opstarten. Ik vond dit een boeiende opleiding: wiskunde, wetenschappen en economie … maar de talen. Ik behoor tot de categorie die goed is in wiskunde en wetenschappen, maar niet zo taalvaardig is. Achteraf gezien had ik misschien wel moeten proberen, maar ik heb gekozen voor iets dat beter aansloot bij mijn capaciteiten.

Stel, je mag gaan werken in een ander land, een ander continent. Waar zou jij verzeild willen raken?

Welk land, welke regio, welke stad? Leg eens uit.

Ik ben eigenlijk nog maar twee keer buiten Europa geweest, dus ik ken de andere continenten alleen maar van op televisie. Ik denk dat ik zou willen leven in een zuiders land, gewoon voor het betere weer, b.v. in de omgeving van Barcelona of Firenze. Na het werk kan je dan gaan zwemmen in zee of in je zwembad, aperitieven in je tuin en lekker barbecueën. Ook kan je in deze steden veel cultuur opsnuiven.

Ik zou niet in een grootstad willen wonen, wat meer in een rustige en landelijke omgeving. Misschien is het leven daar wel wat meer relaxed?

b g

22

23

Stel, je mag maximaal één dag op stap met een BV (cultuur, sport, politiek, economie, tv, regionaal …).

Wie zou je uitkiezen en waarom? Wat zou je doen? Hoe zou je je plannen aanpakken?

Dat is een moeilijke keuze, want ik heb niet zo veel interesse in het reilen en zeilen van BV's. Als ik dan toch een keuze moet maken, zou ik kiezen voor Jeroen Meus. Het lijkt me een joviale en humoristische man en bovendien kan hij goed koken. Hij is de man die mijn echtgenoot geïnspireerd heeft om te beginnen koken.

Ik zou graag eens een dag in opleiding gaan bij hem, z'n souschef spelen. Ik hoop dat hij me dan 's avonds trakteert op een lekker diner in zijn restaurant, Luzine.

Stel, je mag maximaal één dag op stap met een BV (cultuur, sport, politiek, economie, tv, regionaal …).

Wie zou je uitkiezen en waarom? Wat zou je doen? Hoe zou je je plannen aanpakken?

Met Smos (Safety First) naar Tomorrowland gaan moet gegarandeerd een vies, grappig dagje uit zijn!

Stel, je speelt Monopoly en je wint echt een pak geld! 'Een vergissing van de bank in je voordeel: je verdient 10.000 euro', je kent die zin wel. Wat zou je daarmee doen? Hoezo?

Dan trakteer ik mijn klas 1c, of als het kan alle klassen waarin ik lesgeef, op eindejaarsuitstap naar Disneyland Parijs. En ja, we nemen natuurlijk Smos mee voor de veiligheid (n.v.d.r. veiligheid?)!

Stel, je speelt Monopoly en je wint echt een pak geld! 'Een vergissing van de bank in je voordeel: je verdient 10.000 euro', je kent die zin wel. Wat zou je daarmee doen? Hoezo?

Ik zou misschien een verre reis maken met heel het gezin of een kunstwerk/designstuk kopen. Ook zou ik mijn kinderen een deel willen geven, omdat zij toch regelmatig geld nodig hebben. Eventueel zou ik mezelf eens goed verwennen, een dagje welness en/of eens goed gaan eten.

Ik zou dingen doen of zaken kopen waarvan ik nu denk: 'Is dat die prijs wel waard?'

Mevr.

Vanhoywegh

en

Stel, je mag een ander vak geven op onze school. Nee, niet een vak van je opleiding, maar een (totaal) ander vak. Welk vak zou je kiezen en waarom? Heeft dat met een voorgeschiedenis te maken?

Als tiener turnde ik vrij intensief en ook hier op school volgde ik bij mevrouw De Meester de buitenschoolse sport volleybal en basketbal. Met enkele klasgenoten namen we deel aan tal van tornooien. Of we ooit een beker gewonnen hebben, herinner ik me niet meer (het zal niet al te veel geweest zijn ;-)), maar het sporten en de bijhorende ambiance vond ik te gek! Ik heb dan ook lang getwijfeld tussen licentiaat LO of regentaat wiskunde. Het werd wiskunde en van die beslissing heb ik nog geen seconde spijt gehad.

Oud-leerling Brent Pannier

Woensdagavond 27 november … afspraak: 19u45: Frederik Van Eedenplein … place to be: Rode Zaal van het Fakkeltheater … reden: een wervelende revue-voorstelling van As You Like It, genoemd: In 2 Music met Brent Pannier.

Brent, oud-leerling van onze school, studeert Musical aan de Fontys hogeschool in Tilburg en het resultaat van die opleiding mag gezien worden!

As You Like It bracht een leuke mix van nummers, gaande van muziek uit de musical Shrek tot Sonnevelds 'Josefien'. Naast vier prachtige stemmen lieten ze horen dat ze niet alleen leren zingen in deze opleiding. Ze waren niet vies van danspasjes, wat met momenten leidde tot ware acrobatentoeren. Van ballet tot tapdance, alles hebben ze uit hun lijf gehaald om te laten zien hoe ver ze staan. Vele nummers brachten ze ook in een nieuw jasje. Zo viel de a capella versie van 'Viva La Vida' van Coldplay en hun 'Love Medley' echt in de smaak.

in de kijker

Stel, je mag de lessen wiskunde in het vrij onderwijs herbekijken en aanpassen. Wat zou je willen veranderen, wat niet? Waarom dan wel of niet?

Ik zou misschien het leerplan willen aanpassen zoals het in mijn tijd is gegeven. We hadden meer uren wiskunde in de lagere graad (n.v.d.r. nog meer?) en waren daardoor meer getraind in rekenvaardigheden. Nu moeten we nog vrij veel basistechnieken aanleren in het begin van de derde graad. Misschien denk je wel dat ik zoals oudere mensen spreek: 'In mijnen tijd was het allemaal beter.' Maar ik weet dat de leerlingen nu al onderwezen zijn in andere vakken of vakonderdelen die niet slechter zijn.

Ook zou ik misschien wat meer uren willen, zodat ik wat trager kan lesgeven. Maar misschien ligt dit meer aan mij, ik wil gewoon veel oefeningen maken.

Stel, je mag de lessen wiskunde in het vrij onderwijs herbekijken en aanpassen. Wat zou je willen veranderen, wat niet? Waarom dan wel of niet?

Aan de inhoud van het vak kan je niks veranderen. De wiskundelessen veranderen wel: ze worden sowieso niet meer gegeven zoals dit 20 jaar geleden was. De handboeken zijn aantrekkelijker geworden, de lesinstappen creatiever en we doen ons best om met activerende werkvormen de leerlingen te motiveren en uit te dagen. Op die manier hoop ik dat mijn leerlingen wiskunde graag (blijven) doen!

Brent, voor jou en je collega's een dikke proficiat met deze fantastische prestatie! We keerden met positieve vibes terug richting Waasland. Het smaakt naar meer!

Mevr. Roels, Dhr Heirweg, Dhr. Anthuenis, Mevr. Verstraeten, Mevr. Van Roeyen, Mevr. De Visscher, Mevr. Van Ostaeyen en je verslaggever van dienst, Mevr. Van Havermaet

Stel, je mag een ander beroep kiezen. Welk(e) beroep(en) zou je kiezen en waarom? Heeft dat ook met een voorgeschiedenis te maken? Is er nog een andere toelichting nodig?

Goh, dat zou van alles kunnen zijn. Ik zou een kantoorjob wel zien zitten: met een koffietje op mijn bureau (dat deel uitmaakt van een eiland zoals in de gelijknamige reeks) rustig werken met de radio op de achtergrond, lijkt aangenaam. Anderzijds boeit maatschappelijk werk me ook wel.

Stel, je mag gaan werken in een ander land, een ander continent. Waar zou jij verzeild willen raken?

Welk land, welke regio, welke stad? Leg eens uit?

Mag het ook werken in een andere "tijd" zijn? Dan zou ik kiezen voor de school van morgen! Een open, inspirerende en duurzame campus in het groen die plaatsbiedt aan perfect uitgeruste leslokalen, frisse openleercentra, een bibliotheek, sportcomplexen, een zwembad, culturele en muzikale ruimten en een betaalbaar restaurant/refter (n.v.d.r. de directie werkt eraan ;-)). Het zou niet enkel een leer- maar ook een leefomgeving zijn voor jongeren. Een "school"dag mag dan gerust langer duren: in de voormiddag les, daarna begeleide studie en aansluitend tal van ontspanningsmogelijkheden.

Hm, op welke leeftijd moet je verplicht op pensioen? (n.v.d.r. dedication :-))

b g

b g

24

Comenius-trip naar Genua door Jente Van Duyse (6b2), Aze Vereecken (5c1), Lieve ten Vergert (5c4), Miguel Colpaert (6b1), An-Sofie Van Meervenne (5c2) en Céline Smet (6a).

Op de middag van 19 oktober zagen we onder ons Genua verschijnen. Genua, de stad die al dateert van vóór het Romeinse Rijk, werd voor een week onze thuisbasis. Hoge renaissance-gebouwen, smalle straatjes, vriendelijke mensen en lekker eten. Kortom "la dolce vita!"

De stad in het noorden van Italië telt 582.320 inwoners met een bevolkingsdichtheid van 2396 inwoners per km². Groot was dan ook onze verbazing toen we voet aan land zetten, niemand had verwacht dat Genua zo groot zou zijn. De oppervlakte die de stad beslaat, is zelfs groter dan Antwerpen, nl. 243 km². In de (historische) stadskern vonden we talloze pittoreske restaurantjes, winkeltjes en andere zaken. Verder bulkt de stad van historische hotspots, die we natuurlijk bezocht hebben. Een voorbeeld daarvan is de door UNESCO herkende Via Garibaldi, een historische straat in de stadskern van Genua, bebouwd met uitsluitend paleizen.

In de buurt vonden we ook het stadje Camogli, inclusief keienstrand en een prachtig zicht op de zonsondergang. Waar we ook heen gingen, een gastronomische specialiteit of een gelato, daar zeiden we geen nee tegen!

Het schoolleven: Zoals jullie weten, zijn we niet gewoon op vakantie geweest naar Italië, maar hebben we daar ook het echte schoolleven opgesnoven. Wat ons vooral opviel, is dat ze daar geen volle dagen naar school moeten zoals hier. Hun schooldag start op 8 uur 's morgens en eindigt al om 13 uur. De school zelf was qua grootte gelijkend op onze school. Het gebouw dateerde echter van zeer lang geleden. Op onze speelplaats hebben ze wel een drankautomaat en een automaat voor een tussendoortje. In het Colombus College is het heel normaal dat de leerlingen koffie of warme chocolademelk drinken tussen de lessen door. De prijs van zo een warm drankje was verbazingwekkend laag.

Je betaalt er slechts 0,40 euro voor. In het algemeen is de sfeer op hun school wel hetzelfde als bij ons.

We hebben ook enkele lessen bijgewoond.

Misschien heeft iemand van jullie ook wel al eens een

b g

25 Hongaarse student in zijn klas gehad.

Als dit gebeurt, proberen onze leerkrachten hun lessen een beetje in het Engels te geven, zodat deze studenten ook kunnen volgen. Dat was toch anders in Italië. De Italiaanse leerkrachten spraken niet zo vloeiend Engels als we verwacht hadden. Ik heb een les Italiaanse literatuur gehad en ook al heb ik niks verstaan van wat er gezegd werd, heeft het mij toch gefascineerd.

Dit was een soort tentoonstelling over wiskunde en wetenschappen. Er stonden vele kraampjes waarbij jijzelf of de gids een proefje deed in verband met wiskunde. Het Science Festival vond plaats in verschillende belangrijke huizen en andere plaatsen in Genua. Wij bezochten de grote stad Genua en het oude gedeelte van Genua en we bezochten ook Camogli, een kleiner vissersdorpje met een mooie keienkust.

activiteiten: In het begin van de week kregen we de kans om te werken aan onze presentaties over wiskunde en een ander onderwerp zoals natuur, muziek, dans, literatuur, kunst en formules en verzamelden we informatie over onze gewoonten en gebruiken.

Ook maakten er enkele leerlingen een woordenboek op met de vertaling van enkele wiskundegerelateerde woorden in de verschillende talen.

Op donderdag en vrijdag in de voormiddag werden de presentaties voorgesteld aan een groter publiek. Ook gingen we naar het befaamde "Science Festival of Genua".

eten: Wat kunnen we hierover zeggen? Pasta, pizza …

Wat iedereen wel zou verwachten. 's Middags en 's avonds eten de Italianen altijd warm, al kunnen we uit stereotiepe beeld nu wel een beetje doorbreken. Uit ervaring weten we dat Italianen ook vlees eten. Anders dan wij weliswaar, maar vlees is vlees. We werden op culinair vlak echt verwend: we kregen bijna altijd een voorgerecht, een hoofdgerecht en als we dan dachten dat we écht vol zaten, volgde er nog een dessert en fruit.

26

Comenius-trip naar Genua door de ogen van een leerkracht.

We waren heel benieuwd naar de leefwijze en leerwijze van de Italianen. Zoals reeds eerder vermeld is de C. Colombo school een school met een rijke traditie. Ze ligt in het hart van de stad en draagt ook de naam van de meest bekende inwoner van Genua.

De onmiddellijke omgeving van Genua is nogal heuvelachtig en dat zorgt ervoor dat sommige leerlingen met de bus of trein naar school komen.

Bij het begin van de les registreert de leerkracht de aanwezige leerlingen elektronisch, en ook de agenda wordt ingegeven in de Italiaanse versie van Chamilo of Informat ... dit doet sommige van onze leerlingen alvast dromen van een agendaloos bestaan ...

Er is een computer in elk lokaal, maar helaas is er niets om te projecteren.

Verder verlopen de lessen zoals bij ons. De lessen die ik bijwoonde, begonnen telkens met een mondelinge ondervraging van enkele leerlingen.

Deze leerlingen kregen hiervoor een cijfer in hun groene boekje. Het zijn deze cijfers die voornamelijk beslissen of een leerling naar een volgend jaar mag. Enkel de laatstejaars krijgen een officieel staatsexamen. De leerkracht astronomie deed gelukkig wel een inspanning om in het Engels les te geven.

Het lab dat ik bezocht, was aan de verouderde kant. Wat de lokalen betreft, mogen we in België dus niet klagen!

De dagindeling stond ons wel aan: de school eindigt om 13u00. Ze hebben weliswaar ook op zaterdag een halve dag les, maar toch blijft er genoeg tijd over om nuttige dingen te doen in de namiddag.

Wij logeerden bij een gepensioneerde leerkracht. We verbleven in de kamers van zijn kinderen, die intussen getrouwd zijn. Zo konden we ook een beeld krijgen van het leven van de Italianen. Ze leven voornamelijk in heel ruime appartementen. Velen hebben ook nog een kleiner appartement in één van de kleinere kuststadjes grenzend aan Genua - een 'buitenverblijfje', zeg maar.

In het weekend is er een ware uittocht uit de stad naar deze kleinere kuststadjes, zodat parkeren er zeer moeilijk is. Daarom gebruikt men vaak de Vespa, of wat had je gedacht?! Het was een boeiende en leerrijke ervaring!

S. De Foer

27

Verslagje toneelstuk Labyrint Op vrijdag 15 november zijn we naar de stadsschouwburg geweest. We gingen te voet, want het was niet zo ver stappen. Eens we binnen waren, lieten we onze jassen bij de vestiaire achter. Dan mochten we eindelijk naar de zaal. Enkele minuten later begon de voorstelling. De titel was "Labyrint".

Het ging over koning Minos met zijn dochter Ariadne en de gevaarlijke Minotaurus. Het was een toneel met poppen. De acteurs werkten met een 3D-lichtprojectie. Het gaf een speciaal effect. Het leek of we zelf meededen. De voorstelling duurde ongeveer 75 minuten. Onze klas was heel goed mee met het verhaal, want we hadden het al gezien in de les. Het was een interessante en toffe ervaring!

Marie Claeys - 1f

Leerlingenraad Er leeft wel wat op onze school: de soepactie, een ontbijtactie voor Music For Life, een lesmarathon, Eerste Hulp Bij Vragen, het inmiddels legendarische voetbaltornooi, een spetterende schoolfuif … en zo kunnen we nog een heel eindje doorgaan.

Vele van deze initiatieven vonden hun oorsprong in een van de leerlingenraden.

Zo’n leerlingenraad werkt per graad en bestaat uit 2 verkozenen van elke klas.

Deze activiteiten zijn er voor al onze leerlingen, maar werden tot vorig jaar enkel georganiseerd door de verkozen leerlingenraders (with a little help from the teachers).

In de loop van de voorbije jaren merkten we dat veel meer leerlingen dan enkel de verkozenen zich wilden engageren en een actieve rol spelen in de organisatie van één of ander initiatief. Daarom pakken we het vanaf dit schooljaar anders aan.

De gekende leerlingenraden, waarin men zich buigt over zaken die het schoolse leren en leven beter kunnen maken, blijven vanzelfsprekend bestaan. Ze blijven ook leuke evenementen organiseren, maar richten hiervoor 'vrije werkgroepen' op waarvoor elke geëngageerde leerling kan intekenen. Zo kan iedereen die dit wenst, zijn steentje bijdragen aan de organisatie van bijvoorbeeld het voetbaltornooi of aan de Music-For-Life-actie (of je nu in de leerlingenraad zetelt of niet).

Iedereen een stem op Berkenboom, fijn toch?

T. Surma en K. Vanhoyweghen

b g

28

29

Comenius-trip naar Spanje Dit schooljaar heeft onze school niet één, maar twee Comeniusprojecten! Daarmee zetten we ons duidelijk op de Europese kaart! Het nieuwe project kreeg de titel Audiovisual Project for Environmental Awareness to Students in High Schools. We dienden een lijvig dossier in samen met een Spaanse, een Franse, een Italiaanse, een Turkse en een Poolse school. Vier van de zes kandidaten kregen groen licht. Turkije en Frankrijk moesten hun Europese ambities weer opbergen.

Om dit project te lanceren bleek algauw dat, na de 'fase op papier', een echte meeting tussen de leerkrachten nodig was. Ondanks de vele hedendaagse communicatiekanalen, bleef het water toch te diep. Het ijs moest worden gebroken. Vandaar dat onze Spaanse coördinator alle deelnemende leerkrachten uit de verschillende landen uitnodigde.

Van 24 tot 27 november trokken mevrouw De Smet en meneer Onghena als coaches van PZW Comenius naar het zonnige San Pedro de Alcántara, deel van het bekendere Marbella. Er zijn ergere opdrachten die je voor je job moet doen.

Om tot degelijke eindproducten te komen, wordt er telkens gewerkt in drie fases. Voor de uitwisselingsweek is er de 'pre-production'. Dit wil zeggen dat er een gedetailleerd draaiboek wordt gemaakt. Tijdens de uitwisselingsweek zelf, volgt dan de fase van de 'production'. Beelden worden geschoten, interviews afgenomen. Na de uitwisseling, zorgt het organiserende land voor de 'post-production'. Het interview, de documentaire, de advertentie en de videoclip worden ingeblikt en verspreid. Voor deze verspreiding maken we een website die gelinkt zal zijn aan de schoolwebsite. Jullie kunnen dus alles volgen via berkenboomhum.be!

De ontmoeting was hartelijk! Toffe collega's ontmoetten elkaar onder de staalblauwe hemel aan de Costa del Sol. Temperatuur: zo'n 18 graden!

Een aanrader. Op school werden we onthaald door een hele delegatie Spanjaarden. Het project wordt daar duidelijk gedragen door het hele team. Daarnaast waren er ook nog de twee alleraardigste Poolse collega's en de twee super-Italiaanse leerkrachten. Grappig hoe iedereen zichzelf voorstelde in een Engels dat duidelijk geografisch te plaatsen viel. Zo spraken de Spanjaarden steevast van 'Espain' en was een 'experience' of een 'activity' voor onze Italiaanse evenknieën een 'egesprience' of een 'aketivity'. Ons Engels was uiteraard vlekkeloos ;)

Naast al deze ernstige gesprekken, was er gelukkig ook tijd voor uitstapjes en voor eten. Veel eten! 's Namiddags voor de late lunch (ten vroegste om 15u30) en 's avonds voor een dito avondmaal (21u00). Alles wat we voorgeschoteld kregen, was top en de sfeer was dat evenzeer. Op woensdag namen we afscheid van mensen die inmiddels vrienden waren geworden. Deze vrienden zien we terug in het gezelschap van hun en onze leerlingen van 9 tot 15 februari 2014 in Pietra di Fusi (Campania, Italië). Onze acht PZW'ers zullen er een fantastische tijd beleven die hen waarschijnlijk hun leven lang zal bijblijven. Wij kijken er alvast naar uit!

Ondanks het feit dat iedereen zijn eigen idioom hanteerde, verliep de communicatie vlot en in de beste verstandhouding. We kwamen tot een consensus over de uitwisselingsweken en bespraken de inhoudelijke aspecten van het project. Dat project kan zonder meer ambitieus genoemd worden. Het eindproduct van elke week is een documentaire, een advertentie, een interview en een videoclip. In elk land werken we rond een specifiek ecologisch thema dat er een heet hangijzer is. In Italië is het centrale thema watervervuiling, in Polen luchtvervuiling, in Spanje het effect van massatoerisme op het milieu en in België de uitdagingen van een verstedelijkte samenleving (city of the future).

L. De Smet en J. Onghena

30

31

BUITENSCHOOLSE MEDIA De leerlingen van de activiteit 'Buitenschoolse Media' openden dit schooljaar opnieuw hun fototas, liepen door de school en namen de speciale kantjes van de gebouwen en gangen opnieuw voor hun lens. Onder het moto "Bekijk het eens anders" fotografeerden zij de alledaagse dingen die van onze school Berkenboom maken, op een speciale manier. Het resultaat is een eigen kijk op de school. Kan jij raden wat deze foto’s tonen en/of waar ze genomen werden?

S. Garrevoet

b g

32

33 Is dit een brug of zijn het boten?

Studie-uitstap Illuseum Met het derde jaar wetenschappen trokken we in november op leeruitstap naar de "Helix" en het illuseum.

In de voormiddag zijn we naar de Helix gegaan en daar hebben we een zoekopdracht en proefjes gedaan.

Wist je dat ... )) ... te veel geluid de haartjes die in je oor zitten kapot maakt en je zo dus

slechter hoort en in het slechtste geval doof wordt? )) ... we met de hele klas 104 decibel bij elkaar riepen? )) ... 1 meisje van de klas in haar eentje 119 decibel bij elkaar gilde? )) ... geluiden onder de 75 dB veilig zijn? )) ... een wekker 80 dB produceert en 2 wekkers produceren 83 dB? )) ... doffe tonen (lage frequenties) veel schadelijker zijn dan de hoge tonen?

Daarna mochten we de tentoonstelling bekijken.

Stereogrammen zijn foto's die veranderen in een 3D-afbeelding als je er op een bepaalde manier naar kijkt. Hoe doe je dat?

Kijk naar het middelpunt van de afbeelding en blijf ernaar kijken. Doe dit minstens 30 seconden. Als het lukt, zie je een afbeelding verschijnen. Dan wordt je tekening een soort televisie met diepte. Je kan ook proberen om naar iets te kijken dat achter het scherm zit, eigenlijk moet je naar de prent "staren". Bij deze prent zou je 2 konijnen moeten zien.

Zie hier een paar illusies:

Suzanne Van Steenlandt en Sarah Verbeken - 3d1

Dit is een tekening en géén filmpje.

Toch lijkt het alsof er van alles beweegt. Net ronddraaiende slangen.

Deze spiegel stond ook in het museum, je ziet jezelf helemaal vervormd.

b g

Van dichtbij zie je niet dat het een man is die op een fluit speelt, omdat er een piramide op staat, maar van veraf zie je het wel.

Hoeveel poten heeft deze olifant?

Herken jij een muzikant of een gezicht?

Katrien: Wim: Katrien: Wim: Katrien:

Wim: Katrien: Wim: Katrien: Wim: Katrien: Wim:

Katrien: Wim: Katrien: Wim: Katrien: Wim: Ann: Wim: Katrien: Ann:

Wim: Katrien:

Ann: Katrien: Wim: Ann:

Katrien: Ann:

Wim: Katrien: Ann: Katrien:

Vervolg van p.13

Héla, ik ben die fase al voorbij.

En zij nog niet, so what?

Wat vind je van haar kledij?

Hoe, wat vind je van haar kledij?

Vorige week op die fuif van tante Lilianne had ze een minirokje aan, je kon bijna haar string zien!

Wat heb jij aan, vandaag?

Jamaar, dat is ... dat is toch anders.

Ah, zullen we discrimineren op basis van leeftijd?

En haar gedrag op die fuif.

Wat, hoe gedrag?

Iedere jongen wou met haar dansen.

Oh, daar gaan we weer. En dan mag ik niet beweren dat meisjes rap jaloers worden!

Dat heeft daar niets mee te maken!

Ah nee, waar dan wel mee.

Omdat ... omdat dat niet past bij haar.

Zo, en waarom dan wel niet.

Omdat zij ...

Sst, ze is er.

Voilà, ik ben klaar. Wat denk je ervan?

Wauw, ze gaan fluiten, de bewonderaars ...

Maar wat heb je nu aan?

Ik heb even je paarse bloes geleend, dat mocht toch. En deze jeans heb ik vanmiddag bij ZORA gekocht!

Knap, echt knap.

Knap? Je gaat toch niet met zo'n diep uitgesneden decolleté naar een scoutsfuif!

Wat is daar mis mee?

Je hebt gee …

Katrien!

Soms heb ik de indruk, Katrien, dat jij niet kan verdragen dat ik mij ook amuseer op zo'n fuif.

Dat is geen kwestie van amuseren.

Goed, wat is het dan wel, zeg het maar. Je moet er geen doekjes om winden.

Kom, zeg het maar rechtuit.

Het is je gedrag, je kledij, je haar, dat wil Katrien ...

Ja, 't is al goed, Wim Ik zie niet in wat daar mis mee is!

Je bent 36, ma!

34

Schrijf-ze-vast-actie Na een extreem geval van homofoob geweld in Aalst vorig jaar was in het Eén-programma Volt te zien hoe radiopresentator Sven Pichal hand in hand met zijn vriend over straat liep en daardoor heel wat verbaal geweld te verduren kreeg. In de stad Gent lanceerde men onlangs een speciaal sms-nummer waarop holebi's melding kunnen maken van discriminerende incidenten. Redenen genoeg om te werken aan een maatschappij waar mensen zich tolerant opstellen tegenover verschillende seksuele geaardheden.

In vele landen gaat het nog verder: daar worden meisjes die van meisjes houden of jongens die graag jongens zien, gepest, mishandeld of erger nog: vermoord. Zoals Noxolo Nogwaza uit Zuid-Afrika of Mihail Stoyanov uit Bulgarije. Hun moordenaars zijn nog altijd niet voor de rechter gebracht.

Om daartegen te protesteren, haalden we op de 'Schrijf-ze-VASTdag' van Amnesty International onze scherpste pen boven. Voor Amnesty International is elke vorm van geweld tegen holebi's en transgenders een aanslag op de mensenrechten. Haatmisdaden als deze niet bestraffen werkt bovendien nog meer discriminatie en geweld in de hand.

We zijn blij dat zoveel leerlingen hun steentje bijgedragen hebben!

E. Corveleyn

35

Oproep voor het eTwinning-project: "My home town soldier" Europa dichterbij brengen, dat is één van de doelen van eTwinning. eTwinning biedt ondersteuning bij het opzetten van virtuele uitwisselingen tussen ten minste twee klasgroepen uit twee verschillende Europese landen en dit met behulp van ICT. Enkele leerlingen van 4d toonden die interesse in het begin van het schooljaar. Daarop hebben wij ons aangesloten bij een project rond WOI. Het is een samenwerking met een Italiaanse, Engelse en Duitse school. We hebben ondertussen al enkele activiteiten afgerond. De Engelse school maakt een quilt van poppies, ook onze leerlingen droegen hier hun steentje bij. De Duitse school vraagt een beetje grond om een vredesboom te planten. Zelf werken we aan een krant of magazine over WOI met informatie over de scholen, de werken van de leerlingen en het verloop van de oorlog in onze eigen stad. De samenwerking verloopt heel goed,.

Zozeer zelfs dat de Duitse leerlingen ons een bezoek zullen brengen in maart. Mochten er ouders of grootouders nog interessante verhalen, dagboeken of weetjes hebben voor onze krant, dan zijn die welkom op het volgende adres: steven.defoer@berkenboomhum.be. Hopelijk zit er ook een samenwerking in met de Stad Sint-Niklaas, zodat we ons project kunnen voorstellen aan het grote publiek.

Alvast bedankt!

Anke Geerts (4d2), Jana Van Bogaert (4d2), Lobke Roodhooft (4d2), Melanie Vercauteren (4d2), Paulien Verhoeve (4d2), Salomé Heyman (4d1) en S. De Foer.

Wist je dat ... ... je klas beloond wordt als haar eigen klaslokaal perfect in orde is bij een MOS-controle? ... je op onze secretariaten kladblokken tegen 0,50 euro kan verkrijgen? ... het CO2 -gehalte in de klassen veel te hoog ligt, zodat je suf wordt?

b g

... je geregeld het raam eens moet openzetten om nieuwe zuurstof in je klas te hebben?

b g

36

Anke Geerts, protocolmeisje op het WK turnen Anke Geerts uit 4d2 was begin dit schooljaar "protocolmeisje" op het WK turnen.

Bent u net als Berkgenruis ook zo benieuwd wat dat precies inhoudt? Lees dan hieronder ons interview.

Wat was jouw taak op het WK turnen?

Ik was protocolmeisje, samen met 13 andere meisjes. We moesten de gymnasten van het ene toestel naar het andere begeleiden. Op het eind van de wedstrijd moesten we helpen bij de uitreiking van de medailles.

37

Welk moment zal je nooit meer vergeten?

Sowieso zal ik het hele gebeuren niet vergeten, maar als ik moet kiezen, zijn het toch zeker de gymnasten en de fantastische groep waarmee ik de hele week heb gewerkt. Ook de locatie was geweldig. Ik was nog nooit in het Sportpaleis geweest en als je dan overal kan komen, is dit toch wel speciaal. En de sfeer als de Belgen moesten turnen was ook geweldig. De zaal was bijna altijd volledig uitverkocht en als je dan binnenstapte was dat soms toch wel overweldigend.

Bedankt, Anke!!

E. Corveleyn

Hoe ben je daarbij terechtgekomen? Hebben ze je gevraagd of heb je een bepaalde selectieprocedure moeten doorlopen?

Op de site van de gymnastiekfederatie stond dat ze op zoek waren naar vrijwilligers voor de wereldkampioenschappen gymnastiek. Zo'n unieke ervaring kon ik niet laten liggen. Ik had me ingeschreven en enkele maanden later werd ik gecontacteerd om auditie te doen als protocolmeisje. Een maand later kreeg ik dan een mail waarin stond dat ik geselecteerd was.

Is het een eer om dit te mogen/kunnen doen?

Jazeker, er waren veel kandidaten. Het was een hele eer en unieke kans om tussen je idolen te mogen lopen en zelfs een praatje te kunnen maken. Zoiets kan je maar één keer in je leven meemaken!

Is het uitzonderlijk dat het WK in België plaatsvindt of hebben wij een goede ligging, infrastructuur of andere troeven om het WK naar België te lokken?

Het was niet de eerste keer dat het WK in België plaatsvond. Precies 100 jaar geleden vond het ook al eens plaats in Antwerpen. Daarom werd er in het Sportpaleis een tentoonstelling georganiseerd gedurende het WK. Vorig jaar vond het EK plaats in Gent.

Zulke wedstrijden duren toch lang, heb je je nooit verveeld?

Het waren lange dagen, maar ik heb me geen seconde verveeld! Normaal zie ik deze meisjes op tv turnen, maar in het echt is het nog veel spectaculairder.

Epke Zonderland (NL) , wereldkampioen rekstok

Heb je met de atleten zelf kunnen praten? En wat zeg je dan tegen zo'n topturnster?

In het begin van de week kregen we de kans niet om met hen te praten, omdat het niet mocht van hun trainer. Ze worden echt wel afgeschermd door hen. Zelfs de interviewers moesten eerst toestemming vragen. Na hun wedstrijd hadden we wel de kans om met hen op de foto te gaan en proficiat te wensen. Na het WK was er een Farewell-feestje en toen konden we op een ontspannende manier praten en dansen met deze meisjes en jongens. Er werden heel wat fotootjes gemaakt en kleine souvenirs uitgewisseld.

Wat is het meest indrukwekkende dat je hebt gezien tijdens het WK? De oefeningen van de Amerikanen en Epke Zonderland, maar ook de camera's en alle kranten uit de verschillende landen. Wat ik ook zeer indrukwekkend vond, waren de verschillende nationaliteiten van de vrijwilligers. Zo was er een meisje in onze groep dat speciaal uit de Caraïben was overgevlogen. Ook waren er veel Fransen, Nederlanders, Britten, Duitsers en nog vele anderen.

b g

Simone Biles (USA) all round wereldkampioene

b g

38

39

Toneel Ars Amatoria

Identiteitskaart Katrien Heyman

Op 8 november gingen we met de Latinisten van het 4de, 5de en 6de jaar naar het toneel. De voorstelling "Ars Amatoria", een monoloog gebracht door Ron Cornet, wist hen wel te bekoren.

"Ars Amatoria" of "De Minnekunst" is een werk van de Romeinse dichter Ovidius. Hierin geeft hij zowel mannen als vrouwen allerhande tips over het versieren, veroveren, aan de haak slaan, kortom het "binnendoen" van het object van je affectie.

De zesdejaars delen hieronder hun bevindingen met jullie:

Welke vakken geef ik in welke jaren?

Ik geef natuurwetenschappen in het 2de jaar en wiskunde in het 2de en het 3de jaar en na nieuwjaar ook in het 4de jaar.

Mijn beste eigenschap voor de klas ...

Buitengaan met krijtvlekken op mijn hele outfit.

Ovidius was mijn leraar. De liefde en de kunst van het beminnen hebben voor mij nu geen geheimen meer. Ik ben voortaan een volleerd minnaar.

Om Ovidius' leer in ere te houden, zal ik jullie de enige echte kunst der liefde bijbrengen.

Voor de jager, van wie de prooi steeds zijn pijlen ontvlucht: 99 Paardenrennen zijn ideaal voor het eerste contact.

99 Contact met haar dienstmeisje en beste vriendin is van groot belang.

99 Belang hechten aan je voorkomen is een must, maar waag het niet

te overdrijven.

99 Overdrijven met geschenken is niet aan te raden, verover niet met het materiële, maar met je hart.

99 Hard zal het pad der liefde zijn dat voor je ligt, maar hou vol want dit pad leidt naar oeverloos geluk Voor de nachtegaal, wiens lied niet wordt gehoord: 99 Wees een nachtegaal, geen gepluimde kip: besteed aandacht aan je gelaat.

99 Laat je hierbij wel niet begluren door de jager.

99 De jager verkiest de pracht van de natuur: teveel is teveel.

99 Veel te luid lachen schrikt af.

99 Afsluiten doe ik met de mooiste raad: volg je hart!

Draag deze tips in je gedachten mee, vind de liefde in je hart en weet: Ovidius was jouw leraar!

Emma Franckaert (6c1) - Joke Maes (6c1) - Laura Rombaut (6c1) - Dorine Suy (6c6) - Sofie Van der Auwera (6c6)

PZW mini-onderneming Wil je je pennen niet kwijt …

Koop dan je examenzakje op tijd!

b g

Met het "examenzakje" verkoopt de mini-onderneming van het 5de jaar dit jaar doorzichtige pennenzakjes die ideaal zijn om te gebruiken tijdens de examens. De mini-onderneming die dit jaar werkt onder de naam SmartyBags, haalde het idee bij een modeshow van Chanel, waar doorzichtige handtassen de nieuwste trend bleken te zijn. De leerlingen gingen snel aan de slag, zochten de juiste grondstoffen, maakten de nodige prototypes en produceerden deze examenzakjes uiteindelijk helemaal zelf.

De eerste examenzakjes waren net op tijd klaar voor de eerste examenperiode en vlogen als zoete broodjes over de toonbank.

Ondertussen werken de leerlingen al volop aan een vervolg. In samenwerking met de beschutte werkplaats Werksaam zullen ze een ander "zakje" aan jullie presenteren. We willen nog niet te veel onthullen, maar we garanderen jullie dat het opnieuw een uiterst origineel en handig zakje zal worden!

S. Bruyneel

Ik verbeter mijn toetsen ...

Bij Hotel Mama. ;-) Deze drie karaktertrekken typeren me ...

Volgens mijn scoutstotem ben ik een "Bruisende spitsvogel". Dit dier heeft als kenmerken sociaal, gezellig en pakt de problemen luchtig aan. Hierin herken ik mezelf goed. Ik ben graag onder de mensen en vind het leuk om met anderen, en dan vooral jongeren, samen te werken. Gezelligheid, daar hou ik zeker van, zowel thuis als onder vrienden. Gezellige babbels, een avondje gezelschapsspellen spelen, allerlei dingen in elkaar knutselen die een omgeving gezellig maken … En dan de derde eigenschap. Ik hou ervan om (wiskundige) problemen aan te pakken en op zoek te gaan naar een oplossing. Ik vind het ook fijn om allerlei activiteiten in elkaar te steken en te organiseren.

Mijn droombestemming is ...

Zuid-Afrika én Australië.

Mijn favoriete maaltijd ... alles wat met pasta te maken heeft. Heerlijk om daar eindeloos mee te variëren en nieuwe dingen uit te proberen.

Een geweldig boek gelezen?

"Voor ik ga slapen" van S.J. Watson, "Haar naam was Sarah" van Tatiana de Rosnay (en al haar andere boeken) Fijne cd gehoord? Norah Jones is ideale achtergrondmuziek tijdens het maken van schoolwerk.

Leuke film gezien? Across the Universe Magnifiek concert bijgewoond? Bob Dylan + Mark Knopfler en Leonard Cohen Leuke site gezien? Pinterest Berkenboom is ... mijn eigen oude school, mijn stageschool en nu ... mijn werk of één van de plaatsen waar ik graag vertoef!

b g

40

Geschiedenisdag Op donderdag 14 november vond op onze school voor de tweede keer een heuse Geschiedenisdag plaats, waarbij de leerlingen van het eerste jaar op school een hele dag ondergedompeld werden in een echt geschiedenisbad. Hierbij enkele verslagjes:

41

42

43

44

45

TiO, 'Taalonderwijs in Ontwikkeling' Berkenboom Humaniora zorgt dit schooljaar voor een primeur in Vlaanderen. In september heeft onze school immers het revolutionaire schrijfvaardigheidsprogramma TiO ingevoerd. TiO, 'Taalonderwijs in Ontwikkeling', is een uniek webbased schrijfprogramma. Het geeft de leerlingen de mogelijkheid om uitstekend te leren schrijven en zorgt voor een brede taalontwikkeling. Tijdens het schrijven geeft het programma voortdurend tips en feedback aan de leerlingen, zodat ze hun schrijfresultaten meteen kunnen bijsturen. In Nederland wordt TiO op meer dan 100 scholen gebruikt en leidde het tot verbluffende resultaten. Het programma is al bekroond met verschillende prijzen. Berkenboom Humaniora is de eerste middelbare school in Vlaanderen die met het programma aan de slag is gegaan. Alle leerlingen van het eerste jaar en ook de leerlingen van 4d1 werken dit schooljaar met TiO. De reacties van zowel leerkrachten als leerlingen zijn positief!

N. Van de Vyver Het Nieuwsblad 05- 06- 13

- 03/05/20 n Berkenboom ge lin er le or vies vo Online-taalad

13

Sint-Niklaas -

iklaas maniora Sint- N Berkenboom Hu eren die nd aa Vl in ol scho wordt de eerste of ramma TIO het nieuwe prog bruikt.

Ontwikkeling ge In js wi er Taalond jaar e oerd in het eerst ‘Het wordt ingev ctjun ad gt ze hooljaar’, vanaf volgend sc r. ve Vy de n directeur Niki Va

b g

hreven volutio nair omsc t en wordt als re uik tijdens br eft ge ge len k ho ac t vooral feedb 0 middelbare sc da 10 a in mm al ra d og lan pr er de ed baseerd itboert, me TIO wordt in N t is een web- ge rdigheid achteru e resultaten. He dat de schrijfvaa n re u verhogen. va ea er niv t len vanwege de goed he ho beurt. TIO moet le middelbare sc ge Al l s. taa ce e ro dig ijfp ou hr het sc tische, eenv , sms’en in dialec n hoe het werkt’, hool gaan kijke doordat chatten sc n ee in en ing Vliss m Nederlands in t leerkrachtentea ‘We zijn met he ver. zegt Van de Vy t in gebruik. We drachten Ee nvoudige op d was het nog nie lan s on in ar ma van leerlingen.

Nederland, of schrijfvaardigheid t ingeburgerd in de vlo n al va is t a en mm tek ortret schrijven ra be ‘Het prog e verbetering r zoals een zelfp dig aa on elb gr dd n mi ee r t he jaa t eerste beeld de vinden echter da drachten in een s en geeft bijvoor en eenvoudige op tdurend suggestie or door humor te vo als et zo do n Leerlingen krijg a me kan veraangena n. Het programm st ke tek ma n ing ee n plaats. dig va no uw jl een uit op je de sti etert nooit in jo nieren aan waar itgang. Het verb -u dt ste jui verschillende ma de over had.’ et je nadenken in het vaandel ge gebruiken. Of do bruik altijd hoog lge taa ct rre co de 10 euro voor eft schommelt rond Berkenboom he ijs pr e ‘D t niet rs? rde jaar hoeft da n aan de oude ogramma koste l je, vanaf het vie pr taa e ar be uw r ma , nie jaa t dig ie da no dr Hoeveel gaat hriften blijven uit. ‘De eerste eken en werksc t ze in t Van de Vyver bo da leg nd zo r’, in Ha jaa log te. n ol ma ee ho een sc allemaal in beperkte leerlingen krijgen kost is het maar de twee meer. Een extra eld afschaffen. De een TIO-les om be n or zie vo or bij vo e we W en n. nn ke ku er eft, kan hij m he afw cu t en ch me een vade inig werk verri ijfopdracht kunn we hr g sc n rlin hu lee is n ee thu k omdat de klas maar oo is, bijvoorbeeld dat uurtje niet af weken. W at op maken. en.’ jaar van gebruik of zij thuis afmak aar in het eerste olj ho sc nd lge ar schatting vo gen zullen er na Zo'n 140 leerlin 64459 spx?ar le/printar ticle.a

d.be/artic www.nieuwsbla

30502_005 ticleid=DMF201

1/2

b g

46

47

Interview met Katharina Knez, een Duitse uitwisselingsstudente op onze school Dit schooljaar is er in 5b4 een nieuwe leerlinge bijgekomen. Op zich geen bijzonder nieuws, ware het niet dat Katharina uit Duitsland afkomstig is en hier voor één jaartje bij ons vertoeft. Berkengeruis wilde wel eens weten hoe de eerste maanden in België voor Katharina verlopen zijn en legde dus haar oor te luisteren.

Katharina, hoe ben je op het idee gekomen om op uitwisseling te gaan? Gebeurt dit vaak bij jou op school?

Ik wilde graag het avontuur aangaan om een nieuwe taal en een nieuwe cultuur te leren kennen. In mijn jaar zijn er denk ik nog vier mensen die ook op uitwisseling zijn.

Heb je zelf voor België als gastland gekozen?

Neen, dat mocht ik niet kiezen. Ik kon verschillende landen aanduiden, maar het is de uitwisselingsorganisatie die het land voor mij gekozen heeft.

Van waar in Duitsland ben je precies afkomstig?

Ik woon in Vaterstetten. Dit ligt niet zo ver van München, in Beieren.

Kan je ons een aantal verschillen geven tussen het Belgische en het Duitse schoolsysteem?

Goh, er zijn eigenlijk veel verschillen. Een groot verschil zit in de manier van punten geven. In Duitsland zijn er geen punten zoals hier in België. Wij werken met 'graden' van 1 tot 6 waarbij 1 zeer goed is en 6 heel slecht.

We krijgen niet enkel een graad voor toetsen, maar ook voor medewerking in de les.

Ook de examenperiode is helemaal nieuw voor mij. Ik heb nog nooit zo'n groot examen moeten maken. We krijgen voor sommige vakken (bijvoorbeeld wiskunde) wel een aantal keer per jaar een grote toets naast de normale kleinere toetsen, maar voor kleinere vakken worden er enkel gewone toetsen gegeven.

Om te bepalen of je naar het volgend jaar mag overgaan, wordt het gemiddelde van alle graden genomen.

Waneer je twee keer een 5 of een keer een 6 hebt, moet je je jaar overdoen.

De indeling van de schooldag is ook anders: wij beginnen om 7u55, maar hebben ook meestal om 12u55 gedaan. In de hogere jaren zijn er ook nog twee dagen per week waarop we ook nog les hebben van 14u00 tot 16u00. Zo hebben we in de namiddag meer tijd voor andere dingen en ook wel voor ons schoolwerk.

Hier in België worden alle toetsen aangekondigd, maar dat is bij ons niet zo. Al weet je na een tijd wel wanneer de kans op een toets het grootste is, natuurlijk.

Welk typisch Belgisch gebruik vind je het vreemdst?

Eén van de eerste vreemde dingen die ik meemaakte, was een bezoek aan de bakker en slager: hier moet je een nummertje trekken om bediend te worden. Dat bestaat bij ons helemaal niet!

Er zijn hier ook zoveel frituren. Waar ik woon, hebben we wel een McDonalds ofzo, maar geen zaak waar je enkel frietjes kan kopen.

Wat is het leukste dat je hier in België al meegemaakt heb?

Goh, er zijn zoveel dingen ... Ik geniet vooral van de uitstapjes met mijn gastgezin. Zij nemen me mee om België zo veel mogelijk te ontdekken.

Wat mis je het meest uit Duitsland, behalve je familie dan?

Het brood! Er zijn veel meer verschillende smaken en ja, het smaakt precies ook beter. En sneeuw, dat mis ik ook wel. Bij ons sneeuwt het veel meer en dan kunnen we fijn wandelen of sneeuwmannen bouwen of sneeuwbalgevechten houden!

b g

Zijn er al dingen van hier die je zal missen als je weer naar Duitsland gaat?

Mijn gastgezin en mijn nieuwe vrienden hier zal ik wel missen.

Je kennis van het Nederlands wordt altijd maar groter. Welk Nederlands woord vind je )) het grappigst: vooral woorden die hetzelfde klinken maar in het Duits en Nederlands

een heel andere betekenis hebben, zijn grappig. Zo betekent het Nederlandse

"zat" dat je dronken bent, maar in het Duits betekent "satt" dat je voldaan bent. )) het lelijkst:

alstublieft vind ik echt lelijk klinken. De betekenis van het woord is mooi, maar het klinkt toch maar raar.

)) het moeilijkst om uit te spreken: woorden met "sch-" zoals schaatsen of schrijven Wat is volgens jou typisch Belgisch eten? Heb je in Beieren ook zo'n "streekgerechten".

Stoofvlees met frietjes! Iets typisch Beiers is "Schweinshaxen" of varkensschenkel. Dit eten we thuis wel niet zo vaak. Een ander traditioneel gerecht is Hähnchen met Brezeln. Brezeln is een soort brood in een typische vorm.

Mmm ... wij hebben er alvast honger van gekregen!

Bedankt, Katharina, voor dit interview!

E. Corveleyn Wie zelf zin gekregen heeft om op uitwisseling te gaan of om gastgezin te worden kan meer informatie vinden op www.yfu.be.

Wist je dat ... n

ee als we je op t a ta s n te h c wa verrassing te e k u o spotten? le u n fl e t e e m ... je n e rg donkere mo ... je een film

ticket kan w innen als je meermaals h strookje kan et fluoafgeven bij een fluoacti e?

uden morgens controle geho 's en pp sti tijd e ld ge re ... er op ge n fluo? wordt op het dragen va

b g

48

Berkenbo(o)m(ers) in de krant

49

Brug van Coup de Ville geopend - 17/08/2013 Sint-Niklaas Tentoonstellingsproject Coup de Ville in Sint-Niklaas is in aantocht. Kunstenaar Adrien Tirtiaux construeerde in de Kalkstraat een symbolische brug van de ene straatkant naar de andere. Er is drie dagen aan gewerkt.

De locatie was perfect gekozen want de brug kreeg een plaatsje aan de Berkenboomschool. Dergelijke instellingen zijn meestal de werkplaatsen waar jongeren aan hun eigen weg en toekomst timmeren. De kunstenaar bengelde acht meter boven de begane grond om de brug te maken maar kon gelukkig op een vangnet rekenen dat hem beveiligde. ‘De brug zal gedurende het hele tentoonstellingsproject Coup de Ville zichtbaar zijn voor het publiek’, zegt Stef Van Bellingen van Waasland Art Projects (Warp).

Een belangrijke verdienste had de brug in ieder geval al onmiddellijk gerealiseerd: voorbijgangers vroegen zich af wat Coup de Ville nog allemaal voor fraais met zich zal meebrengen als het halfweg september officieel van start gaat. sl

Oud-leerkracht Marc Huys in de krant

www.nieuwsblad.be/article/printarticle.aspx?articleid=DMF20130816_00695573

1/1

Berkenboom wint wisselbeker actie verkeersveiligheid - 22/06/2013

b g

Wachtebeke/Sint-Niklaas Gilles Amaglo van Berkenboom uit Sint-Niklaas heeft de finale gewonnen van de provinciale actie verkeersveiligheid. Hij kreeg een fiets. De school wint ook de wisselbeker. Amaglo eindigde net voor Jekatjenrina Nossatch uit Belsele en Chiara Van Dooren uit Wach tebeke. De finale vond plaats in provinciaal domein Puyenbroeck. Agenten van de federale politie, cel educatie, namen er de allerlaatste proeven af voor ze de eindwinnaars bekendmaakten.

De afgelopen maanden passeerden bijna 5.000 kinderen het verkeerspark van de politie. emt

b g

50 Oud-leerlingen Nicolaï Van Hese en Nicola De Cock

51

Grootschalige toneelvoorstelling Berkenboomscholen op stapel! 365 + Veel (oud-)collega's en (oud-)leerlingen denken ongetwijfeld vol weemoed terug aan 'De kroon aan de boom' (1999) en 'Alice & Wonderland' (2010). Dit waren toneelproducties - of eerder massaspektakels - waaraan alle scholen van Berkenboom hun steentje bijdroegen, op alle mogelijke manieren. Voor alle leerlingen en collega's die gebeten zijn door de toneelmicrobe, is er opnieuw goed nieuws: de voorbereidingen voor een nieuwe grootschalige Berkenboomproductie zijn al flink uit de startblokken geschoten! De werktitel van deze productie is '365+': het wordt een terugblik op 365 jaar rijke Berkenboomgeschiedenis, maar de voorstelling zal ook een blik op de toekomst bevatten. Per school worden een aantal scènes voorzien. Het is de bedoeling om zoveel mogelijk leerlingen de kans te geven om deel te nemen, als acteur, figurant, danser, muzikant … De opvoeringen zullen plaatsvinden in het voorjaar van 2015. Wie graag op de scène staat, houdt best het weekend van 6 en 7 september 2014 vrij, want dan worden de audities georganiseerd. In het tweede trimester vernemen jullie hier uiteraard meer over.

We kijken er in elk geval naar uit!

De Kroon aan de Boom

Alice & Wonderland

N. Van de Vyver

Op vrijdag 25 oktober organiseerde onze werkgroep MOS een soepactie in het kader van de sensibiliseringscampagne 'Ik kook van woede' van 11.11.11.

Deze affiches werden door de leerlingen ontworpen:

b g

52

53

Bezoek Boekenbeurs 1ste jaar Na het bezoek aan de Boekenbeurs kruipen onze eerstejaars ook zelf in hun pen en schrijven hun ervaring neer.

Ik vond de Boekenbeurs heel leuk! Vorig jaar ben ik ook geweest, maar dit jaar was het leuker. We hebben de schrijvers Herman Van Campenhout en Mark Tijsmans bezocht. Ik vond Mark Tijsmans de beste. Ik heb dan ook een boek van hem gekocht. Het vrije moment was leuk, totdat ik de weg kwijt was. Bij de uitgang kregen we een lekker zakje chips. Het was een leuke dag!

Tuur Weemaes - 1b De Boekenbeurs was echt top!

Ik heb allerlei nieuwe boeken ontdekt, ik wist niet eens dat er zoveel boeken bestonden!

Zelf heb ik 3 boeken gekocht. Ik was al heel lang naar die boeken op zoek en plots zag ik ze staan :-).

In 1 woord: de boekenbeurs was echt SUPER! Amber de Meyer - 1b Ik vond het geweldig om met een begeleider rond te wandelen en kennis te maken met elkaar. Het was tof om verschillende auteurs te ontmoeten die veel vertelden over hun boeken. Op het einde mochten we vrij rondlopen en hadden we de kans een boek te kopen, dat vond ik het leukste moment van de Boekenbeurs. Jammer dat het zo snel voorbij was!

Mathieu D' Eer - 1b De Boekenbeurs was echt SUPER! De auteurs konden het echt heel goed uitleggen en de gids was keitof. We bezochten de beurs samen met de gids en mochten opdrachtjes doen. Het was leuk dat we vrij mochten rondlopen en zelf boeken kopen.

Aan de uitgang kregen we nog een lekker zakje chips. Mmm! Het was gewoon keitof!

Merel Jacobs - 1b

b g

De Boekenbeurs is cool, een boekje hier en daar, het was zalig en ontspannend. We luisterden naar boekfragmenten en we mochten ook handtekeningen vragen. Daarna aten we onze boterhammen op. Voor de nieuwsgierige lezers, zeker eens uitproberen!

Brent De Bruyne - 1b De Boekenbeurs was heel leuk. Er waren veel leuke schrijvers die signeerden. Ik vond persoonlijk Mark Tijsmans en Marc de Bel het leukste. De begeleider kon heel goed beatboxen. Het was een superdag!

Billie Hoskens - 1b Ik vond de Boekenbeurs heel tof. Ik ga normaal elk jaar naar de boekenbeurs. De monitoren waren heel vriendelijk en grappig. Tijdens het vrije moment konden we boeken kijken en kopen en de schrijvers ontmoeten.

Het was een geslaagde dag!

Noa Van Araignien - 1b De Boekenbeurs was leuk om naartoe te gaan, vooral omdat ik er nog nooit was geweest. Ik had er geen idee van hoe het daar was. De schrijvers vertelden op een leuke manier over hun boeken en over hoe ze inspiratie vinden om een nieuw boek te schrijven. Ze deden ons zin krijgen om het boek te lezen en dat vond ik heel aangenaam.

Ophelie Van de Voorde - 1b Ik was nog nooit op de Boekenbeurs geweest. Het was er enorm groot! Het leukste vond ik toen we alleen mochten rondlopen. Onze begeleider kon heel goed beatboxen. De auteurs vertelden met veel plezier over hun boeken. Het was een leuk dagje!

Ooike De Vriendt - 1b

b g

54

55

Familienieuws Mevrouw Gabrielle Vincke, grootmoeder van Marcel Lainé (1f).

Overleden te Antwerpen op 28 september 2013.

Geboorten DAAN

Zoontje van Matthias Verougstraete (oud-leerkracht) (oud-leerling LaWi6 '99). Geboren op 25 juni 2013.

JARNE

Zoontje van Stefaan Rosseeuw en Katleen Verbist (oud-leering LaWi 2003).

Geboren op 3 juli 2013.

NOAH

Broertje van Yentl en Robin Velghe, leerlingen uit 2a Mod en 6c4 EcWe. Geboren op 14 augustus 2013.

FERRE

Zoontje van Raf Foubert en An Boel (oud-leerlingen LaMt 2004).

Geboren op 3 september 2013.

INE

2de dochtertje van Patricia Pyl (leerkracht) en Joris Van Haver.

Geboren op 23 september 2013.

en

An

Trommelmans

THELMA

Dochtertje van Katrijn Van Kerchove (oud-leerling WeWi 2002) en Stijn Vlaeminck, kleindochter van Hildegarde Mariman (leerkracht). Geboren op 13 oktober 2013.

NAND

Zoontje van Lieve Van Roey (leerkracht) en Jan Van Damme.

Geboren op 4 november 2013.

CIS

Zoontje van Seppe De Klerck (oud-leerling We 2003) en Shikha De Cock. Kleinzoon van Katrijn Van Vaerenbergh (leerkracht). Geboren op 9 november 2013.

De heer Henk Bataille, schoonbroer van Katrien Provoost (oudercomité). Oom van Jeroen (oud-leerling EcWi 2012), Katrijn (oud-leerling LaWi 2013) en Nele Vermeulen (4c).

Overleden te Brussel op 14 oktober 2013.

Mevrouw Eva De Witte (oud-leerling Ec 1994), dochter van Herwig De Witte (oud-lid van het schoolbestuur) en Veerle Schittekat (oud-leerling We 1961). Nicht van Jozef De Langhe (oud-directeur van onze school). Overleden te Antwerpen op 17 oktober 2013.

De heer Jozef Reyns, vader van Marina Reyns (oud-leerling We 1986), grootvader van Kim Reyns (oudleerling EcWi 1999), Tom Reyns en Inka De Ben (oud-leerlingen BoIn 2005), Sarah (oud-leerling WeWi 2001) en Ruth Crabbe (oud-leerling WeWi 2004), Bram Steels (oud-leerling EcWe 2013) en Lien Steels (4b).

Overleden te Sint-Niklaas op 18 oktober 2013.

Mevrouw Lea Maria Van Der Stricht, schoonmoeder van Anne Van de Velde (oud-leerling We 1979) Karin Van de Velde (oud-leerling We 1982), grootmoeder van Emilien Dupont (oud-leerling LaWi 2009), Anne-lise Dupont (oud-leerling MtWi 2010), Frederik Dupont (oud-leerling We 2013), Tijs Van Puyenbroeck (oud-leerling LaWe 2008) en Joannes Dupont (2a). Overleden te Sint-Niklaas op 23 oktober 2013.

Mevrouw Laura Van Hoylandt, moeder van Cécile Weemaes (leerkracht) en grootmoeder van Catherine Billion (oud-leerling LaWi 2003). Overleden te Sint-Niklaas op 26 oktober 2013.

Overlijdens

De heer André Vanhuffel, vader van Ingrid Vanhuffel (collega Berkenboom Ankerstraat) en grootvader van Liselotte Fontyn (oud-leerling LaWe 2011) en Willem Fontyn (5a1). Overleden te Sint-Niklaas op 28 oktober 2013.

Mevrouw Maria Staes, overgrootmoeder van Charlotte D'Eer (4b) en Mathieu D'Eer (1b).

Overleden te Sint-Niklaas op 18 juni 2013.

De heer Valère Noens, vader van Tim Noens (oud-leerling LaWi 2010 en lid van oud-leerlingenbond).

Overleden te Sint-Niklaas op 9 november 2013.

De heer Guido Van Nispen, nonkel van Sigrid Vandermeulen (leerkracht).

Overleden te Sint-Niklaas op 20 juni 2013.

De heer Petrus Van Poucke, schoonvader van Annemie Beck (leerkracht) en grootvader van Sara (oud-leerling WeWi 2004), Hanne (oud-leerling EcWi 2005) en Laura (oud-leerling WeWi 2009) Van Poucke. Overleden te Sint-Gillis-Waas op 12 november 2013.

De heer Rik Luyten, schoonbroer van Hilde Van den Steen (leerkracht).

Overleden te Leuven op 30 juli 2013.

De heer Renaat Lombaert, oom van Eline Smet (leerkracht).

Overleden te Oostduinkerke op 3 september 2013.

Mevrouw Irma Van Gasse, overgrootmoeder van Leander De Baere (3c).

Overleden te Temse op 26 september 2013.

De heer Rudi Maes, grootvader van Chloë Maes (2a).

Overleden te Vrasene op 28 november 2013.

Mevrouw Maria De Wilde, grootmoeder van Els Laureys (oud-leerling Ec 1993).

Overleden te Sint-Gillis-Waas op 30 november 2013.

De heer Réne De Laet, grootvader van Debby Goyens (3b).

Overleden te Bazel op 28 september 2013.

De heer François Verheyden, grootvader van Yani Duijvewaardt (3a).

Overleden te Beveren op 30 september 2013.

b g

b g

Lach.

Ontspan.

Vergeef.

Vraag hulp.

Plezier iemand.

Vertrouw op anderen.

Praat over je gevoelens.

Breek met een gewoonte.

Maak een lange wandeling.

Ga hardlopen.

Lees een mooi boek. Kom je beloftes na.

Maak jezelf mooi. Bekijk vakantiefoto's.

Maak een schilderij. Glimlach naar je kind.

Toon je tevredenheid. Schrijf in je dagboek.

Help een hulpbehoevende. Zing onder de douche.

Vervul een van je wensen.

Wees nog een keer kind. Luister naar de natuur.

Trakteer jezelf als een vriend. Vergeef jezelf fouten.

Luister naar een vriend. Accepteer een compliment.

Maak een familiealbum. Neem een uitgebreid bad.

Maak je een dag geen zorgen. Laat iemand je helpen.

Telefoneer met je vrienden. Verander iets kleins in je leven.

Kijk met aandacht naar een bloem. Verspil zomaar wat tijd.

Leer iets wat je altijd hebt gewild.

Maak een lijst van de goede dingen in je leven. Heet iemand welkom.

Zet de televisie uit en praat. Ga naar de bibliotheek en luister naar de stilte.

Sluit je ogen en stel je voor dat je op het strand bent. Luister naar je lievelingsmuziek Vertel aan je vrienden wat je aan ze waardeert Kies een ster en geef hem een naam.

Besef dat je niet alleen bent.

Geef jezelf een cadeautje.

Denk aan wat je hebt.

Plan een reisje.

Haal diep adem.

Heb lief.

b g