Versión: 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS Resolución de Aprobación N.º 0495 de marzo 19 de 2.013 por medio de la cual se modifica la Resolución 01159 de septiembre de 2007 por la cual se aprueban unos estudios a la Institución Educativa “Francisco José de Caldas” NIT 891.401.155-7 DANE 166682001297 Cr 12 Cl 7 ESQUINA TELS: 3641063, 3643880 - email grie.fco.jose@risaralda.gov.co SANTA ROSA DE CABAL M2-F-02 GESTION ACADEMICA
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PROYECTO DE AULA GRADO OCTAVO Cambio Climático “Sé el cambio que quieras en el mundo” Mahatma Gandhi “Antes de arreglar el mundo, da tres vueltas por tu propia casa” Proverbio Chino
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GRUPO:
NOMBRE DEL PROYECTO: El cambio climático y su impacto, una mirada reflexiva desde los estudiantes de grado 8º de la I.E. Francisco José de Caldas – Sede Centro
PROPÓSITO ¿Cómo el cambio climático transforma nuestra vida? ÁREAS INTEGRADAS Ciencias Naturales, inglés y lengua Castellana DURACIÓN: 4 semanas OBJETIVO GENERAL:
Los estudiantes del grado octavo de la Sede Centro de la Institución Educativa Francisco José de Caldas deberán reflexionar sobre el cambio climático a través del contenido transversalizado de las áreas fundamentales y al final del proceso presentar como producto del análisis de su contexto evidencias de su mirada sobre esta temática. OBSERVACIONES GENERALES: Esta guía se centra en brindar una información general y un acercamiento al concepto de cambio climático, para realizar el registro de tus observaciones utilizaremos como herramienta un diario de campo, que puede ser un cuaderno, libreta o un registro sistemático en un archivo de Word que luego compartirás con los docentes según los medios de comunicación acordados.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA NOMBRE DEL ESTUDIANTE
ÀREA CIENCIAS NATURALES
GRADO
801, 802, 803, 804
Identifica las características físicas de los ecosistemas y los ubica espacial o geográficamente.
DESEMPEÑOS
Reconoce que los organismos de un mismo ecosistema dependen de la energía solar e intercambian energía y nutrientes. Comprende que existen diversos recursos y analiza su impacto sobre el entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.
1. Exploración: Imagina haberte encontrado con un extraterrestre recién llegado a la tierra, este conoce a la perfección nuestros diferentes medios de comunicación oral y escrita; sin embargo, tiene como misión averiguar qué es el cambio climático, ya que desde el espacio han observado algunos cambios en el planeta tierra y han interceptado algunas señales de comunicación con imágenes que les han impactado bastante como las que se muestran a continuación.
Imágenes tomadas de https://www.las2orillas.co/la-politica-del-cambio-climatico-en-colombia-reactiva-ypaliativa/
En una hoja del diario de campo expresa en forma escrita, a través de un dibujo, o un esquema qué es el cambio climático de la forma más clara posible, teniendo en cuenta tus ideas previas, sin recurrir a la consulta del concepto.
2. Estructuración: Analicemos el siguiente texto a través del cual se hace un recorrido del origen del concepto CAMBIO CLIMÁTICO Fue durante el siglo XIX que algunos científicos comenzaron a sospechar la posible incidencia de las emisiones de CO2 originado por las actividades humanas en el clima terrestre. Esta sospecha se convirtió en un problema central para la comunidad científica internacional en la década de los años setenta del siglo pasado, dando origen en 1979 a la I Conferencia Mundial sobre el Clima. Desde entonces, el trabajo de la comunidad científica sobre la naturaleza del cambio climático y sus consecuencias ha pasado a ser un tema habitual en los medios de comunicación, convirtiéndose en uno de los tópicos ambientales más reconocidos por la opinión pública. En el campo político, los esfuerzos por prevenir y minimizar su impacto sobre la humanidad cristalizaron en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático. Fue consensuada en la Cumbre de la Tierra de 1992 y se concretó a través del desarrollo del Protocolo de Kyoto. El cambio climático es un ejemplo paradigmático de problema generado «por agregación». Las emisiones de gases de efecto invernadero que originan el fenómeno son la suma de millones de aportaciones de personas y organizaciones. Aunque, ciertamente, las emisiones de una gran industria contaminante son enormes si las comparamos con las de un automóvil familiar, lo cierto es que actuar sobre las causas del problema exige analizar y replantear millones de contribuciones, grandes y pequeñas. Busca en la siguiente sopa de letras 12 conceptos relacionados con el cambio climático (temperatura, nubosidad, viento, humedad, evaporación, altitud, latitud, presión, clima, atmósfera, relieve, metano)
Busca el significado de las palabras que encontraste en la sopa de letras y elabora un mapa conceptual donde estén presentes dichas palabras, construyendo las relaciones respectivas.
3. Práctica: Elabora un árbol de problemas, donde el problema central es el cambio climático recuerda que… El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central), la cual se intenta solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto. ... Las causas esenciales y directas del problema se ubican en las (RAÍCES) y las consecuencias o efectos se escriben en las (HOJAS).
Realiza de manera creativa el árbol de problemas, la rúbrica a tener en cuenta para la valoración de este trabajo es: Puntualidad 1 Creatividad 2 Causas del problema 1 Consecuencias del problema 1 A partir del árbol de problemas que construiste, analiza y responde: •
¿Cómo se ve afectada tu vida diaria con el cambio climático?
•
¿Cuáles pueden ser las principales soluciones a este problema?
•
Quienes crees que tienen que actuar para luchar contra el cambio climático. ¿Por qué?
•
¿Qué problemas ambientales están relacionados con el cambio climático?
4. Transferencia: Observa con atención los siguientes videos, los cuales te ayudarán a comprender las consecuencias del cambio climático en Colombia. Cambio climático en Colombia https://www.youtube.com/watch?v=ugzVWkmsrXE Qué es el cambio climático https://www.youtube.com/watch?v=d-b03pFg7UA los 5 nevados más altos de Colombia https://www.youtube.com/watch?v=vGpAzt9TaEs Nuestro país presenta una gran diversidad de ecosistemas, son en total 8 los ecosistemas en Colombia: páramo, sabana, zonas desérticas, bosque tropical, manglar, arrecifes coralinos, praderas de pastos marinos y ecosistema pelágico. A su vez, estos se dividen en ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos. Se calcula que en Colombia habitan cerca de 467 especies de mamíferos, 1.821 especies de aves, 623 especies de anfibios, 3.200 especies de peces y 518 especies de reptiles, de los cuales, cerca del 18% de las especies son endémicas. Sabana Se refiere a un clima cálido con pocas precipitaciones, al menos de 20 a 25 pulgadas de lluvia anual, esto hace que la lluvia se seque rápida por lo que no hay pantanos; por ejemplo, la Sabana de Bogotá y la Sabana de la Orinoquía. Gavilanes, garzas o pumas son algunos de los animales que habitan en este ecosistema, tiene regiones de prados, con árboles escasos y arbustos.
Páramos Este ecosistema es típico de la montaña, en Colombia se da en la región Andina, tiene clima frío y no siempre tiene agua disponible, por lo que su vegetación es principalmente herbácea. Los animales característicos de la zona son conejos, ratones de campo, venados, curíes, zorros y pumas.
Bosque Tropical Es el tipo de ecosistema que más diversidad de flora y fauna tiene en el mundo. En Colombia se encuentra en la región de los Andes, del Pacífico en el Chocó, la Sierra Nevada de Santa Marta y la Serranía de la Macarena. El bosque tropical tiene una vegetación muy desarrollada y los árboles se mantienen verdes durante el año, tiene altas temperaturas y mucha lluvia durante el año.
Bosque tropical húmedo Los bosques húmedos son áreas de gran precipitación, pues ni siquiera puede especificarse una época de lluvia y sequía en condiciones normales llueve casi todo el año. El dosel forestal se encuentra bien estratificado con alturas de hasta de 30 m y con muchos árboles emergentes. El bosque húmedo es el ecosistema más biodiverso del planeta, pudiéndose encontrar hasta 80 diferentes tipos de plantas superiores por hectárea.
Zonas desérticas Es un ecosistema que se caracteriza por las bajas precipitaciones y muy baja saturación de agua en el ambiente, ejemplo de este ecosistema es La Guajira y Barranquilla. Las especies que habitan en este ecosistema se adaptan a vivir bajo esas condiciones extremas, por ejemplo, los cactus almacenan agua en sus hojas. Los animales propios del lugar son reptiles pequeños, serpientes, insectos, arácnidos, águilas, entre otros.
Arrecifes Coralinos Se tratan de grandes barreras de corales, éstos son estructuras de esponjas y pólipos, resistentes al carbonato de calcio. Actúan como proyector de la línea costera, sirven como alimento para una gran variedad de peces, además que son muy importantes dentro del turismo.
Manglares Son bosques de árboles que se han adaptado a que parte de su estructura esté bajo el agua, tiene gran tolerancia a la salinidad, es decir a grandes concentraciones de sales. En los manglares habitan gran cantidad de fauna, previene la erosión de la costa y actúan como soporte a peces, invertebrados y varias especies de aves.
Ecosistema Pelágico Se refiere a un ecosistema que se desarrolla en la masa de agua del mar, cuando no hay dependencia directa del fondo y cuando no hay contacto. Se basan en algas microscópicas que pueden cambiar de tipo dependiendo de la profundidad. Estas algas son el alimento de pequeños invertebrados.
Praderas de Pastos Marinos
Es un ecosistema acuático que está muy cerca de la línea costera y en aguas hasta con 25 metros de profundidad. Se tratan de algas verdes muy grandes que se sujetan al sustrato marino mediante unas estructuras análogas. Los pastos marinos contribuyen a prevenir la erosión de la costa por las corrientes, también son una fuente de alimento para pulpos, estrellas de mar, caracoles y peces. En Colombia, los pastos marinos se encuentran solo en la costa Caribe.
Santa Rosa de Cabal es un municipio que se encuentra localizado en la Región Andina de Colombia al suroriente del departamento de Risaralda sobre la cordillera central de los Andes y al occidente del río Cauca, bajo la influencia al norte del departamento de Caldas y al sur de los departamentos de Quindío y Tolima, lo cual determina en gran medida las características de la fauna y la flora presentes en este municipio, tales como el ambiente de páramo y las masas glaciares que hubieron y que aún se conservan en el Paramillo de Santa Rosa y el Nevado de Santa Isabel como las principales alturas en la región con 4200 m.s.n.m. y 5100 m.s.n.m. respectivamente; y son quienes determinan la jurisdicción de Santa Rosa en el Parque Nacional Natural Los Nevados con 7372 hectáreas, que lo convierten en el municipio con mayor porcentaje de territorio al área total del Parque con 19,4% entre los 11 municipios de Tolima, Caldas, Quindío y Risaralda que lo conforman. De igual manera Santa Rosa comparte territorio en el Parque Regional Ucumarí con Pereira, en el Parque Regional La Marcada con Dosquebradas y en el Parque Regional Alto del Nudo con Marsella. Todo esto representa 5 zonas de vida que pasaremos a describir con sus respectivas flora y fauna: •
Bosque muy húmedo pre-montano: Al occidente del municipio, entre los 1000 y 2000 msnm; el cual fue transformado en su mayor parte en cafetales y potreros, con áreas protegidas como los parques regionales Alto del Nudo y La Marcada, quienes cuentan con la siguiente flora: Nogal cafetero (Cordia alliodora) que alcanza los 30 m de alto y es apreciado por su madera con vetas café claro para ebanistería, y por el sombrío que les proporciona a los cultivos de café y asociados.
Cuenta con la siguiente fauna: Barranquero coronado (Momotus aequatorialis) habita entre los 1300 y los 3100 msnm en los bordes de las selvas húmedas, bosques intervenidos y de galería y áreas de cultivo, alimentándose de frutos, insectos y caracoles, hace sus nidos en huecos de los barrancos de ahí su nombre y los cava con forma de z para evitar a los depredadores, es sedentario y muy fiel al sitio que habita. •
Bosque pluvial montano bajo al suroriente del municipio en la zona amortiguadora del Parque Los Nevados; Bosque pluvial montano en zona de páramo al suroriente del municipio; y Bosque muy húmedo montano en la franja de páramo integrada al Parque Los Nevados, entre los 2000 y los 3750 msnm; los cuales conforman la mayor zona de vida del municipio, y se han venido realizando esfuerzos por protegerla como con las declaratorias de los parques regional Ucumarí, nacional Los Nevados y el distrito de conservación de suelos Campoalegre, quienes cuentan con la siguiente flora: Cerezo (Prunus serotina) especie en vía de extinción, buscado en ebanistería por su madera y raíz para artesanías, Sauce (Salix humboldtiana), Arboloco (Polymnia pyramidalis), Cedros: negro (Juglans neotropica), rosado (Cedrela angustifolia), cebollo (Cedrela montanoa), Acacia negra (Acacia decurrens), Nacedero (Trichanthera gigantea), Achiote (Bixa orellana), Aguacatillo (Persea crysophylla), Aliso (Alnus acuminata), Molinillo (Magnolia hernandezii), Anturio negro (Anthurium caramantae), Guadua amarilla (Bambusa vulgaris), Encenillo (Weinmanniapubescens), Guayabo de monte o pitanga (Eugenia uniflora), Guayacán piedro (Lafoensia speciosa), Laurel (Ocotea infrafuveilata), Palma de cera del Quindío (Ceroxylon quindiuense), Pino colombiano o chaquiro (Podocarpus oleifolius), Sietecueros (Tibouchina lepidota), Comino (Aniba perutilis), Manzanillo (Toxicodendrom striatum), Begonia silvestre (Codia cylindrostachyn), Mayorquín (Uriesca capituligera), Uvito (Tibouchina grossa), Mora de castilla silvestre (Rubus glaucus), Yerbamora (Jaltomata procumbens), Hoja de pantano (Gunnera maunicata)
Los Bosques: pluvial montano bajo, pluvial montano y muy húmedo montano cuentan con la siguiente fauna: Toropisco (Pyroderus scutatus) que habita ente 1600 y 2700 msnm en selvas húmedas, bosques de niebla, bordes de bosque y claros con árboles dispersos y se alimentan de frutos; los machos mantienen pequeños territorios inflando la garganta y cuello de color rojizo que contrasta con el negro del cuerpo de ahí su nombre Pacarana o guagua loba (Dinomys branickii), Mono aullador rojo (Alouatta seniculus), Chucha (Didelphis alviventris), Cusumbo solino (Nasuella olivacea), Pato de
torrente (Merganetta armata), Guatín (Dasyprocta punctata), Mariposa pavoni (Elzunia pavonii), Carriqui verdiamarillo (Cyanocorax inca), Rana saltona de Ucumarí (Colostethus ucumari), Gavilán caminero (Buteo magnirostris), Rana arlequín Quimbaya (Atelopus quimbaya), Rana de cristal de puntos amarillos (Nymphargus spilotus), Mariposa 88 89 (Diaethria marchalli), Mariposa papilio de montaña (Pterourus cacicus), Colibrí calzoncito piernioscuro (Eriocnemis derbyi), Colibrí cola de raqueta (Ocreatus underwoodii),Colibrí pechipunteado (Adelomya melanogenis), Cotorra de patillas (Leptosittaca
branickii),
(Aulacorhynchus
Terlaque
haematopygus),
andino
(Andigena
Carpintero
carmesí
hypoglauca), (Picolus
rivolii),
Tucancito Loro
rabirrojo
orejiamarillo
(Ognorhynchus icterotis), Soledad de montaña (Trogon personatus), Tangara verde (Chiororni riffierii) •
Páramo pluvial sub-andino con tundra pluvial andina y masas glaciares desde los 3750 msnm en adelante hasta los 5000 msnm en la zona más alta y escarpada de Santa Rosa correspondiente a la cumbre del Nevado Santa Isabel dentro del parque Los Nevados, y es la zona productora de agua más importante de la región donde nacen ríos como el Otún, el Campoalegre, el San Eugenio y el Campoalegrito entre otros; donde se cuenta con la siguiente flora:
Frailejón (Espeletia hartwegiana), la cual solo es una de las 50 especies conocidas y casi todas exclusivas de Colombia, alcanza 6 m de alto donde crece a razón de 1 a 5 cm por año por lo cual pueden alcanzar edades de más de 100 años, son las esponjas que liberan agua y alimento a los animales del páramo por lo cual es su símbolo principal y tiene grandes propiedades medicinales para el dolor de oídos, articulaciones, huesos, y artritis. Sietecueros arrosetado (Castratella philoselloides), Pajonales (Calamagrostis: recta, intermedia, effusa,
festusa),
Valeriana
(Valeriana
plantaginea),
Huesito
de
páramo
(Arcytophyllum
nitidum),Árnica falsa (Senecio formosus), Rabo de mono (Lycopodium clavatum), Llantén de páramo (Plantago australis), Orejuelo (Lachemilla orbiculata), Romerito de páramo (Diplostephium eriphorum), Cojín de agua (Distichia muscoides), Colchón de pobre (Plantago rigida), Cortaderal (Cortaderia nítida), Pagoda china (Escallaria myrtiloides) Los páramos pluviales sub-andinos con tundras pluviales andinas y masas glaciares cuentan con la siguiente fauna: Cóndor de los Andes (Vultur gryphus) emblema de Colombia, habita en zonas de páramo y bosques altoandinos, alimentándose de carroña, está en peligro de extinción por la supuesta competencia con los campesinos por el ganado cuando no es un ave rapaz, al igual que la pérdida de su hábitat por el avance de la frontera agrícola sobre los páramos
Danta de páramo (Tapirus pinchaque), Oso de anteojos (Tremarctos ornatus), Venado soche (Odocoileus virginianus), Puma (Felis concolor), Mirla patiamarilla (Tardus fuscata), Lorito de páramo (Bolborhynchus ferrugineifrons), Conejo paramuno (Sylvaragus brasitrufus), Ratón runcho (Caenolestes fuliginosus), Mariposa paramera (Altopedaliodes reissi), Colibrí metalura verde (Metallura williami), Colibrí chivito de los páramos (Oxypogon guerinii), Dormilona cenicienta (Muscisacicola alpina) webgrafia http://maurotr8.wixsite.com/misitio/single-post/2016/06/29/Inventario-de-flora-y-fauna-deSanta-Rosa-de-Cabal En Santa Rosa de Cabal existen cinco (5) áreas protegidas del ámbito nacional, regional y municipal, que contienen una gran riqueza de flora y fauna y representa el 62% del territorio del municipio: •
Parque Nacional Natural de Los Nevados: Se crea en 1.973 con una extensión de 38.000 hectáreas
sobre
los
departamentos
de
Risaralda,
Caldas,
Quindío
y
Tolima.
En Risaralda el límite superior son los 5.000 m.s.n.m., el límite inferior es la cota de 2.600 m.s.n.m. El Parque corresponde a las cuencas altas de los ríos Otún, San Eugenio, San Ramón, Campoalegre, con una extensión de 9.320 has en jurisdicción de Pereira y 1.900 has en jurisdicción del municipio de Santa Rosa de Cabal. (CARDER, s.f. op.cit) •
Parque Regional Natural y Ecológico La Marcada: Se encuentra localizado en jurisdicción de los municipios de Dosquebradas y Santa Rosa de Cabal, cuenta con bosques naturales secundarios en buen estado de conservación además de restos de culturas prehispánica.
•
Parque Regional y Ecológico El Nudo :La creación de este Parque corresponde a una política de manejo adecuado de las cabeceras de las microcuencas pertenecientes a las subcuencas de las quebradas Combia y Dosquebradas y que sirven de abastecimiento a gran cantidad de acueductos urbanos comunales (55.000 personas), planteada por el Plan Ambiental de Risaralda (PARE) en su propuesta de “cinturón ambiental de Dosquebradas” al cual pertenece igualmente el proyecto del “Parque Natural Regional La Marcada” en jurisdicción de Dosquebradas y Santa Rosa de Cabal. (CARDER, s.f. op.cit)
•
Parque Natural Regional Ucumarí: Entre los 2.600 y 1.800 m.s.n.m., zona considerada como de amortiguación del Parque Nacional de Los Nevados, se creó mediante Acuerdo Municipal No. 96 de 1.984, el Parque Ecológico Recreacional Ucumari cuya cobertura se amplió hacia el municipio de Santa Rosa de Cabal mediante Acuerdo No. 37 del 16 de diciembre de 1.987 de la CARDER, conformando asi PRN Ucumari.
Su extensión total quedo de 4.240 has de las cuales 1.247 se localizan en la jurisdicción del municipio de Pereira y 2.966 en Santa Rosa de Cabal. (CARDER, s.f. op.cit) •
Parque Municipal Natural Campoalegre :Por su diversidad de flora y fauna es importante proteger y conservar las especies que se encuentran en este sector, de las cuales varias de ellas están clasificadas como endémicas y en peligro de extinción, además para su supervivencia se necesitan grandes extensiones de terreno como las dantas, el oso de anteojos, algunas especies de loras y las gralarias de las cuales según los estudios, 7 de las 9 especies que existen en el mundo sobreviven en el Parque Ucumari y por su relación con el Parque Municipal Campoalegre se cree que su hábitat se extiende hasta este sitio. (CARDER, s.f. op.cit)
ACTIVIDAD: Prepara y realiza una exposición donde expliques las características más importantes como: •
Ubicación geográfica.
•
Tipo de flora y fauna, incluir dibujos o fotografías.
•
Cómo puede verse afectado este ecosistema o zona natural como consecuencia del cambio climático.
La exposición puede hacerse mediante una presentación de diapositivas, las cuales irás explicando el día de la clase por Meet o un video en el que expliques principalmente los tres puntos anteriores y lo envíes a la docente al correo electrónico o al WhatsApp.
5. Valoración:
Se realiza de manera conjunta, en donde los estudiantes entregan un solo producto que corresponde a una infografía en donde deberán incluir textos en inglés y español, imágenes y gráficas; todo, relacionado con el cambio climático, posteriormente se darán las instrucciones para la entrega de dicho trabajo, donde se compartirá con los estudiantes la rúbrica de calificación, sumado a la autoevaluación para valorar el componente del ser.
FECHA NOMBRE DEL ESTUDIANTE DESEMPEÑO
ÀREA
ENGLISH
GRADO
8-01, 8-02, 8-03, 8-04
DBA 2 Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos que le son familiares.
ENVIRONMENTAL PROBLEMS (AND HOW CAN WE FACE THEM…)
IMAGEN TOMADA DE https://www.freepik.com/free-vector/pollution-isometric-flowchart-with-environmental-problems-symbolsisometric_6839941.htm
FOR NO ONE IS A SECRET THAT OUR PLANET EARTH IS SUFFERING THE CONSEQUENCES OF OUR BAD ACTIONS OVER IT; CONTAMINATION, AIR POLLUTION, DEFORESTATION AND OTHER MORE ARE CAUSED BY OUR IRRESPONSIBILITY, BUT WE MUST STOP THIS!!!
PARA NADIE ES UN SECRETO QUE NUESTRO PLANETA TIERRA ESTÁ SUFRIENDO LAS CONSECUENCIAS DE NUESTRAS MALAS ACCIONES SOBRE ELLA; LA CONTAMINACIÓN, LA POLUCIÓN DEL AIRE, LA DEFORESTACIÓN Y OTROS MÁS SON CAUSADOS POR NUESTRA IRRESPONSABILIDAD, ¡PERO DEBEMOS DETENER ESTO!!!
IMAGEN TOMADA DE https://co.pinterest.com/pin/324470348152741277/
FILL-IN THE BLANKS ACTIVITY Fill in the label blanks in the squares below with the words below (Llene los espacios en blanco en los recuadros con las palabras que se encuentran debajo) transatlantic - energy - upgrade - efficient - hang - less - electric do not - diet - cold water - recycle
Buy Green _____
_____ Dry Clothes
Buy a More ______ Car
Draw and label a way you reduce your carbon footprint.
Replace Gas Car with an _____ Car
______ Lightbulbs
Have 1 ____ Child
1 Less ________ Roundtrip Plane Flight.
______ Own a Car
Eat a Plant Base ___
________ Clothes Wash
_______
MULTIPLE CHOICE ACTIVITY Fill in the blank spaces with the correct from the three or four options you can find below each sentence (Llene los espacios en blanco con la respuesta correcta de las tres o cuatro opciones que puede encontrar debajo de cada oración) Oceans In Greenland and Antarctica ___________________________. a. coastal regions are flooded. b. the sea level is melting c. ice sheets are melting. The extra water ______________________________. a. causes sea level to melt b. causes flooding of coastal regions. of glaciers
C. causes flooding
Weather Warmer temperatures lead to __________________________. a. fluids b. draws c. droughts d. steam Food Growing crops becomes more difficult _____________________. a. because the plants diminish b. because there is not enough water there is too much water d. because the animals run away.
GRAPHIC ANALYZING ACTIVITY
c. because
Look the image above and write a 5-lines paragraph IN ENGLISH about why is so dangerous that the global temperature increases higher and higher (Mire la imagen de arriba y escribe un párrafo de 5 renglones EN INGLES sobre ¿por qué es tan peligroso que la temperatura global aumente más y más?) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________.
SINGING A SONG ACTIVITY Listen to Michael Jackson’s “Heal The World” using the video that the teacher Mauricio will give you through the WhatsApp group, to sing a short verse from the song in a short Whatsapp audio, and then you must sent the audio to the teacher’s WhatsApp 3217313753 (Escuche la canción “HEAL THE WORLD” de Michael Jackson, utilizando el video que el docente les facilitara por medio del grupo de WhatsApp, para cantar un verso corto de la canción en un audio corto de WhatsApp, que deben enviar al número de contacto del docente 3217313753)
Heal The World – Michael Jackson (Ver VIDEO CON SUBTITULOS EN INGLES Y EN ESPAÑOL, facilitado por el Docente MAURICIO ANTONIO BUITRAGO GARCIA)
IMAGEN TOMADA DE https://es.vecteezy.com/arte-vectorial/128906-michael-jackson-en-el-retrato-de-popart
GUÍA MULTIASIGNATURA DE EJE TEMÁTICO COMÚN OBJETIVO GENERAL DE ENSEÑANZA OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Unificar distintas asignaturas alrededor de la temática de “Calentamiento global” Comprender el concepto de “calentamiento global” desde la óptica del castellano, especialmente, desde la perspectiva de la tipología textual
LECCIÓN 1
GÉNEROS Y TIPOLOGÍAS TEXTUALES La literatura suele ser bastante creativa, diversa, con muchos elementos disruptivos en ella, ese es el motivo por el cual existen los géneros literarios, para diferenciar entre un texto y otro. Ahora bien, ¿Qué son los géneros literarios? Son estilos de escritura, elementos definidos que sirven para la clasificación de la literatura. Solo de esta manera se pueden encontrar libros poéticos, libros de suspenso, libros de misterio, libros de fantasía, libros de ciencias académicas, libros de ciencia ficción, libros de historia, etc. Donde cada categoría descrita aborda un género específico o una combinación de ellos. • ¿Qué es un género literario? Se llama género literario a cada categoría específica en que los textos literarios pueden clasificarse a partir de las características de su estructura, a su contenido específico o a los mecanismos que emplea para producir el efecto estético que persigue. El género literario es un horizonte de expectativas de la obra literaria, es decir, una etiqueta que sirve para hacernos una idea de lo que contiene un libro puntual: por eso los emplean en las bibliotecas o librerías como descriptores para organizar su material. Estas etiquetas son convencionales, o sea, son pactadas y anteriores a la hechura de cada obra, lo que le indica al lector el modo en que debe ser considerada, qué debe esperar de ella, cuáles son sus características fundamentales, etc. De ese modo, nadie que abra un libro de poesía podrá esperar una obra de teatro. • Los géneros literarios clásicos Un primer intento por clasificar las obras literarias fue realizado por el conocido filósofo griego Aristóteles (384-322 a.C.) en su libro Poética (aparecida alrededor de 335 a.C.). Allí, se consideraban los siguientes géneros, que vendrían a ser padres de los actuales: ➢ La épica. Madre de la narrativa, consistía en una elaboración de hechos legendarios o mitológicos de la cultura griega, como la Guerra de Troya (narrada en la Ilíada de Homero). Para ello se empleaba a un narrador que se ocupaba de la descripción, y se empleaba diálogos. Inicialmente fue escrita en verso, dado que es previa a la invención de la escritura y era cantada de memoria por los rapsodas.
➢ La lírica. Más o menos equivalente a la poesía actual, se asemejaba más al canto y la canción, por lo que implicaba el uso de instrumentos musicales de acompañamiento. Sin embargo, el empleo de la rima y la métrica eran semejantes a la poesía tradicional moderna. ➢ La dramática. Se trataba de la escritura y puesta en escena teatral, la cual jugaba un papel importantísimo en la cultura de la Grecia Antigua, pues era el lugar de formación emocional y ciudadana de sus habitantes. Representaba mitos y episodios de origen religiosomitológico, de acuerdo a dos grandes formas: la tragedia y la comedia. • Los géneros literarios modernos Usualmente se habla de los géneros literarios modernos para hacer diferencia a los que Aristóteles describió en su Poética: épica, dramática y lírica, y que suele verse como los géneros literarios clásicos (o de la antigüedad). Los géneros literarios modernos son la narrativa, poesía, dramaturgia y ensayo. ➢ Narrativa. El arte de construir narraciones contadas por un narrador, y que presenten personajes, acciones y situaciones que conmuevan o evoquen fascinación. ➢ Poesía. El arte de emplear la palabra para describir la realidad objetiva o subjetiva del poeta, comparándola con otra mediante símiles y metáforas y embelleciéndola con giros musicales del lenguaje. ➢ Dramaturgia. El arte de componer textos teatrales, por lo general pensados para su representación en vivo en un escenario. Involucra personajes y diálogos, pero ningún narrador. ➢ Ensayo. El arte de la reflexión libre, es decir, de discurrir sobre un tema puntual de manera conmovedora, convincente o simplemente hermosa. LOS SUBGÉNEROS • Subgéneros líricos A menudo se habla de subgéneros líricos para referirse a formas de la expresión verbal que emplean procedimientos similares a la poesía, y pudieran considerarse parte de ella. Estos subgéneros son: ➢ La canción. Por lo general es una descripción de un relato o de una subjetividad a través de imágenes poéticas, acompañada de música instrumental. ➢ La elegía. Una composición poética para llorar la muerte de un ser querido o admirado. ➢ La oda. Una poesía compuesta para rendir homenaje a un tema elevado o solemne. ➢ La sátira. Una composición poética que busca ridiculizar o degradar a alguien o algo. ➢ La égloga. Poemas extensos de naturaleza pastoril e imaginario bucólico (campestre). • Subgéneros narrativos Los subgéneros narrativos son, igualmente, las formas que adquiere el arte de la narración literaria: ➢ El cuento. Una exploración breve de una situación narrativa cerrada en sí misma y contada por un narrador. ➢ El microrrelato. Una forma hiper-breve de relato, semejante al aforismo o al verso.
➢ La novela. Una exploración extensa y divagante de una narración más vasta y compleja, en la cual suelen intervenir muchos personajes y ocurrir muchos eventos. ➢ La crónica. Una forma de narración mixta que aborda eventos reales, pero a partir de las técnicas de composición literaria. • Subgéneros dramáticos Los subgéneros dramáticos son, igualmente, las formas que adquiere el arte dramático: ➢ La tragicomedia es una composición que alterna entre drama y comedia, y tiene como particularidad el hecho que sus personajes ya tienen un destino marcado e inalterable. ➢ Drama. Los personajes luchan contra un destino cruel e inexorable y sufren por ello las consecuencias. ➢ Comedia. Los personajes son representados de manera ridícula o risible y mueven por lo tanto a la risa.
NOMINACIÓN TEXTUAL NARRATIVA
EXPOSITIVA
ARGUMENTATIVA
FINALIDAD
TIPOLOGÍAS TEXTUALES MODELOS
ESTRUCTURAS
Relatar hechos reales o imaginarios. Cuentan qué ocurre.
Cuentos, mitos, leyendas, fábulas.
▪ ▪ ▪ ▪ ▪
Estado inicial Fuerza de transformación Estado resultante Fuerza de reacción Estado final
Desarrollar un tema o explicar un concepto
Artículos científicos Textos científicos y académicos Infografías Artículos de opinión, Ensayos Afiches publicitarios
▪ ▪ ▪
Introducción Desarrollo Cierre/Conclusión
▪ ▪ ▪ ▪
Introducción Tesis o posición del autor Argumentos o cuerpo argumentativo Conclusión.
Defender o debatir sobre un tema, analizar un tema tomando una postura
Después de la conceptualización, cada estudiante es alentado a responder las siguientes preguntas: • ¿Cuál es la importancia de conocer la clasificación textual? • ¿Cuál es la función en la vida académica de esta clasificación? • ¿Para qué sirve en la vida cotidiana conocer las diferentes tipologías textuales? • ¿Cómo se presentan estos tipos de textos en el entorno en que viven? • ¿Qué relación hay entre el tipo de texto y la intención de un autor?
PRÁCTICA 1 Leer cuidadosamente los siguientes textos para su calificación posterior, de acuerdo al cuadro de tipologías textuales presentado inicialmente:
Texto 1: Una razón para ayudar La situación en el planeta se hace cada vez más crítica, el mundo decae ante una fuerte situación producida por la propia irresponsabilidad humana, los seres humanos sufren cada día nuevas infecciones y enfermedades tan críticas que la única salida es la muerte. Todo esto es debido a la contaminación de factores importantes como lo son el aire y el agua, que han logrado la sobrevivencia de cada uno de nosotros, pero que gracias a nuestra falta de concientización hemos convertido el medio ambiente en un medio de destrucción fatal. Nuestro planeta es diferente de los otros del sistema solar, presentan un medio en el que podemos respirar aire y en el que poseemos agua, sin embargo, no hemos considerado este gran valor ambiental como algo que se debe cuidar, sino que cada día ayudamos a la contaminación, desde botar basura a la calle hasta aquellas industrializaciones que arrojan residuos tóxicos a distintos ríos. Es por ello que podemos observar distintas enfermedades como lo es el asma, cáncer pulmonar, infecciones de piel y muchas otras más. Si se dice que todos estos factores son las causas principales de la contaminación del aire y del agua ¿quiénes son los causantes de esta bomba de tiempo? Esta pregunta nos indica nada más ni nada menos que al hombre, ese ser imponente que no parece percatarse de la importancia de un medio ambiente limpio, que demuestra que aún no ha llegado a ese sentido de concientización en la que podemos encontrar la salvación.
Texto 2: Futuro incierto de las ballenas En sus primeros años, el Instituto de Conservación de Ballenas concentró sus esfuerzos en el fortalecimiento, en la Argentina, del Programa de investigación iniciado por el Dr. Payne y su equipo de colaboradores en los años 70. Con el correr del tiempo el Instituto fue creciendo y planteó acciones para combatir las crecientes amenazas que enfrentan los cetáceos. Así surgieron sus objetivos aplicados a la conservación. Si bien la población de ballenas francas de Península Valdés está creciendo a una tasa aproximada del 7% anual, las actividades humanas continúan degradando su hábitat y el futuro de las ballenas aún no está asegurado. Entre los problemas existentes en el área de cría de Península Valdés, podemos mencionar los siguientes: − − − − −
Encallamiento de las ballenas en sogas y redes de pesca. Hostigamiento por parte de las gaviotas cocineras que se alimentan de la piel y la grasa de las ballenas. Intensa actividad naviera con riesgo potencial de choques fatales para las ballenas Incremento del desarrollo urbano cerca de las áreas preferidas por las ballenas. Amenaza de re-asunción de la cacería comercial de ballenas.
Las ballenas necesitaban en la Argentina una organización con una estructura fuerte que pueda enfrentar y solucionar las amenazas contra la especie y su hábitat, que actúe promoviendo el cumplimiento de la legislación vigente; impulsando nuevas normas cuando éstas sean necesarias; suministrando información científica que aporte elementos a los que tienen la responsabilidad de tomar decisiones; colaborando con autoridades gubernamentales para encontrar soluciones a los problemas que puedan surgir y fomentando la participación activa de las personas en la protección de las ballenas y su hábitat.
Texto 3: La contaminación del aire El aire es una combinación de gases imprescindible para la vida en la Tierra, principalmente combina oxígeno y nitrógeno. Es incoloro, insípido e inodoro en pequeños volúmenes. En grandes espacios es visible con un color azulado por la difracción de la luz ejercida sobre las moléculas gaseosas. También se compone de ciertas partículas, ozono, helio, criptón, neón, dióxido de carbono, vapor de agua, argón.
Esta composición de gases conforma la atmósfera terrestre que gracias a la fuerza de gravedad se mantienen alrededor de la Tierra. Los gases se encuentran mezclados, pero no combinados químicamente, es decir que no es un compuesto. Sus propiedades físicas son de expansión, contracción, fluidez, volumen, densidad, masa y presión atmosférica. Sus componentes se dividen en fundamentales como el oxígeno y el nitrógeno; secundarios como el dióxido de carbono y los gases nobles; los contaminantes como el monóxido de carbono, el amoníaco, dióxido de nitrógeno, dióxido de azufre, ozono y monóxido de nitrógeno; los universales como polvo atmosférico que incluyen entre otros microorganismos, esporas, arena fina, sal, humo y polen. La contaminación del aire es un problema ambiental que surge a partir de diversas actividades del hombre como las agropecuarias, agrarias, domésticas, comerciales e industriales. Los contaminantes del aire considerados como primarios son emitidos por una fuente y permanecen en la atmósfera sin modificación alguna como los hidrocarburos, el óxido de nitrógeno, el monóxido de carbono y el ácido de azufre además de otras partículas que forman parte de los contaminantes primarios de la atmósfera. También existen los contaminantes de la atmósfera considerados secundarios, ya que estos son afectados con cambios químicos como los radicales de corta existencia (ozono) y oxidantes fotoquímicos.
Texto 4: El Fantasma Viviente A mitad de la noche, en una lúgubre prisión de alta seguridad, un grito aterrador proveniente de la celda 63 despertó a todos los prisioneros.
- ¡Cállate! –bramó el prisionero de la celda 62, golpeando fuertemente la pared que lo separaba de su vecino. - ¡Estaba aquí! Justo aquí –balbuceó el hombre que los había despertado, entre sollozos-Yo lo vi, estaba parado a mi lado, no estoy loco, yo lo vi, estaba aquí. - ¡¿Qué pasa aquí?! –gritó el nuevo oficial a cargo, corriendo a lo largo del pasillo con su linterna en la mano. - Nada, oficial, es el de la 63 –explicó el prisionero de la celda 59-. Hoy, al igual que todos los martes 13, se despertó asustado porque, supuestamente, el fantasma del hombre que mató lo está atormentando. - Pero eso es imposible, -masculló el oficial, recordando el registro del hombre de la 63-Si él no mató a nadie, su víctima sobrevivió a su ataque; él solo está preso por agresión e intento de homicidio. - Dígaselo a él, -bramó el prisionero de la celda 62, dándole otro golpe a la pared-. Para que nos deje dormir en paz. - ¡Yo lo vi! –repitió el hombre-. Estaba aquí, estaba parado junto a mí. ¡Se los juro! - Bueno, pues, ¡silencio!, todos a dormir –gritó el oficial-. Y usted prisionero –añadió, iluminando con su linterna el pálido y sudoroso rostro del hombre de la celda 63-, la próxima vez que vuelva a ver a su supuesto fantasma, no arme tanto alboroto -le advirtió, dándole un golpe a la reja de su celda con su porra.
Sin embargo, cuando el oficial regresó a su oficina, se le ocurrió revisar el video de seguridad de la celda 63 y, cuando rebobinó la cinta un par de minutos para ver exactamente lo que había pasado, pegó un grito aterrador que despertó, de nuevo, a todos los prisioneros.
NÚMERO DEL TEXTO
INTENCIÓN O PROPÓSITO DEL TEXTO
TIPOLOGÍA TEXTUAL
ESTRUCTURA
1
2
3
4
LECCIÓN 2 PROPÓSITO Y DESTINATARIO Cuando leemos algo tenemos que interpretar el sentido de lo que se nos quiere comunicar y para ello es importante identificar para quién es el escrito y qué es lo que intenta decir. Por ejemplo, si lees el siguiente recado ¿Podrías decir para quién va dirigido y cuál es el propósito del mensaje?
En el ejemplo quizá sea difícil deducir para quién está escrito el texto, podría ser de un compañero a otro en la escuela o de un par de novios que se están citando
DESTINATARIO Sabemos por experiencia que antes de escribir o hablar, debemos tener muy claro si nos dirigimos a una persona conocida o desconocida, así como el objetivo o propósito con el que lo hacemos. Según el conocimiento de esa persona, nos dirigiremos con familiaridad porque ambos manejamos el mismo contexto, pero si la desconocemos la trataremos de usted, con mucha cortesía y seremos más cuidadosos con nuestras palabras y los formalismos. A partir de lo anterior es que debemos definir dos conceptos que nos ayudarán a elaborar textos: destinatario y propósito de comunicación.
PRÁCTICA 2
infografía
Con base a la información presentada sobre destinatario y propósito, revise cada uno de los infogramas que se presentan al final de esta lección y complete la tabla que se comparte a continuación sobre propósito y destinatario:
Autor/organización y función
Propósito del autor
Tema
A qué público está dirigida y qué marcas textuales permiten identificarlo
1 2 3
Las siguientes son las infografías a analizar:
Imágenes usadas y relación de éstas con el destinatario
Colores usados y su relación con el destinatario
Infograma #1
https://www.facebook.com/ONUMedioAmbiente/photos/a.262045600586268/861996533924502/?type =3&theater
Infograma #2
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Infograma #3
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